培训、管理，修炼内功 激励、备考，催生硕果 ——叶县高中教育教学经验介绍 叶县高中创办于1956年，系河南省示范性普通高中、省级文明单位。近年来，我校不断深化教育教学改革，紧抓教育教学质量的提高，通过强化培训教师、狠抓教学管理、完善激励机制、科学备战高考等措施取得了一定的成绩。
在2008年高考中，一本上线276人，二本上线914人，三本上线1621人（不含体育、艺术考生）。其中徐鑫鑫同学以优异成绩获全市高考文科状元，尚广超同学获全市文科第三名。在2008年普通高中教学质量评估中，我校获甲组第一名，荣获“平顶山市普通高中教学质量先进学校”称号。同时，我校语文、数学、文科综合荣获“平顶山市普通高中教学质量先进学科组”称号。
现将我校教育教学的一些做法介绍如下，希望能够相互交流，相互促进，共同提高。
一、重视青年教师的培养，全面提高教师素质。
我校任课教师240多人，其中一半以上为青年教师，三分之一以上是近三年参加工作的年轻教师。教学热情有余，教学经验不足，业务能力亟待提高。针对师资力量薄弱的现状，学校在青年教师培训方面采取了很多措施。
鼓励教师积极参加各种教师培训，先后有二十多人参加了河南大学研究生课程培训、十几人参加了省、市级农村骨干教师培训、分批组织各科教师参加了新课程培训，并不断派骨干教师去外校学习先进的教学经验，参加省、市教育主管部门举办的各种教育教学研讨会，优质课观摩会。通过学习培训进一步促进广大教师的教学观念转变，把教师的教
1 育理念提升到一个新的层面，从而更好地指导了教师的教学实践，为教育教学服务。
对新入校的教师采取先培训、后上岗的办法。第一步：暑假期间，要求新教师提前到校，进行培训，上午由经验丰富的骨干教师从师德、备课、写教案、教学常规、课堂教学、课堂管理、班级管理、校本教研、学校管理制度等各个方面进行培训，下午教研组长、备课组长负责组织进行座谈、讨论；第二步：讲过关课，新教师每人按指定内容讲一节正课，由学科骨干教师参与听课、评课，查找漏洞，指出不足，及时改进，不过关者重讲；第三步：老教师听课，学校聘请退休教师全年跟踪听课，对新教师进行全程指导，对新教师的成长起到了很大的督促作用；第四步：举行青年教师综合素质大赛，对优胜者给予奖励；第五步：评选教坛新秀，树立新教师的典范。
在青年教师培养上，学校还实行了师徒制，让新教师及其他青年教师拜老教师为师，通过骨干教师上示范课，青年教师作汇报课，相互听课，交流，讨论，相互学习，促进了青年教师快速成长，有许多青年教师很快成为我校教学骨干。
二、强化教学常规管理，优化教学过程。
我校十分重视教学常规管理，把功夫下在平时，细化“备、教、批、辅、考”等各个教学环节，不断完善对教学过程的监督、管理、评价。
进一步完善了《教师办公、上课、辅导考勤制度》、《叶县高中作业布置与批改规定》、《叶县高中请假制度》、《叶县高中考试监考实施细则》、《叶县高中考生违纪舞弊处罚规定》、《教师听课、评课制度》、《班级管理量化积分细则》等，通过制度的确立及落实，进一步规范了教师教学行为和学生学习行为，教师、学生养成了良好的行为习惯，增加了师生教和学的自觉性和主动性。
学校继续强化集体办公制度和集体备课制度的落实，进一步完善考勤
2 人员工作机制、教学检查工作机制、评教评学工作机制，考勤结果每周一统计、每周一公布，考勤结果与当月课时补助挂钩。同时加大对书面作业的检查力度，制订了《各班作业周汇报制度》，按照学校《书面作业布置与批改规定》，各班学习委员每周一汇报本班学生作业情况，教导处在段考、期考期间对学生作业、教师教案进行全面检查，评选出优秀作业、优秀教案，并将检查结果记录在案，及时反馈，较差的予以通报批评。学校组织学生对教师进行评教评学，通过打分和问卷等方式全面了解教师的教学状况，发现问题及时沟通交流，极大地促进教师的责任感，保持了教师良好的职业道德。
