“全省2014年高考备考研讨会”参会汇报材料
民勤四中李晓霞
2013年10月19日至10月21日，受学校委培，我在兰州参加了“全省2014年高考备考研讨会暨新课程高考命题分析培训会”。 20日，湖北武昌区教研中心主任张银华和西北师范大学附属中学教师彭亚娟在语文研讨会场——兰州东郊小学分别做了报告。会议使我开阔了视野，丰富了知识，提高了认识，更新了观念，可谓收获颇丰。现将报告的主要内容总结如下：
一、新课改、语文教学、语文高考
湖北武昌区教研中心主任张银华主要分析了2013年高考命题特点及变化趋势，为我们2014年的高考做了详细的指导：
（一）、试卷综合评价
1、全国课标卷（风格不变、考点稳定）
2、山东广东卷（考点微调、老卷模式）
3、北京湖南卷（老卷模式、增加选作）
4、湖北江西卷（求稳求准、老卷模式）
5、江苏福建卷（题型调序、选考附加）
6、安徽辽宁卷（模仿全国、加强运用）
7、上海课标卷（阅读写作、加强表达）
8、四川重庆卷（老卷模式、减少选择）
（二）、高三复习建议
1、顺序（试卷考点、板块切分）
2、时间（内容计划、操作形式）
3、考试（月考联考、注重分析）
4、课堂（听说读写、方式多样）
5、备课（一线串珠、合作交流）
6、典型（希望目标、面向全体）
（三）、考卷基本特点
1、体现时代性\\注重实用性
2、突出主干性\\凸现选择性
3、重视人文性\\充满探究性
4、渗透情感性\\价值观考察
5、关注生活性\\彰显学科值
（四）、备考新的要求
1、“题”在生活中；
2、“答”在课本中；
3、“能”在实践中；
4、“胜”在特色中。
二、阅卷、答题、语文教学
彭亚娟老师去年参加甘肃省高考阅卷工作，在参与高考阅卷质量分析的过程中熟悉 1
了高考阅卷的各环节工作的操作办法，也了解了考生答卷中存在的突出问题。彭老师报告的重点有三个方面，
一、试卷结构及总体特点；二是从高考阅卷看学生答卷；
三、对2014年高三复习备考工作的建议。
（一）、试卷结构及总体特点
1.试卷调整体现新课改理念，注重能力培养和个性发展。
2.试题命制注重延续性和稳定性，同时灵活机动，稳中有变。
3.试题语言材料注重文化内涵，体现对传统文化的重视，体现民族精神。
4.试题洋溢时代气息，关注社会现实，贴近学生生活。
5.试题命制形成了对语文基本知识技能和语文素养的综合考查，有一定的甄别和选拔功能。
（二）、从高考阅卷看学生答卷质量分析
在阅卷方面的信息主要有：
书写是学生失分最多的地方，要高度重视考生的书写能力。
默写题的问题要求课堂落实从口头转向书面。
用资料的时候要学会整合处理，不要照本宣科结果把简单的事情复杂化。
科学指导学生的考场作文。
考场作文要分享训练，先突破基础等级的相关要求，在力求更高的标准。
作文的书写上，注意修改符号只规范使用删除和插入，其他慎用；标题中不能出现错别字。
作文中学生健康活泼的思想史相当重要的。作文的立意上不能出现敏感内容（过激言论、爱情主题、颓废思想等），一旦出现就会成为问题卷，需要小组讨论给分，极端的例子就是一评54分的作文，在终极定论时只给了5分。用阅卷老师中流行的话就是共产党从来不培养自己的掘墓人。
高考作文阅卷的扣分情况：“丢标题”扣分很重（阅卷扣一次，统分扣一次）；“缺字数”50字以内扣分较轻，50字以上就可能滑入下一个等级，因为700字的作文和800字的作文就是两回事，是两个档次；“错别字”“错标点”总体评价，酌情给分。
（三）、对2014年高三复习备考工作的建议
1．研究《考试大纲》，明确考试方向。
研究《普通高中语文课程标准》和《考试大纲》，明确高考改革的方向。要随时关
注《考试大纲》与《考试说明》可能出现的调整，关注是否会加大改革力度，以提高复习的针对性。另外研究2013年18套高考语文试卷出现的变化，体会隐含的信息和命题趋势，研究命题样式。
2.依纲据本，回归教材。
名句默写、诗歌鉴赏、文言文实词理解、古文翻译等传统题型的考查要求语文教学工作要回归课本，抓住本源。
3.加强阅读教学，注重能力培养。
高考命题工作的基本导向是能力立意，几大块阅读题对考生的能力要求较高。
4.关注常考题型和变化题型，教学突出重点，不留盲点。
成语、病句、连贯等题型几乎是高考的必考题型，今年这三题得分分别为1.13分、0.99分、1.10分，得分均不理想，这启示我们语文教学须突出重点，进一步“培根固本”。 在教学中要兼顾语用题的各种题型，对压缩语段、变换句式、图文转换这类不常考题型也不能偏废，试卷对这些考点会出现轮番考察的现象，要指导学生充分备考，不留盲点。
5.全面备考、重点突破，从容应对选考题型。
（1）教导学生放弃讨巧思想，让学生不要先考虑选择哪一类阅读更容易得分。
（2）指导学生了解阅读文本的特点和命题的特点，这一点是做好选考题的关键。
（3）指导学生在全面备考的前提下根据个人特点有意识地重点突破。
（4）引导学生拓宽阅读面，注重文化积累。
（5）提高阅读速度，快速审题、选择和作答。
6.抓好作文常规教学，注重作文升格训练。
在作文常规教学中，首先要注意作文基础等级的要求，指导学生写作做到审题“准”、立意“明”、书写“庄”、字数“足”、语句“通”、文体“像”。
