南蔡实验学校初中部 朱士军1
沿着名师的足迹前进
——学习李吉林老师先进事迹有感
李吉林，全国著名特级教师，情境教育创始人，是我国素质教育的一面旗帜。
李吉林没有上过大学，更没有读过硕士、博士。她以诸多名家为师，苦读大师们的著作。从夸美纽斯、卢梭到杜威、苏霍姆林斯基；从鲁迅、巴金到托尔斯泰、雨果；从西方古典文化，到中国诗词歌赋、古代文论；所涉范围之广可说是古今中外、兼收并蓄。她的苦学为她的实验探索奠定了厚实的基础。
李吉林是一个执著的探索者。她孜孜不倦进行探索和研究，把提出问题、学习理论、坚持实践、及时总结（即思、学、行、著）结合起来。她从教育教学中的问题出发，积极开展教育科研。她深深感到，教南蔡实验学校初中部 朱士军2
育科研使人变得聪明了，思想敏锐了，在实践中办法多了，在理论上认识也有了一定的深度。她十分欣喜地说：“教育科研也开发了我潜在的智慧，教育科研改变了我的命运，使我获得充实而丰富的人生。……中小学教师学习教育理论、参加教育科研，对于提高自身各方面素质是十分必要的，而且是十分有效的。”
李吉林老师是我们学习的榜样。我们学习李吉林老师，最重要的就是要学习她对教育事业、对儿童炽热的爱。她曾说过：没有这种深沉的爱，就没有情境教学，更没有情境教育。没有爱就没有教育。爱学生是为人师表最重要的品质。爱是学生成长不懈的动力。
李吉林老师境界高远，行为感人，她在大量实践中不断提出问题，不断超越自己。她坚持走教育创新之路，艰难程度可想而知。30多年来，她从不间断地用笔写下思想的轨迹，将她的实践与思考提升到理论南蔡实验学校初中部 朱士军3
的高度。她几乎放弃了所有的寒暑假。她还放弃了去欧洲十国、俄罗斯考察的难得机会，悉心研究教育。如今，李吉林老师虽已到古稀之年，仍孜孜以求。一些必要的会议，无法推辞的，她去了，却也是全身心扑在工作上：去济南，会议组织登泰山，她却应邀去给当地老师上课；去郑州，会后大家去洛阳看牡丹，她却冒着滂沱大雨去农村上示范课、做讲座；在黄山脚下参加国际会议她竟未登黄山。
她坚持在实践中研究，在研究中实践，把自己的感悟上升到理论，发表论文200多篇，出版专著10余本，为我国建立科研型、学者型教师队伍做出了表率。
李吉林是我国“从小学里走出来的教育家”，为中国基础教育做出了突出贡献，她创造的“情感与认知结合的理论”填补了中国以至世界教学论的空白，她的南蔡实验学校初中部 朱士军4
“情境教育”是具有中国特色、中国气派、中国风格的教育思想体系，是“回应世界教育改革的中国声音”。
李吉林为中国教育所做出的贡献，必将感动一代又一代从事和将要从事教育事业的人们。
