读书交流之培养小学生良好听课习惯
本学期我真正体会到了什么是开卷有益。在校长的推荐下，我们拥有了一本《名师培养学生好习惯的高效细节》的教育法宝。一开始拿到书的时候我不以为意，认为现在都是信息时代了，什么先进的教育教学理论，只要百度一下，就可以和世界先进理念密切接触了，可是当我潜下心来打开第一页，就令我完全转变观念，这本书采用了通俗的创作方法，把死板的道理鲜活化，把教条的写法改变为以案例为主，分析、评点为辅，把最先进的教育理念和方法融入有趣的情境中。经典的案例，情境式的叙述，流畅的语言，充满感情的评述，发人深省的剖析，激发了我孜孜不倦阅读的兴趣，使我收获良多。好的习惯成就好的成绩，这是多么精辟的论述呀，其中第一篇就阐述了运用情境课堂，培养学生爱听课的习惯，可见听课习惯培养的重要性不言而喻。良好的听课习惯是孩子学习好的前提，好的听课习惯直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。那么怎样培养学生良好的听课习惯呢？经过多年的努力，略有收获，现在谈谈自己的心得。
一、激发兴趣，使其乐听。
教师要灵活运用各种方法，在课堂上吸引学生的注意力，学生自然会认真听讲。如对待低中年级学生，教师可采用故事或游戏导入新课，再根据故事情节提出问题，解决问题，用游戏贯穿教学始终，并且鼓励学生多讲多说，学生的注意力便自然而然地集中于教学中。如在数学教学时，可将数学知识与日常生活紧密联系起来，让教学贴近生活，融入生活。对于一些操作实验课，教师更要注意引导学生通过实践活动来感知、1 分析问题。如教学“认识图形”，可让学生剪一剪、描一描、涂一涂、拼一拼等，这样不但让学生获得不同的成功体验，更能使学生注意力持久，增强倾听的效果。
1．动画创境引人入胜
在教学《什么是周长》时，开课之初，我是这样导入新课的：同学们，你们喜欢秋天吗？看秋天多美呀，树叶也从大树上落下来感受秋天的美。课件动态演示：看，一只小蚂蚁把这片漂亮的树叶当作运动场，请同学们仔细观察它在做什么？是怎样做的？
学生观察后看出：小蚂蚁沿着树叶的边爬了一周。师：你观察得真仔细，表述得也十分清楚。好，现在请举起你们的右手让我们跟随小蚂蚁的足迹再次感受一下小蚂蚁爬过的路线。刚才同学们书空的树叶的边线，就是这枚树叶的周长。听小蚂蚁是怎样告诉你的。（板书）同学们，你们想知道什么是周长吗？（板书：什么是周长）这节课我们一起来探究有关周长的知识。
爱因斯坦曾经说过：“教育应该是提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他负担。”本课伊始教师就力求为学生创设生动的生活情境，俗话说兴趣是最好的老师。开课之初我先出示秋天的美景让学生从视觉上感受到美，再通过看蚂蚁爬树叶的边线的情景，激发学习热情，让学生初步感知“一周”。然后通过说蚂蚁爬过的路线和用手书空小蚂蚁爬过的路线。让学生在说和书空中直观2 感受周长的表象。闪烁树叶的“边线”渗透从边上的任意一点出发，绕边线一周回到原来那一点都是指图形的周长，借此表象来认知“周长”从而自然而然地激发起学生探究什么是周长的愿望，很自然地导入新课，让求知的欲望主导学生的学习过程。因此听课效果也会特别好。
2．游戏激趣乐听好学
良好的开端是成功的一半，它可以让学生怀着良好的心情和好奇心不知不觉地进入学习情境。为了激发学生的学习兴趣，在教学《字母表示数》一课，上课时我是这样导入的：看今天老师给大家带来了一些字母朋友，喜欢它们的同学请跟着音乐唱起来吧！活灵活现的字母卡通形象和耳熟能详的字母歌让学生很快消除了紧张感和陌生感，因此大家很自然地就跟着音乐的节拍进入了角色，师生之间的关系马上变得更加融洽了。紧接着我又安排了几个小游戏，
1、带领大家进入了扑克活动室在
10、J、Q、K、A,五张牌中任意选三张牌来算出24点。
2、在一组有规律排列的数：
2、
4、
6、m、10，中指出m表示几
