首届中小学教师电子白板数学教学应用技能大赛心得体会（精选多篇）

推荐第1篇：山西省中小学教师电子白板教学应用技能大赛 2

山西省中小学教师电子白板教学应用技能大赛

-----------------观看有感

李家庄学校 李文兰

5月8日，本人和全校教师一起观看了山西省中小学教师电子白板教学应用技能大赛。现结合听课情况谈一点感受：

一、电子板技术为“教”拓展了更大的创造空间

新建路小学的石磊老师为我们展示了五年级《找规律》一课教学。石老师以孩子们熟知的《西游记》为情境，串起全课所有环节，经历从直观感知到规律探究再到规律应用的数学建模释模过程。在观察、比较、讨论、交流、归纳等一系列活动中发展思维能力。电子白板技术在课中得到了很恰当的应用，也收到了事半功倍的效果。

电子白板的无限复制功能让学生的操作过程、思维历程完整地再现在全体学生面前，这为教师把握学生的思维起点、剖析学生的认知缺陷、疏导学生的思维障碍，调控课堂的进程节奏提供了极大的方便。面对有序呈现的排列现象，教师引导学生发现、归纳规律就不难完成了。中低年级的学生的认知方式以形象直观为主，抽象归纳概括一直是数学教学中的难点，如果没有足够的认知材料支撑，没有教师在把握学生认知基础上的恰当的思维引领，这一难点的突破就很难实现。本课中刘老师细致准确的教学处理和新媒体技术是相得益彰，二者合力让我们感受到了课的魅力。

平芜尽处是春山，行人更在春山外。由此想到，电子白板为“教”拓展了更大的创造空间。一方面是在教材的处理上，我们能够把文本中的浓缩、留白以更直观、动态的形式随机呈现，进一步拉近学生与文本的距离；二是在教学处理上，能够把“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展”的课程理念体现得更加细致准确，不仅可以让“问题”成为合作学习的对象，也可以让“过程”成为合作学习的对象，让学生的认知发展有材料垫脚，有过程支撑，有同伴互助；三是在课堂处理上，能让教师有更大的调控空间，有更准确的信息反馈，有更丰富的课堂评价。当然，对教师教育机智的挑战也随之变大。

二、电子白板为“学”拓展了更大的自主空间

在司老师提供的观摩课《三角形的内角和》上，我们同样可以看到因为有了白板的支撑，学生对三角形内角和的探究过程更具开放性，思维过程更具外显化，合作学习的有效性更高。白板的应用显示出优于PPT课件的优势——魔术笔的现场画图，对重难点、易错点、关键之处的特别标注，聚光灯的突出显示，环节转换使用移动和隐藏功能等等。 于无声处听惊雷。虽说电子白板在本课中的作用不很凸显，但同样让我感受到位了电子白板为“学”拓展了更大的自主空间。传统教学中的小组合作，独立思考过程与结果的呈现基本上以语言描述为主，师生间的互动也是通过言语来完成的。这种描述是学生思维外化的过程，有利于培养学生思维的条理性、逻辑性，但囿于学生的语言表述能力、教师等待的耐心、教师捕捉学生言语关键词句的教育机智等因素制约，常会有师生信息交流的“岔道现象”发生。有了电子白板的辅助，这种交流可借力新媒体来同时呈现过程，白板可以补充言语的不足，让思维过程呈现更充分，让教师的评点、剖析、引导更具针对性、实效性，特别是在图形学习和习题的分析解答过程中，更能发挥作用，让学生的空间观念发展过程“有迹有寻”，让学生的思维脉络曲径通幽“有踪可追”，无疑，这为课堂教学的有效性又提高了一个砝码。

三、电子白板为“研”拓展了更大的反思空间

从射灯投影到PPT课件再到电子白板，教育新媒体技术的发展让学习变得越来越有趣，让课堂变得越来越精彩，但再丰富的手段也还是要为教学目标服务。教育教学的本质不会因手段的变化而改变，为此，从“神奇的白板”到“白板神奇”中间还有一段很长的路——

这是研究之路。因为白板，教师的教的方式，学生学的方式会有哪些改变？教材的研读与处理又有哪些需要改变？我们如何去实现这些改变？伴随着这些改变，我们的课程理念如何得到进一步落实？我们的课堂评价如何进一步完善？我们的教学有效性如何得到更好地保证？

这是实践之路。白板兼具黑板与PPT课件的功能，娴熟自然地操纵这些媒体手段，无疑会为教与学、为课堂带来更有利的发展，了解白板、熟悉白板、运用白板，支配白板，或会成为我们一线教师下一轮手脑并用的“长征”。可以肯定的是，实践会让“学生学了什么”答案更明确，会让“学生是怎样学的”答案更丰富，会让“学生学得怎样”答案更确定。

推荐第2篇：观山西省中小学教师电子白板教学应用技能大赛体会

观“山西省中小学教师电子白板教学 应用技能大赛”体会

李家庄学校

武凤梅

2014.5.课随着新课改的全面深入推进，贯彻新课程标准理念，明确教学目标，把握学科教学特点，注重以学生发展为中心，培养学生学习能力，注重教学相长，体现师生共同成长的新型教学模式已逐步形成。如今的课堂教学已从过去强调教师对学生传授知识，转变为强调学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多维目标的达成，因此课堂中师生互动、生生互动显得尤为重要，强调交流互动的交互式教学模式应运而生，并逐渐成为一种重要的教学模式。随着技术手段不断先进，特别是电子白板技术的应用，为堂教学创设了交互教学环境创新的学与教的模式和方法，体现民主、和谐的教学氛围，使师生互动、生生互动变得更加便捷，同时有利于学生产生积极的情感体验。

电子白板作为一种新的教育技术应用，已走进了学校，走进了课堂。教师如果能充分发挥电子白板的辅助教学优势，将更有利于实现课堂教学方式的变革和自身专业化的成长。对于调动学生学习主动参与性，提高课堂教学效率，促进教师专业化成长等方面具有明显的优势。用电子白板上课学生不再是被动的接受知识了，课堂结构也不再是“教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生回答”的单一形式了。同时，我们也要认清：技术也只能是技术，比技术更先进更重要的是教师的教学理念和专业素养。今后我们要不断提升自己的教学理念，认真钻研教材，恰当的运用白板，让电子白板能够真正的为我们的课堂、为我们的学生服务。

推荐第3篇：中小学教师交互式电子白板应用培训心得体会

中小学教师交互式电子白板应用培训心得体会（精选3篇）

我们心里有一些收获后，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编为大家收集的中小学教师交互式电子白板应用培训心得体会（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

中小学教师交互式电子白板应用培训心得体会1

虽然金风乍起，初秋凉意渐浓，但是我们这两天坐在这里学习的热情却只高不减。有人说人的眼睛的像素达到了5。76亿，我却觉得眼睛在这两天并不足以拍下所有的画面。正如唐伯虎的诗里所云"若干生命若干春，有所收获有所贫。"好在学习是植根于我们教师灵魂的东西。回顾这两天，眼前有庄重的开班式，局领导、进修校领导及学校领导的高度重视，有冉利钊老师精彩细致的讲解，也有交互式电子白板带来的闻所未闻的神奇功能展示。

仿佛我的笔下也注入了"神奇墨水"，对于交互式电子白板的每一个功能，详细的操作步骤，冉老师讲的每一句话，每一个知识点，都不忍落下。学习中我为学会"遮屏"功能而喜悦非常，我为不懂太多的功能而愁眉不展……但是，这些都可以交与时间。我们追不上马儿，却可以静下心来种一片草，待芳草如茵时，我们就可以随意挑选中意的骏马了。这正如，我们学习电子白板一样，需要时间和潜下心来研究，学会了交互式电子白板的操作，便可结束我们在那方讲台的"独角戏"。

学习交互式电子白板的功能，我便想到了自己上学期在制作一节写字课的课件时，竟花费了我近一个星期的下班后的所有时间，而且字的间架结构、笔锋棱角的细节展示完全可以用"放大镜"、"聚光灯"等功能轻松展现，学生一定会秒懂的啊！我制作的《塞鸿秋·浔阳即景》一课的课件，为了逐句出示曲的意思，插图的制作可是费尽周折，现在看来，用交互式电子白板的"排序"、"无限克隆"功能，便将制作难题迎刃而解。我们的数学课、美术课等诸多学科，也都会因这些功能而事半功倍，形象化、简单化。

交互式电子白板的功能何止是这些？它让人饱了眼福的同时，更期待它能早日进到我们的课堂。回去后，我会请示领导，准备在我们的学年组长微信群、班主任微信群、教师微信群，日常教学、教学研工作中，广泛开展线上、线下的学习和交流，灵活应用它，弄清它的各级功能，为教学所用，使得我们的课堂更加丰富生动，让孩子们离开座位，登上讲台，活跃思维，实现人机、人际互动。

工作十几年来，进修学校的每次培训，都能促使我成长。我记得一次冉老师的讲座，听他提过"慕课"，于是，在去年冬天我就上网参加了这样的一次学习，我修的是哈尔滨工业大学胡修瑞老师的《中国传统艺术——篆刻、书法、水墨画体验与欣赏》课程，收获颇丰，还以不错的成绩取得了证书。我想在这次培训之后，我和我的同事们又将迎来新的成长，当我们的手指恣意在电子白板之上时，也是我们的"教"与"学"徜徉于知识的海洋里的神奇时刻。

以上就是我内心的学习感受！我还想说："十分感谢局里、进修学校和我的学校，让我能有这样一个学习的机会！"真的谢谢了！

中小学教师交互式电子白板应用培训心得体会2

感谢教体局、教师进修学校为我们提供了这样一次宝贵的学习机会。两天的培训时间虽然短暂，但所学到的内容，增长的认识，却远远超出以往我对教育信息化的理解。

中小学普及信息技术教育的核心是课堂教学的.信息化，这一过程中涌现出了各种多媒体教学设备，而交互式电子白板明显整合了现代多媒体教学的优势，更能发挥课堂教学的潜能。

两天来的学习，老师精心的演示与讲解，让我直观的认识并掌握了，交互式电子白板中诸如聚光灯、遮屏、批注以及屏幕录制等等与众不同的强大功能，这些技术功能为我们日后在教学中拓展教学资源、优化教学过程，为课堂互动、师生互动提供了极大的技术可能和方便，然而更多功能的整合，还需要我们在不断的实际操作与日常应用中去发掘、去运用。

作为在校的一名电教辅导人员，我认为，在交互式电子白板的应用研究过程中，我们不仅要能够熟练驾驭现代教学手段的理论与操作技能，更应加强对教师研究方法的培训，注重研究过程中所产生的数据资料的积累和运用，这是我通过本次培训的收获之一，也是我今后工作中努力的方向。

虽然我们深处农村，但作为一名农村教师，我们从来都不怕任何新技术，把新技术引入课堂，让课堂教学多元、立体、厚重是我们的职责所在，更是我们的追求。作为肇东教育的一份子，我们有信心，更有能力，在教育信息化改革的大潮下，贡献我们的力量，为我们所深爱的肇东教育谱写新的华章，再创新的辉煌！

中小学教师交互式电子白板应用培训心得体会3

虽然现在外面有着些许的寒意，我们的内心却是温暖如春。因为这两天的白板培训，我们感受到了教体局及进修校领导对我们一线教师的深切关爱，感受到了班主任及主讲老师们的热心辅导，也感受到了同行们学习那如火的热情。可以说，这两天的白板学习我们真的是不虚此行，收获甚丰。

不必说我懂得了多少交互式白板的操作方法，也不必说我学会了多少交互式白板的应用技巧，相信大家都和我一样感同身受。我最想说的是我对于白板的功能应用于我的教学实践的一些思考。

以前，我对于白板的认识是片面的，只知道它有拖拽、放大、批注等功能。通过这次学习，我才知道，白板的潜在功能超乎我们的想象，它能运用组合、旋转、颜色、遮罩、排序等功能实现更深层次的互动，达到更为理想的教学效果。冉老师给我们讲了很多有创意的白板运用实例，如扫把扫地认生字、神奇的算式、神奇的墨水瓶等。我觉得，我们不仅仅要掌握这些实例运用，还要对其进行探究变换，让其更好地为我们的学科教学服务。例如实例"神奇的算式"，主要是运用颜色的同一和同色隐藏以及图层的排序来实现效果。我们可以运用这些效果进行创新，做一些魔法生字卡片，汉字捉迷藏等学习游戏来调动学生学习的积极性；实例"旋转圆盘"，主要运用组合和旋转功能实现不同偏旁与部首的组合变成新字，我们可以利用这些功能变通一下，做个数学加减法训练的大风车，一字多词的拓展训练；利用录屏功能，我们可以把讲的重点难点录下了，课后通过微信、qq群发给学生，这样如果学生课堂上没听透彻，课后可以进行复习巩固，达到更好的学习效果。

只言片语说不尽所有的收获与感受，这次培训就像一盏指路的明灯，引领我们探索一个新的世界。虽然我们学校正在建设之中，还没有交互式电子白板，但我觉得作为一位一线教师，我们必须掌握这些现代化教学设备的使用。因为机会总是留给有准备的人。今天我们掌握了这一操作技术，明天我们才能应付自如。

推荐第4篇：中小学教师交互式电子白板应用培训心得体会

中小学教师交互式电子白板应用培训心得体会范文（精选4篇）

我们得到了一些心得体会以后，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样可以不断更新自己的想法。应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的中小学教师交互式电子白板应用培训心得体会范文（精选4篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

中小学教师交互式电子白板应用培训心得体会1

尊敬的各位领导、亲爱的同仁们：

大家好！

我是此次培训的一班学员，来自东发中心小学校，我叫杨雪。很荣幸在此谈谈我参加这次培训班的学习感受。

虽然金风乍起，初秋凉意渐浓，但是我们这两天坐在这里学习的热情却只高不减。有人说人的眼睛的像素达到了5.76亿，我却觉得眼睛在这两天并不足以拍下所有的画面。正如唐伯虎的诗里所云"若干生命若干春，有所收获有所贫。"好在学习是植根于我们教师灵魂的东西。回顾这两天，眼前有庄重的开班式，局领导、进修校领导及学校领导的高度重视，有冉利钊老师精彩细致的讲解，也有交互式电子白板带来的闻所未闻的神奇功能展示。

仿佛我的笔下也注入了"神奇墨水",对于交互式电子白板的每一个功能，详细的操作步骤，冉老师讲的每一句话，每一个知识点，都不忍落下。学习中我为学会"遮屏"功能而喜悦非常，我为不懂太多的功能而愁眉不展……但是，这些都可以交与时间。我们追不上马儿，却可以静下心来种一片草，待芳草如茵时，我们就可以随意挑选中意的骏马了。这正如，我们学习电子白板一样，需要时间和潜下心来研究，学会了交互式电子白板的操作，便可结束我们在那方讲台的"独角戏".

学习交互式电子白板的功能，我便想到了自己上学期在制作一节写字课的课件时，竟花费了我近一个星期的下班后的所有时间，而且字的间架结构、笔锋棱角的细节展示完全可以用"放大镜"、"聚光灯"等功能轻松展现，学生一定会秒懂的啊！我制作的《塞鸿秋· 浔阳即景》一课的课件，为了逐句出示曲的意思，插图的制作可是费尽周折，现在看来，用交互式电子白板的"排序"、"无限克隆"功能，便将制作难题迎刃而解。我们的数学课、美术课等诸多学科，也都会因这些功能而事半功倍，形象化、简单化。

交互式电子白板的功能何止是这些？它让人饱了眼福的同时，更期待它能早日进到我们的课堂。回去后，我会请示领导，准备在我们的学年组长微信群、班主任微信群、教师微信群，日常教学、教学研工作中，广泛开展线上、线下的学习和交流，灵活应用它，弄清它的各级功能，为教学所用，使得我们的课堂更加丰富生动，让孩子们离开座位，登上讲台，活跃思维，实现人机、人际互动。

工作十几年来，进修学校的每次培训，都能促使我成长。我记得一次冉老师的讲座，听他提过"慕课",于是，在去年冬天我就上网参加了这样的一次学习，我修的是哈尔滨工业大学胡修瑞老师的《中国传统艺术——篆刻、书法、水墨画体验与欣赏》课程，收获颇丰，还以不错的成绩取得了证书。我想在这次培训之后，我和我的同事们又将迎来新的成长，当我们的手指恣意在电子白板之上时，也是我们的"教"与"学"徜徉于知识的海洋里的神奇时刻。

以上就是我内心的学习感受！我还想说："十分感谢局里、进修学校和我的学校，让我能有这样一个学习的机会！"真的谢谢了！

中小学教师交互式电子白板应用培训心得体会2

感谢教体局、教师进修学校为我们提供了这样一次宝贵的学习机会。两天的培训时间虽然短暂，但所学到的内容，增长的认识，却远远超出以往我对教育信息化的理解。

中小学普及信息技术教育的核心是课堂教学的信息化，这一过程中涌现出了各种多媒体教学设备，而交互式电子白板明显整合了现代多媒体教学的优势，更能发挥课堂教学的潜能。

两天来的学习，老师精心的演示与讲解，让我直观的认识并掌握了，交互式电子白板中诸如聚光灯、遮屏、批注以及屏幕录制等等与众不同的强大功能，这些技术功能为我们日后在教学中拓展教学资源、优化教学过程，为课堂互动、师生互动提供了极大的技术可能和方便，然而更多功能的整合，还需要我们在不断的实际操作与日常应用中去发掘、去运用。

作为在校的一名电教辅导人员，我认为，在交互式电子白板的应用研究过程中，我们不仅要能够熟练驾驭现代教学手段的理论与操作技能，更应加强对教师研究方法的培训，注重研究过程中所产生的数据资料的积累和运用，这是我通过本次培训的收获之一，也是我今后工作中努力的方向。

虽然我们深处农村，但作为一名农村教师，我们从来都不怕任何新技术，把新技术引入课堂，让课堂教学多元、立体、厚重是我们的职责所在，更是我们的追求。作为肇东教育的一份子，我们有信心，更有能力，在教育信息化改革的大潮下，贡献我们的力量，为我们所深爱的肇东教育谱写新的华章，再创新的辉煌！

中小学教师交互式电子白板应用培训心得体会3

尊敬的各位领导、同仁：

大家下午好！

我是东发中心小学校教师杨荣。"一支粉笔勾画五湖四海，一杆教鞭指点千秋万代"这曾是对教师这个职业的描绘，而随着教育教学改革的不断深入，现代化教学设施正涌入到课堂教学中来，尤其是这两天接触电子白板后，让我激动不已，好奇与羡慕同时油然而生。

听了冉老师的细致讲解和我上台实际操作后，我体验了电子白板的'神奇和魅力，听了冉老师对电子白板中各种功能的介绍后，使我不由得想到我以往讲公开课时所用到的课件，如果换成电子白板效果是否会更好？

2016年我讲市级公开课《小壁虎借尾巴》一课，如换做在电子白板中操作，便可先用幕布功能出示小壁虎图片，用橡皮擦功能把小壁虎尾巴擦去这一简单而又神奇的操作，定会引起学生对后续的猜想，用批注功能让学生到板前批注文本中其它三种小动物尾巴的作用，谈自己的感悟，再将各自的感悟带进朗读里。这样将有感情的朗读训练到位，通过这种方式学习，不仅有效地突破教学难点，而且学生也从中学到在阅读中如何进行批注，课堂效率大大提高了。拓展环节中视频播放其它几种小动物尾巴的作用，用抓屏功能展示它们尾巴的不同用途。这样学生不但看的直观，更调动了学习兴趣，这样的一堂语文课，相信一定会精彩纷呈。

以上是我通过培训体会到的，而如何熟练地使用电子白板并发挥它的功能，仍需要我接下来不断的摸索、尝试。我愿乘着"交互式电子白板"这双翅膀，向理想的语文课堂迈进，使学生乐在其中，令语文课堂其乐无穷。谢谢大家！

中小学教师交互式电子白板应用培训心得体会4

大家好！我是来自肇东市第十中学的语文教师"曹健"。

首先，非常感谢我们教体育局以及肇东市"教师进修学校"能够举办这次"中小学教师交互式电子白板应用培训班".此次培训为我们一线教师搭建了一个非常好的学习的平台，令在场的每位教师都能享有"有处可学、有人能教、有地可施"的学习机会。作为我本人非常荣幸能够参加本次的培训并十分珍惜这样难得的学习机会。

其次，也非常感谢几位专业的骨干教师为我们做的专题报告以及课堂实践操作。通过他们的耐心讲授、悉心指导使我本人对交互式电子白板有了重新的认识。最开始的我，只是把它当作简单操作ppt课件的载体。而现在的我不仅知道了它潜在的许多功能，更加了解到我们交互式电子白板在教学过程中为我们带来的便捷之处。比如在语文学科教学过程中，我们教师为了解释一个词语或想圈画出一个重点语句就要在制作课件时费时费力的将其通过"添加文本框"、"输入文字"并配上"进入动画"的方法来进行操作。而有了交互式电子白板我们就可以简单的应用到它的"屏幕批注功能"来进行操作教学。无论是加下划线、着重号还是画圈都可以快捷应用。学生也可以来到白板前针对自己喜欢的词语、语句进行标注赏析。运用电子白板我们就可以轻松营造生生互动和师生互动的学习环境，在互动中交流批注成果，在教师反馈中明确方法内涵。整个过程充分发挥了学生的主体作用，在独立批注和互动讨论中提高了学生思维的独立性和深刻性。

最后，我想说："纸上得来终觉浅、绝知此事要躬行".此次培训班结束后我会将培训的内容、精神逐一汇报给我校领导并积极进行课下白板操作练习，同时也会将所学到的技术知识教授给单位同事，所谓"独乐乐、不如众乐乐",我将力求做到我校全体教师都能分享到此次培训带来的胜利果实！谢谢大家！

推荐第5篇：中小学教师技能大赛

小学六年级英语竞赛试题

（三） 班级———— 姓名--------- 评分--------

Ⅰ.听音、选择：(共10小题，计15分) A)请从你所听到的每组字母中选出有相同元音读音的两个字母，并将其标号写在题前的括号中。每小题只读一遍。 ( )1.A.BP B.PS C.BH D.HP ( )2.A.TR B.EQ C.TE D.RQ ( )3.A.BY B.BI C.XI D.YI ( )4.A.LN B.LI C.CI D.IN ( )5.A.GJ B.GH C.JH D.GX B)请从下列各组图片中选出与你所听到的句子意思相同的选项，并将其标号写在题前括号

听力部分(共五大题，计70分) 中。每小题只读一遍。

Ⅱ.听音、判断：(共15小题，计15分) A)判断你所听到的单词与图片是否相符，相符请在括号中划“√”,不相符请划“×”。每小题只读一遍。

1

B)判断下列句子的内容是否与你所听到的内容相符，相符请在括号中划“√”,不相符请划“×”。每小题读两遍。 ( )1.My friend is Polly.( )2.Mimi is Mary\'s cat.( )3.I\'m nine.( )4.Kate is an American girl.( )5.It\'s Li Ping\'s pencil-box.Ⅲ.听音、标号、连线：(共10小题，计10分)

请根据你所听到的内容，将Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ栏用线连起来，并把标号写在题前括号中。每小题读两遍。

Ⅰ.( )jeep ①

Ⅱ.

