年组教研课材料
《对子歌》说课材料
王金玲
《对子歌二首》选自《中国蒙学精选赏析》中的“声律启蒙”，内容都与大自然息息相关，风霜雨雪、春夏秋冬、莺歌燕舞、绿竹苍松„„情境极其优美，表现了大自然的美好，同时语言精练，读起来朗朗上口，利于学生了解对子，培养学生语感，积累语言。
对于这节课，我确定了以下的教学目标： 1.认识5个生字，会写3个字。
2.朗读课文，注意节奏和停顿，读出对子的韵味。
3.理解课文内容，发现对对子的规律，感受中华民族文化的博大精深、丰富多彩，体会祖国语言文字的隽永。
本课是对子歌，对仗工整，读起来顺口。朗读指导要注意把握本课的特点，指导学生在朗读时强调相对的两个词语，并且注意节奏与停顿，读出对仗的感觉。同时让学生多读，可以采取学生自己练习读，同桌对读，全班男生、女生对读，教师与全班学生对读等方式，让学生在饶有兴味的朗读中熟读成诵。
在本课的教学中，我将课文的学习与课后活动有机整合起来：
首先由学生交流自己预习时搜集的对联引入新课。而后请学生初读课文，对照认字表、文中的注音把课文读顺，指导学生注意节奏和停顿，并且可以通过“我说上联，你对下联”的方式激发学生朗读的兴趣，接下来结合课后活动中“思考与交流”第1小题，引导学生读对子歌，写出相对应的词语。然后结合书中给出的注释，理解课文中词句的意思，体会这些词语从意思到意境都是对称和谐的。继而结合课后活动“思考与交流”第2小题，引导学生讨论交流，发现对对子的规律，并恰当链接课后活动的“小链接”，使学生了解对联这种汉语特有文学形式的规律、特点。而后结合课后活动“拓展与运用”，训练学生填字组对。结合课后活动“积累”，指导学生通过“教师引读”“学生接龙读”等各种方式朗读两首对子歌，熟读成诵，并且积累两副描写风景名胜的对联。
由于《对子歌二首》属文言文，语言不像现代的白话文那样浅易，理解起来有一定难度，所以教学中我适时引导学生结合书中注释、借助工具书，理解文中难理解的词句。同时又不仅仅局限于词句的疏通，作为对子歌，嵌在其中的对子从音韵、平仄到意思、意境都是和谐对称的，所以还要引导学生体会词句的意境，体会对子的特点，引导学生发现对对子的规律。对对子的规律在“小链接”中有所体现，一是字数相同、长短相等，也就是情境图中男孩所
说“对子是一个字对一个字，两个字对两个字”，二是一句之中平仄相间，两句之间平仄相对，三是意思和意境上对称和谐。
