电视教材编导与制作
——第二版（2012-2013第二学年期末复习资料）
考试题型:
一、填空题：（15分，30空格）
二、选择题 （10题 10分）
三、名词解释 （5个 15分）
四、简答题 （30分）
五、论述题 10分
六、文字稿本 20分
绪论
电视具有优越的教学功能：
A 知识传授功能 B 技能训练功能
C 扩大教学规模的功能
它的主要内容和研究领域有下述三个方面：
1）教育电视设备系统 2）教育电视教材
3）教育电视评价与运用
本课程的主要内容：
1) 电视教材的基本知识：电视教材的含义、特点、功能、类型、和编制的过程
2) 电视教材编制的理论基础：综合应用教育学、心理学、传播学和艺术、美学的理论作为指导
3) 电视教材编导的知识：电视教材文字稿本、分镜头稿本的编写创作知识、电视教材导演的工作过程和艺术
4) 电视教材制作技术：摄像、录像技术、摄像用光技术、电视特技和动画技术，以及电视编辑和配音技术等
5) 电视教材评价方法：电视教材评价的标准和常用方法
第一章
电视教材的特点：——电视教材的教学特点和电视教材的电视特点
电视教材的教学特点：
1）明确的教学目的，以大纲为依据，与文字教材相配合 2）特定的教学对象
1
3）严格的科学性、艺术性要为科学性、教育性服务 4）要贯彻教学原则和教学方法
电视教材的电视特点：
1）以视觉形象为主，以活动图像为主
2）利用电视表现手段呈现事物现象的本质特征 3）试听结合，多维度传递信息内容 4）存储再现、克服时空局限性
5）传送方式多样化 适宜多种教学方式 6）电视手段呈现教学内容的局限性
电视教材的表达形式：
1) 讲授型 2) 图解型 3) 戏剧型 4) 综合型
第二章
电视教材与教学原则：
1）科学性与思想性相结合原则 2）理论与实际相结合原则
3）直观性和抽象性相结合原则 4）统一要求与因材施教相结合原则 5）启发性原则 6）循序渐进原则 7）巩固性原则
电视教材的符号
电视教材中的常用符号分为：(图2-8)P41
视觉符号
1）图像符号
2）图画符号
3）目视符号
4) 电视特技符号
5）文字符号
听觉符号
1）语言符号
2）音响符号
3）音乐符号
2
电视教材与美学：
电视教材要体现美的特性：形象性、感染性、社会性
第三章
专题电视教材的编制过程的五个阶段：（图3-2）P54 编制工作过程分为5个阶段：
1) 稿本阶段 （1确定选题 2选定表达形式 3选择素材 4编写文字稿本 5编写分镜头稿本） 2) 拍摄准备阶段（1拍摄准备）
3) 现场录制阶段（1外景录制 2演播室录制）
4) 后期加工阶段（1图像编辑 2配音合成 3完成稿本 4完成电视教材 5教学指导书） 5) 使用评估阶段（1使用评价 2反馈）
电视教材的编导的任务和要求P56-57 编稿的主要任务：
1）确定电视教材选题
2）根据教学目的、要求，编写电视教材的文字稿本 3）协助导演指挥电视教材录制工作
导演的主要任务：
1）协助编稿选定电视教材课题
2）根据电视教材文字稿本写出符合录制要求的分镜头稿本 3）指导录制工作全过程，直到最后编制完成电视教材
编稿的业务素质要求：
1)学科专业知识
2)教育科学知识和教学经验 3)电视教材编制的知识
导演的业务素质要求：
1）掌握影视艺术的理论与技巧
2）熟练掌握电视制作设备系统的功能和使用方法
3）应具有一定的教学实践经验，掌握基本的教学原则与教学方法 4）应具有比较广泛的学科专业知识
第四章
文字稿本地格式：
1)讲稿式
2)图解式
3）声画式
选材原则：1）直观形象性 2）动作性 3）典型性 4）真实性与科学性
5）广度与深度
3
专题性电视教材结构的类型：
1）时间顺序结构 2）空间结构 3）扩展结构 4）螺旋上升结构