Ⅲ.black yellow red orange white ( )banana ② ( )bike ( )box ③ ④

( )pencil ⑤

2 ( )shirt ⑥ ( )plane ⑦ ( )ship ⑧

green blue purple grey red and blue ( )orange ⑨ ( )dre ⑩

Ⅳ.听音、写单词(短语、句子)：(共15小题，计15分) A)从下列各组单词中选出你所听到的句子中的单词，并把其标号写在每题括号前。每小题读两遍。

( )1.A.desk B.bag C.floor D.bed ( )2.A.bak B.clock C.sock D.mother ( )3.A.map B.bag C.door D.nice ( )4.A.box B.gla C.orange D.banana ( )5.A.four B.pen C.twin D.no B)听音，写出你所听到的短语及汉语意思。每小题读两遍。 1.

(

) 2.

(

) 3.

(

) 4.

(

) 5.

(

) C)听音，根据实际情况回答你所听到的句子。每小题读两遍。 1.

2.

3 3.

4.

5.

Ⅴ.听音，补空缺(画图)：(共15小题，计15分) A)请将你所听到的对话补充完整，单词写在题中横线上。对话读两遍。 A：Hi, Sue! B：Hi, Li Lei! A：Please ①

at my picture.B：It\'s very nice.I can see a ②

in it.A：How many ③

can you see? B：Only one.A：Where\'s the ④

? B：I think he\'s ⑤

the tree.A：Are there many ⑥

in it? B：Yes, there are.A：What ⑦

things can you see? B：I can see a ⑧

, two ⑨

and some⑩

. B)请根据你所听到的短文内容将图中漏画的五处画出来。短文读两遍。

笔试部分(共八大题，计80分) 4 Ⅰ.语音：(共10分) A)从下列各组单词中选出与划线部分读音与众不同的一个，请将其标号写在题前括号中。 ( )1.A.banana B.bus C.cla D.father ( )2.A.happy B.many C.hurry D.yes ( )3.A.much

B.mug C.run

D.ruler ( )4.A.teacher B.see C.these D.eleven ( )5.A.egg

B.great C.desk D.leg B)给下列各单词标上重音符号“′”，请直接标在单词上。

1.seven 2.fat 3.student 4.sister 5.eleven Ⅱ.单词与短语：(共10小题，计10分) A)请在题中横线上写出下列各单词的相应形式。 1.fat(反义词)

2.I(同音词)

3.teacher(对应词)

4.are not(缩略形式)

B)英汉互译，请将答案写在横线上。 1.Excuse me.

2.Come in, please.

3.an old map

4.她的一张邮票

5.一个白色的书包

6.请打开门

5 Ⅲ.句型：(共10小题，计10分) A)用所给动词的适当形式填空。

1.My name

(be) Tom.I

(be)10.2.

(be) you his friend? 3.Kate and I

(be) clamates.4.There

(be) many apples in the box. B)单项选择。把正确答案的标号写在题前括号中。 1.( )—Six and seven

thirteen.

A.be

B.are

C.is

D.am 2.( )—

is your toy bus?

—It is on the desk.

A.Who B.What C.How D.Where 3.( )—

, please?

—It\'s seven o\'clock.

A.What\'s this

B.What\'s your name

C.What\'s your name

D.What about it 4.( )Tom is not at school now.

A.a

B.an

C.the

D.× 5.( )—What\'s seven

two?

—It\'s nine.

A.but B.and

C.or

D.from Ⅳ.情景对话：(共15小题，计15分)

6 1.( )—

？

—Fine, thank you.

A.Are you fine

B.How are you

C.How do you do

D.How old are you 2.( )—______sorry I don\'t know.

A.Are you a boy?

B.What do you want?

C.What\'s it in English? D.Here you are.3.( )—I want some apples．

A.Can I help you?

B.Yes, please.

C.What about you?

D.That\'s good.4.( )—I\'m sorry.

—

.

A.Great

B.Thank you

C.That\'s all right

D.OK 5.( )－This is Mary,Who \'s that?

A.This is Betty.B.Where is Betty

C.You\'re Betty.D.I\'m Betty. 7 6.( )当你的朋友到你家做客时，你应该说：

A.How old are you?

B.What\'s your name?

C.I don\'t forget you. D.Sit down, please.7.( )当别人夸奖你的帽子漂亮时，你应说：

A.Oh, no.

B.Thank you.

C.You\'re right

D.Don\'t worry.8.( )你的好朋友建议你大礼拜去游玩，你非常赞同，用英语如何表达？

A.Great!

B.Thank you!

C.Let\'s go!

D.Really? 9.( )当你的妈妈过生日时，你应该对她说：

A.Thank you.

B.That\'s OK.

C.Excuse me.

D.Happy birthday to you.10.( )你想借同学的橡皮用一下，你该怎么说呢？

A.May I have a book?

B.May I use you eraser?

C.Is this your eraser? D.Here is your eraser. B)根据对话情节，给句子排序，请将序号写在句前括号中。 (

)Thank you very much.(

)It\'s under the tree.(

)May I use your bike? (

)But where is it? (

)Sure.Ⅴ.改错：(共10小题，共10分)

请将错处用圆圈圈出，将正确答案写在题后横线上。 1.There is book on the table.

2.Tom father is a teacher.

3.I\'m a girl.I amn\'t a boy.

4.Peter, you\'re a very much good boy.

5.There are two knifes in the bag.

6.Please look the picture.

7.What\'s you mother?—She\'s a teacher.

8.Lets go to the park.

9.Jim, is that Joe\'s bag?

10.She is at the home.

Ⅵ.小作文：(共10分)

提示：根据下面所给出的这张小玩狗的照片，以“我的玩具狗”(My Toy Dog)为题，写一篇短文。

要求：1.条理清楚，意思连贯，语句通顺，标点正确，书写清晰，规范；

2.不得少于50个单词。

Ⅶ.短文理解：(共5小题，计5分)

根据短文内容，判断句子正(√)误(×)。

My name is John.I\'m twelve.I\'m a student.I\'m in Cla One, Grade Six.My teacher is Mr Black.I have a friend.His name is Jack.He\'s a good boy.We are in the same cla.( )1.I\'m is John.( )2.I\'m is Cla 6, Grade 1.( )3.Jack\'s teacher is Mr Black.( )4.John is eleven.( )5.Jack is a good girl.Ⅷ.智力测试：(共7小题，计10分) ( )1.What letter is an insect(昆虫)? It\'s

.

A.Ww

B.Ff

C.Bb

D.Ss ( )2.—What\'s that?

—That\'s Lily.I like it very much.What\'s Lily?

A.a girl\'s name B.flower

C.picture D.cup ( )3.Like father, like son.的意思是

.

A.喜欢父亲，喜欢儿子

B.既像父亲，又像儿子

C.有其父必有其子

D.父子很像 ( )4.What letter is“you”? It\'s

.

A.Uu

B.Ww

C.Vv

D.Yy 5.How many letters are there in “English”?

.6.What letter should appear(出现) next(下一个)？

A E I M Q 7.见右图，请

is in the claroom.is at the zoo. 10 帮这四位小朋友找到他们的出路。

is on the boat.is in the car.is on the ship.is on the hill. 11

推荐第6篇：中小学“新课程教学创新”教师交互式电子白板应用大赛实施办法

附件1：

全省中小学“新课程教学创新” 教师交互式电子白板应用大赛实施办法

一、组织机构

主办单位：省教育厅师范教育处 承办单位：甘肃省电化教育中心

二、活动目的

1.推进中小学现代教学思想和观念、教学内容和方法深度融合；

2.推动交互式电子白板等现代教学手段在全省中小学课堂教学中的应用；

3.深入推进新课改的实施，促进中小学教师专业能力发展。

三、参赛人员范围

全省中小学教师。

四、参赛要求 1.参赛形式

报送应用交互式电子白板开展教学的课例（不收取任何费用）。

2.主题及内容

（1）活动主题：新课程教学创新 （2）内容要求

基于交互式电子白板的课堂教学设计与实践，充分体现出课堂教学“一板多用”等特征。

要注重教学整体策略，包括教师的示范、演示、提示、指导、讨论等，同时也要注重个人、小组等开展的基于交互式电子白板的交互、探究、展示、评价等活动。

3.参赛方式

1.课例报送：大赛设小学组和中学组。各市（州）教育局按照不超过“市（州）课例报送数量表”（见附件3）数量报送课例。

2.报送要求：将视频课例（说课+教学实录）附上打印、盖章的课例信息表报送到省电教中心（报送事项见第六项及附件2）。

3.报送截止日期：2013年2月25日。

4.大赛官方网站：甘肃省教育网（www.daodoc.com）大赛专题网，相关文件可在网站中下载。

五、评审与奖项

大赛组委会将组织专家对上报的教学课例进行评审，评出

一、

二、三等奖及优秀组织奖，并邀请部分优秀课例的主讲教师参加现场答辩及颁奖仪式。答辩及颁奖仪式将通过甘肃省教育网进行直播。具体时间另行通知，相关事项请关注大赛专题网。

要求各市（州）认真组织好参赛课例的层级评审工作，推选出能够代表当地教师交互式电子白板应用水平的课例。

六、课例报送相关注意事项

（一）课例报送地址及联系方式

1.报送地址：兰州市南滨河东路571号甘肃省电化教育中心 信息部 (730030) 2.联系人：帅群英、郝 照（0931-8828727）

（二）参赛课例的报送流程及要求 1.课例要求

参赛课例必须包含说课和教学实录2部分。说课是对一节完整的课（一个标准课时）的教学思想、设计、对课程理解等的解说（说课5分钟左右）；课堂实录必须是对所说课程内容教学设计的实施，要体现现代教学手段在教学中的应用。具体要求如下：

（1）贯彻新课程标准理念，明确教学目标，把握学科教学特点，注重以学生发展为中心，培养学生学习能力，注重教学相长，体现师生共同成长。

（2）要对所选教材的内容和要求（包括教学重点与难点）、学习者特征进行分析，阐述教学策略及教法设计，明示教学中所用的现代教学手段（交互式电子白板、教学平台、学习工具或软件）。

（3）教学实施过程中要体现信息化教学环境创新的学与教的模式和方法，体现民主、和谐的教学氛围。

（4）教学总结与反思要包括应用新技术、新手段前后教学效果的比较；对解决的关键问题、教学资源的应用、新技术应用教学过程和结果的思考等。

2.报送流程

（1）选择适合的课程进行课堂教学的设计，首先说课，然后在课堂中实施，将两部分连续录制、编辑后刻录光盘，同时将课例信息表、教学设计和教学反思同时刻入光盘（教学设计和教学反思必须分别为一个独立的word文件）。

（2）课例光盘由市（州）教育局统一报送。

3.光盘盘面：光盘的盘面上不要贴标签，以免影响光驱读取；建议用光盘笔在光盘盘面上写明学校、教师、年级、学科与课名等关键信息。

4.打印课例信息表并盖章，然后将视频光盘和课例信息表一起报送至省电教中心。

（三）技术要求

1.教学录像技术要求：拍摄录像时采用双机位或多机位，用数据线或录屏软件专门采集设备图像，对拍摄到的上课录像和设备图像进行编辑，恰当展示教师活动、学生活动和投影、电脑、交互式电子白板上的内容；用摄像机附带麦克风或专用麦克风采集声音。视频用 wmv 标准进行压缩（大小为720×57

6、视频码流为5000kbps、音频码流为192kbps），45 分钟的课程文件的大小约为 1.7GB。

注意：在制作过程中请将说课和实录制作成一个视频文件（*.wmv），再将视频文件和其他文字文件一起刻录到光盘上。每个视频文件的片头应为蓝底白字,时长5秒，包含学科、年级、教材版本、课名等信息。视频前后顺序为：片头+说课+教学实录。在进行光盘刻录时刻录格式应为数据光盘（不要刻录为视频光盘，即不要刻录为可以在 DVD 播放器上播放的光盘格式，这种格式在电脑上播放效果较差，可能会影响课例的评审）。

（四）课例评审

1.评审涉及的主要指标：教学设计、有效资源应用、教学过程、交互式电子白板的应用、视频效果。

2.评审方式

（1）大赛评审采用专家评审和网络评价相结合的方式。本届大赛在甘肃省教育网（http://www.daodoc.com）大赛专题网上将各市（州）报送的所有课例进行展示并接受在线评价。

（2）评审专家通过观看课例光盘并结合网络评价结果进行评审，邀请各组前五名参赛选手到兰州参加现场答辩，最终确定出各等次奖项及优秀组织奖。来兰州参加现场答辩的教师交通费由所在单位承担，食宿费用由大赛组委会承担。放弃参加现场答辩视同放弃参赛。

（3）根据各市（州）参与活动的积极性以及报送课例的数量、质量颁发优秀组织奖。

（五）已经参加过国家级相关赛事且未经修改的课例原则上

不再报送。报送的课例及相关材料同意被甘肃省电化教育中心非销售用途下使用。

推荐第7篇：甘肃省中小学教师教学技能大赛

甘肃省中小学教师教学技能大赛

首先，感谢领导为我提供这样一个学习的平台，让我有一个学习提高的机会。我有幸去参加了“山东省小学数学青年教师课堂教学观摩研讨会”。 通过学习，受益匪浅，课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，反思自己的教学，主要有以下几点心得：

一、情景教学

《标准》明确要求把“学”的权力还给学生，把“想”的时间交给学生，把“做”的机会让给学生，教师的任务之一就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的数学学习活动中去。如学习毫米和分米的认识时几位老师创设孩子们喜爱的动画片《西游记》的情境，这一情境的内容和形式的选择都符合小学生的年龄特点，老师们从动画中激发兴趣——发现问题，探索新知——运用新知，解决问题，整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。

二、教师的语言十分准确严密。

我们知道，数学是逻辑性非常强的一门学科，它的任何语言都十分严密。这就要求我们教师在教学中应准确把握每一句话，甚至是每一个字都不能出现知识性的错误。老师们在这点上做得非常突出，如，在让学生找1毫米时，老师说到：“这是一把放大的尺子。”这样就避免了学生误认为1毫米也可以是这么大的。又如老师让学生在尺子上找到1毫米时，老师说“用铅笔尖指着让同桌看一看”这样引起学生的注意同时说明１毫米之短。再如在引导学生认识毫米和厘米的关系时，教师说：“从零刻度到刻度1有几厘米，也就是几毫米？从零刻度到刻度2有几厘米，也就是几毫米„„”虽然让我们感觉有点罗嗦，但数学要的就是准确严密语言。

三、充分体现学生的主体地位。

现代教育理论强调，教师不仅要引导学生掌握知识，更重要的是要引导学生参与学习活动，不能仅把已有的知识结论灌输给学生，而要创造一定条件，提供一定的辅助材料，引导学生通过眼、耳、手、口、脑等多种器官的感受和体验探究知识的形成过程，培养分析问题和解决问题的能力。王老师在教“三角形内角和”一课中，学生说出是三角形内角和是１８０度时，王老师说“下面就用老师发的学具一起来证明一下”。老师没要求用哪种方法，也要求用那种学具，而是让学生自由的选择，这充分体现了学生在学习中的主体地位。让学成为真正的学生而不是教生。

新课标还要求教师要尊重学生，尊重学生在学习中的主体地位；尊重学生对学习方法的选择，允许他们用自己的学习方式和思维方法去构建数学知识的体系。在课上，老师应该让学生敢想、敢说并敢做，想学、会学并乐学。一旦遇到题目，学生们应该个个激动有言，课堂气氛活跃，在课堂上即使回答错了或不精确等，也不尴尬。老师都偏爱思维反应快的学生，往往课堂上的问题都被这些学生回答了，那课堂就显得空洞，没有探究，合作的味道了，其实这是一种不尊重其他学生的现象，也是不民主的教学。教师要把注意力多放弱势群体学生身上，让每一个孩子都能得到老师的关爱，从而爱上数学老师、爱上数学。学生真正实现主体地位，老师只是引导者，合作者。另一方面，老师又要关注着每一位学生的发展，尽可能的让每一位学生有表现的机会，找学生的闪光点加以鼓励。把课堂的主动权还给孩子，让学生由始至终成为学习的主人。

课堂不仅让学生学到了知识,更重要的是让学生在整堂课中能快乐地学习,学生学习观念发生变化，不再厌学，不再乏味了，老师也就轻松了。在今后的教学中，我要将名师们的快乐学习理念融入每一节课，努力创设高效、智慧的数学课堂！让我的学生更加爱学、乐学数学！

推荐第8篇：中小学教师教学技能大赛结果

附：

兰州市2015年第三届幼儿园、中小学教师

教学技能大赛获奖名单

一等奖（共36人）

学前：6名

钟雪婧 七里河区民族幼儿园 曹坤煜 西固天鹅湖幼儿园 赵晶晶 海石湾幼儿园（分园）

冯 淼 程 瑾 何彩兰

西固文化小区幼儿园 西固蓝馨幼儿园 城关区民勤街幼儿园 城关区东岗小学 七里河小学

城关区上沟小学 城关区五泉小学 七里河区健康路小学 榆中九中 兰州六十三中 兰州八十二中 兰州八十二中 兰州九十九中 兰州五十九中 兰州五十八中 兰州二中 兰州二中 兰州五十九中 小学：10名

李少华 兰州市西固福利东路第二小学 郭 彤 李 卓 城关区五里铺小学 李 倩 王燕红 城关区通渭路小学 田正青 城关区和政路小学 颉 珍 城关区大砂坪小学 初中：10名

张 燚 兰州十一中 单小虎 兰州十六中 刘小萍 兰州外国语学校 苏俊锋 西北师大二附中 刘兴平兰州三十二中 高中：10名

王世伟 兰州五十九中 牛小忆 兰州六十六中 柳芳芳 兰州五十九中 刘 佳 兰州西北中学 张婧卿 兰州五十二中

王 云 牟先涛 吴宗仁 许维英 刘 静 高宏岩 侯肖男 冀金龙 南小华 沈红艳 李兰兰 俞振宁 祁海乾

二等奖（共125人）

幼儿园：15名

蒋娜娜 城关区保育院

项 楠 兰州军区总医院幼儿园 刘 虹 城关区和政路幼儿园 王志慧 永登县幼儿园

景 鑫 兰州军区总医院幼儿园 黄佳蓓 城关区和政路幼儿园

惠晶晶 何昱璇 郭婷婷 权雨佳 李 丹 田晓莉

兰州军区总医院幼儿园 兰州交通大学幼儿园 城关区铁路西村幼儿园 城关区永昌路幼儿园 城关区铁路东村幼儿园 兰州军区总医院幼儿园 蒋 漪 城关区五泉幼儿园 富生翠 永登县幼儿园 小学：37名

