《演讲与口才》
——塑孩子出口成章
一、课程开发的意义
古人云：“一人之辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师”；美国著名教育演说家卡耐基说：“一个人的成功15％靠专业知识，85％靠人际沟通与公众演讲的能力”。联系当前社会实际，我们看大到总统竞选、国际交流，小到商务谈判，求职面试，一个人的口才起到了非常重要的作用。有这样一则标语：“是人才未必有口才，有口才的人必定是人才。”形象地道出了现代社会口才在一个人综合素养中的重要地位。
科学家研究发现，8-14岁是学生语言表达习惯、阅读习惯、写作能力以及交往能力开始形成的关键期，孩子逐步参与各种形式的当众讲话，如课堂发言、学习讨论、竞聘讲话、演讲辩论、活动主持等。我们看到的现状是在这些活动中只有少数孩子应付自如，大部分孩子默默的做着听众与配角。分析原因有三:一是学生缺乏信心，在众人面前羞于启口。二是学生语言表达能力欠缺，不能准确地表达自己的思想。 三是学生对活动缺乏兴趣，不愿参与其中。长此以往，学生长大后就不能成为社会需要的人才。因此，抓住学生语言训练的黄金期进行口才培养，就显得刻不容缓。基于以上思考，03年，我们制定了《临沂四小校本课程实施方案》，探索实施校本课程《演讲与口才》。
二、教材编排的特点
《演讲与口才》共四册教材，适用于三至六年级。每册教材包括六个主题单元，每个单元包括4-6个话题。在编排时我们突出了以下特点：
1．双线交融。 所谓双线交融，即明线和暗线相互交融。明线即教材呈现的内容是以“话题”命名的，如：三年级的六个主题单元的话题分别是“文海拾贝、美丽童年、感动的芬芳、牵手文明”，四年级的“人间真情、成长的足迹”，这些话题贴近学生生活，融思想性、知识性、实用性、趣味性于一体，以激发学生学习、表达的兴趣和愿望。暗线是指口才训练的主题。《演讲与口才》的课程特点是进行口才训练，我们把口才训练的主题按照由低到高分布到三至六年级之中，努力实现训练主题的序列性。比如：三年级的口才训练主题是把话说清楚，说具体，声音响亮，了解基本的说话礼仪。四年级的口才训练主题是把话说得有条理，说生动，了解主持的礼仪，进行简单的主持活动。这些训练主题皆融于话题之中，实现了口语训练的序列性和语文能力培养的综合性。
2.教材内容丰富，形式多样。 每课教材主要包括四个版块，即“训练厅、欣赏苑、操作台、实践园。“训练厅”中主要包括正音训练、辨音训练，四五年级加入了朗读训练，这一版块主要是训练学生的吐字清晰，口齿清楚，发音准确。从三到六年级按照由浅入深的原则，逐层递进训练。“欣赏苑”主要是和话题相关的一些文章，有的是范文、美文，有的是介绍性、说明性的文章。学生从中可以了解到许多和话题相关的知识。“操作台”是结合欣赏苑中的文章，结合学生生活实际，给出的话题力求有趣，让学生乐于表达。“实践园”是把训练从课内延伸到了家庭和社会中。在这些版块中，包含了“绕口令、儿歌、故事表演、舞台表演、诗歌朗诵、活动主持、趣味演讲、三分钟脱口秀、小辩论赛、小导游、竞选演说、模仿剧、口头作文、续编故事”等多种形式，使得教材的呈现方式，更容易为学生所接受。
3.注重教材的实践性、操作性。 我们的教材易于操作，每个版块的训练点比较明确，在操作台中，三年级的“温馨小提示”，四年级的“小贴士”，五年级的“教你一招”，以浅显的语言给学生提出了口语表达时的一些建议，一招一点，实际效果非常好。另外，实践园注重把学生的学习引入到家庭和社会，让学生在更为广阔的天地练习口语表达。
4．教材的开放性和弹性。 编写教材时，我们给教师留出了相当大的自主空间，可以根据本班实际创造性地使用教材。
三、课程实施的目标
中年级段（
三、四年级）
１、继续练习说普通话，发音标准，说话流畅，能正确使用普通话词汇。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，并表达出自己独特的感受。能恰如其分地运用肢体语言表情达意。
３、能就学习中的问题或其他方面的话题，进行讨论、交流，敢于当众说出自己的观点，学会互相合作。
４、与别人交流时，态度大方，有礼貌，能用一段完整的话，表达清楚自己的意见。并能完整、清楚地转达别人的意见。
5、进行简单的主持训练，能在小组和家庭中进行主持。
6、培养学生的自信心，敢于上台，敢于表现。 高年级段（
五、六年级）
１、能正确、顺畅地使用普通话表情达意，没有方言色彩。