3、出示一则失物招领信息：“张红同学在操场拾到人民币N元,望失主前来教导处，找李主任认领。”让学生指出N可以表示多少钱？这一系列小游戏的设计让学生一步一步惊奇地发现，原来字母就在我们身边，而且还那么熟悉。小小的字母作用还真大，它可以表示牌面的点数、数列中的数字、还可以表示不同的钱数此时此刻，学生的情绪完全被调动起来了，学习兴致高涨，于是，我顺势导入新课：生活中随处可见用字母来代表数的例子，今天这节课我们就来学习“字母表示数”（板书课题：字母表示数）成功3 的导入真正地调动起学生学生学习的积极性，让学生成为学习的主动者。大家纷纷想知道小小的字母还蕴藏着什么秘密。带着这样的好奇和疑问我们进行了第二环节的学习。学生乐听之后必会更加好学，不用老师强调和要求，大家听课的状态都是最佳的。
二、善用激励，增强信心。
“给儿童以劳动的快乐，获得学习成绩的快乐，唤醒隐藏在他们心中的自豪感、自尊感，这就是教育工作的一条金科玉律。”（苏霍姆林斯基）教师千万不要吝啬你的表扬，要让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。如：“你听得最认真，这可是尊重别人的表现啊！”“这么一点小小的区别都被你听出来了，你的听力可真了不起！”“你把他的优点学来了，说明你很会听啊！”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙！”长期坚持正面激励性评价，学生就能养成“听”的习惯。
三、善于引导，尊重理解。
小学生的一大特点就是表现欲望强，总认为自己是对的，别人的想法是错的。数学学习讲究“思维”，“思维”是一个逻辑性极强的心理过程。然而，我在数学教学过程中，却发现学生的注意力大多集中在谁在说、怎么说的，而往往忽略了说的内容，这就影响了数学交流的质量。因此，教师要善于引导学生保持良好的心态：（1）要求学生听同学回答问题时，不一定要赞同，但起码要做到理解，弄清他为什么有这样的想法。（2）不随便给予否定，即使持有不同的观点或理解，也要以“我认为……”“我想补充说明……”等方式参与交流，让学生学会倾听，保持4 理解的心态。
四、明确目标，有的放矢。
小学生的智能发展尚处于低级阶段。克鲁普斯卡娅说过：“在大多数情况下，学生完全不会观察，可以这样理解，他们的眼睛不用来看，耳朵不用来听。教师的任务就是教他们学会看、学会听。”
教师在学生“听”之前应该向他们提出明确的目标――应该“听”什么，应该干什么，这样学生才会在“听”的过程中发现更多的问题，激起思维的火花。如在点评前，教师点明要学生认真听解题分析过程，那么学生在听的过程中就不会那么茫然。在上课之前，把课时的教学目标介绍给学生，这样学生就能明确课堂“听”的目标，同时在课堂教学中更关注于相关知识的呈现。
例如: 我在执教《分数比大小》一课时，比较四分之三和四分之一的大小，我先让孩子们用分数表示两个图形，然后再说哪个分数大，为什么？由于学生们有图形作参照，很快知道四分之三大于四分之一。在学生们说出了答案以后，我又追问学生，你是怎么想的，把自己的想法和同桌交流一下，然后汇报。汇报时，学生的说法不一，有的说：因为第一个分数图阴影的是三份，第二个分数是一份，所以四分之三大；有的说：四分之三比整个图形的一半大一些，四分之一比整个图形的一半小一些，所以四分之三大；还有地说，两个分数的分母一样，表示平均分的分数一样，分子是取的份数，三份比一份多，所以四分之三九比四分之一大......在学生们的每一个回答之后，我都问一句：你听懂他说的意思了吗？把你听懂得告诉大家。在这样的反复说理，听理，取长补短5 中，学生的思维逐渐从直观想象，发展为抽象逻辑，最后总结出了：分母相同份数比较大小的方法，并能够很快地把这种方法运用到没有图形的实际比较中，真是值得高兴的事。
五、赋予方法，善听善思。