王怀青 西固区福利路一小 郭 伟 西固区合水路小学 白庆玲 榆中文成小学 王庆玉 七里河区秀川小学 岳 萍 城关区大砂坪小学 王晓琴 安宁区河湾小学

赵迎春 中国科学院兰州分院小学李慧慧 西固区福利西路小学 赵志海 安宁区孔家崖第一小学 钱惠玲 七里河区火星街小学 王仁江 城关区水车园小学 他光霞 西固区玉门街小学 于晓霞 安宁区长风小学 金鸿文 兰州三十六中 何亚娟 红古区海石湾一小 李 燕 永登县新城区小学 马国萍 西固区福利路第一小学

程 敏 城关区团结新村小学 雷鸿艳 城关区水车园小学 初中：43名

郭文厚 兰州三十五中 胡 明 西北师大二附中 魏海霞 永登七中

马维华 兰州六十三中 乔 璐 兰州九十九中

万海琴 兰州理工大学附属中学 田建刚 兰州八十八中 甘云萍 兰州三十六中 李万平兰州八十二中 李红娟 兰州外国语学校 谢亚婷 兰州二十二中 高 静 兰州三十五中学 何 芳 兰州五十六中 吕欣欣 兰州六十六中 马美琳 兰州树人中学

把多梅

张 瑜 丁启辉 王晓娟 窦平谢建玲 田 玮 姜红宇 杨程引 常明敏 王 琳 岳雪莲 丁慧芸 孟宪扬 李威辰 石军丽 柴宗虎 孟相任 黎皎洁

张余成 马 林 把余福 刘 彧 孙 晨 舒 涛 胡淑君 朱弘波 张 帅 裴媛媛 姬小花 颜丽军 王文娟 梁 艳 张 娟

永登县新城区幼儿园

西固区福利东路三小 七里河小学

安宁区崔家庄小学 城关区耿家庄小学 安宁区十里店小学 城关区宁卧庄小学

中国科学院兰州分院小学 城关区柏道路小学 西固区福利东路一小 城关区教研室 榆中文成小学 西固区合水路小学 城关区南河小学 七里河小学 西固区玉门街小学 城关区雁园路小学 七里河小学 兰州三十六中

兰州三十六中 兰州二十一中

新区秦川镇保家窑初级中学兰州六中 兰州九中

兰州外国语学校 兰州十九中教育集团 兰州五十四中 兰州六中 兰州三十四中 兰州八十六中 兰州九中 兰州六十六中 兰州八十一中 兰州六十二中

侯芳芳 兰州理工大学附属中学 李 珍 米清元 张智泉 徐惠茗 范相莉 张文兴

兰州二十二中 兰州六中

兰州外国语高中 兰州十七中 兰州八中 兰州十九中

张晓玲 兰州八十二中 雷 菁 兰州四十三中 侯 洁 兰州五中

周文娟 兰州二十二中 韩 明 兰州十七中 修 微 兰州六十九中 高中：30名

邵旭东 兰州五十八中 郑显祖 兰州二中

冯 进 兰州五十二中 高 杨 冯小玉 李雅琴 张 燕 管晓燕 王雯倩 张丽娇 李金荣 徐怀寿 王孝凤 刘永锋 姚洪双 兰州十四中 榆中二中

兰州三十三中 兰州六中

兰州六十一中 兰州二中

兰州三十三中 兰州三中

兰州五十八中 兰州三十四中 兰州五十中 皋兰一中

苏小丽 兰州四中 张 敏 永登六中 彭 宇 兰州十八中 魏梅霞 林志峰 肖 英 方 岩 朱泓瑾 王贵武 马 骥 王小春 王冰蕾 张东京 周怀盛 蒋应心

皋兰一中 兰州三中 皋兰一中 兰州六十三中 兰州西北中学 兰州五十一中 兰州九中 兰州五十中 兰州五十八中 兰州六十中学 兰州民族中学

榆中县职业技术学校

三等奖（共74人）

幼儿园：10名

刘 洋 兰州城市学院幼儿园 宋 欣 城关区铁路西村幼儿园 杨文静 城关区永昌路幼儿园 车 晶 海石湾幼儿园

王春玲 城关区徐家巷幼儿园 小学：22名

苗种国 兰州新区秦川镇六墩小学 姚国庆 七里河区阿干镇中心校 崔 玮 西固区月牙桥中心学校 巨雅伟 永登县新城区小学 丁 霞 红古区海石湾第四小学 贺晓兰 西固区合水路小学

丁晓琴 王好霞 张 莉 许冰洁 陈 雪 陈晓丽 陈禧亮 马千里 叶初蕾 吕艳红 姚婧雯

兰州城市学院幼儿园 永登县新城区幼儿园 永登县幼儿园

城关区和政路幼儿园 西固智慧树幼儿园 永登县城关小学

西固区福利东路第二小学 城关区五泉小学 城关区二营学校 西固区福利西路小学 城关区秦安路小学 全美佳 西固区福利东路第二小学 陈立芬 永登县城关小学 王晓娇 七里河小学

李旭辉 西固区福利东路第三小学 刘 军 榆中县文成小学 初中：28名

龚珊珊 兰州五十六中

周国伟 兰州新区秦川镇初级中学 魏家秀 榆中六中 蒋 宏 科学院中学 姚代之 兰州六中 王红英 兰州树人中学 朱玉兰 皋兰县什川中学 张丽娟 兰州八中 李 晖 科学院中学 魏瑞芳 皋兰三中

连 郁 兰州六十二中 高 薇 兰州民族中学 张 玲 兰州九中 王 静 兰州十四中

高中：14名

杜莹溪 兰州二中

尚进虎 兰州六十一中 石恒艳 兰州十中 胥凤翎 兰州五中 俞振元 皋兰一中

付莹樱 兰州五十七中 齐占权 兰州二中

李文婷 孙 荣 李明昱 金 刚 张瑞祥 王筱璐 罗敬津 金海林 巴怀峰 常好善 李永锋 蒋拴贵 包文洁 陆毛珍 马永峰 唐菊兰 俞生林 张克霞 张小涛 高 敏 仲晓燕 张 景 盛增风 魏丽苹 龙学娟 王炳男

红古区海石湾第二小学 城关区张掖路小学 城关区宁卧庄小学 安宁区十里店第二小学 安宁区十里店小学 兰州八十八中 兰州六十三中 榆中小康营中学 兰州六十八中 永登八中 兰州五十六中 兰州九十九中 兰州二十二中 兰州外国语学校 兰州树人中学 永登八中 皋兰九合中学 兰州三十四中 兰州六十六中 榆中县职业技术学校 永登一中 兰州十四中 兰州七十一中 皋兰一中 永登一中 兰州五十九中

推荐第9篇：首届全国中学英语教师教学技能大赛

首届全国中学英语教师教学技能大赛（试题与答案）

作者：他山之石 转贴自：TEFL-CHINA 点击数：418 第I卷 英语语言技能部分

（70分，共八大题）

Listening Test

I．Requests：（5 points）

In this part，you will hear five requests．Please match the following responses from A to F with the requests．Use each letter only once．There is one extra letter which you don't need to use． Each sentence will be read only once．

1．_______ 2．_______ 3．_______ 4．_______ 5．_______

A．I'm afraid not．You see，I'm not going into town this evening．

B．No，I won't have time．You'll just have to take it in yourself．

C．Oh dear！I'm awfully sorry．I didn't realise it was so loud．

D．I'm afraid I haven't got my addre book with me．I'm sorry．

E．Why？Have you forgotten yours again？

F．I'm not sure．You can go there and ask that gentleman．

II．Conversations：（5 points）

In this part，you will hear five short conversations between two people．After each conversation a person will ask a question about what was said．You will hear the conversation only once，so you must listen carefully to what the speakers say．After you hear the conversation and the question，choose the best answers to the questions．

1．A．He left his lab and went on vacation．

B．He locked his lab．

C．He came back to work early．

D．He went to give a lecture．

2．A．They're studying hard for the finals．

B．The school year seemed to go by very fast．

C．They've been in school for a few weeks．

D．Even though finals are over，they still have to study for a few weeks．

3．A．She doesn't like the man's idea．

B．She wants to keep warm．

C．She agrees with the man．

D．She will open the window．

4．A．Who is Sylvia？

B．What did Sylvia learn？

C．How did Sylvia find out？

D．What are some things Sylvia likes？

5．A．Dr．Byron has a new position． B．The course has been cut this semester．

C．There are not enough students signing up for the cla．

D．The department is hiring a new art history profeor．

III．Paage：（10 points）

In this part，you will hear a paage twice．Please choose the correct answer．

1．The survey showed that 90percent of the respondents complained that the books ．

A．should be published by the financial department B．are too expensive to afford

C．are so expensive that they are used in families D．have become a heavy burden of the schools

2．A high school student has to spend on the text fees．

A．HK ＄15，000

B．HK ＄500to 1，000

C．about HK ＄1，800 D．HK ＄205

3．Whom do the respondents think the high textbooks price is caused by？．

A．Th price dealers B．The respondents

C．The teachers D．The booksellers

4．Many people would like to buy the books in order that they could save some money．

A．subsidy B．high-cost

C．new D．secondhand

5．Which of the following statements is not true？

A．Mrs．Zhang has two children in the high school． B．Mrs．Zhang paid le than HK ＄4，000for the children textbooks each year．

C．Mrs．Zhang's family is not very poor．

D．Zhang Jiale spent HK ＄2，000on new textbooks，but five books were not used．

Written Part

IV．Multiple-choice test：（10 points）

Choose the best answers．

1．The decorator_______ the children's bedrooms this week so they're sleeping in the next room．

A．decorated B．has searched

C．is painting D．is to reapir

2．The reason for the traffic accident was_______ one of the drivers had lost control of his car．

A．why B．which

C．that D．how

3．The talks between the two leaders keep breaking down．If they break down again，_______ that there is a war between the two countries．

A．it were sure

B．it is poible

C．it will be neceary D．is it likely

4．Her exam results are coming out soon．She worked very hard so she_______ well．

A．ought to have done B．might have performed C．is sure to gain D．has left

5．—You are supposed to graduate soon，aren't you？

—Yes．In a short while，I'll be free _______ all my worries．

A．with B．of C．about D．to

6．—The Tianjing Railway Station，Please．I have to be there by 9：30．Can you get me there？

—I can't promise，_______ （After a while）Oh，you are just in time．15yuan please．

—Thanks a lot．You can keep the change．

A．but I'll do my best．；Here's 20yuan．

B．It's still early．；See you later．

C．but I'll do my best．；See you tomorrow．

D．we've enough time．；Here's the money．

7．To _______ greater accuracy ，all invoice will be double-checked before leaving the office．

A．aure B．ensure

C．insure D．ascertain

8．Frequently _______ for his self-centred attitude，he was nonethele very popular．

A．being praised B．to accept

C．having been admired D．critrcized

9．_______ he realized it was too late to return home．

A．No sooner it grew dark when B．Hardly it grew dark than

C．It was not until dark that

D．Scarcely it grew dark than

10．Let us go back home as early as poible today，_______ ，

because it's Mid-Autumn Day．

A．will you B．won't you

C．shan't we D．shall we

V．Translation：（10points）

Please put the following English into Chinese．

（Questions 1—5are for Junior Middle School teachers and Junior College students；Questions6—10are for Senior Middle School teachers and Undergraduates．）

1．Language teaching is teaching language．

2．Translation is therefore not simply a matter of seeking other words with similar meaning，but of finding appropriate ways of saying things in another language．

3．Methods of language teaching should be based on at least three cornerstones：（a）what is known about the nature of the language：（b）what is known about the nature of the learner；（c）the aims of instruction．

4．Most new foreign students in American universities badly need help in learning to read rapidly and to expre their thoughts in writing． 5．Language acquisition is a term which is often used to contrast with“language learning”to mean the“natural”， “untutored”，“picking up”of language，especially in relation to the mother tongue．

6．Judging by its pattern of development，language instruction has up to present been rather more of an art than a science．

7．Teachers must often be reminded that aims，methods and materials do and must vary．There is no one method，unchangable，universal，and lasting forever．

8．In deciding how to approach the teaching and learning of English we can divide claroom activities into two broad categories：those that give students language input，and those which encourage them to produce language output．

9．We have seen that there are two schools in the language teaching fields：one sees the acquisition of language as the result of conditioning，the other leads to language learning

being seen as the ability to be creative on the basis of acquired rules．

10．In fact，most ESOLprograms today are using an eclectic method that features a lot of communicative activities but at the same time focuses on language form and accuracy．

VI．Cloze test：（10points）

Please fill in the blanks with words that are appropriate to the paage．

England is not a big country：from north to south and from east to west it is only about three hundred miles1．But for a small country it has a surprising range of climates．People who have2 visited England，or who have visited only3 of it，often make the impreion of thinking that it is a cold and wet country．4the summer months of June to September，this is probably true of the situation of England and the Midlands．In the south，however，the5is much more pleasant．One result is that when people retire from a job in the north they often prefer6to the milder south． Perhaps the warmest area of the7is the southwest， which consists of the counties of Devon and Cornwall．The warm Gulf stream flows acro the North Atlantic Ocean from the Gulf of M exico and makes the coastal regions of the southwest quite8．Palm trees，bamboo and many semi-tropical plants grow rapidly in the southwest of England．Flowers and vegetables ripen nearly a month earlier than those elsewhere．Farmers in the area obtain a higher9for their vegetables and flowers because they are ready earlier．In winter there is several feet of snow in other parts of England but there will probably be no snow at all in the southwest．This may be one of the10why the southwest is one of England's most popular holiday areas．

VII．Reading comprehension：（10points）

Please answer the questions according to the paages．

（A）

Of the 4000to 5000living languages，English is by far the most widely used．As a mother tongue，it ranks second only to Chinese．On the other hand the 300million native speakers of English are to be found in every continent，and an equally widely distributed body of second language speakers，who use English for their day-to-day needs，totals over 250million．Finally，if we add those areas where decisions affecting life and welfare are made and announced in English，we cover one-sixth of the world's population．

Besides being a major vehicle of debate at the United Na-ions，and the language of command for NATO，it is the official language of international aviation，and unofficially is the first language of international sport and the pop scene．Ruian propaganda to the Far East is broadcast in English，as are Chinese radio programmes designed to win friends among listeners in East Africa．Indeed more than 60percent of the world's radio programmes are broadcast in English and it is also the language of 70 percent of the world's mail．From its position 400years ago as a dialect，little known beyond the southern counties of England， English has grown to its present status as the major world language．The primary growth in the number of native speakers was due to population increases in the nineteenth century in Britain and the USA．The figures for the UK rose from 9million in 1800 to 30million in 1900，to some 56million today．Even more striking was the increase in the USA（largely due to immigration） from 4million in 1800，to 76million a century later and an estimated 216，451，900today．Additionally the development of British colonies took large numbers of English-speaking settlers to Canada，several African territories and Australasia．

Questions：

1．How many people take English as their mother tongue？

2．List two international organizations whose working languages are English．

3．How did the population of English speakers grow initially？

（B）

What，then，is the status of grammar now？What is common practice with regard to the teaching of grammar，and what directions for future practice are suggested by recent and current research？

Firstly，it is important to establish the fact that“grammar teaching”can mean different things to different people．It may mean simply teaching to a grammar syllabus but otherwise not making any reference to grammar in the claroom at all（as was the case with Audiolingualism）．On the other hand it may mean teaching to a communicative syllabus（e．g．of functions or of tasks）but dealing with grammar questions that arise in the course

of doing communicative activities．This is sometimes called covert grammar teaching．More typically，grammar teaching means teaching to a grammar syllabus and explicitly presenting the rules of grammar，using grammar terminology．This is known as overt grammar teaching．

Lately，a good deal has been written about a gammar revival．There is a widespread belief that，with the introduction of Communicative Language Teaching，attention to grammar was eclipsed by an emphasis on experiential learning and purely communicative goals．This is only partly true：syllabuses did appear in the 1970s that appeared to marginalise grammar in favour of functions．But，as was pointed out in the previous section，a closer look at these syllabuses shows that they often had a strong grammar basis．And a glance at so-called communicative coursebooks confirms that grammar explanations are much more conspicuous now than they were，say，in the heyday of either the Direct Method or Audiolingualism．（See the diagram below．）

Questions：

4．What's the author's point of view to grammar teaching in general？

5．According to the author，what's the overt grammar teaching like？

6．What's the attitude to grammar teaching in the recent 30 years？

7．Does the author agree to adopt Natural Approach in English teaching in this article？

（C）

The battle of Gettyburg July 1—3，1863．It was the major engagement in the American Civil War fought 35miles（56km） southwest of Harrisburg，Pa．，generally regarded as the turning point of the war．After defeating the Union forces of General Joseph Hooker at Chancellorsville，Va．，in May，Confederate General Robert E．Lee decided to invade the North in hopes of further discouraging the enemy and poibly inducing European countries to recognized the Confederacy．His invasion army numbered 75，000troops．When he learned that the Union Army of the Potomac had a new commander，General George G．Meade，Lee ordered General R．S．Ewell to move to Cashtown or Gettysbury．However，the commander of Meade's advance cavalry，General John Buford，recognized the strategic importance of Gettysburg as a road centre and was prepared to hold this site until reinforcements arrived．

The first day of battle saw considerable fighting in the area， Union use of newly iued Spencer repeating carbines，heavy casualties on each side，and the simultaneous conclusion by both commanders that Gettysburg was the place to fight．On the second day there were a great number of desperate attacks and counterattacks in an attempt to gain control of such locations as Little Round Top，Cemetery Hill，Devil's Den，the Wheatfield， and the Peach Orchard．There were again heavy loes on both sides．On the third day Lee was determined to attack．Some 15， 000Confederate troops aaulted Cemetery Ridge，held by about

10000Federal infantrymen．The Southern spearhead broke through and penetrated the ridge，but there it could do no more． Critically weakened by artillery during their approach，formations hopelely tangled，lacking reinforcement，and under sauage attack from three sides，the Southerners retreated，leaving 19battle flags and hundreds of prisoners．On July 4Lee waited to meet an attack that never came．That night，taking advantage of a heavy rain，he started retreating toward Virginia．His defeat stemmed from overconfidence in his troops，Ewell's inability to fill the boots of General“Stonewall”Jackson，and faulty reconnaiance． Though M eade has beed criticized for not destroying the enemy by a vigorous pursuit，he had stopped the Confederate invasion and won a critical threeday battle．

Loes were among the war's heaviest：of 88，000Northern troops，casualties numbered about 23000；out of 75000 Southerners，more than 20000．Dedication of the National Cemetery at the site in November 1863was the occasion of President Abraham Lincoln's Gettysburg Addre．The battlefield became a national military park in 1895，and jurisdiction paed to the National Park Service in 1933．

Question：

8．On which day was Lee determined to attack？

9．What did the Southerners leave when they retreated？

10．Why did people say the loes were among the war's heaviest？

VIII．Writing

（10points） You have recently been on a visit to New York．Write a letter to a friend，Jack，telling him what you did and saw．You will have to use the six pictures below to give your ideas．Your letter should be about 100—150words long．

第 II卷 教学技能部分

（80分，共八大题）

I．正误判断：（16分）

判断为正者在题首括号内打“”，为误者打“×”。

1．英语教师忠诚党的教育事业，就是要教好书，让学生学好英语；至于学生品德培养，是班主任的工作。

2．英语教学是实施素质教育的重要内容和手段之一。

3．一位教师给学生辅导答疑，一讲再讲，学生说懂了。但刚过不久，教师发现他还没懂。这位教师未加询问，就急着再讲了一遍。

4．英语教学法是研究如何教学生学会英语的方法论。

5．元认知策略实际是对自己的学习活动进行调控管理的策略。

6．当一名学生在答问或叙述中直接冲撞教师，乃至发脾气时；这位教师说I am very glad to hear that．Bcause you can say what you want to say．You are an honest and brave boy．这样做对吗？

7．现在中英合编英语教材的编写路子（＊俗称体系，即外语教学法依据）是交际教学思想与我国使用结构法和语法翻译法经验的结合。

8．英语教学中化难为易的通用方法不是由易而难，把难化掉。

9．英语教学语言是用于教学英语的语言，它的作用是帮助学生由易到难地理解、复习、运用所学英语材料，所以它以采用英语为好。但作为教学语言的英语作为交际语言在生活中运用的英语不同。 10．教学中可能发生的问题在备课中已经考虑过了，教学中遇到偶发事件则凭教育机智去处理。所以在教学进行中，教师只须忠实地实施教案，没有必要去发现新问题。

11．外语对大多数人来说，是掌握人类一切积极文明成果的工具和对外交流合作的重要工具，现在我们外语教育花的时间和代价与效果不相适应，应积极研究改进。从某种意义上可以说，培养外语人才和普及外语、改进外语教学方法和提高外语教学水平已经不是一般的教学问题，而是影响我国对外开放方针的更好实施和推动我国经济和社会发展的重大问题。