解说词地作用：
1）补充画面 2）提示画面 3）概括画面 4）强化画面
5）利用转场解说词进行
画面要富有视觉形象：
1) 画面要写得形象具体，具有动作性 2) 画面素材要有获取与录制的可能性
3) 画面内容要有鲜明的目的性，要突出主体 4) 画面内容要符合教学要求，符合科学性 5)画面设计要与解说词配合
第五章
镜头的类别：远景、全景、中景、近景、特写、大特写等不同景别的镜头摄像机运动方式不同：推 拉 摇 移 跟 升 降
蒙太奇形式：1) 连续式 2）平行式
3）对比式
4）比喻式
5）重复式 镜头组接的原则：
1）镜头组接要合乎逻辑 2）遵循镜头调度的轴线规律 3）景别的过度要自然、合理 4）动接动，静接静
5）光线、色调的过度要自然
镜头组接的转场：
1)利用动作组接（举例说明） 2)利用出入画面组接 3)利用物体组接 4)利用因果关系组接 5)利用声音组接
6）积累式
6)利用空镜头组接
电视教材节奏：（图5-3）P133必考
1）缓慢型
2）舒展型
内容情节节奏
3）紧迫型
4) 跳跃型
1）画面主体物运动
2）摄像机镜头运动
空间节奏
3）景别变化
（视觉）
4) 蒙太奇组接
5) 镜头长度
表现形式节奏
时间节奏
1）解说
（听觉）
2）音响
3）音乐
电视教材《镜头组接原则》学习效果自测试题P144-146
1、如一组反映用稀碳酸与锌反应制取氢气的化学实验的镜头，为了能突出主题， 组接时应选用:
a·整个实验准备和操作全过程的素材
b·整个实验中几个关键和主要操作过程的素材。
2、在下面一组镜头里
(1)全景:一位教师在上地理课。 (2)中景:学生们在聚精会神听课。
(3)全景:教师手持教鞭指向地图。
(4) 如需要选择第四个镜头，您是选择: a·特写:教师所指地图的位置; b·特写:某个学生在认真听课; c·特写:教师在黑板上板书。
3、试判断下图中3个摄像机机位拍摄的镜头，哪些镜头能组接在一起？ a、
1、
2、3 号镜头可组接在一起
b、
1、2 号镜头可组接在一起
c、
1、3 号镜头可组接在一起 d、
3、2 号镜头可组接在一起
4、在下面一组镜头里，选择合适的镜头进行组接。
（1） 全：一排学生在进行军训实弹射击。 （2） 中：一学生趴在地上瞄准，扣动扳机。
（3） ______ a.中：一组学生在观看篮球比赛。
b.特：一个射击靶，子弹中靶。
5
c.全：一学生正走出教室门口。
5、无落幅+无起幅应采用的组接方法是
a.静接静;
b.动接动;
c.静接动;
d.动接静。
6、下列一组镜头采用的组接方式是:
(1)全景:足球场上，一群学生在踢足球。 (2)中景:一学生起脚射门，球向球门飞去。
(3)近景:对方守门员飞身扑球。
a.动接动;
b.静接静;
c.静接动;
d.动接静。
7、在同一场景拍摄的几个镜头，下列哪些组接会出现视觉跳动？ a.不同景别的镜头组接在一起; b.不同机位的镜头组接在一起;
c.相同景别和机位的镜头组接在一起。
8.根据景别过渡原则，如一组介绍抛物面天线构造的镜头: (1)全景:抛物面天线。 (2)特写:抛物面上的溃源。
(3)远景:旋转的抛物面天线。 (4)中景:抛物面。
正确的组接顺序是:
a·(1)(2)(3)(4);
b·(3)(1)(4)(2);
c·(3)(2)(4)(1);
d·(2)(1)(4)(3)。
9、一组反映学生物理实验操作示波器的镜头，要求介绍其中几个学生操作示波器的情况。组接时连续把几个由实验室全景推到学生操作近景的镜头进行组接， 这种组接方式: a·正确;
b·不正确。
10、镜头组接时，相邻镜头间的光线强弱对比______时，画面与画面之间衔接流畅，不会产生视觉跳动感。
