徐斌课堂教学《平均数》
教学过程：
（课前谈话）
课前准备：拿出一只你最喜欢的笔，需要用橡皮、直尺的带好，草稿本有的带好，
提问：最喜欢什么游戏？
学生交流：搭积木、斗鸡、老鹰捉小鸡、捉迷藏、搭电路图……
一、玩游戏
谈话：现在分男生女生队进行套圈游戏，老师想用这样的方法统计图 左边统计男生，右边统计女生，这里有两个箭头，朝上的箭头表示套中的个数 ，一个小正方形表示套中5个。
问：朝右的箭头可能表示什么？ 生：人数
请学生做裁判，比赛开始
出示统计图1，请学生观察：男生4人，为公平起见，女生队也派4人。 出示男生队套圈成绩，发现：每个男生都套中7个。 问：男生队的成绩如何（还不错）
引导：男生队成绩都是7个，他们的水平都一样，4个人的整体水平可以用一个数来表示：7 出示女生套圈成绩，发现女生整体水平是6 第一轮游戏结束，男生赢
第二轮：男生：
6、
9、
7、6 女生：
10、
4、
7、5 请各位裁判判断，现在那个队赢了？ 交流：男生28 女生26 板书：6+9+7+6=28 10+4+7+5=26 第二轮结束，男生赢
第三轮：男生：
7、
7、
7、7 女生
6、
6、
6、6 女生：
6、
6、
6、
6、6 问：哪一个队赢？ 学生产生质疑：不好确定。
通过直观图观察发现：男生的整体水平是7，女生的整体水平是6
第三轮结束，男生赢。
决赛：男生：
7、
9、
7、6 女生：
10、
4、
7、
5、4 问：同学们看，哪一队赢？ 交流：生1：男生，凭感觉来比。
生2：不好判断，女生有最高的也有最低的。
今天来学习一个新的知识来帮助我们解决问题。板书：平均 问：什么是平均？
生：平均分成2分，每份都相同。板书：平均数
追问:还有谁知道平均数？什么样的数是平均数？平均数应该是处于什么位置的数？
生：处在中间位置的数
二、建构新知
1、探索平均数
问：谁能把它变平均了？
生1：把9各分两个1出来拿给2个6，这样变成了4个7。这样就平均了。 发现：7就是
6、
9、
7、6这4个数的平均数 追问：同学们是怎么得到平均数的？ 指出：这种方法叫做移多补少 生2：总个数除以总人数 指出：可以先求和再平分。 学生独立计算女生的平均成绩。 交流：你是怎么想的？
生：移，把10拿出4平均分给刘同学和沈同学。、生：总分数除以总人数
哪种方法哪种好？ 交流发现：求和平分
2、理解平均数
(1)初步交流：你觉得平均数是一种怎么样的数？ 生１：中间数
生２：平均分出的数
(2)在求平均数的时候，用了两种方法:移多补少、求和平分,你觉得平均数在哪个范围之间？
交流发现：平均数在最大和最小之间。 问:什么时候用移多补少方便？求和平分方便？
三、巩固应用 １、基础练习
练习1：看看每个笔筒里有多少枝？
提问：用了什么方法？ 移多补少
呈现两种不同的统计图，让学生说说怎么移多补少？ 指出：取长补短。在数学上就是移多补少。 练习2：
小丽有这样的三条丝带，这三条丝带的平均长度是多少？平均数是18。 追问：用什么方法？
生：先把24其中4厘米分给粉红色，再把2厘米分给黄色。
生：把黄色中1厘米分给粉红色，在把紫色的9厘米平均分成3份，1份黄色1份粉红色，1份自己。
2、拓展练习
练习3：下面是华江果品店上星期5天卖出苹果和橘子的数量。
生：苹果和橘子星期一卖的少，星期五卖的多。 如果你是经理，你准备什么手段？ 星期一卖的便宜点，星期五卖的贵一点。 星期一和星期五都卖的便宜点。
利用周末进货，进货要注意点什么？橘子和苹果进的货一样多吗？ 交流：生：苹果多一些，感觉苹果星期一和星期五的-苹果数量多一些
用数据说话，同桌两人合作算出苹果和橘子的数据 苹果40 橘子35 也可以从平均数来看出多买哪种? 练习4：篮球比赛
平均身高是160cm，篮球队中有身高是155cm的吗？ 生：有，160只是平均数
提问：现在的平均数比160要高，那进来的那个人的身高会是多少？ 是高一点点吗？
四、回顾反思
1、回顾思考：什么样的数是平均数？
生：平均数比最高的数小一点，最小的数高一点。
2、终级PK赛：
周晓红如果套中多少个女生就能和男生打成平手？
5个人，每个人就是6个，如果再来6个，平均数就是6个，要和他们平手，每个人都要增加1个，6＋6=12。
3、联系生活：
找一找:生活中哪里会用到平均数？