12．鼓励学生逆向思维和标新立异的基本策略，是用教师所设想或期望的答案去衡量学生的回答或反应活动。

13．任何国家进行外语教学的目的，都是为了与外国、外民族互相沟通、相互交流而促进本国的发展，其出发点自然是本国的发展需要；而满足发展的基本力量又是本国文化。

14．英语教学内容安排的先后并无严格的逻辑顺序，先学什么后学什么都能成功，也都可能不成功。因此组织英语教学活动也不必遵守严格的逻辑顺序。

15．科研始于选题，选的题要针对实践中或理论中的一个问题，选的题要经过论证后才能定下来。论证的内容是说明研究的题目是不是一个值得研究的问题，能不能通过研究解决这个问题。因此，最好选一个名人论证好了的题目。

16．英语教学只是与外语测试关系密切，而与应用语言学、语用学和心理语言没有多大关系。

II．排除错误答案：（12分）

从多个答案中排除一个错误的答案。

1．甲：这两个学生实在跟不上，又不愿学，只要他们上课时不捣乱就可以了。

乙：那他俩比“陪太子攻书”还苦了！可不可以让他们读点自己喜欢的书，激发他们读书的兴趣呢？

排误：A．甲的观点。

B．乙的观点。 2．甲：英语教学的目的只是学好英语基础知识和基本技能，掌握这个工具。

乙：不，英语教学的目的要从德智体诸方面保证学生可持续发展，掌握工具只是目的之一，这是全部目的，英语课还要进行人文教育。

排误：A．甲的观点。

B．乙的观点。

3．在中学各科教学中，历史、地理课有时要记外国的国名、地名，理化、生物课有时要解释外语术语，汉语知识尤其与英语教学相关。从英语教学角度说，采取哪一种措施最好：

排误：A．不管，让学生或各科教师自己去解决。

B．在英语教学中加入一些别科需要的内容。

C．相关教师联合探讨，进行“科际联系”教学。

D．利用课外时间开设学习英语专有名词、术语、英汉对比等讲座，让学生选听。

4．请分辨：

排误：A．教育学＝教学论。

B．心理学≠教育心理学。

C．教育测量≠外语测试。

D．应用语言学≠语用学。

5．课堂教学中全班学生突然十分安静，学习活动（听说读写）也不活跃。这时你认为是哪种情况的反映：

排误：A．学生疲倦了，需要来点儿唱歌之类的活动振奋一下。

B．学生都遇到困难，需要改变教学内容或活动方法。 C．学生缺乏活动的语言材料（＊如对子活动中无法提问），需要帮助解决。

D．学生全都学得很好，需要加快速度。

6．选择教学重点的原则是：

排误：A．准而少。

B．不可漏掉。

C．结合学生学习情况。

D．根据英———汉语的异同，与汉语似同而实异的项目为重点。

7．英语教师在课堂教学中必须掌握教学活动动态的发展情况，以采取恰当的因应措施而提高教学成效。掌握教学动态主要通过多方面的观察：

排误：A．观察学生的活动。

B．观察面部表情和情绪。

C．观察教学过程是否顺畅。

D．观察学生是否认真地记录教师讲解。

8．对于教学情境的作用与组织，实践中存在几种看法：

排误：A．情景是帮助学生学到语言功能、词义、语篇的必要手段，组织情境要抓住所学内容。

B．情景只是活跃课堂气氛的时髦手段，可要可不要。

C．情境是帮助复习巩固的手段，组织情境要考虑学生需要练习的语言材料。

D．情境是教学过程交际的手段，组织情境要考虑英语运用的得体性和学生使用英语的能力。

9．在英语课堂上要用到讲解、练习、表演活动、体态语言，实践中有四种使用方式： 排误：A．组合使用，互相补充。

B．分别使用，各不相联。

C．根据师生特点侧重使用

一、二种。

D．根据教学内容选择使用。

10．教会学生学习是新世纪各科教学的共同要求，英语教师必须向学生介绍学习方法。你认为适宜怎样介绍：

排误：A．教一种语言项目／材料，同时介绍学习该项目的方法。

B．随着教学的进展介绍英语学习的特殊方法，如记词方法，听音方法。

C．介绍同班优生的学习方法。

D．介绍教师最欣赏的学习方法并要求学生采用。

11．人教版英语课本对语法学习做了多次循环的安排，因此，在教学之中不宜采用的方法是：

排误：A．归纳方法。

B．演绎方法。

C．先归纳再演绎的方法。

D．先演绎再归纳的方法。

12．英语教师的仪表包含：

排误：A．文明的语言。

B．有教养的举止，高雅而平易近人的形象。

C．入时的衣着。 D．切合情境的表情。

III．选择正确答案：（10分）

从多个答案中选出一个正确的答案。

1．中共中央国务院《关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》指出，素质教育的重点是：

选正：A．不偏科。

B．不厌弃差生，面向大多数。

C．培养学生创新精神和实践能力。

D．学好基础知识，掌握基本技能。

2．对于学生口语表达中出现的错误，教师应该：

选正：A．见错即改。

B．等学生说完后，一一改正、评讲。

C．不改。

D．在能够沟通达意的情况下，不要有错必纠；但这不是说在英语教学中对于学生的错误可以放任不管。

3．为了培养学生的学习能力，教师要：

选正：A．讲得一些。

B．让学生讲解、“上课”。

C．进行学习策略和学习方法的指导。

D．规定学生按教师的要求进行学习。

4．为了获得更好的英语教学效益，英语课堂教学应该： 选正：A．以学生自学为主。

B．精讲精练。

C．少教语言知识。

D．多讲多练。

5．对于不读书、上课不听课乃至离家、离校出走的学生，你的看法和对策是：

选正：A．这类学生受到家庭和社会的影响，已经“定型”，只要不出大事，能维持到毕业就行了。

B．老师费尽心力做工作，好不到几天又故态复萌，这些学生最好回家或转走。

C．这些学生因为学习差，染上了不良习惯，父母不爱，同学不喜欢，老师要多爱他们，理解他们的难处，坚持关心、帮助他们。

D．联系家长对他们每天的生活言行严加管束。

6．指导英语教学的四依据中，具有全面性和根本性的一种是：

选正：A．教材。

B．教参。

C．英语教学大纲（英语课程标准）。

D．英语教学法理论。

7．英语课文和阅读教学，有几种方式，哪一种为好：

选正：A．由下而上，即由小而大（＊由词篇）。

B．由上而下（＊由篇词）。

C．由上而下后再由下而上。 D．由重点语言点或文章意思切入后发挥。

8．你认为在一个学习分化比较大的班级中，最好的处理方法是：

选正：A．暂时放弃优生，给差生多补课，使他们跟上。

B．满足优生的需要，对其他学生放低要求。

C．按全班多数学生的接受水平选教部分材料，其他教材一带而过。

D．在日常教学中注意优生和差生的需求，采用多种方法保证课堂上人人学有所得；并在课外对差生、优生适当进行个别辅导。

9．在自己的教学安排因客观条件的变化而难以完成时，英语教师应：

选正：A．放低要求，加快步伐，学完教材不落帐。

B．利用自己辅导时间补课完成。

C．压缩原订复习时间，加课完成。

D．适当调整，讲求实效，能完成多少就完成多少，为日后加快速度奠定基础，而不为日后的进度设下障碍。

10．做好后进学生的工作，首先是能够接近他们。为此，教师先要接受他们。怎样做到这一点，实践中有几种方式。请选出你认为最好的那一种方式：

选正：A．从教师的利益出发，要求自己接受他们（差生）。

B．由于教师工作成绩的评比要求，不得不接受他们。

C．由于家长或其他关系人的嘱托而接受他们。

D．由于爱心和教师的宽容而接受他们。

IV．填空：（10分） 用你认为最适合的内容填空。

1．中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本任务，以培养学生_______ 与_______ 为重点。

2．全面推进素质教育要做到邓小平同志提出的“三个面向”，就是面向现代化，_______ ，_______ 。

3．英语教学最常用的评价形式有两种：形成性评价和终结性评价；前者用以评价学习的，后者用以评价学习的_______ 。

4．中国学校里的英语教学属于语教学，不是_______ 语言教学。

5．为了体现学生在英语教学中的主体地位，教师应该发挥学生在学习过程中的_______ 和_______ ，激发他们的学习兴趣，使他们树立自信心。

6．观摩优秀教师课堂教学之后，应该先分析其成功的原因，再从_______ 出发，创造性地运用其方法，不可_______ 。

7．英语与汉语差异很大，汉语属于_______ 语系，英语属于_______ 语系。

8．英语教师在备课中也要备教材、备学生、备方法。在备教材中需得以将要教的材料为中心进行四方面的联系。这四方面的联系是：联系已学材料，联系_______ 材料；联系学生在学习中经常出现的_______ ，联系学生掌握得好的材料。

9．问卷调查是很常用的英语教学研究方法。它通常按以下步骤进行：①确定调查的总体；②从总体中随机抽取；_______ ③根据需要调查的内容制作问卷；④让调查对象回答问卷；⑤_______ 答案内容。

10．英语教学中的改错除了改正以外，还包含两种必不可少的活动，这就是_______ 和_______ 。

V．简答：（12分）

请简要地说出你自己的观点。

1．你认为严谨的工作态度和勇于探索的精神两者是互相矛盾还是互相促进？ 2．你在教学中设置情境时是根据课文插图去构想还是根据教学内容去设想？

3．请列出你读过的两部英语／外语教学法著作，写出书名、作者和出版单位。

4．你是否在备课中征询学生的意见，以了解他们的主要要求，从而在课堂教学中予以满足？请答是与不是，并极简明地说出自己的理由。

5．你引用外地外校经验和英语教学法理论的立足点是什么？

6．在英语教学中，教师须具有听说读写唱画做的技能，唱画做的作用／功能，是什么？

7．你认为英语教师公正、诚实的品质和高水平的英语能力两者中，哪一种对于接近学生的作用更大？

8．请写出进行英语教学实验时要确定的三个变量的名称。

9．1999年6月中共中央国务院召开了什么会议？会议主题是什么？

10．在创设情境进行表演时，一般要求做到：①情境逼真；②用英语进行沟通交流；③练习需要巩固的语言材料。但三者仍有轻重之别，请说出你首先考虑什么，再考虑什么，最后考虑什么，即给三者排个先后顺序。

11．英语教学与教育之间存在什么关系？

12．英语教师在学生面前要勇于承认自己知识能力方面的缺憾，承认自己在教学中的失误以及在教育中的过失。这是为什么？

VI．简笔画：（6分）

请根据所提供绘制三幅教学简笔画。

要求：①绘画简洁、准确；

②所绘画内容与所提供情景相符。

1．T：What is the boy doing？ Ss：He is sitting in front of a TV set．He is watching TV．

2．T：What were you doing at 8o'clock yesterday morning？

Ss：I was playing football with my clamates．

3．LI JIA：Would you like some more beancurd？

JILL：Yes，please．It's delicious．Did you cook it yourself？

LI JIA：Yes，of course．It's very easy．I'll teach you if you like．How about some more beef？

BOB：Well，just a little，please．

VII．教学法术语注释：（4分）

下列英文缩写均是在多媒体辅助教学或外语教学法中常见的术语。请写出其英文全称或汉语译名。

1．CALL

2．TEST

3．TESOL

4．TEFL

VIII．英语写作教案提纲：（10分）

根据所附的教材内容，请用英语写一篇教案提纲。

要求：

1．格式准确，要包括：标题、教材／教学内容、重难点、教学目标和要求、教学过程／教学步骤、教具等；

2．简列出教学过程；

3．所采用的教学语言基本准确。 所附教材：

①初中教案为人教版初中二年级下学期第15单元第59课（初中教师／专科学生用）；

②高中教案为人教版高中一年级上学期第1单元（高中教师／本科学生用）。

参考答案

I 卷英语语言技能部分

（70分，共八大题）

Listening Test

I．Requests：（共5小题，每小题1分，计5分）

1．D2．E3．B4．F5．A

II．Conversations：（共5小题，每小题1分，计5分）

1．C2．B3．C4．B5．A

III．Paage：（共5小题，每小题2分，计10分）

1．B2．C3．D4．D5．B

附：听力部分录音原文

Part I

In this part，you will hear five requests．Please match the following responses from A to Fwith the requests．Use each letter only once．There is one extra letter which you don't need to use． Each sentence will be read only once．

1．Excuse me，would you tell me Mi Zhang's office number？ 2．Hi Bob，lend me your eraser，please．

3．Would you mind helping me carry the heavy teapot home？

4．What time will the train to Beijing arrive？

5．Would you like to go to John's birthday party with me this evening？

Part II

In this part，you will hear five short conversations between two people．After each conversation a person will ask a question about what was said．You will hear the conversation only once， so you must listen carefully to what the speakers say．After you hear the conversation and the question，choose the best answers to the questions．

1．Man：Profeor Benson is working in his lab this afternoon．

Woman：But his vacation isn't over until next week．

Question：What did Profeor Benson probably do？

Key：C．Since Profeor Benson is working even though

his vacation is not over yet，we can aume that he came back to work before he needed to．

2．Woman：I feel like it's only been a few weeks since school started．

Man：And it's already almost time for our final exams．

Question：What do the speakers imply？

Key：B．When the woman says that it feels like school started only a few weeks ago，the man shows his agreement by stating that it is almost time for final exams．We can aume，therefore，that it seems to them that the school year has gone by very fast．

3．Man：Do you mind if I open the window？ Woman：Not a bad idea；we need some fresh air．

Question：What does the woman mean？

Key：C．When the woman says，“Not a bad idea”she means that it is a good idea to open the window．

Answer（D）is incorrect because it seems to be the man who will open the window，not the woman．

4．Woman：I just learned something really exciting．

Man：What，Sylvia？

Question：What does the man want to know？

Key：B．The word“what”is a shortened form of“what did you just learn？”

5．Man：Why isn't Dr．Byron teaching art history again this semester？

Woman：No time．he has just become department chair．

Question：What does the woman mean？

Key：A．Since the man didn't know that Dr．Byron is a new chair of the department，we can aume that this is a new job．

Part III

In this part，you will hear a paage twice．Please choose the correct answer．

Textbooks too expensive in Hong Kong

As the new school term is approaching，students and parents in Hong Kong are busy buying textbooks．But a recent survey showed that over 90percent of the respondents complained that the books are now too expensive and have become a heavy financial burden on their familics．An increase in the secondhand book supply and financial aid for textbooks is urged． A total of 205citizens were interviewed in the survey concerning the money spent on textbooks．The survey indicated that half of the families have a monthly income of le than HK ＄15000．As for the textbook fees，a primary school student has to spend HK ＄500to 1000，while a high school student needs to spend HK ＄1000to 2000．Forty-eight percent of the respondents admitted that the textbook fee is a heavy or very heavy burden on the family and 93percent believed that the textbook prices are too high．

Some people attribute the high textbook prices to book dealers，complaining that they raise the prices to make huge profits．Some complained about the lack of supervision units． Others believe the high prices are caused by the high cost of the paper．Most people urge the book dealers to sell more secondhand books and the government to increase the textbook subsidy．

Mrs．Zhang，who has two children in high school，said her family paid over HK ＄4000for the children textbooks each year， and the total fees including tuition and uniforms touched HK ＄10000．Fortunately her family is well off and they can afford the money．

A high school student Zhang Jiale said that some teachers usually use handouts and some textbooks stand little chance of being used．Last year he spent HK＄2000on new textbooks but about five worth about HK ＄700were not used，namely they were wasted．The student，admitting that the books can serve as ref-erence books，pointed out that books of this kind are available in the library and students shouldn't need to buy them．

Written Part

IV．Multiple-choice test：（共10小题，每小题1分，计10分）

1．C2．C3．B4．A5．B

6．A7．B8．D9．C10．A

V．Translation：（共5小题，每小题2分，计10分）

1．语言教学是教授语言。 2．因此翻译不仅仅是简单地找出与另一种语言的相近词语，而且还是寻求用另一种语言表达意义的恰当的方式。

3．语言教学方法应该至少基于以下三个基础：a）对语言本质的了解；b）对学习者本质的了解；c）对教学目标的了解。

4．在美国的大学中，大多数新入学的外国学生都在学会快速阅读和书面表达思想两个方面迫切需要帮助。

5．语言习得是经常与“语言学得”相对应的术语，意为“自然的”“不需指导的”语言“获得”，尤其同母语学习有关。

6．时至今日，如果从其发展形式来判断，语言教育与其说是一门科学，不如说它是一门艺术。

7．必须时常提醒教师，（教学的）目标、方法和材料实际上是，而且也必须是多种多样的。没有任何一种教学方法是不变的，通用的和永恒的。

8．在决定如何进行英语教和学的途径过程中，我们可以把班级的课堂活动划分为两大类：一类为学生提供语言输入的活动；另一类是鼓励学生产生语言输出的活动。

9．我们看到在语言教学领域中有两个流派：一派是把语言习得视为语言训练的结果；另一派把语言学习看作是在获得规则的基础上的创造能力。

10．实际上，今天英语作为外语的教学大多在使用一种折衷（优选）的方法，这些方法的特点是既采用许多交流活动，而同时也注重语言的结构（形式）和准确性。

VI．Cloze test：（共10小题，每小题1分，计10分）

1．around 2．ever（already）3．part 4．During

5．climate 6．to go（to move）7．country 8．warm

9．price（harvest）10．reasons

VII．Reading com prehension ：（共10小题，每小题1分，计10分） 1．300 million．

2．United Nations；NATO

3．It grew because of the population increases in Britain and theU．S．A．

4．“Grammar teaching”can mean different things to different people．

5．Grammar teaching means teaching to a grammar syllabus and explicitly presenting the rules of grammar，using grammar terminology．

6．Grammar teaching has been given more（and more）emphasis．

7．No．

8．On the third day．

9．They left 19battle flags and hundreds of prisoners．

10．Casualties of Northern troops were about 23,000 and those of southerners were more than 20,000．

VIII．Writing：（共10分）

每个赛点在评卷前要先组成一个3人评判小组，每个小组根据参赛者水平拟出一篇供参照的范文（poible version）。此题的最后得分取评判小组每个成员所判分数的平均值。评分参考标准如下：

1．能够按逻辑或时间顺序写出六幅图的要点：by train，travel downtown，go to the Statue of Liberty，go shopping，visit a school，have a party等，可获得基本得分4—6分。

2．模式正确、完整，加0—1分。

3．字数不低于100，字迹工整，加0—1分。

4．语言准确，拼写和语法错误不多，加0—1分。

5．语言优美，文笔流畅，加0—1分。 第II卷教学技能部分

（80分，共八大题）

I．正误判断：（共16小题，每小题1分，计16分）

1．×2．√3．×4．√5．√6．√7．√8．×

9．√10．×11．√12．×13．14．×15．×16．×

II．排除错误答案：（共12小题，每小题1分，计12分）

1．A2．A3．A4．A5．D6．B

7．D 8．B 9．B 10．D 11．B 12．C

III．选择正确答案：（共10小题，每小题1分，计10分）

1．C2．D3．C4．B5．C

6．C7．C8．D9．D10．D

IV．填空：（共10小题20空，每空0．5分，计10分）

1．创新精神，实践能力2．面向世界，面向未来

3．过程，结果4．外，第二

5．主动性，积极性6．实际，照搬

7．汉藏，印欧8．新／将学，错误

9．样本／对象，统计分析10．分析错误，矫正性练习

V．简答：（共12小题，每小题1分，计12分）

1．相互促进。 2．根据教学内容。

3．正式出版的任何两部著作。

4．是。贯彻学生主体原则。

5．本校本班的实际情况。

6．给听说读写创设情景，提供使用语言的机会。

7．公正，诚实。

8．刺激变量／自变量，反应变量／因变量，控制变量。

9．第三次全国教育工作会议；全面推进素质教育。

10．③②①。

11．英语教学是教育的手段之一。

12．①诚实；②教学相长；③教师也要不断学习，首先要向学生学习；④承认不足和失误是进步的起点。

（＊只要合乎答案含义，用词不同也可得分）

VI．简笔画：（共3小题，每题满分2分，计6分）

每幅画得分参考标准：

①能够用简笔线条形式，所画形象能够被准确判断出所

表达意义，可得0．5—1分。

②画中提供图像的信息与英文提供信息相符，得0．5分，缺少信息可酌情扣分。

③图画有一定基本功，有逼真、优美感觉，可获得0．1—0．5分。

VII．教学法术语注释：（共4小题，每小题1分，计4分） 本题只要写出全称或汉语注释与英文名称意义相符，均可得分。

1．CALL：Computer Aistant（Aided）Languag Learning（计算机辅助语言学习）

2．TESL：Teaching（Teachers of）English as a Second Language（英语二语教学／师）

3．TESOL：Teaching（Teachers of）English to speakers of Other Languages（英语他语教学／师）

4．TEFL：Teaching（Teachers）of English as a Foreign Language（英语外语教学／师）

VIII．英文教案提纲：（共10分）

本题只要写出教案提纲，不要求写出详案。每个赛点应阅卷前组成一个3人专门评判小组。阅卷前评判小组统一作出教案范例（pollible version），也可统一制订出更为详尽的扣分／得分标准。此题最后得分取评判小组每个成员所判分数的平均值。

评分参考标准：

1．基本得分4—5分。要求写出如下内容，并有所简述： title，teaching contents，teaching aims，teaching procedures ／ steps，teaching aids。

