教导处数科学期中考试质量检测分析
一、试题分析
本次检测的各年级试题呈现出这样几个突出的特点：
一是试题能严格依据新课程标准的目标要求，充分体现课改理念和教材特点，符合素质教育方向。
二是试题紧贴课标，紧扣教材，既重“双基”，又重动手实践、实验操作、分析、综合能力的考查，难易适度、题量适中，知识覆盖面宽，面向全体，照顾差异。
三是试题（卷）在版面设计上灵活多样，活泼新颖，符合小学生心理和学科自身的特点，富有趣味性、启发性、激励性，有利于学生个性发展。
四是试题在内容的选择和题型设计上都更加贴近社会现象、生活实际和学生已有的生活体验，且注意渗透爱国主义思想、民族自豪感、环保意识、科学素养等非智力因素的培养，充分体现以了人为本教育思想和试的教育功能。
五是知识的系统性得到一定程度的考查。许多试题考查的角度独辟蹊径，灵活新颖，提升了命题的水平。
二、主要成绩：
见期中成绩统计表
三、问题及原因：
1、各年级试卷中均反映出概念的掌握和理解方面存在问题较多，30%-40%的学生不同程度地出现了抽象科学概念易混淆的错误。如三年级的“变态和不变态”、四年级的“雄蕊和雌蕊”、五年级的“自转与公转”等。折射出概念教学的方法、措施不力，依然没有通过形象、科学、巧妙的办法使学生建立清晰、准确的科学概念。
2、由于部分教师忽视了学生对课本的阅读，与教材的对话，学生对书本上的原图画不出，原题不会做。如三年级的读图题，很多学生将温度读错。考试所涉及的实验题全部属于书上的原图原题，但正确率仍不令人满意。
3、各年级答题中均有错别字频繁出现的不良现象，造成了许多不必要的失分、失误，问题较严重的是三年级学生。反映出学生对汉字的掌握情况不好，运用能力较差。
4、由于实验仪器设备满足不了新教材的教学要求，科学的实验操作类题型成绩虽有所提升但仍不尽人意。学生不认识实验仪器，不会做实验的情况依然存在。
5、从考查综合实践能力的绘图题、操作题的作答上，反映出学生动手能力和统筹安排的能力较差，不能规范作图，不知如何安排答案，需要在课堂教学中予以培养。
6、普遍反映论述题、简答题的答案和实验题的结论归纳中有相当一部分学生语言不严密、不标准，叙述不充分，归纳不准确。语言表达能力的训练还没有得到足够重视。
三、建议与对策
1、科学教学要顺应课改要求，用新观念、新方法进行教学，建设开放的、富有活力的新课堂。要组织和指导学生开展丰富多彩的科学实践活动，让学生在活动中、实践中、生活中去观察和了解事物、认识事物，丰富学生的生活体验，拓展其知识视野。
2、教学要紧抓教材不放松，坚持以课标为依据，以教材为重点进行教学。要经常性地指导学生认真阅读课本内容，加强对课本中文字、图片、图表、注释等各方面知识的理解、记忆和形式多样的训练，使学生全面掌握课标规定的知识点。
3、要进一步重视实验教学，添置符合新课程、新教材要求的实验仪器设备，提高学生实验的开出率，让实验按计划、有步骤地进行，让学生在操作中掌握过程、方法，学会分析、综合，培养实践和思维能力。
4、充分利用电教、图片及远程教育等资源进行教学，提高学生学习的兴趣，帮助学生建立科学、准确的概念，加深学生对知识的理解和记忆，促进知识的灵活运用。
5、要重视各学科知识的整合和学科间的互相渗透，使学科间互相促进和提高，教学中要进一步加强学生的识字和语言表达能力训练，努力消除答卷中错别字和语言表述的障碍。
6、在学科作业设计中，应结合检测试题的导向，对学生进行灵活多样的巩固练习，提高学生灵活运用和掌握知识的能力。
7、要进一步狠抓课堂教学，重视观察演示，充分突出学生的主体地位，给学生创造宽松和谐的学习环境，让学生放开手脚，大胆质疑、大胆实践，全面提高学生素质。
