电子白板应用教学大赛点评稿
点评: 老师们，下午好！受教科室主任***老师的委托，由我来对本次电子白板应用教学大赛作点评，总感觉自身底气不足，点评谈不上，只能说我们一起经历了这次活动，使我们一起达到共同进步，下面有说得不对的地方，请老师们批评指正。
纵观9位老师的课堂，可看出每位老师都作了精心的准备，都达到了非常好的教学效果，并且老师们都能以不同程度，不同科目领域熟练操作电子白板，这使我感到非常欣慰。老师们的付出、老师们的努力，体现在课堂教学里，也看在我们的眼里，记在了我们的心里，这就是我们本次活动的目的所在。通过活动，使老师们重视起现代先进教学设备，从而更好地为教学服务。
可能有老师会想，我不用这些设备，同样能把书教得很好，这种思想我持反对意见的，当然，把书教好是值得肯定的，但是学会使用多媒体辅助设备是新形式下对老师的最基本要求，是老师必须具备的素养，是考核老师的一项硬性指标，国家，学校投入大量资金配置教学设备，目的是有效地为教学服务，有先进的教学设备你不用、或是不知道用，其实伤害的不仅是你自己而且还伤害了一大片学生。老师们可能会觉得我是在危言耸听，下面我来举个活生生的例子，这例子老师们绝对遇到过，而且肯定亲身经历过，那就是当你去办事的时候，好多时候都是在等待中度过，原因有很多，其中一个重要原因就是工作人员对设备的操作、业务的不熟练造成的，当你到医院看病，在收费窗口，后面排着长长的队，收费员在那里还在用“一指禅功”一下一下的输单划价，医生诊完病后，要把大量时间花在打字、操作电脑、熟悉业务系统上面，可想，这要浪费多大的人力成本，时间成本。在信息化已很普及的今天，许许多多的单位也何尝不是如此呢？你的不进步，你的落后，不就即伤害了自己也伤害了别人吗！再回到我们教学中来，本次参赛的各位老师的课堂都取得了非常不错的效果，试想一下，如果同样内容的一堂课，在没有这些先进设备作辅助的情况下，达得到同样的效果吗？或者说老师只凭黑板粉笔三尺讲台，要达到高效课堂，难度是相当大的。如今，信息素养已是人的一项最基本素养，今后，如果我们的老师还在说我不用设备或我不会用设备，那就是在恨恨地打自己的脸了。
本次大赛，老师们要清楚活动的主题是“电子白板应用”大赛，你对电子白板的合理有效使用很大情况下影响到你评分的高低。当然整体课堂效果还是要考虑。 下面我简单说一下9位老师本次竞赛给我的感觉: **老师:亲切自然，温文尔雅，体现出了语文老师书香气质，特别是用左手写字，惊艳到了我，不足之处白板软件应用很少。
***老师:很有激情，白板应用很多，很熟练；有个地方，我个人认为，在讲到东海流球群岛的时候，加点爱国主义教育进去会更好。
***老师：流利的英语口语，虽然我听不懂，但亲和力很强，白板的应用与课堂教学的衔接做的很好。
***老师：白板应用自如，课件做得非常好，充分运用白板工具把知识讲得通俗易懂。 ***老师：电的引入很生动，通过多媒体展现，一下子使我进入了想了解电是什么的强烈欲望，白板确实对理化生科目很适用，仿真实验很直观，白板的应用使教学达到了事半功倍的效果。
***老师：格林太太的引入让我眼前一亮，我特别想知道她那两颗假牙是怎么回事，开门大吉游戏创意也非常不错，这些都是用白板工具得以体现的。
***老师：课堂教学组织不错，ppt也做得很好，课堂中血液角色扮演游戏很有特点，游戏使学生们在轻松有趣的气氛中就学到了知识；不足之处是白板软件功能用的很少，整节课只用到了倒记时、幕布遮罩两个工具，纯粹的就是一个PPT展示，整节课下来，最常用的笔盒批注功能都没有用到，希望老师今后加强对白板软件的学习。
***老师：白板应用自如，授课内容条理清楚，素材丰富，通过白板软件对教学进行展示，知识内容一目了然，使学生在轻松状态下就掌握了地理知识，听了这节课后，使我这个从没到过青藏高原地区的我，也领略到了其独特魅力，这使得我坚定了一个信念，那就是有机会一定要到青藏线上走一走。
***老师：高老师前20分钟的课中规中举，把这节课教学目标要求的该讲的内容都讲了，而且讲的很细，使用的PPT没很好，白板应用也有用到一点，看似没什么问题，但总感觉缺点什么!我想，完了完!这节课就这么波澜不惊的渡过了，学生对朋友这个概念没那么强烈，印像不会有多深刻。直到第21分钟，用白板插入了一段关于“朋友”演讲视频，此刻，立即马上!画风一转，课堂气氛变了，效果不一样了，看了本段视频的每一个人，无不为视频中演讲人对朋友阐述为之动容，看了视频之后，老师其实不用多讲，朋友的真谛学生一下子不就明白了吗？其实生活中还有很多素材可以使用，“桃园三结义”、“三顾茅芦”等都是一些好的素材，老师可以多调用这些素材为教学服务，这比口头讲授强多了。
教书是一项常做常新的工作，它没有定式，活到老学到老，希望老师们以本次活动为契机，把多媒体教学设备很好的应用于教学活动中去。
好了，以上是我的个人见解，请老师们批评指正！
点评老师：*** 2017-4-14