2．在教学过程／步骤中能够简列出课堂教学的基本步骤，可酌情得1．5—3分

3．整个提纲要求表述的英文准确、得体。每处错误可酌情扣除0．1—0．5分，扣至2分为止。

推荐第10篇：我校区举办教师电子白板教学技能大赛

我校区举办教师电子白板教学技能大赛

交互式电子白板应用于教育教学中，可以综合利用文字、图形、影像、声音、音乐及自制演示系统等资源生动形象的展示教学内容，为学生提供更加有声有色的形象教学；可以实现交互式的多媒体教学，提高学习效率、改善学习效果，并且改变传统的教育方式，使学生获得更多的知识和学习兴趣。

为促进交互式电子白板技术在教育教学中的有效应用，提高教师应用电子白板整合课堂教学的实践与创新能力，加快推进优质教育资源的共研共享，我校举办了首届 “交互式电子白板教学应用大赛”。大赛由杜校长、李校长主持并全程参与，全校一线教师全部参加比赛，将对参赛教师的教学理念与目标、教学内容与过程、技术与资源应用、教学效果与评价以及综合素质与技艺等五个方面进行评比。如今赛程过半，老师们使用、探究、交流电子白板的热情空前高涨。

本次大赛，是学校落实以科学发展观为指导，坚持用新课改理念引领教学改革，坚持先进理论与教学实际相结合的重要举措，必将充分调动广大教师投身教学改革、学习教育理论、钻研课堂教学、使用新媒体新技术的积极性；必将对促进青年教师专业成长，提升教师整体素质，深化课堂教学改革，提高教育教学质量起到巨大的推动作用。

第11篇：台州市首届中小学科学教师实验技能大赛实验试题

2011台州市首届中小学科学教师实验技能大赛实验试题（小

学科学）

说明：本题考查时间为60分钟，满分为50分。

县市（区）

学校 参赛教师姓名

制作任务：在科学教学中，有一种演示仪器叫“浮沉子”，它是法国科学家笛卡尔（1596—1650）最先所创造，在某种作用下能在液体中较自如地上浮与下沉，如图所示。请利用所给器材，设计制作五种类似“浮沉子”，并要求画出每一种浮沉子的设计图，写出原理，制成产品，并进行演示。

评分标准：每种浮沉子设计图工整美观得2分，原理解释正确得3分，制成产品得2分，能较自如地上浮与下沉得3分。 【实验器材】

矿泉水瓶5只、细铁丝2根、带导管橡皮塞1只、小号小橡皮塞1只、小玻璃瓶1只、吸管1根、大小气球各1只、大号集气瓶1只、火柴1盒、剪刀1把、软橡皮管1根、试管中号1支、细漆包线、橡皮泥、棉线、大头针若干、水槽、铅笔、橡皮。 【方案与原理】

台州市首届中小学教师实验技能大赛基本操作试题（小学科学）

说明：本题考查时间为60分钟，满分为50分。

县市（区） 学校

参赛教师姓名

实验基本操作试题：芹菜叶柄横切临时装片（徒手切片）制作和观察

【实验器材】

显微镜、刀片、载玻片3个、盖玻片若干、镊子1把、小烧杯1个、解剖针1枚、滴管1个、培养皿1个、清水、吸水纸、铅笔1支、铅笔刀1把

【步 骤】

1．清点材料和器材；

2．芹菜叶柄徒手切片的制作（完成后举手示意监考教师）；

3.芹菜叶柄临时装片的制作（完成后举手示意监考教师）；

若无法完成徒手切片法制作芹菜叶柄横切临时装片，可用撕片法制作洋葱表皮临时装片，但总分按40分计。（完成后举手示意监考教师）

4．用显微镜观察芹菜叶柄临时装片（或洋葱表皮临时装片），并记录（看到后举手示意监考教师）； 5．清理实验台。

【实验记录】

我观察到的芹菜叶柄横切结构（要求至少绘出叶柄的一半结构）：

第12篇：福建省第三届中小学教师教学技能大赛

福建省第三届中小学教师教学技能大赛

比赛项目说明

 初中组

语文：教科书研究与使用

1.比赛方式：参赛选手根据提供的素材，按要求解答。2.比赛时间：100分钟。

3.比赛要求：准确把握《课程标准》理念、目标要求，评价教科书内部相对独立部分的设计意图，运用新课程理论处理教材与教学，落实新课程倡导的“用教材教”的要求。

数学：解题析题

1.比赛方式：参赛选手根据要求进行现场解题析题。2.比赛时间：50分钟（含解题及现场析题）。

3.比赛要求：根据《课程标准》的理念解题和对题进行拓展设计（30分钟）；析题并对题进行拓展设计说明（20分钟）。

英语：口头作文

1.比赛方式：参赛选手根据命题及要求进行现场口头作文。2.比赛时间：15分钟（含准备、作文及表述）。

3.比赛要求：围绕主题，思路清晰；内容充实，表述流畅；语音语调准确。 物理：实验技能

1.比赛方式：参赛选手根据提供的素材进行实验方案设计、操作并讲解。2.比赛时间：20分钟（含实验方案设计、操作及讲解）。

3.比赛要求：根据《课程标准》的要求，科学设计方案、规范操作、准确讲解，实验结果正确。

化学：演示实验技能

1.比赛方式：参赛选手根据提供的课题、素材进行演示实验，边演示边讲授。2.比赛时间：20分钟（含熟悉演示实验的课题、素材，现场演示及讲授）。 3.比赛要求：根据该演示实验的学习目标,正确地进行演示操作和讲授。 生物：实验技能

1.比赛方式：参赛选手根据提供的实验材料及器具进行实验设计并现场操作。2.比赛时间：20分钟（含实验设计及操作）。

3.比赛要求：根据《课程标准》的内容要求，科学设计实验；规范实验操作，实验结果正确合理。

历史：故事评析

1.比赛方式：参赛选手根据指定的历史图片进行口头评析。2．比赛时间：10分钟（含熟悉素材及口头评析）。

3．比赛要求：根据《课程标准》的理念、要求，分析评述提供的历史图片素材并简要提出教学的意见与看法。

- 12前进接支撑前摆——支撑后摆下。

女子双杠（低杠）组合动作：跳起支撑前摆成分腿坐——前滚翻成分腿坐——分腿坐前进——后摆转体180度成分腿坐——屈膝弹杠并腿支撑后摆——支撑前摆下。 （8）武术（徒手类）

比赛方式：参赛选手展示《形神拳》武术套路。 比赛时间：5分钟。

比赛要求：选手以人民教育出版社编写的高中教师教学用书《形神拳》武术套路为依据展示。

（9）武术（器械类）

比赛方式：参赛选手展示《健身短棍》武术套路。 比赛时间：5分钟。

比赛要求：选手以人民教育出版社编写的七～九年级教师教学用书《健身短棍》武术套路为依据展示。 （10）健美操

比赛方式：参赛选手展示《全国健美操大众锻炼标准第三套动作》（二级成人套）的成套动作。

比赛时间：5分钟。

比赛要求：选手以中国健美操协会审定的《全国健美操大众锻炼标准第三套动作图解》（2009年8月版）为准展示，但不要求地面动作（力量训练部分）。

音乐（分必选项目与自选项目）

必选项目：弹唱（成绩占学科技能项目的60%）。 1.比赛方式：参赛选手根据现场提供的曲目自弹自唱。 2.比赛时间：4分钟（含熟悉曲目及弹唱）。

3.比赛要求：选手须按照指定曲目的调性、速度以及风格，即兴编配钢琴伴奏，同时流畅、完整、准确地演唱歌曲，表达歌曲的意境。

自选项目：专业技能表演，报名时须注明选项（成绩占学科技能项目的40%）。 1.比赛方式：任选一项专业技能表演。 2.比赛时间：3—5分钟。

3.比赛要求：专业技能表演即声乐、器乐、舞蹈等项目，小型乐器及伴奏带（含声乐作品伴奏带）须自备，伴奏带格式：光盘或U盘 。

美术（自选项目，报名时须注明选项）：

比赛方式：参赛选手根据提供的项目选择其中一项比赛（纸张由主办方提供，其他材料自带）。

比赛项目（四选一）：

1.色彩写生（根据提供的静物照片，写生一幅色彩作品，用水粉或者水彩颜料作画均可）。

2.纸立体（根据提供的主题和若干卡纸，制作一份纸立体作品）。

3.海报设计（根据提供的主题和相关图片，运用Photoshop软件，设计一张海报作品）。 4.软笔书法（根据提供的文字素材和书体要求，创作一幅软笔书法作品）。 比赛时间：120-180分钟。 比赛要求：现场创作，符合题意。

综合实践活动：研究性问题评析

1.比赛方式：针对学生研究性学习中出现的某一具体问题作指导性评析。

2.比赛时间：8分钟（含阅题与评析）。3.比赛要求：观点正确、阐述清楚、指导性强。  高中组

语文：教科书研究与使用

1.比赛方式：参赛选手根据提供的素材，按要求解答。2.比赛时间：100分钟。

3.比赛要求：准确把握《课程标准》理念、目标要求，评价教科书内部相对独立部分的设计意图，运用新课程理论处理教材与教学，落实新课程倡导的“用教材教”的要求。

数学：解题析题

1.比赛方式：参赛选手根据要求进行现场解题析题。2.比赛时间：50分钟（含解题及析题）。

3.比赛要求：根据《课程标准》的理念解题和对题进行拓展设计（30分钟）；析题并对题进行拓展设计说明（20分钟）。

英语：口头作文

1.比赛方式：参赛选手根据命题及要求进行现场口头作文.2.比赛时间：15分钟（含准备、作文及表述）。

3.比赛要求：围绕主题，思路清晰；内容充实，表述流畅；语音语调准确。 物理：实验技能

1.比赛方式：参赛选手根据提供的素材进行实验方案设计、现场操作并讲解。2.比赛时间：20分钟（含实验方案设计、操作及讲解）。

3.比赛要求：根据《课程标准》的要求，科学设计方案、规范操作、准确讲解，实验结果正确。

化学：演示实验技能

1.比赛方式：参赛选手根据提供的课题、素材进行演示实验，边演示边讲授。2.比赛时间：20分钟（含熟悉演示实验的课题、素材，现场演示及讲授讲解）。 3.比赛要求：根据该演示实验的学习目标,正确地进行演示操作和讲授。 生物：实验技能

1.比赛方式：参赛选手根据提供的实验材料及器具进行实验设计并现场操作。2.比赛时间：20分钟（含实验设计及操作）。

3.比赛要求：根据《课程标准》的内容要求，科学设计实验；规范实验操作，实验结果正确合理。

- 56后，面向裁判站立，两臂侧上举示意动作结束。

②应连贯完成规定组合动作，动作失败或掉下器械，在裁判示意允许的情况下，可从失败动作处继续，但一个动作反复失败达三次，此动作计零分。

③应着简洁运动装和体操鞋，禁止佩戴项链、戒指、手镯、手表等饰物参赛。 男子双杠（低杠）组合动作：挂臂撑单脚蹬地屈伸上成分腿坐——慢起成肩倒立（停2\"）——前滚翻成分腿坐——屈膝弹杠并腿支撑后摆转体180度成分腿坐——分腿坐挺身前进接支撑前摆——支撑后摆下。

女子双杠（低杠）组合动作：跳起支撑前摆成分腿坐——前滚翻成分腿坐——分腿坐前进——后摆转体180度成分腿坐——屈膝弹杠并腿支撑后摆——支撑前摆下。

（8）武术（徒手类）

比赛方式：参赛选手展示《形神拳》武术套路。 比赛时间：5分钟。

比赛要求：选手以人民教育出版社编写的高中教师教学用书《形神拳》武术套路为依据展示。

（9）武术（器械类）

比赛方式：参赛选手展示《健身短棍》武术套路。 比赛时间：5分钟。

比赛要求：选手以人民教育出版社编写的七～九年级教师教学用书《健身短棍》武术套路为依据展示。

（10）健美操

比赛方式：参赛选手展示《全国健美操大众锻炼标准第三套动作》（二级成人套）的成套动作。

比赛时间：5分钟。

比赛要求：选手以中国健美操协会审定的《全国健美操大众锻炼标准第三套动作图解》（2009年8月版）为准展示，但不要求地面动作（力量训练部分）。

音乐（分必选项目与自选项目）

必选项目: 理论与鉴赏(成绩占学科技能项目的60%)。 1.比赛方式：参赛选手现场听辨乐曲并试卷答题。 2.比赛时间：60分钟（含听辨及答题）。

3.比赛要求：根据《课程标准》的理念，结合选手的基础音乐知识、音乐教育理论和音乐鉴赏的素养听辨乐曲并试卷答题。

自选项目：专业技能表演，报名时须注明选项（成绩占学科技能项目的40%）。 1.比赛方式：任选一项专业技能表演。 2.比赛时间：3-5分钟。

3.比赛要求：专业技能表演即声乐、器乐、舞蹈等项目，小型乐器及伴奏带（含声乐作品伴奏带）须自备，伴奏带格式：光盘或U盘 。

美术（自选项目，报名时须注明选项）：

比赛方式：参赛选手根据提供的项目选择其中一项比赛（纸张由主办方提供，其他材料自带）。

比赛项目（四选一）：

1.素描写生（根据提供的人物照片，写生一幅人物全身像素描作品，用铅笔或者炭笔作画均可）。

2.色彩写生（根据提供的静物照片，写生一幅色彩作品，用水粉或者水彩颜料作画均可）。

3.海报设计（根据提供的主题和相关图片，运用Photoshop软件，设计一张海报作品）。4.软笔书法（根据提供的文字素材和书体要求，创作一幅软笔书法作品）。 比赛时间：120-180分钟。 比赛要求：现场创作，符合题意。 信息技术：算法基础与编程解决问题

1.比赛方式：上机测试（算法基础、补充程序、输出程序运行结果）与上机编程（编写程序解决问题）。

2.比赛时间：90分钟（上机测试、上机编程各45分钟）。

3.项目权重：上机测试项目占学科技能项目的60%，上机编程项目占学科技能项目的40%。

通用技术：模型制作

1．比赛方式：参赛选手根据提供的材料做出相应的作品。 2．比赛时间：120分钟。

3．比赛要求：符合《课程标准》的理念，模型以结构强度为主，考虑模型结构及连接方式。

综合实践活动：研究性问题评析

1.比赛方式：针对学生研究性学习中出现的某一具体问题作指导性评析。2.比赛时间：8分钟（含阅题及评析）。 3.比赛要求：观点正确、阐述清楚、指导性强。

三、综合素质项目

1．比赛项目（方式）：试卷答题（占50%）、评改论文（占50%）。 2．比赛时间：试卷答题40分钟、评改论文20分钟。

3．比赛内容：德育、教科研、评价（命题）和信息技术应用等方面的理念、思想及个人见解。幼儿园组笔试为幼儿教育综合知识。

4．比赛要求：根据试卷要求答题；根据提供的论文，对论文进行口头点评并提出修改意见。

- 9 -

第13篇：中小学教师教学技能比赛心得体会

中小学教师教学技能比赛心得体会

由市教育局举办的中小学教师教学基本功比赛落下了帷幕。作为一名参赛选手亲自经历了比赛的全过程，比赛时紧张的情绪和比赛后的喜悦与轻松随时间的推移而淡漠。而比赛后的感受却在时间的淘洗中沉淀下来。

这是一次全方位展示音乐教师整体业务素质的比赛。它不仅为我们青年教师提供了一个平台，也让我们在学习和借鉴中，展示了自我风采!

比赛分为笔试答题和面试说课两部分。笔试部分，充分考验了一名音乐教师对课标及教学常规的认识，和所授教材内容的整体把握及教学各环节知识点的教学精准度。

而说课部分，对于我这个教学新兵来说，更是零经验，零概念。

为了准备这次说课比赛，在区进修教研员的培训与指导下，我查阅了大量资料。在准备说课稿的过程中我明确了：说课不仅要反复认真钻研教材；重要的是教学目标要确定正确，教学重难点要定对；然后，教学过程的设计要突出重难点，说明为什么要这么设计；最后，就是看说课时的技巧。通过不断学习，对我今天的说课比赛提供了很大的帮助。

经过这次的说课比赛，对于我的教学成长提供了一个很大的平台，让我对说课这种形式有了更深刻的认识，在此又领悟到一些经验，也总结到一些失败，对于我以后的成长道路无疑是一笔巨大的财富。在这次说课比赛中我主要有以下几点体会：

1、说课不是简单的说教学过程，它包括对教材的分析和处理，说教法，说教学手段和教学程序。而且每一个部分要求都是很高的。例如对教材的分析就要说该教材的地位和作用，还要针对教材确定重点和难点及其确定的依据。因此，说课前一定要作好充分的准备，说出“如何教”，还要说清“为什么这样教”，要让听者不仅知其然，还要知其所以然。准备越充分，说课时越有自信，也就越容易成功。

2、说课不仅仅是对专业的要求，还要求说课者具备一定的演讲功底。因为站在说课的主席台上，说课者就是一名演讲者。说课的成败在很大程度上取决于说课人的说课语言和肢体语言。因此，说课时候要让语调变化起来，重点难点详细讲说，其他可以略过，在特色和创意的地方重点指出等。

3、说课的每个环节可以配上设计意图，让听者听得更明白，更能显示出自己与其他人不同的或是创新的地方等。

通过这次比赛，我意识到了自身的不足和有待加强的方面，也对未来奋斗的方向有了明确的目标。在平时要花更多的时间去学习新的教育教学理论，多下功夫在教科研方面，不能满足于做一个教书匠。只有这样才能在教育的道路上不断进步，做个永思进取的教育工作者。我想我们的精彩源于我们认真的态度，源于我们甘愿付出的精神，源于我们对自身发展有要求。我相信只要肯付出就会有收获!

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中小学教师教学技能比赛心得体会

来源 课 件 w w 5 K j.o M 2 中小学教师教学技能比赛心得体会

由市教育局举办的中小学教师教学基本功比赛落下了帷幕。作为一名参赛选手亲自经历了比赛的全过程，比赛时紧张的情绪和比赛后的喜悦与轻松随时间的推移而淡漠。而比赛后的感受却在时间的淘洗中沉淀下来。

这是一次全方位展示音乐教师整体业务素质的比赛。它不仅为我们青年教师提供了一个平台，也让我们在学习和借鉴中，展示了自我风采! 比赛分为笔试答题和面试说课两部分。笔试部分，充分考验了一名音乐教师对课标及教学常规的认识，和所授教材内容的整体把握及教学各环节知识点的教学精准度。

而说课部分，对于我这个教学新兵来说，更是零经验，零概念。 为了准备这次说课比赛，在区进修教研员的培训与指导下，我查阅了大量资料。在准备说课稿的过程中我明确了：说课不仅要反复认真1

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钻研教材；重要的是教学目标要确定正确，教学重难点要定对；然后，教学过程的设计要突出重难点，说明为什么要这么设计；最后，就是看说课时的技巧。通过不断学习，对我今天的说课比赛提供了很大的帮助。

经过这次的说课比赛，对于我的教学成长提供了一个很大的平台，让我对说课这种形式有了更深刻的认识，在此又领悟到一些经验，也总结到一些失败，对于我以后的成长道路无疑是一笔巨大的财富。在这次说课比赛中我主要有以下几点体会：

1、说课不是简单的说教学过程，它包括对教材的分析和处理，说教法，说教学手段和教学程序。而且每一个部分要求都是很高的。例如对教材的分析就要说该教材的地位和作用，还要针对教材确定重点和难点及其确定的依据。因此，说课前一定要作好充分的准备，说出“如何教”，还要说清“为什么这样教”，要让听者不仅知其然，还要知其所以然。准备越充分，说课时越有自信，也就越容易成功。

2、说课不仅仅是对专业的要求，还要求说课者具备一定的演讲功底。因为站在说课的主席台上，说课者就是一名演讲者。说课的成败在很大程度上取决于说课人的说课语言和肢体语言。因此，说课时候要让语调变化起来，重点难点详细讲说，其他可以略过，在特色和创意的地方重点指出等。

3、说课的每个环节可以配上设计意图，让听者听得更明白，更能显示出自己与其他人不同的或是创新的地方等。

通过这次比赛，我意识到了自身的不足和有待加强的方面，也对未2

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来奋斗的方向有了明确的目标。在平时要花更多的时间去学习新的教育教学理论，多下功夫在教科研方面，不能满足于做一个教书匠。只有这样才能在教育的道路上不断进步，做个永思进取的教育工作者。我想我们的精彩源于我们认真的态度，源于我们甘愿付出的精神，源于我们对自身发展有要求。我相信只要肯付出就会有收获! 来源 课 件 w w 5 K j.o M 2

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第15篇：教师技能大赛心得体会

教师技能大赛心得体会

教师技能大赛心得体会一：小学语文教师技能大赛听课心得体会

11月19日，我参加办事处教委组织的小学语文教师技能大赛活动，聆听了来自各校的7位语文老师的课，收获良多。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。