教师还应该适时教给学生“听”的方法，培养其“听”的能力。当学生开始认识到“听”的重要性时，教师就要试着引导学生，善听者往往也是善于思考的好学生。要养成善听，就要学会倾听的方法：
（1）猜想发言的同学会说什么。当课堂上教师提出问题时，要求学生先静下心来想一想，如果这个问题由我来回答，我会怎么表达；让其他同学来回答，他们会如何回答。
（2）对同学的观点进行归纳。有同学在回答问题时，自己应做到不插嘴，不与其他同学讨论，仔细听同学的发言，并对他的观点进行归纳。
（3）想一想他说的有没有道理。把同学的观点与自己的观点、刚才猜想的其他同学可能出现的观点进行比较，思考他说的有没有道理。如果觉得与自己的观点不同，可用“我认为……”“我想补充说明……”等方式与大家交流。
六、以身作则，及时反馈。
教师要让学生认真听讲，自己首先应该学会倾听。课堂上不管是好学生还是潜能生，无论是说的了还是说错了，无论是说的清楚明白还是语无伦次，教师都要专注的倾听，不能有半点不耐烦，更不能随意打断学生的发言。在倾听的过程中发现学生困惑的焦点、理解的偏差、观点的6 创意，应该及时给予点拨或建议。
倾听习惯的养成是需要时间的，教师切莫急于求成。在训练过程中要有针对性，从细小处练起，循序渐进地分项进行，确保取得良好的效果。
引导学生养成自觉的习惯
有句话说得好“树老怕空，人老怕松，戒空戒松，从严而终。”就是树老了，最怕树干空洞，人老了，最怕松懈，要想不空不松懈，就要严格要求自己。那么这个严从何而来，其实就是一种自觉的习惯，有了这种习惯，他会由始至终的引导着你。
作为老师，我们就应该多角度的运用不同的方法培养孩子的自觉的习惯。
1 晓之以理，动之以情。攻城为下，攻心为上。
硬碰硬不是最好的办法，要想尽办法打动孩子的心，让他们从心底里愿意去做。有一次市骨干到大连学习，但是，我很不放心孩子们的纪律，我在处心积虑的想，如果他们表现的不好，我该怎么处理他们呢？但又转念一想，为什么不试着相信孩子们，鼓励他们呢？所以，前一天晚上，我在黑板上留下了这样的字迹：孩子们，明天老师要到大连去学习，老师有些不放心你们的纪律，但老师愿意相信你们，老师认为你们都是听7 话的懂事的孩子，老师不在的时候，你们会严格要求自己，比老师在的时候还要好，对吗?老师相信你们会的，老师为你们加油，你们最棒，期待你们精彩的表现。---爱你们的李老师。
第二天，我到校后，没有马上总结前一天的情况，而是说：“看到老师昨天在黑板上给你们的留言了吗？”“看完后你是怎么想的，写在一张纸上。”孩子们写的都让我很感动，其中，我们班的一个调皮小子写的让我印象很深“看了老师的话，我觉得老师是信任我们的，老师是爱我们的，我要好好表现，一定不要让老师失望。”问了一下其他同学，那天这个孩子的表现确实有进步，我很欣慰。但我也深深知道，自觉习惯没有“速成”的概念，他是日积月累靠点点细节搭建而成的。我要通过这样不断创新的形式逐渐让孩子纪律上自觉起来。学习上也不能松懈。 2 对学生进行一分钟的训练。
很多孩子磨蹭，作业写不完，主要是不抓紧时间。所以，我们进行一分钟的比赛，写字，背诗，读课文，让精神集中的同学和三心二意的同学比赛，通过比较，知道一分钟的差距，知道写作业磨蹭的原因，希望每个学生自觉的抓紧时间写完作业。 3争取家长配合
为了了解孩子在家写作业，学习的情况，我让家长写孩子的作业评语。凡是表现好的，一个小红花就会贴在他的记事本上。写的不好的，总是鼓励他：“老师希望明天看到记事本上妈妈的不一样的评语。”第二天，8 孩子只要有一丁点的进步，一个小红花又会贴上去。通过这个作业评语，有的孩子的看书坐姿改了，有的孩子不会就问妈妈这个毛病有所改观，有的孩子总是很对立妈妈留得课外作业，现在也能较认真的去写了。等等，总之，看到了孩子的变化。
自觉习惯的培养不是一朝一夕能完成的，任重而道远，我会不断的学习，不断的思考，积极有效的去培养孩子的自觉性。
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