２、能正确、流利、有感情的朗读课文。诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调，节奏等体味作品的内容的情感，能独立编、演童话剧。
３、能根据论题即席发表自己的观点、看法，用词准确，语汇丰富、语法符合逻辑，表达有条理。
４、能写出一篇有自己见解的演讲稿。
5、培养学生进行口语训练的兴趣，主动进行相关训练。
四、课程实施的措施和保障
1．领导重视。学校高度重视校本课程的开发和实施情况，早在03年就成立了以田校长为首的校本课程研发实施领导小组。为课程的开发实施提供了保障。
2．教研引领。教材实施的关键在教师，每学期初，组织语文教师进行《演讲与口才》的培训，每位老师写出教学计划。校本课程的备课是业务检查的内容。多次举行公开课研究《演讲与口才》的课堂教学。如：王凤云执教《绕口令》,崔新芳执教《成语大转盘》等。
3．措施保证。一是课时保证。每周一节校本课，出自地方课时。教师不得不上或改上其他内容，教导处不定期进行推门听课抽查。二是教材保证。三是师资保证。鉴于《演讲与口才》的课程特点，所以课程一直由各班语文教师负责实施。
4．活动促进。《演讲与口才》与蓓蕾读书活动关系紧密，二者相互促进，相互提高。我们搭建多种平台给学生提供锻炼的机会。每周一升旗仪式由学生中英文主持，每周两次的“红领巾”广播站由小播音员独立完成，庆祝教师节、元旦、六一联欢等文艺汇演均有学生担当主持。还开展“古诗文背诵考级、课前两分钟演讲、朗读比赛、“我爱读书”演讲比赛、大队委竞选、“小小朗诵家评选”等活动，结合学习习惯小明星评选，在每个班评选了“表达小明星”、“演讲小明星”、“朗读小明星”。在全体教师中开展了“对名师的诠释与追求”演讲比赛等。 5．评价跟进。我们对《演讲与口才》的评价主要通过两个步骤来进行。一是教师对全班同学进行评价。二是学校随机抽取班内的一个组进行考核，考核内容包括辨读词语，朗读美文，古诗背诵，即时演讲。将抽查学生的评估成绩按照一定比例记入语文教师的教学成绩。通过近几年的实施，老师们比较认同，效果也比较好。
6.实施效果。经过六年的开发实施，我们的校本课程《演讲与口才》在教材内容的取舍及编排上有了自己的特色，学生口语表达的习惯，当众发言的能力，与人交际的能力都得到培养和提高，绝大多数学生克服了发言的畏难心理，敢发言，乐发言，善交流，学生的综合素质得到提升。仅上学期就有多位同学在各级比赛中获奖，五年级三班的薛源同学在校园金话筒比赛中荣获一等奖，并代表临沂市参加了山东省的比赛。马良同学出色地主持了临沂电视台举办的“庆六一放歌童年”晚会。还有程立斐、孙雪晴等同学在“临沂市第三届故事大王”比赛中获奖。
《读经诵典》
——打亮孩子国学底色
我们自本学期在
一、二年级中进行试点实施校本课程《读经诵典》，一年级主要包括《三字经》和《百家姓》，二年级主要包括《弟子规》和《千字文》，课时出自地方课时，由语文教师执教。学期初打算聘请专家（陶继新）到校为家长和教师做报告，并对教师进行培训。学校的“西泠花园”和“校园广播”将配合进行宣传，学校专门在教学楼门前安装了电子屏幕，将滚动播出相关内容，以浓厚读经诵典的氛围。评价方式和《演讲与口才》一致，由教师自查和学校抽查评定。实施一学期后，下学期视实施情况拟订三—六年级的教材编写内容。
《初识集邮》
——方寸间领略万千气象 邮票被称为“国家名片”“微型博物馆”“形象的百科全书”，集邮被称为高雅的爱好。我校的校本教材《初识集邮》图文并茂，言之有序，比较系统地讲述了与集邮有关的各种知识，并以邮票为载体，介绍了沂蒙的风土人情，历史名人以及名胜古迹。
2009年3月10日四小集邮兴趣小组正式成立并开课，6月1日，在“临沂市集邮进校园活动启动仪式”在我校举行之即，正式成立了集邮班，集邮班每星期三下午课外活动时间开课，主讲教师是我校的集邮爱好者田玉祥老师和临沂市集邮协会的韩红军会长。韩会长和田老师带领孩子们开展了丰富多彩的活动，清明节组织了华东革命烈士陵园谒陵活动，该活动在2009年第3期的《齐鲁集邮》报道；在 “母亲节”之际组织有奖征文比赛，获奖文章在《中国集邮报》发表；“五.一”借沂水集邮展览之际，评选一页邮集参加沂水邀请展，《沂蒙晚报》5月8日给予报道。7月31日至8月6日，与邮政局联合举行“校园小邮使”暑假到邮局工作的实践活动，得到了家长、领导和专家的好评。
现在学校正在申报“全国青少年集邮活动基地”。集邮班在健康的道路上稳步发展。今后我们将继续做好集邮班的教学工作，力求以点带面，推动《初识集邮》在我校的全面推广。
《卡耐基口才的艺术》，