一、教师语言具有艺术的魅力

当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能创设文本中的情境，带领学生走进文本世界，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处„„郭艳艳老师在教学口语交际《学会感谢，学会安慰》这一课时，她让学生一边观看视频资料，一边听老师的介绍，并伴以深具感染力的音乐，声情并茂的语言激起了学生感谢、安慰的情绪。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。再者九小的张倩老师扣人心弦的过渡语言，烘托了小钱患病时急需骨髓移植紧张的气氛，把学生带进了医院，带进了病房，同时也激发了学生对两岸同胞，血肉相连的深入体会，为学生理解课文内容奠定了基础。八小薛岩老师课堂语言简洁，准确，她用自己的挥洒自如的语言带着学生欣赏作者故乡的搭石，感受家乡人的情感之美，使学生的心灵受到了震撼，激起了学生内心深处的善良。

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新

新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，张倩老师所执教的《跨越海峡的生命桥》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。

本课教学有这样三个层次

1、初步综合阅读阶段的自读感悟，

2、局部分析阅读阶段的自读感悟；

3、深入综合阅读阶段的自读感悟。如在第一阶段自读感悟时，张倩老师向学生提出这样的要求：大声读课文，读准字音，想象文章讲了一件什么事？第二个阶段的自读感悟，课文主要讲了一件什么事，用自己的语言概括？师生一起半数，总结出文章的主要内容，为深入品读文章打下基础。第三个阶段的自读感悟，王老师让学生边读边想，同一个时间的两个不同场景，那些句子是做让你感动的，为什么？而在开放引导这一环节，张倩老师采用了“联想想象”的办法：一年以后，康复的小钱与捐献骨髓的青年相遇了，他们会说什么？

其中最令我印象深刻的是在“读、练”环节中，培养创新精神。“读、练”的本身就是学生自主的学习活动，教师善于引导学生大胆质疑，对问题敢于求异创新，提出自己的独立见解，培养学生的创新精神。在学生“读、练”的过程中，教师不光要求学生了解课文内容，还要求学生注意课题与课文内容的关系，鼓励学生不明白的地方提出疑问，发表自己的意见，对于发表自己意见的学生，教师给予表扬，并抓住带有普遍意义的见解、疑问引导全班学生思考，给予正确解答。

三、处理、把握教材的方法十分独到

7位教师对教材的处理和把握有其独到之处。如十小王迎春老师在处理课文中的四个主要景点时分别让学生用不同的方式汇报。最精彩的是学生上讲台提问大家反而被抬下的同学“反将一军”的环节，学生在老师的引导下通过讨论，甚至是争论明白了景物的特点，同时也让学生体会到，颐和园可以探索的地方远不至于课文的描写。

刘秀云老师则找准了切入点，引导学生展开讨论：“为什么给予是快乐的？”从而也给了学生个性化阅读的极大空间，学生的讨论有理有据、精彩纷呈；在辩论的过程中，学生对“不是获得而是给予，不是炫耀而是关爱”感受得很深。

当然，在听课的过程中我也产生了不断的疑问与思考，不吐不快，还是写了出来：我们的教师怎么了，上课的语言怎么会如此惊人地相似，总算是开了眼界。“你觉得他（她）读得怎么样”“你读得真棒”“你读得最棒”“照（学）他（她）的样子读一读” “谁愿意向他挑战（超过他）”等等。这此言语在每一节课里都有出现，频率之高，虽不是百分之百，但至少可以说是百分之八十。我不知道教师们是否了解这些话在表扬一人时，却打击了其他的人，“你是最棒的”，那其他的人都不如你吗，教师是否在批评其他同学呢？最近，我在网上看到会上奉化教师进修学校的语文特级教师张晨瑛老师说，如果在美国，老师在班级里说“你是最棒的”或“我们学着他的样子读一读”，这老师将会被学生家长告上法庭。

“你自己喜欢怎么读就怎么读”“你爱怎么读就怎么读”“你爱怎么学就怎么学”，这是不是废话，哪有学生按不喜欢读的方式来读，什么是自己喜欢的，什么是自己不喜欢的，学生喜欢的就是好的吗？如果是这样的，那“你读真棒”“你读得不好” “你读得„„”表扬与批评有什么意义？“你爱怎么学就怎么学”“你喜欢学哪一段就学哪一段”，美名曰：“自主学习”，体现平等意识和尊重学生，以学生为主体，试问，自主学习是这样理解的吗？这样说就能体现平等和尊重吗？如果这样，那你教师在干什么，你教师有什么作用，家长能放心吗？再说，这样能符合教育心理学的规律吗？就阅读来说，有朗读和默读之分，《语文课程标准》对不同年级学生的朗读与默读有不同的要求，朱作仁先生在《语文教学心理学》一书讲得很清楚，对朗读与默读有不同的要求和目标，如时间，速度，数量等，既然对阅读有不同的要求，怎么能爱怎么读就怎么读呢。同样，学习当然有不同的层次和目标，怎么能爱怎么学就怎么学呢。当然，阅读确实是个性化的，每个人根据自己对文本的理解来阅读，通过阅读也可以进一步加深理解，但个性化的阅读不能简单地理解为爱怎么读就怎么读。

新课程改革中，学习方式不是强调合作学习吗，于是上课也来合作学习，殊不知为什么要合作，合作学习的前提是为了解决问题，讨论问题，各人发表自己的不同见解不同看法，达到个人独自学习难以达到的，从别人的看法中得到启发，从而解决问题，同时理解在合作基础上，建立友谊，互相尊重、信任等。我们的合作是怎么的合作呢，大家合作读，四人合作，选择你所喜欢的一段或一处说给大家听，这也叫合作，合作读有必要吗？选择一段说给大家听有必要吗，说什么？没有问题的合作，流于形式。

语文教师在语言方面是很有个性的，很有魅力的，很有文采的，„„，然而，在课堂教学中却是„„

一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种？

一日听课所得又岂止以上几点，但我想，光是这几点，是我要用很多的时间才能深刻领悟的。

>教师技能大赛心得体会二：小学英语教师技能比赛心得体会>>（1201字）

2010年4月9---10号，我有幸观摩了市小学英语教师基本功大赛，小学英语教师技能比赛心得体会。本次比赛活动分为五部分，分别是简笔画、才艺展示、口语、教学设计以及板书设计。共有来自各县区的37名教师参加了本次基本功比赛。通过观摩可以看出所有参赛选手都是花了很大心思，努力把自己最好的一面展现出来。通过这次观摩，我开阔了眼界，看到了自己与参赛教师之间的差距。下面我从三个方面谈一下自己的体会。

首先是口语表达。对于限时命题性口语表达，各参赛选手们在拿到题目后只有十分钟的准备时间，虽然时间很紧，却没难倒各位参赛选手，他们的表达，内容切题，思路清晰，而且注意了开场白和结束语，更重要的是，他们在表达的过程中，注意了语音、语调，表情丰富，就想是在演讲一样，个别教师还加上动作，声情并茂，这一点令我佩服不已，很值得我去学习。

其次是才艺展示。在才艺展示环节中，各位参赛选手的表现更是令我折服。在我的印象中，一直以为才艺展示就是唱几首课本上简单的儿歌，观摩了他们的表演之后我才知道自己对才艺展示的理解是那么的狭隘。“小学老师都是多才多艺的，都是全能的”参赛教师们把这句话演绎到了淋漓尽致的地步，心得体会《小学英语教师技能比赛心得体会》。他们中有的给动画片上的人物配音，有的表演短剧，有的配乐讲故事，还有一位年轻的教师竟然可以变魔术，且不说他们的表演是不是和教学有关，就单从才艺这一方面，就令我自愧不如。即使是唱歌的教师，他们所选择的歌曲也并不像我想像的那样唱一些简单的儿歌，而是贴近教材，改编歌词，形式多样，内容新颖、技艺精湛。

接下来是教学设计和板书设计。参赛教师们的教学设计各具特色，在设计上紧扣教学大纲、《课程标准》和教学策略。她们在展示过程中，从教材分析、教学目标、教学重难点教具准备到教学步骤各环节都展示得非常清晰，语言干净利索，各环节的教学目标明确，教学层次分明。而且在教学设计上，几乎每个老师都借助于多媒体，借助于图片、视频进行教学，很好的调动了学生学习的积极性，融学习于娱乐之中，提高了教学效率，相信课堂达成度也会更高。给我留下印象最深的是10号选手，她不但很好的实现了知识能力目标，而且将情感教育渗透于整个教学过程之中，让学生在学会主句型When is your birthday? My birthday is in...? 的同时,还让学生知道生日也是母难日这一道理,教育学生要学会孝顺父母、尊重长辈。使德育和智育很好的结合在了一起。板书设计也是本次技能大赛的一个环节，多数教师的板书设计新颖，体现出了教学的重难点，借助于简笔画吸引学生的注意力，起到了辅助教学的作用。

这次观摩给我提供了一次很好的学习机会，经过这次观摩，我更加明确了自己的奋斗目标和奋斗方向，我要以这些教师为榜样，刻苦钻研，积极向优秀教师学习，扎扎实实的工作，努力使自己的教学基本功越来越扎实。相信通过自己的不断努力，一定能缩短差距，不断进步。

>教师技能大赛心得体会三：老师技能大赛心得体会>>（483字）

为了提高我们幼儿教师的综合技能，前一段时间我园举办了教师技能大赛。比赛内容包括保育知识、声乐、美术、舞蹈、钢琴、模拟上课六大项。非常荣幸的是我在此次大赛中获得了综合技能第三名的成绩，这荣誉不仅是对我各项技能的肯定，而且也将鞭策激励我在今后的工作中不断努力，也算是我送给我未出生宝宝的小礼物吧。

虽然取得了一些小成绩，但在某些环节上自己还是存在不足。比如命题画《秋天多么美》其实自己可以发挥的再好些，但由于自己准备不充分把歌词忘了，所以在作画时，对秋天丰收的景色画的略少些，虽然这是个小遗憾，但我还是在这样的活动中成长不少。在看到自己缺点的同时我也学到了其他同事的优点如: 夏老师的钢琴，弹得如流水般连贯，让人听后有种心情舒畅的感觉；苗老师动听嘹亮的歌声，刹那间有种身处山林的感觉；王老师优美的舞姿更是让人过目难忘、、、、、、等等这些都与她们课后辛苦的练习是分不开的.同时也应征了那句老话：“有付出就会有回报”!让我们一努力加油吧！!

作为一名幼儿教师，我们肩负着培养下一代的重任，这就需要我们不断完善充实自己。为成为一名合格优秀的幼儿教师不断努力、不断提高、不断进步！！！

第16篇：大田六中首届教师教学技能大赛方案

大田六中2013-2014学年度教师教学技能评比方案

根据我校工作安排，落实我校教师队伍建设的工作思路，激发广大教师钻研业务提升技能的积极性，丰富课堂教学手段，提升教学品味，加强教师之间的交流，加强信息技术与学科的整合进程，加快我校教学现代化和教学资源建设，为教师的专业化成长搭建平台，经研究决定，举办教师教学多媒体课件制作和教学设计评比活动。现将本次比赛有关事项通知如下：

一、评比活动领导小组

组长：田剑锋

副组长：陈东风 陈先华 陈青迎 周以火

教学设计评委组： 郑为勤 廖世福 杜秀玉 刘升串 陈青阳 陈天多

课件制作评委组： 刘建川 陈加御 黄秀金 郑见端 郭守福 叶良周

技 术 组：林联丰

二、评比活动的形式和要求: 1.教学设计（100分）

①比赛方式：根据提供的学科教材及教学内容要求，编写一份教学内容的完整设计（40分钟课堂教学）。

②设计要求：设计必须体现新课程理念，以各科课程标准为依据，并符合教学设计的要求。 ③评比时间：90分钟内完成。 2.课件制作（100分）

①评比方式：参赛选手根据规定的教学内容而进行实用的课件设计创作。 ②评比时间：90分钟内完成。

③评比要求：课件要求简明，扼要，重点突出，并且突出方法过程；文件采用ppt式。

④ 比赛场地提供如下设备：无网络计算机、语音音频、课件素材包等。

三、评比安排

本次评比采取“教研组初赛评比和学校竞赛评比”程序进行。

1.比赛时所需电子素材由各教研组长准备，建立比赛专用素材包，交给林联丰老师，然后再由林联丰老师在赛前存进参赛电脑；教师设计的课时内容由各教研组长安排，并复印好内容。

2.教研组初赛评比：

语文、数学、英语组各选拔2名教师参加每项比赛；物理、化学、政治、历史、地理、生物各选拔1名教师参加每项比赛；音乐、体育组各选拔1名教师参加教学设计比赛；美术组选拔1名教师参加课件制作比赛；参赛老师只需参加一项比赛内容，不必同时参加2项比赛活动。

3.学校竞赛评比：分教学设计组（共14人）和课件制作组（共13人）进行。4．时间、地点：5月29日上、下午，科技楼五楼多媒体教室。

四、奖项设置

本次评比活动设特等奖、

一、二等奖。

1.每项各设特等奖1名，一等奖3名、二等奖4名。学校将组织评审组对每位教师的比赛项目（教学设计和片段教学）进行评选。

2.为获奖教师颁发证书；为获得特等奖的教师授予本年度“教坛新秀”称号。

五、注意事项

各组负责人在评比活动过程中注意收集过程性材料，在评比结束后上交教研室。

大田六中 2014年5月4日

第17篇：首届全国小学英语教师教学技能大赛

首届全国小学英语教师教学技能大赛（NTSCPET）初赛试题、答案及评分标准 试题总分：150分答题时间：150分钟

第I卷 英语语言技能部分

（70分，共九大题）

Listening Part

I．Questions 1—5（5points）

Listen to the tape．You will hear fiveshort conversations．Each conversation will be read twice．Thereis one question for each conversation．Choose the correct answer to each question．

1．What was the weather like on Wednesday？

A．

B．

C．

4．How many students are there at the college？

A．

B．

C．

5．What is David going to buy？

A．

B．

C．

2．How much did Mark\'s pullover cost？

A．

B．

C．

II．Q uestions 6—10（5points）

A．

B．

C．

3．What did R aquel buy today ？

Listen to Philip talking to his mother about his son，Simon．What is Simon going to do on Saturday and Sunday？For questions 6—10，write a letter A—H next to each time of day．You will hear theconversation twice．

TIME ACTIVITIES A．bicycle ride B．football match C．judo cla D．party E．swimming

F．the cinema G．the park

H ．watching television

III．Questions 11—15（5points）

Listen to Chloe talking to a man abouta sailing holiday．For questions 11—15，choose A，B orC．You will hear the conversation twice． 11．How many times has Chloe been sailing before？

A．Never．B．O nce．C．Twice ．

12．How much can Chloe spend？

A．￡380．B．￡370．C．￡450．

13．Chloe will go in _____ ．

A．August．B．September．C．O ctober． 14．Chloe would like to sail on_____ ． A．a lake．B．the sea．C．a river．

15．H ow does Chloe want to pay？

A．By cheque．B．With cash．C．By credit card．

IV．Q uestions 16—20（5points）

You will hear Kate and Jeremy talkingabout a party．Listen and complete questions 16—20．Youwill hear the conversation twice．

Kate\'s Birthday Party

Kate will be： seventeen years old

Day ：

16______________________________________ Time：

17______________________________________

Place：

18______________________________________

Addre：

19________________________Sreet_______

Bring some：20

_________________________________

V．Q uestions 21—25（10points）

You will hear some information abouta cinema．Listen and complete questions

21—25．You will hear the information twice． CINEMA

Name of cinema： North London Arts Cinema

Next week\'s film：

21____________________Meeting___________

From： 22_Monday

to________________________________

Times： 23 _6:45pm and

_________________________________

Student ticket costs：

24_________________________________

Nearest car park：

25_______________________Street__________

Written Part

VI．Multiple-choice test：（10 points） 1．We mailed a package to the New York

office，but they _____ to us without any comments about it．

A．send it back B．send back it C．sent back it D．sent it back

2．Having broad knowledge is not

necearily the same as _____ a good teacher． A．to be B．being C．be D．is

3．Though he was defeated flat，he expects _____ the second game．

A．winning B．to win C．lose D．to be a winner

4．Neither Bill\'s children _____ his wife was expecting anything unusual that night．

A．however B．or C．nor D．and 5．I don\'t know whether he will arrivesoon，but if he _____ ，I will ask him to help you．

A．will do B．does C．will D．is going to 6．_____ poor，his mother sent him as much money as she could．

A．Though B．As C．Because D．As if 7．Toy Kim has three bikes．O ne is Japanese，_____ is Italian，_____ and is American．

A．one；one B．other；other

C．the other；another D．another；theother 8．During the day ，a person has _____ different thoughts and impreions from what they see and hear．

A．one thousand of B．thousands and thousands

C．thousands D．thousands of

9．It was_____ great shock to the world that two aeroplanes crashed in to World Trade Center in New York on September 11th，2001．

A．a；theB．a；／C．the；theD．／；the 10．—Don\'t forget to phone me when you get home．Just to let me know you\'ve arrived safely．

—I won\'t forget．Goodbye then．

— _____ ．

A．With pleasure B．Don\'t mention it

C．Have a nice trip D．It\'s very kind of you

VII．Translation：（10 points）

1．If you spend most of your time studying grammar，your English will not improve very much．You will see improvement if you learn more words and expreions．

2．All good teachers have some type of plan when they walk in to their clarooms．U sually，leon plans are written just for the teacher\'s own eyes and tend to be rather in formal．

3．Foreign language is a language which is not normally used for communication in a particular

society．Thus English is a foreign language in China and Spanish is a foreign language in Germany．

4．When you plan to introduce changes in the claroom，you should first think carefully about the

context in which you teach．Think about your school，the people involved in side and outside the

claroom（such as other teachers and parents）and the resources that you have．

5．Students need to know how to deal with unknown words．This is very important because we will always find words we are not sure of ordo not recognize．Dealing with thesekinds of words can help us enjoy reading and become efficient readers．

VIII．Cloze test：（10points）

Fill the blanks with the given words．

teacher production help activity end demon strate knowledge before then use A PPP leon is divided in to three phases：Presen tation ，Practice and Production．

O ne of the best ways of（1）_____ students to reach the objectives of the leon is to introduce the new language well in the first phase of the leon ：this is Presen tation phase．（2）_____ ，students need to have plenty of（3）_____ to help them to practise the new language：this is thePractice phase．Lastly，the students need time to（4）_____ the newlanguage they have learned inorder to communicate with each other：this is the（5）_____ phase．

At the beginning of a PPP leon，on lythe（6）_____ knows the new language item and howto use it．The teacher presents and teaches this language to the students by（7）_____ it to them（modeling the language），explaining it and giving students lots of practice in how to use it．By the （8）_____ of the leon，during the Productionphase，the new language becomes partof thestudents\'own（9）_____ of language and they should be able touse it easily，together with other English that they have learned（10）_____ ．

This is a very useful framework for the teachers of English．

IX．Reading comprehension：（10points）

（A）

The Legends（传奇）of Arthur

Most countries have stories about their legen dary founders and early heroic kings—men with magic swords，noble ideals，and special gifts．Britainis no exception，and for generations its childrenhave listened wide-eyed to the stories of King Arthur．H istorians have found the time and place ofthese stories impoible to decide，leaving a question mark over the king\'s actual historical existence．

In the stories，Arthur is taken away from his royal parents by Merlin，a wise man with supern atural powers．In order to be kept safe from the continuous warfare that was affecting Britain at the time，Arthur grows up in the family of Sir Ector．When he is in his middle teens，Arthur accompanies SirEctor and his son，Sir Kay ，on a trip tothekingdom．The people of the kingdom are disunited because no one can become king until he removes a marvelous sword fromthe stone in which it has been magicallyplaced．

Not even the strongest knights can move the sword，but when Sir Kay findshehas forgotten his sword，he asks Arthur toreturn home for it．Arthur，seeing the swordhandle

protruding from the stone in thecourtyard，casually pulls out the magics word for him．Sir Kay is tempted to claimthe crown for himself，but，to everyone\'s amazement，he admits that young Arthur is the rightful king．

Arthur grows up to be a wise and honorable ruler，uniting the kingdom，and ruling it with thehelp of his 150knights．They meet at around table in Arthur\'s great castleat Camelot and are know nas the Knights of the Round Table．There are stories about all the knights and their acts of brav-ery．They are beautiful women from dragons and giants，and they search forthe H oly Grail，a cup which is said to have super natural powers．

The greatest of all of the knights is Lancelot．He tragically falls in love with the Arthur\'s wf琣n dsails in to the sunset．In some versions of the story he is taken to the island of Avalon to be healed．It is said that one day when Britain is in great danger，he will return．

1．From paragraph 1，we can in fer thatthe stories about King Arthur are _____ ．

A．out-of-date B．popular C．boring D．new

2．Who took the baby Arthur from his parent？

A．MerlinB．Ector C．Kay D．Arthur 3．When Arthur was a teenager，Britain was _____ ．

A．peaceful B．ruled by a cruel king

C．without a ruler D．in war 4．Guinevere was_____ ．

A．Lancelot\'s wife B．Arthur\'s sister C．the Knight\'s wife D．the Q ueen

5．According to the legend，we can in fer that Arthur ．

A．magically survived B．died C．ran away D．went to the sun

（B）

Views of Language For a long time，there has been a lot ofdiscuion about how languages are used and learnt．U ntilthe middle of the twentieth century ，many people believed that，in order to speak or write the best kind of English，you had to use complete sentences which were gram matically correct．People learning English wanted to learn to write and speak this‘Standard English’．They also wanted to sound like native speakers of English from the Home counties．Two thing s have happened to change these ideas．