a·强烈;
b·一致。
11、为了保证画面效果连贯，不产生视觉跳动，请选择做法: a·镜头组接时，相邻镜头间的色彩对此应明显; b·镜头组接时，相邻镜头间的色彩应一致。
12、请选择合理说法:
a·容易理解的内容，画面停留时间最好长一点，可以加深印象;
b·内容复杂的画面停留时间最好长一点，以利观众有充分的时间理解画面内容; c·最好每个镜头时间都留长一些以加深感知。
13、下列镜头中那一种组接更符合事物发展逻辑:
(1)刚刚出土的树木幼苗。 (2)已长大的树木成苗。 (3)一片枝叶茂盛的森林。
a.(1) (2) (3)
b.(1) (3) (2)
c.(2) (1) (3)
答案：babbb
acbab
bba
第六章
拍摄材料的准备：
1）美工、动画、材料的准备 2）演员的排练和演示过程的试演 3）现成视听材料的准备 4）外景素材拍摄的准备
5）录制设备、灯光、布景的准备
6
导演的录制后期工作：
1）检查素材，整理修改稿本 2）指导画面编辑与配音合成 3）编写完成稿本和教学指导书
第七章
聚光型灯具：P163 （了解）
1）菲涅尔聚光灯 2）椭面聚光灯 3）注光灯 4）回光灯
5）便携式电瓶灯
布光的光型：P171-172（了解）
1)主光 2)辅光 3)轮廓光 4)背景光 5)装饰光
第八章
摄像机的调整：
1) 聚焦调整 2) 滤色片的调整 3) 黑白平衡调整 4) 光圈调整 5) 增益调整
怎样调整摄像机的黑白平衡？
(1)首先找一个白色物体作为调整的标准。可用标准调整卡，或其他白色物体，不要用掺有蓝色荧光粉的白纸或物体作标准。为了保持一部片子色调一致，最好始终用同一白色物体作标准。
(2)白卡置于被摄物的位置处，并注意不出现反光点。 (3)摄像机对准白色物聚焦，并使白色充满画面。 (4)搬动一下自动白平衡调整开关钮自动调节开始，约2-3秒钟，寻像器上出现“WHITE OK”表明白平衡调好。如果出现“NG”表示未调好。会出现一些提示信息。可能原因有光线太暗，或者物体不合适，或者滤色片选择不对。在调整前还应检查把白平衡选择开关（BRRS/AUTO/ PRESET）置于自动（AUTO）位置，当这个开关置于预置（PRESET）位置时，不用调整。机器本身已设置好，是按3200K的色温条件。一般用于在来不及调整，并且用3200K新闻灯的情况。在室外也可用这一位置，滤色片要置于5600K位置，偏色也不大。
7
(5)把开关拨向相反的位置（向下）自动黑平衡就开始工作，此时光圈先自动关上，然后电路再对黑平衡进行高速几秒钟后，寻像器上出现“BLACTK OK”字样，表示黑平衡调好，并存入记忆电路，注意光圈的方式要处于“自动”位置（否则无法调黑平衡）。
(6)通常黑平衡调节会影响白平衡状态所以调完黑平衡后，应再调一产次白平衡。即白→黑→白平衡。有时也可以省去第一次白平衡，直接先调黑平衡，再调白平衡。
摄像要领：画面要平、摄像要准、画面要稳、摄速要匀、才能确保拍摄画面的完美
（平稳匀准轻）
摄像要准：拍摄对象与范围、起幅落幅、镜头运动、景深运用、焦点变化等都要准确 摄像构图：
1)拍摄方位 2)拍摄高度 3)拍摄距离
画面布局：（电视画面由哪几部分组成？）
1)主体 2)陪体 3)前景 4)背景 5)空白
电视画面构图有下面的一些基本要求：
（a）画面要简洁；（b）主体要突出；（c）立意要明确；（d）画面应具有表现力和造型美感。
线与色彩：P202 （了解）
动态构图：要注意运动的方向、速度、节奏、对象及范围等因素的变化
第九章
特技：摄像特技、录像重放特技、模拟电视特技、数字电视特技等
录像重放产生的特殊效果有：快动作，慢动作，倒退和静像。
摄像特技：