学校坚持每周进行一次小组集体教研会，每月举行一次大组集体教研会。要求教研会上有主讲人，对下周教学重点、难点、教学方法及思路做全面阐述，其他教师讨论补充，同时研讨教学中存在的问题、教研会记录、主讲人讲稿要及时上交，记录在案，学校领导、教导处对教研会情况进行检查，结果与次日公布。通过集体教研，集思广益，群策群力，相互学习，共同提高。
三、进一步完善年级组管理制度。
我校实行年级制管理，各年级设置主任、副主任，从教学管理到学生管理，学校统一安排了年级组分头落实。学校要求各年级组每天安排班主任值班，全天候巡查学生纪律状况，对违纪学生记录在案，张榜批评，扣除班级积分，并与评奖评先挂钩，极大提高了班主任班级管理的积极性，学生学习的自觉性和主动性。同时，鼓励年级组创造性开展工作，增加了管理的灵活性，提高了管理效率，收到了良好的效果。
四、完善激励措施，调动广大教师的积极性。
教育教学质量是学校的生命线，是学校生存和发展的保障，教学工作是学校的中心工作，其他工作都应服从、服务于教学。教学质量的提高，教师是关键，学校从荣誉、经济等方面激励广大教师，充分调动其
3 工作热情，收到了较好的效果。
在奖金发放方面，向一线教师倾斜，充分体现“公平竞争、多劳多得、优劳优酬”的原则。学校修订了《高考奖励方案》、《质量跟踪奖励方案》、《班级挑战奖励方案》、《教师量化积分评价方案》、《课时补助办法》、《优秀教研组、备课组评选方案》等，通过落实各种奖励制度，构建公平合理的竞争平台，促进我校教育教学质量不断提高。
在荣誉方面，都尽量与工作量、教学成绩挂钩，我校除了评选、推荐“优秀教师、优秀班主任”之外，每年还要评选出“十大功勋教师”、“十大优秀教师”、“十大教坛新秀”等，颁发证书，制作版面，进行表彰。
职称评定关乎教师的切身利益，僧多粥少，难度很大，成了学校的一个焦点问题，我校制定了《职称评定管理办法》，按积分多少择优推荐，而在积分方面，主要考虑教学成绩。
五、加强教研，科学备考。
学校采取“走出去，请进来”的办法，学习先进经验，开阔视野，提升备考的科学性。积极组织教师参加各种类型的高考备考会、高考研讨会；去年还组织一部分教师到河北衡水中学、山东安丘四中、湖北黄冈中学等名校参观学习。另外，我校还多次邀请一些专家到学校讲学、指导。曾军良、明之白、相阳、李秉仁、王大绩、周沛耕、向阳等专家学者都曾到我校讲学，收到了较好的效果。
在学习先进经验的同时，我校也结合学校的实际，组织教师研究高考，制定切实可行的“高考备考方案”。
学校组织高三备课组及高三任课教师反复研究高考考纲及考试说明，把握高考的命题趋向，有针对性的搞好高三年级
一、
二、三轮复习及综合训练。积极全面搜集高考相关信息，使高考的备考工作更有目的性、针对性。认真分析总结每一次模拟考试的成绩，总结经验，查找不
4 足，并认真研究制定好下一阶段的备考方案。
在综合科的备考上，我校更加重视，因为综合科成绩的好坏，对学生总成绩的提高十分关键。我校从一开始就设置有综合科备课组，指定专人任备课组长，备课组长与单科组长协调沟通，定期研讨，制定学习策略，各学科既相互对立，又协调推进。特别是在下学期，根据学校部署，加大综合科的综合性训练，每周进行一次综合训练。在命题时各科备课组长按照高考要求命制高质量试题，交综合科备课组长，将试题统一起来，组成一套完整的综合试卷，交付印刷。在组织考试时，按高考的时间要求，高考的状态进行答题，教师到班监考，学生中间不准外出。这样训练出学生的竞技状态，文科备课组在这方面做得更加扎实，取得了优异的成绩。
做好“抓边、补弱、培优”工作，认真地排查出处在一本、二本边缘的学生，责任到人，重点培养，确保他们不断进步。每次考试后，要求科任老师从班里挑出若干名偏科学生，单独训练提高他们的差科成绩，并面向全体学生，大面积提高教育教学成绩。对成绩突出的学生作重点培养，结合实际，调整思路，制定计划，选配资料，力争在原有基础上进一步提升。
总之，我校在教学方面作了一些有益的尝试，也取得了一定的成绩，但与兄弟学校相比还存在着很大的差距，我们将继续努力，争取不断提高我校的教育教学质量，办好人民满意的教育。