First，English has become aninternational language and it is used as the main language or one ofthe mainlanguages in countries like America，Australia，India，Malaysia，Nigeria，Pakistan，Philippines，Singapore，South Africa，Zambia and Zimbabwe．

In these countries，different varieties of English have developed．People may pronounce Englishdifferently and they may use a different sentence structure from Standard English．Similar words mayhave completely different meaning sor they may not exist in Standard English．For example，in Ghana，people use the word‘trek’to mean‘walk’：‘I trekked to the shop on the corner．’‘Trek’also exists in Standard English，but it has a much more specific meaning than‘walk’（it means to migrate or to make a long and difficult journey on foot，carrying equipment and camping at night．But peoplespeaking local varieties of English have no problems communicating withother people who speak thesame variety．However，these different or local varieties of English can sometimes be a problem forteachers．Your students may be fluent in the local variety of English，but in order to understand theirtextbooks or pa their exams they may have to learn British English or American English．

Second，people need a common language in order to communicate with each other—for busi-ne，travel and social reasons．So，some linguists began to think more about how people actually useand learn to use language for communicationin real everyday life．

These changes mean that we now analyse language in several different ways．Let\'s look at the most notable of these views of language：the Grammatical View（sometimes called the Structural View）and the Functional View．The following figure gives you more in formation

about some of the different areas of these two views．

1．From paragraph one，what does‘Standard English’refer to？

2．Give two reasons why ideas on language changed by the end of the twentieth century．

3．Why could local varieties be a problem to teachers？

4．Language analysis can mostly be noticed through the_____ and _____ ．

5．When using the function alview，what major questions do we need to answer？

II卷 小学英语教师职业技能部分

（80分，共五大题）

一、判断正误题：正确的划“√”，错误的划“×”。（本题计15分）

1．开设小学英语是为了贯彻党的十五届五中全会和第三次全国教育工作会议的精神，进一步落实教育要“三个面向”的战略指导思想，以适应21世纪我国国民综合素质提高的需要。（ ）

2．小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式，充分利用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高学生对英语的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力，到了

五、六年级也要发展初步的读写能力。（ ）

3．各级师范院校、教师进修院校、中小学教研室都要在当地教育行政部门的规划和指导下，对在职小学英语教师进行培训。师范院校要加强英语教育专业的建设；外语中师和中师外语班要努力办好，中师要开设英语必修课，有条件的中师可改建为外语中师；中国教育电视台也将播放小学英语教师培训系列节目。（ ）

4．小学英语教学的目标共分两段，一级的目标类别是语言技能方面的听做、说唱、读写、视听；二级语言技能的目标是听、说、读、写、玩、演、视听。此外，二级还有语言知识目标———语音、词汇、语法、功能、话题、情感态度目标、基本学习策略目标、文化意识目标。（ ）

5．小学英语语言技能一级目标关于唱说的要求有：能唱英语儿童歌曲15—20首；能说歌谣15—20首；能根据表演猜测意思、说词语。（ ） 6．小学英语语言技能二级读的目标中，要求能认读所学词语；能根据拼读的规律读出简单的单词；能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。（ ）

7．英语是通用领域很宽的语言，但不能作为国际语言；使用英语的人比使用汉语的人少。（ ）

8．小学英语教学要创造以活动课为主的教学模式，其教学过程就不能遵循3P程序，但集中学生注意力和平衡课堂动态发展的组织教学仍是必要的。（ ）

9．小学英语教材的编写已考虑到了新旧教材的搭配和巩固练习，所以教学中不必再增加复习性活动，以免影响进度。（ ）

10．小学英语教学中要使用听、做、画、说、唱、背、玩、演、读、写诸种技巧和活动。但这些技巧要根据学生的学习需要与可能去选择搭配，不是用得越多越好。（ ）

11．小学英语教师必须转变角色，和小学生成为朋友。这要求教师首先改变教者的专断态度，即使在学习英语中，也要谦逊地把学生看作朋友；其次要有自信，自信能使小学生成为自己的朋友，肯和自己谈心。（ ）

12．如果以听为训练的中心，用做和画帮助听，则做和画要比听稍后一点，要让学生先听音。（ ）

13．玩、演的目的是听、说英语和记忆英语材料，最好在玩、演之后再读，以判断玩、演之中使用英语的正误，增加用、记英语的效果。（ ） 14．现代化教学手段（媒体）对小学英语教学极为有效，传统教学手段则缺乏生气，如果学校缺乏现代化教学手段，教师只好用一张嘴、一本书、一枝粉笔进行教学。（ ）

15．创设英语运用情境要用到听、做、画、唱、背、玩、演、读诸种技巧以及不同的教学手段。因此，创设的情境要把这些技巧和手段都能组合起来。（ ）

二、选正题：下面每题四个备选答案中有一个正确答案，请选出。（本题计15分）

1．教育部决定，从2002年起 _______ 。

A．在全国城市和县城小学逐步开设英语课程 B．在乡镇所在小学逐步开设英语课程

C．在少数民族地区小学逐步开设英语课程

D．在全国各种小学逐步开设英语课程

2．小学英语教研员的工作是指导_______ 工

作。

A．教学B．科研C．教学和科研D．进修

3．小学英语教学的重点是_______ 。

A．组织课堂教学活动

B．培养学生自学英语的能力

C．帮助学生模仿

D．培养学生用英语进行交流的能力和兴趣

4．小学英语教材要有利于培养学生的学习兴趣与语感，了解英语国家的文化、习俗，学生对异国文化的正确态度。教材还要培养学生_______ 和做事情的能力，提高他们的思维能力和认识世界的能力。

A．学习能力 B．自我管理能力

C．用英语进行交流D．创新能力

5．《英语课程标准》（实验稿）规定小学英语的终点目标是二级。二级目标在词汇方面要求_______ 。

A．学多少算多少

B．1000—1200个单词

C．500个左右单词

D．学习有关本级话题范围的600—700个单词和50个左右的习惯用语

6．小学英语语言技能一级的读写目标，除了能看图识字，能在指认物体的前提下认读所写词语和能在图片的帮助下读懂简单的小故事之外，还有一条是_______ 。

A．读懂所唱的歌词B．读懂所表演的简单童话

C．写出角色表演的内容D．能正确书写字母和单词

7．小学英语教学要从模仿性的唱歌游戏着手，通过1—2年的语感积累，再通过多种活动训练，培养用英语听、说、读、写进行交流的能力。所以小学英语教学的主线应是_______ 。

A．活动B．玩演C．培养语感D．学习用英语做事

8．小学生处于人生可持续发展的起点，小学英语教学必须诱导他们逐步形成正确的价值观。因此，在教学中_______ 。

A．只专注宣传英语国家的科学成就

B．只专注介绍英美人民的生活

C．侧重鼓励学生去追求到国外学习与生活

D．在介绍外国文化的活动中引导学生认识与理解伟大的中华文化

9．小学英语教学活动的组织，主要应考虑_______ 。

A．活动教学的经验B．本班学生的特点

C．活动是否方便D．活动是否生动有趣

10．小学英语教学要以活动为主，但仍有课本。处理活动与课本关系的最好办法是_______ 。 A．用活动吸附、处理课本

B．围绕学期教学目标和课本相关重点组织活动，既搞活动，也读课本

C．根据课本需要组织活动

D．课堂搞好活动，课外读课本

11．小学英语教师要尊重学生和家长的需求与习惯，因此他们要_______ 。

A．适应市场经济的惯例，把学生和家长当作顾客似的“上帝”

B．对学生爱若子弟，为家长分忧

C．适应学生的家庭生活习惯，提高学生和家长对自己的亲和力

D．培养学生自主学习、独立发展的意识，帮助家长建立正确的英语学习理念

12．小学英语课堂唱英语歌，应要求_______ 。

A．曲调准确

B．唱得有情感

C．结合学生生活

D．重在唱会歌词，产生背诵英语材料的作用

13．教育部之所以在《小学开设英语课程的

指导意见》和《英语课程标准》（实验稿）中强调现代化教学手段是因为它具有许多功能，比如_______ 。

A．提高学习兴趣

B．消除感官疲劳

C．与国际英语教学手段接轨

D．能活化所学英语的情境、语境，便于在用中学。

14．创设情境既要接近学生生活，又要新颖离奇，还要简而易行。但最重要的一点是_______ 。

A．能激发兴趣

B．能反映所学英语材料用于交流的社会环境

C．能宣传英语民族的文化

D．能帮助学生理解所学英语教材的内容

15．小学英语语言技能二级目标关于听说的要求，除了要求能听懂常用指令并做出适当反应，以及能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话等要求之外，还要求_______ 。

A．能有较快的听说速度

B．能在口头表达中做到发音清楚、语调达意

C．能在说话中不带汉语腔调

D．能在听音中不进行英-汉翻译

三、排误题：下面每题均给出四个选项，其中只有一个选项是错误的，请选出。（本题计15分）

1．开设小学英语课程的目的是_______ 。

A．激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使他们建立学习英语的自信心

B．培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础

C．用简单的英语进行课堂活动

D．使学生初步形成用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础

2．小学开设英语课程应遵循短课时、高频率的原则，学校可以_______ 。

A．采用长短课相结合B．安排课内外相结合

C．保证至少每周有两次教学活动D．利用远距离教学

3．小学英语教学的评价应按照《英语课程标准》（实验稿）所订目标的要求，以形成性评价为主，评价学生参与英语教学活动时所表现出来的兴趣、态度和交流能力。所以_______ 。

A．不允许将学生的考试成绩排队B．

五、六年级也不允许进行口笔试

C．终结性评价不用百分制

D．不允许将考试成绩作为各种评比和选拔的根据

4．国家实行小学英语教材多种化的政策，所以_______ 。

A．单位或个人都可编写教材

B．编出来的新教材必须经过国家审定之后才能使用

C．已审定的教材经试用后也可能在再审定中被否定

D．编写小学英语教材不必报教育部立项核准

5．小学英语语言技能一级的玩演目标包含_______ 。

A．能用英语做游戏并在游戏中应用英语进行简单的交流

B．能做简单的角色表演

C．能表演英语歌曲和简单的童话剧

D．能够用英语“我说我”

6．小学英语语言技能二级视听的目标要求_______ 。

A．能看懂英文动画片

B．能看懂程度相当的英语教学节目

C．能看懂学过的英语诗歌或歌谣的表演

D．能看懂英语国家小学生的表演

7．小学生好动，小学英语教学采用唱游形式是合理的。但唱游主要只能激发外部兴趣，要保持兴趣并使兴趣持续上升，必须使学生学有所得，满足其成就性需要。为此，在小学英语教学中可以_______ 。

A．多表扬

B．少改错

C．比较学习成绩以激发竞争意识

D．安排好唱游所练习的英语材料

8．小学英语教学以激发兴趣开路，学生在语言活动中学习，故必须_______ 。

A．培养他们对英语学习的正确信念

B．在英语学习上不要在意发挥学生主体性的问题

C．引导他们在活动中记忆和运用英语

D．对英语用法及知识性材料适当归纳

9．在各阶段、各课的教学活动中，听、说、读、写虽有不同的侧重，但它们是_______ 。

A．互相促进的B．由非侧重点衬托重点的

C．各自独立的D．具有先后次序的

10．小组活动或竞争性活动的目的是帮助学生在运用中记住英语材料。因此，组织这些活动时必须做好_______ 。

A．帮学生准备好参加活动必须用到的英语材料

B．设计活动中反复运用的英语材料

C．不要使活动与所学的英语材料脱节

D．主要使活动生动有趣，学生参与或观赏了活动，自然会记住英语

11．如果设计的课堂教学活动不能顺利进行，教师应该_______ 。

A．调整活动的内容或顺序，适应学生需要 B．停止设计的活动，改为唱歌、听录音等全班参加的活动，以调整注意

C．按原设计强制进行

D．回头复习旧课

12．有一位合格的小学英语教师把自己帮助学生背英语的经验总结为_______ 。

A．不背单词、单句，而背歌曲、歌谣

B．在适合所背内容的情境中背

C．背是积累材料，不要求说，以免增加难度 D．背要不断循环，不能一劳永逸

13．在《英语课程标准》（实验稿）关于语言技能的目标中，二级目标（小学英语终点目标）里对于读的要求除了能根据拼读规律读出简单的单词和认读所学词语之外，还有四条要求。所以_______ 。

A．要整句地读，并注意速度，如读教材中简短的指令，要一读即懂

B．读要和应用相结合，如读懂贺卡、请贴

C．读要按意群读，并训练正确的朗读

D．读可以和玩、演、听、写等活动分开

14．选用教学手段，重在切合教学内容的需要。教师要在日常工作中不断制造、积累课件和其他教具。为此可以_______ 。

A．邀请其他教师帮助制作B．发动学生制作 C．借用或购买D．在每节课中尽量多用不同的教学手段

15．在小学大班英语课堂里，一般都存在“学得困难”或“不愿学”的学生，有的甚至各科都学得困难。对于这类学生教师只有_______ 。

A．从他的水平提出要求，肯定他的进步

B．接近他，消除其怕学、不学的原因

C．在课堂上给予特殊照顾

D．顺其自然，听之任之

四、填空题：在空白处填出正确话语，话语的含义必须与标准答案相符或相近。（本题计20分）

1．小学英语教学要特别关注学生的情感，营造宽松、_______、和谐的教学氛围。

2．在推进小学开设英语课程的工作中，要_______ 日语和俄语等其他语种的外语教学。

3．教育部教基［2001］2号文件和所附《小学英语课程教学基本要求》与2001年7月公布的《英语课程标准》（实验稿）的内容是_______ 。 4．小学英语教学要激发学生学习兴趣，培养语感和打下良好的语音语调基础，这样做的目的是引导学生乐于_______ 。

5从2002年秋季起，小学使用的英语教材必须经过_______ 的审查并列入中小学教学用书目录。

6．英语师资条件暂不具备的地区，_______ 利用英语电视节目、录像带等资源去开展教学活动。

7．二级目标在话题方面的要求是：能够理解和表达有关下列15个话题的简单信息：数字、

颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、_______、学校、朋友、文化活动、节目。

8．小学英语语言技能二级的听、说、写目标要求有四项，其中读的要求有六项，写的要求，除了能基本正确地使用大小写字母和标点符号以及能写出简单的问候语等要求之外，还要求能模仿范例写_______ 。

9．小学英语语言技能二级玩演视听的目标共五点，其中对于玩演的要求，除了能在教师帮助下表演小故事或童话剧之外，还要求能按要求用简单的英语_______ 。

10．小学英语教师对自己和对学生的首要品德要求应是爱党爱国和_______ 。

11．小学英语教学要划分中年级和高年级两个阶段，采用不同的教材和教学方法。它与初中⒂锝萄Ш躝______ 。

12．小学英语是学会英语的起点，必须着意培养学生良好的学习态度、方法和_______ 。

13．小学英语教学使用生动的直观性活动已能激发兴趣，但保持和增长兴趣必须保证学生_______ 。

16．小学英语课堂的绘画要简单生动，能帮助学生对英语的_______ 。

17．背就是记住所学的材料，小学英语教学仍然需要背。但要巧背，多通过_______ 等活动去背。

18．小学英语是学生学习英语的起点，必须保证他们在学会英语上的可持续发展，所以要培养他们学习英语的能力。其中极其重要的是，通过多种方式保证他们在经过四年学习后具有_______ 的能力。

19．在远距离教学和多媒体教学中，教师的首要工作是把学生的注意力集中到_______ 。

20．在评价和运用小学英语教材时，必须从情境角度考虑一个前提性的问题_______ 。

五、改错题：改错方法：先写出错误的词或句，再划→，然后在箭头之后写出改正的词或句。改正后词句的含义必须与标准答案一致，文字可以不一致。（本题计15分）

1．各省、自治区、直辖市教育行政部门应该确定本地区小学开设英语课程的工作目标和步骤，但不能调整《英语课程标准》（实验稿）所订的目标。

改错：_______

2．教育部要求各地立即建立若干“示范班”、“示范校”和“示范区”，开展小学英语教学改革实验，总结推广先进经验，为当地小学开设英语课程发挥示范作用。

改错：_______

3．小学英语课属于T ESL类型。

改错：_______

4．小学英语语言技能一级的说唱目标共七项，其中有四项是：①能互相交流简单的个人信息；②能表达简单的情感和感觉；③能根据图、文的提示说出单词或短句；④能根据录音内容讲英语。

改错：_______

5．小学英语语言技能一级目标要求的视听时间平均每周不多于20—25分钟。

改错：_______

6．小学英语语言技能二级目标要求在整个小学阶段能背诵英语歌曲30—40首（含一级要求）。 改错：_______

7．语言学研究表明，语言学习的关键期和白板理论都还只是假说，还不能说反映了语言学习的规律。因此，不论条件而追求尽早学习英语是有科学根据的。

改错：_______

8．《英语课程标准》（实验稿）对小学英语教学规定了

一、二级目标，而现行分段小学英语教材又不是按课程标准规定的顺序去编写的。所以教师只能根据所用教材去确定每学年每学期的教学目标和要点。

改错：_______

9．小学英语教学内容以教材为范围，故不必根据课程标准去增删教材内容。

改错：_______

10．在一节课上应该把教材、文字、收录机、光盘、远距离教学手段尽力都用上。

改错：_______

11．教师由于误听、误解学生说、写的英语或其他原因产生了差错，而学生凑巧还没注意到这个差错，这时教师最好是不去提它。

改错：_______

12．小学英语课堂里的做，包含按教师或同学的指令做事，用英语安排活动，用英语讲述，用英语交流，用英语活动等等。所以做的内容一定要适合学生的年龄特征和他们所学的英语，这意味着要完全按照教师计划安排去做。

改错：_______

13．说、背、唱是一级加强记忆的活动，说

是活动中心，也是活动目的；它的关键是用唱、背所记忆住了的材料去表达所学过的内容。

改错：_______

14．玩、演、读的英语内容可以多次循环，它的语境、情境也宜多次重复。

改错：_______

15．有一种小学四年级的教材，其中连续几课安排了字母组合的拼读练习。在教这些内容时最好是领着学生反复拼读。

改错：_______ 参考答案：

第I卷 英语语言技能部分 （70分，共九大题）

Listening Part

I．（5分） 1—5 BACCA II．（5分） 6—10 BDAGH

III．（5分） 11—15 ABBAC

IV．（5分）（recognisable spellings accepted，except in 19）

16．Friday 17．8：30pm ／half past eight ／20：3018．London Hotel 19．SHINDY20．pencils V．（10分）（recognisable spellings accepted，except in 25）

21．Midnight 22．Thursday 23．9：15pm／quarter past nine ／21：1524．￡2．80／two pounds eighty 25．HAUXTON

Written Part

VI．Multiple-choice test：（本题计10分）

1—5 DBBCB 6—10 ADDAC

VII．Translation：（本题计10分）

1．学英语时如果你把大部分时间用于学习语法，不会有很大进展，但如果增加了大量词汇和词组进展会很大。

2．所有的优秀老师在走入课堂前都已胸有成竹。通常他们写教案都是用来自己做参考，不是很正式。

3．外语是指在特殊群体中不常用来交流的一种语言。如此说来在中国，英语是一门外语，在法国西班牙语就是一门外语。

4．当你打算在课堂上引入新的变化的时候，首先你必须充分考虑你教学的环境。考虑你的学校，与课内课外有关的人（比如其他教师和学生家长）以及你拥有的资源。

5．学生必须懂得怎样处理生词。这一点十分重要，因为我们会经常碰到我们拿不准或不认识的词。处理这类生词能帮助我们享受到阅读的快乐，成为高效的读者。

VIII．Close test：（本题计10分）

1．helping 2．Then 3．activities 4．use 5．Production 6．teacher 7．demonstrating 8．end 9．knowledge10．before

IX．Reading comprehension：（本题计10分）

（A）1—5BACDB

（B）1．The use of complete sentences which are grammatically correct．

2．—Because English has become an international language．

—Because people need a common language to communicate．

3．Because textbooks and exams require British or American English．

4．Grammatical view and Functional view 5．（i）What are we using language for？（ii）What feelings do we want to show？

（iii）Who are we communicating with？

第II卷 职业技能部分

（80分，共五大题）

一、判断正误题（本题计15分）

1．√2．√3．√4．√5．√6．√7．√8．× 9．× 10．√11．√12．√13．√14．× 15．×

二、选正题（本题计15分）

1—5 BCDCD 6—10 DDDBB 11—15 DDDBB

三、排误题（本题计15分）

1—5 CCBDD 6—10 DCBCD 11—15 CCDDD

四、填空题（本题计20分）

1．民主2．保护和支持3．一致的4．用英语进行简单的交流5．教育部6．可以7．家庭8．句子9．做游戏10．诚实公正11．不相同12．学习能力13．学有所得14．答案要求填写英语字母歌以外的任一首适合儿童唱的歌的歌名。15．倾听16．理解和记忆17．唱、听、做、画等活动18．拼读生词19．所学的英语内容之上20．中国小学生不是在英语语言环境里学习英语