1）镜头操作特技 2）镜前加工特技 3）特殊效果镜特技
8
电子特技：
1）录像重放特技 2）模拟电视特技 3）数字电视特技 4）虚拟演播室系统
镜头操作特技：
1）光圈操作 2）聚焦操作 3）停机再拍 4）定时拍摄 5）高速摄像
第十章
编辑系统连接：（图10-2 - 图10-5）P249-250（自己看这几个图）
编辑机的操作程序和方法： [A选择编辑方式] 1.选择组合或插入编辑方式，并按下相应按钮。 [B放机入点] 2.用左侧搜索盘寻像，在放机上找到编辑入点，使之暂停，同时按下放机一侧的入点钮和存入钮。 [C录机入点] 连贯式转场也称无技巧转场，基本方式是场景与场景，段落与段落之间的直接切换。
3.用右侧搜索盘寻像，在录机上找到编辑入点，使之暂停，同时按下录机一侧的入点钮和存入钮。
[D录、放出点] 4.若用组合编辑，操作放机找到出点，按暂停钮，同时按下放机一侧的出点钮和存入钮。若用插入编辑， 通常操作录机找到编辑出点，按暂停钮，并同时按下录机一侧的出点钮。 [E检查编辑点]
9
5.按下预演钮，看编辑效果是否合适。 [F修改编辑点] 6.若编辑点不合适，可重复步骤2-4重新选择编辑点，或用修正钮（-，+）与入点、出点钮配合逐帧修改编辑点，直到合适。 [G自动编辑] 7.按下自动编辑钮。 [H检查编辑效果] 8.按下复看钮检查一遍编辑效果。
编辑控制器虽然可以自动控制编辑，但是不能自动寻找编辑点，属半自动编辑。
编辑流程：P251 1) 手动编辑 2) 半自动编辑 3) 全自动编辑
防止编辑点视觉跳动：
1）两个镜头组接时，景别变化不要太大，例如：一个远景镜头不要接一个特写镜头 2）相同背景的主体，景别或拍摄方位要有所变化
3）停机再拍特技与动画的主体不能错位，即使是极少的位移也不允许 4）主体的位置、方向或视线要相互匹配 5）主体运动或镜头运动的方向、速度要一致 6）动静变化不要太突然
7）色调明暗变化不要反差太大 8）色彩过渡变化要和谐、自然
电视教材评价的标准：
1） 教育性
2） 科学性
3） 思想性
4） 反映电视手段特性的艺术性
5） 技术性
名词解释：
镜头：是指摄像机从开始拍摄直到停止拍摄之间所拍下来的一段连续画面。 镜头组：由一个或几个镜头连接组成的能够表达一个完整意思的一组镜头。 分镜头：是将文字稿本上描述的画面意义分成若干个镜头，并将它们组成镜头组表现文字稿本的内容。
教育电视：是表示具有教育功能的电视设备系统。
电视特技:运用特殊的技法进行拍摄、制作，以得到特殊的电视画面效果。
10
蒙太奇：为电影用语，有剪辑和组合的意思，它是电影导演的重要表现手法之一。为表现影片的主题思想，把许多镜头组织起来，使之构成一部前后连贯、首尾完整的电影。
节奏：是事物均匀而有规律的发展过程。
组合编辑：就是将不同场景分段录制在素材带上的图像、声音、控制信号，按分镜头顺序同时记录在编辑带上。
插入编辑：是在已录有连续控制信号的节目磁带上，同时或单独更改图像和声音信号。
电视教材：是根据课程教学大纲的培养目标要求，用电视图像与声音去呈现教学内容，并且用电视录像技术进行记录、存储与重放的一种试听教材。 摄像用光：是利用各种摄像照明器材进行人工照明布光和利用不同光位的太阳光线进行采光的总称。
摄像构图：是把客观事物和各种造型因素，按照主题思想的需要和审美原则及构图规律，有机地组织在摄像画面之中，形成一定的画面布局。
画面布局：是指构思、组织、安排画面主体、陪体、前景、背景及空白各个成分的相互关系，以便组成思想、内容与表现形式统一的完美画面。
文字稿本：是一种用文字符号阐述电视教材编制内容和形式的书面材料。 分镜头稿本：是依据文字稿本划分出一个个可供拍摄、录制的稿本。