五、改错题（本题计15分）

1．不能调整→可根据当地的条件和需要，适当调整2．立即→有计划地3．TESL→TEFL 4．录音内容讲→录音模仿说5．不多于→不少于6．背诵→演唱7．是有→并无8．只能→不能9．故不必→但应该10．应该→不应该11．不去提它→自己指出来12．意味着要→意味着不能13．学过的内容→新情境中的信息14．情境也宜→情境不宜15．领着学生反复拼读→领着学生在游戏中反复拼读。

附：听力部分录音原文

The instructions for Part I．

Pause

You will hear five short conversations． You will hear each conversation twice． There is one question for each conversation．

For questions 1—5，choose the right answers．

Pause 1．

F．What was the weather like when you were on holiday？

M．Fine，it was sunny every day until Wednesday．

F．Really？What happened then？

M．Well，it was sunny in the morning，but it rained in the afternoon．

Question：What was the weather like on Wednesday？

Pause

Now listen again．

Repeat pause 2．

F．That\'s a nice pullover，Mark—was it expensive？

M．Mmm．Fourteen pounds ninety nine．

F．Oh，that\'s not bad．

M．No，and I do like blue．

Question：How much did Mark\'s pullover cost？

Pause

Now listen again．

Repeat Pause 3．

F．Hi，Raquel．You\'re looking well．New skirt？

F．Thanks Tina．No，I\'ve had this skirt for a long time．I bought these bootsthis morning．Do you like them？

F．Yes，very nice．They look good withthat jacket．

Question：What did Raquel buy today？

Pause

Now listen again．

Repeat Pause 4．

F．How many students are there at yourcollege？

M．Oh there\'s lots．It\'s quite a big college．

F．More than three hundred？

M．Oh yes．More than twice that．Aboutseven hundred and fifty，I think．

Question：How m any students are there at the college？

Pause

Now listen again．

Repeat Pause 5．

F．Hi，David．What are you looking for？ M．I don\'t know what to buy for Rachel\'s birthday．

F．Well，I\'ve bought her a CD，so why don\'t you get her a book？

M．Yes，that\'s a good idea—I will．

Question：What is David going to buy？

Pause

Now listen again．

Repeat

Pause

This is the end of Part I

Pause

Part II．

Pause

Listen to Philip talking to his mother about his son，Simon．

What is Simon going to do on Saturday and Sunday？For questions 6to 10，write a letter A to H nextto each time of day．

You will hear the conversation twice．

Pause

M．Well，mum，thanks for having Simonto stay for a couple of days．

F．That\'s OK，Philip．What have I got to do？

M．Well，Saturday\'s busy．In the morning he\'s got his Judo cla．

F．Right，and in the afternoon he\'s going to a birthday party，isn\'t he？

M．No，that\'s in the evening．He\'s going to the football match in the afternoon，remember？

F．Oh yes，I remember now．So what timedoes the party start？

M．At half past seven，but Mrs Carter\'ll bring him home．

F．Fine．Now on Sunday morning，we cango to the swimming pool on our bikes．

M．Well，．．．he\'s got a cold，so swimming isn\'t a very good idea，but he\'d like a bicycle ride．

F．Ok．Your father wants to take Simonto the park in the afternoon．

M．Fine．And then a quiet evening watching TV．

F．What about a trip to the cinema？

M．No．I think he\'ll be too tired for that．

F．OK．

Pause

Now listen again．

Repeat

Pause

This is the end of Part II

Pause Part III．

Pause

Listen to Chloe talking to a man abouta sailing holiday．

For questions 11to 15，choose the best answer from A，B，C．

You will hear the conversation twice．

Look at questions 11—15now．You have 20seconds．

Pause

Now listen to the conversation．

M．Hello，can I help you？

F．Yes，I\'d like to go on a sailing holiday this summer in Italy．

M．Have you been sailing before？

F．No．I wanted to go to Sweden last year，but I didn\'t have enough money．

M．Well it is quite expensive．Sailing holidays start at about three hundred pounds．

F．Yes，my friends went in August lastyear．They paid four hundred and fifty pounds each．The

most I can pay is three hundred and eighty pounds．

M．Well，that should be enough．

F．When\'s the cheapest time to go？

M．Well，August is the most expensivemonth．

September and October are cheaper．

F．October\'s too late for me，so I\'ll go in September．

M．Would you like to be by the sea or a lake？

F．Well，I\'d prefer a lake in the mountains．

M．Okay．The Aqua Centre in north Italy will be best for you．That costs ￡370．

F．Okay．Can I pay by credit card？I haven\'t got my cheque book．

M．Yes，that\'s fine．

Pause

Now listen again．

Repeat Pause

This is the end of Part III Pause Part IV Pause

You will hear Kate and Jeremy talkingabout a party．

Listen and complete questions 16to 20． You will hear the conversation twice．

Pause M．Hello．

F．Hi Jeremy．It\'s Kate．I\'m going to have a party next week．Would you like to come to it？

M．A party？That\'s great．What\'s it for？ F．It\'s my birthday on Wednesday．I\'mgoing to be seventeen．

M．Oh dear！I can\'t come on Wednesday． F．No，my birthday\'s Wednesday，but the party\'s on Friday．

M．Oh，that\'s OK．What time will it begin？ F．At eight thirty．

M．Right，that should be no problem．

F．It\'s going to be at the London Hotel．

Do you know where that is？

M．Let me think—the London Hotel．（Pause while thinking）No，Idon\'t．

F．Well，it\'s near the town centre on Shindy Street．

M．Could you spell that for me？

F．Yeah，sure．It\'sS-H-I-N-D-Y，Shindy Street．

M．OK．I can find that．I\'ve got a map．Can I bring anything？

F．Well，I need a lot of pencils for a game we\'re going to play．

M．OK．I\'ll bring some pencils．

F．Thanks．See you there．

Pause

Now listen again．

Repeat

Pause

This is the end of Part IV．

Pause Part V．

Pause

You will hear some information abouta cinema．

Listen and complete questions 21to 25．

You will hear the information twice．

Pause

Thank you for calling the North London Arts Cinema，Wood Green．There is noone to answer yourcall at the moment．

The North London Arts Cinema is open 7days a week，showing a variety of British and foreign films．

Next week we will show an Italian

filmcalled‘Midnight Meeting’．It is set in Milan in the 1950s．You cansee that film from Monday to Thursday．It will be on twice a day in the evenings．That\'s at 6：45 and 9：15．The film lasts 2hours and 15minutes．Tickets are ￡4，but there is a specialstudent ticket at ￡2．80for allour midweek films．Please bring yourstudent card if you want the cheaper ticket．The nearest car park tothe cinema is in Hauxton Street．That\'sH-A-U-X-T-O-N，Hauxton．It\'sjust 5minutes walk from the cine-ma．

Thank you for calling the North London Arts Cinema．If you require

furtherinformation，phone duringoffice

hours—9：00am to 4：30pm，Monday to Friday．

Pause

Now listen again．

Repeat

Pause

This is the end of Part V．

第18篇：电子白板应用教学大赛点评稿

电子白板应用教学大赛点评稿

点评: 老师们，下午好！受教科室主任***老师的委托，由我来对本次电子白板应用教学大赛作点评，总感觉自身底气不足，点评谈不上，只能说我们一起经历了这次活动，使我们一起达到共同进步，下面有说得不对的地方，请老师们批评指正。

纵观9位老师的课堂，可看出每位老师都作了精心的准备，都达到了非常好的教学效果，并且老师们都能以不同程度，不同科目领域熟练操作电子白板，这使我感到非常欣慰。老师们的付出、老师们的努力，体现在课堂教学里，也看在我们的眼里，记在了我们的心里，这就是我们本次活动的目的所在。通过活动，使老师们重视起现代先进教学设备，从而更好地为教学服务。

可能有老师会想，我不用这些设备，同样能把书教得很好，这种思想我持反对意见的，当然，把书教好是值得肯定的，但是学会使用多媒体辅助设备是新形式下对老师的最基本要求，是老师必须具备的素养，是考核老师的一项硬性指标，国家，学校投入大量资金配置教学设备，目的是有效地为教学服务，有先进的教学设备你不用、或是不知道用，其实伤害的不仅是你自己而且还伤害了一大片学生。老师们可能会觉得我是在危言耸听，下面我来举个活生生的例子，这例子老师们绝对遇到过，而且肯定亲身经历过，那就是当你去办事的时候，好多时候都是在等待中度过，原因有很多，其中一个重要原因就是工作人员对设备的操作、业务的不熟练造成的，当你到医院看病，在收费窗口，后面排着长长的队，收费员在那里还在用“一指禅功”一下一下的输单划价，医生诊完病后，要把大量时间花在打字、操作电脑、熟悉业务系统上面，可想，这要浪费多大的人力成本，时间成本。在信息化已很普及的今天，许许多多的单位也何尝不是如此呢？你的不进步，你的落后，不就即伤害了自己也伤害了别人吗！再回到我们教学中来，本次参赛的各位老师的课堂都取得了非常不错的效果，试想一下，如果同样内容的一堂课，在没有这些先进设备作辅助的情况下，达得到同样的效果吗？或者说老师只凭黑板粉笔三尺讲台，要达到高效课堂，难度是相当大的。如今，信息素养已是人的一项最基本素养，今后，如果我们的老师还在说我不用设备或我不会用设备，那就是在恨恨地打自己的脸了。

本次大赛，老师们要清楚活动的主题是“电子白板应用”大赛，你对电子白板的合理有效使用很大情况下影响到你评分的高低。当然整体课堂效果还是要考虑。 下面我简单说一下9位老师本次竞赛给我的感觉: **老师:亲切自然，温文尔雅，体现出了语文老师书香气质，特别是用左手写字，惊艳到了我，不足之处白板软件应用很少。

***老师:很有激情，白板应用很多，很熟练；有个地方，我个人认为，在讲到东海流球群岛的时候，加点爱国主义教育进去会更好。

***老师：流利的英语口语，虽然我听不懂，但亲和力很强，白板的应用与课堂教学的衔接做的很好。

***老师：白板应用自如，课件做得非常好，充分运用白板工具把知识讲得通俗易懂。 ***老师：电的引入很生动，通过多媒体展现，一下子使我进入了想了解电是什么的强烈欲望，白板确实对理化生科目很适用，仿真实验很直观，白板的应用使教学达到了事半功倍的效果。

***老师：格林太太的引入让我眼前一亮，我特别想知道她那两颗假牙是怎么回事，开门大吉游戏创意也非常不错，这些都是用白板工具得以体现的。

***老师：课堂教学组织不错，ppt也做得很好，课堂中血液角色扮演游戏很有特点，游戏使学生们在轻松有趣的气氛中就学到了知识；不足之处是白板软件功能用的很少，整节课只用到了倒记时、幕布遮罩两个工具，纯粹的就是一个PPT展示，整节课下来，最常用的笔盒批注功能都没有用到，希望老师今后加强对白板软件的学习。

***老师：白板应用自如，授课内容条理清楚，素材丰富，通过白板软件对教学进行展示，知识内容一目了然，使学生在轻松状态下就掌握了地理知识，听了这节课后，使我这个从没到过青藏高原地区的我，也领略到了其独特魅力，这使得我坚定了一个信念，那就是有机会一定要到青藏线上走一走。

***老师：高老师前20分钟的课中规中举，把这节课教学目标要求的该讲的内容都讲了，而且讲的很细，使用的PPT没很好，白板应用也有用到一点，看似没什么问题，但总感觉缺点什么!我想，完了完!这节课就这么波澜不惊的渡过了，学生对朋友这个概念没那么强烈，印像不会有多深刻。直到第21分钟，用白板插入了一段关于“朋友”演讲视频，此刻，立即马上!画风一转，课堂气氛变了，效果不一样了，看了本段视频的每一个人，无不为视频中演讲人对朋友阐述为之动容，看了视频之后，老师其实不用多讲，朋友的真谛学生一下子不就明白了吗？其实生活中还有很多素材可以使用，“桃园三结义”、“三顾茅芦”等都是一些好的素材，老师可以多调用这些素材为教学服务，这比口头讲授强多了。

教书是一项常做常新的工作，它没有定式，活到老学到老，希望老师们以本次活动为契机，把多媒体教学设备很好的应用于教学活动中去。

好了，以上是我的个人见解，请老师们批评指正！

点评老师：*** 2017-4-14

第19篇：首届技能大赛总结

酒店首届技能大赛圆满落幕

酒店隆重举行第一届服务技能比赛，大赛时间为5月

25、

26、27三天。酒店第一届服务技能大赛是董事长亲自指示的酒店服务质量提升的一项重点工作，也是运营部门检验接待服务标准的时刻，引起了各部门的高度重视、精心准备、踊跃参加。

大赛宗旨 本次技能大赛以“展风采、树形象、促服务”为宗旨。按照酒店各岗位服务质量标准的要求，全面展示酒店各运营部门员工娴熟精湛的服务技能，树立各岗位服务质量标杆和榜样，促进各部门员工关于服务技能交流与学习。 大赛内容 技能大赛内容共有四项，即前厅服务、客房中式铺床、中西餐宴会摆台及服务、厨房菜品质量的评定。前厅服务主要考察选手的协调应变能力、礼仪礼貌、语言规范性及入住办理规范性；中西餐餐宴会摆台及服务和中式铺床主要考察选手操作的熟练性、规范性和美观性，以及语言、礼仪礼貌的规范性。以及菜品的色泽、香气、味道、型态、质感、份量、营养、盛器、卫生的标准性。 赛前准备为了搞好这次活动，公司成立了竞赛评委会，评委会全面负责此次大赛的组织领导工作。为了保证技能大赛的顺利进行，人事部为技能大赛制作了周全的比赛方案，并下发各部门要求加强落实，认真对待，尽力做好技能大赛的准备工作。在工作之余，各运营部门员工主动留下对服务技能进行练习，对服务语言进行培训，以积极心态和状态备战。

比赛进程前厅部、客房部、餐饮部、厨房报名参赛的员工共计50位。服务技能比赛第一天的中餐摆台及服务、西餐摆台及服务、选手们准备充分，秩序井然，现场气氛热烈而庄重。厨房的师傅们准备了精美的菜品，色香味形俱全，菜品新颖，评委们对此赞不绝口。在前台入住登记实操比赛中，前台接待员给人一种自然亲切之感。在客房部中式铺床实操比赛中，客房服务员的甩单动作特别潇洒，“哗”的一声一次到位，客房部***最短用时不到三分钟就完成了整套的铺床过程，评委们赞不绝口。每组技能比赛结束后，总经理以及各部门负责人都会对员工操作规范、服务用语、礼仪礼貌等方面进行评价、现场进行打分，指出不足并亲自讲解示范标准的操作程序。

技能大赛实操比赛第一天结束后各位参赛选手总结并传授服务技能比赛经验以及评委们对于不足之处的点评和期望，以提高团队整体服务质量。之后两天的比赛中我们看到参赛选手避免发生之前所出现的错误服务方式以及不标准的服务语言。为保证比赛结果的公平公正，5月28日下午评委组参照参赛员工评分结果，另根据员工综合表现进行结果的评定。评出七名技能标兵、十名优秀奖，为广泛调动员工参赛的积极性、主动性与创造性，酒店制定了技能大赛奖励方案，使获奖员工在工作当中得到充分的认可，体现了酒店的关心和厚爱，让获奖的部门及员工倍感荣誉感。获得技能标兵称号的是********将颁发荣誉证书，另水晶茶具一套予以奖励；优秀奖获得者*******将获得荣誉证书，另奖励特仑苏牛奶一箱。他们所获得的嘉奖与日常工作岗位上的艰辛与努力是密不可分的。通过举办服务技能大赛，促进了服务技能的交流与学习，激发了员工们加强专业技能的热情，在员工中形成了“比、学、赶、超”的浓厚氛围。 赛后总结三天的比赛过程中，我们看到了酒店员工服务的熟练性、规范性和美观性，也看到了自身诸多的不足；各部门针对此次比赛中发现的问题做一次总结，从而加强培训提高员工服务技能。比赛结束了，但是我们的服务还在继续，我们的服务技能标准还需提升。在比赛中发现问题，解决问题，以促进业务素质和服务水平的提升，以适应天鸿凯莱酒店再发展需要。

第20篇：交互式电子白板在数学教学中应用心得体会

交互式电子白板在数学教学应用中心得体会

交互式电子白板为教师教学提供了丰富的资源平台，为数学教学注入了新的活力，在教学实践中，我感受到了交互式电子白板对课堂教学起到的不可替代的作用，它在承接黑板书写功能的同时克服了多媒体投影的不足和缺陷，在进行教学呈现的同时还能够进行多样化的互动，使学生积极参与到教学中来。下面就我在数学课堂中的应用谈几点体会。

1．有效丰富了教学内容和信息量

在以往用PPT或投影授课的过程中，教师要走到主控台前操作计算机，机械地把课件内容展示给学生，教学过程就显得不自然流畅，学生往往不能像预想的那样积极主动参与到教师精心设计的活动环节中去，课堂教学似乎失去了活力的源头。然而交互式电子白板授课，教师只需在白板上点击需要的工具或图标，即可实现所需要的操作，且自身的界面为教师提供了板书的功能，教师可以当黑板使用，符合教师的讲课习惯，使教师教学很自如。再加上交互式电子白板有很好地兼容性，可以与各种软件进行兼容，其资源库中存放的图片、挂图、音像资料、工具等，各学科教师可以根据需要灵活方便地引用资源和教学软件，极大地丰富了教学信息。例如，我在教学四年级上册“找规律”一课中，讲到了“锯木头”这种经典题型：一根木头长20分米，把它锯成同样长的5段，需要锯几次？班上绝大部分学生都能够顺利地解答这道题，段数与次数之间的关系很清晰。于是我利用电子白板软件的“资源库”功能，调入了两道和原题相似但适当提高的新题。

2．功能多样，有利于激发学生兴趣

利用交互式电子白板进行教学，教师在教学中不但可以像以往一样自由板书，还可以对书写内容进行遮挡、旋转、放大、擦除、拖拽等动作。相对于传统的教学，这些功能极大地吸引了学生的注意力，更加有利于激发学生学习的兴趣。如：当学生回答问题时，老师可以利用白板的随意拖动功能拖出笑脸、五角星、手势等图片，对学生的回答给予及时的评价，给学生以鼓励，提高学生回答问题的积极性。拉幕功能可以用于一节课的开头，引出课题，增加神秘、新奇感，从而激发学生学习的欲望。也可用于揭晓答案之前，满足学生的好奇心。 例如，在教学直线、射线、线段一节中，为了引出课题，我收集了斜拉索桥、铁轨，可直接在图片上用笔画一下、圈一下、写一下，在白板上做有记号的一张彗星的慧尾图片，使得学生对现实生活中的线段、直线和射线产生了直观的认识。

3．教学方式多样化，发挥学生自身的创造能力

在教学方式的选择上教师可以从不同角度提出问题，引导学生思考，丰富他们的认知，以便于学生学习的广泛迁移，让其对自己的学习过程和成果进行反思，从而使学生对学习产生强烈的求知欲，发挥他们自身的创造能力，体验到学习带来的快乐，进而使学生自主地学习，全面地提高学生的素质。

4．多方面互动，创造学习机会 在教学时间上，交互式电子白板可以将课内学习与课外学习相结合，让课内时间成为分享交流，师生互动、生生互动，完善知识结构的时间，让课外时间成为收集、整理资料，自主学习的时间。在课堂教学中，为学生提供各种独立学习的机会，在充分尊重学生独立性的前提下鼓励学生自主学习。 如在平行四边形的教学过程中，为了推导出平行四边形的计算公式，让学生通过割补拼摆动手操作外，还可以应用交互式电子白板的拖、拉、勾、画的功能，形象直观的再现公式的推导过程，使交互式电子白板与学生的动手操做相结合。这样的交互形式，既加深了学生的理解，又发展学生的空间思维能力。

在使用过程中，我深深体会到交互式电子白板为数学教学带来的益处，当然也感觉到在应用过程中存在的问题。 不能正确定位交互式电子白板功能。还不习惯使用电子白板授课，仅仅将电子白板的使用作为信息化教学的一种表演方式，在被动地使用电子白板，有些功能还不熟练，比如：电子白板的批注、遮挡、放大等功能。纵观整堂课，黑板依然是主角。多时仅限于把白板当做课件播放的多媒体来用，并没有实现许多黑板不能实现的功能，部分课例从头至尾通过电子白板呈现教师制作的幻灯片，这时的电子白板仅仅发挥了投影加幕布的作用，只是给PPT 演示换了个新舞台。

《首届中小学教师电子白板数学教学应用技能大赛心得体会.doc》

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