关于大学生诚信调研报告
诚信是中华民族的传统美德，也是构筑一个人健全人格的重要品质，尤其是对于当前处在转型期的中国，培养人们诚信的道德操守，对于经济、社会的可持续发展有着重要的意义。
近期，我对部分同学进行了一次学生诚信状况调查，调查共发放问卷20份，共回收问卷20份。本次调查旨在了解我校学生对诚信的基本看法，在实际学习、生活中对诚信的遵守情况等。
诚信作为中华民族的传统美德，对学生来讲有很强的认同感和亲和力，作为一种理想层面的道德修养，学生普遍认同。在调查中，80％的学生认为诚信在中华民族的传统美德中占有很重要的地位。从认识层面来讲，多数学生把诚信作为一种重要品质来看待，60％的学生认为诚信在自己的为人处事中非常重要，是自己的原则，35％的学生认为视具体情况而定，不同的人、事有不同的判断。从对别人要求的角度，学生对于别人的诚信品质要求普遍较高，60％的学生认为他人的诚信是相互交往的前提和保证。从自己的角度讲，50％的学生认为在日常生活中能够做到诚实守信，40％的学生认为基本能，视情况而定。
理想层面与现实操作，对他人的要求和自己的遵守，通过二者之间的对比，我们可以看到诚信作为一种理想层面的道德操守被学生认为是重要的，但诚信作为一种现实生活中的道德实践并没有充分体现，即理想的追求与现实的操作存在较大的差距；诚信作为对他人的品质要求体现得较强烈，而作为自己的道德实践则较差，即对别人要求什么与自己做到了什么存在一定的差距；对于较多学生来讲，诚信不是作为一种一以贯之的品质修养，而是具有较强的随机性，在实际生活中是否遵守诚信，不少学生的做法是“视情况而定”。
调查发现，半数以上的学生认为对于国家助学贷款，银行的偿还要求是苛刻的、难以理解的。这说明很多同学并不认为国家助学贷款是一种契约，而更多地看作国家的一种资助。诚然，国家助学贷款有资助的性质，但贷款首先是作为一种契约存在的，需要学生去履行。在“如果您要申请减免学杂费或困难补助，对您的家境会”一题中７０％的学生回答会如实说，３０％的学生回答会大肆渲染或稍加渲染，可见，接近三分之一的学生并不能完全遵守诚信的原则来对待此事。在“如果您申请了国家助学贷款，会”一题中，８０％的学生回答会按时还款，２０％的学生回答到时再看，或者能拖就拖。
虽然诚信归根到底是一种道德义务，但道德义务的实现并不单纯依赖于道德本身的力量，而是需要一个外在的约束机制来调整和控制这种道德价值的取向。在一个法制昌明的社会，诚信体系之所以健全是由于制度对诚信的反面——不诚信的约束力太强大了。一个人完全置道德义务于不顾，他无法承受违反这种道德义务所要面临的举步维艰的处境。因此，在很多问题上，对契约的遵守本身就能够保障道德的实现。
在关于就业诚信的调查中，作为一种品质，诚信体现出很强的相对性特征。如５５％的学生认为若是企业的领导者，对于大学生违约行为会视具体情况而定，理解年轻人的选择；６０％的学生认为求职过程中简历的适当修饰是可以理解的；５０％的学生认为签约后再找到自己更满意的单位然后违约是可以理解的。
从这３个题目看，一半以上学生对这两个问题采取“折衷”态度，在诚信与不诚信之间，一个重要的参照物是自己对未来选择的正确性。换言之，面对择业，
学生更关注的是自己的实际利益，相对于诚信的遵守，适合自己利益的选择可能
更重要，这时品质不再是绝对的。品质是绝对的，还是相对的，品质在一些我们
看似更重要的事物面前是坚强的还是脆弱的，我们是坚持自己的操守还是灵活处
理，这些都应该是我们深思的问题。
在“您认为大学生中，考试作弊的人数占总人数的”一题中，学生的回答结果
较分散，认为很大一部分的占２０％，认为较多的占２５％，认为较少的占４
６％，认为极少的占10％，可见，多数学生认为作弊现象是存在的，不同的是
人数的多少而已。在“您能否接受学生作弊行为”一题中，５０％的学生认为不
可以接受，３９％的学生认为可以理解，1０％的学生认为只要不被抓就可以。
可见，５０％的学生是能认同作弊行为的。在“您在平时的考试中”，回答从没
作过弊的学生占６０％，偶尔作过弊的占３％，经常作弊的占５％，可见，约有
４０％的学生有过作弊行为。
对于作弊行为，５０％的学生心理上是认同的，４０％的学生有过作弊行
为。在大学里，考试是检验学生学习效果的重要手段，也是检验一个学生诚信与
否的重要手段。我们或许没有必要把所有的事情都上升到道德的立场来去判断，
但考试无疑不能例外，因为至少会涉及到学生对待学习和知识的态度。笔者在与
同学座谈时曾听到这样的声音：过去一个人作弊被发现了，自己感到很羞愧，要
承担很大的舆论压力，而现在情况并不那么严重，周围人对他的行为甚至可以表
示理解。也就是说，对学生而言作弊的成本比过去少得多了，这个成本不仅是操
作手段上的，周围同学的看法、舆论的宽容是一个更重要的方面，而这引起我们
更多的思考。当作弊是极个别人的行为时，并不可怕，当作弊形成一种风气，逐
渐受到舆论的宽容时，是否代表着我们在诚信上的滑坡呢？
综上所述，我们看到，作为一种道德情操，大学生普遍对诚信有较强的认同
感，并将其作为品质修养的一个重要方面。但在实践中，诚信并没有普遍内化到
学生的具体行动中去，体现出一种以个体利益为中心的随机性特征；诚信作为对
他人和社会的诉求，学生表现出较强的渴望心理，但对于自己能否保证做到，较
多学生存在“视情况而定”的状态；对学生而言，诚信主要是作为一种道德层面
的东西而存在，尚未形成一种较强的契约意识，而如果没有对契约的遵守，诚信
能得到保障吗？说到底，诚信是一种如何对待自己、对待他人以及自己和他人关
系上的一种态度，这种态度不仅仅是对他人进行价值和道德的评价，更重要的是
自己的态度、对自己的要求以及实际的操作情况。在调查中，一个很重要的现象
是，诚信对于很多学生来讲都是一种“困境”，因为在品质的对立面，往往存在
一些更现实、更直接的利益，怎样做出选择，并不容易。
所以，我们有必要继续思考一个问题：“诚信，真的是一个困境吗？
综上我对此建议：
建议一：对大学生进行诚信教育，大学生从自身作起
大学生作为祖国的中坚力量，他们的诚信状况将会深深影响整个社会的风气，
由调查中可以看出，在校大学生的诚信状况还没达到令人满意的程度，所以我们
需要加大大学生诚信教育的力度。比如开展诚信论坛，国学课堂等等活动，让大
学生加深对诚信重要性的认识。
而作为大学生自己，也要保持自己的诚信，不要被校园和社会上的不良风气所
影响，坚持自我，不要被身边的不诚信行为所影响。
建议二：改革大学教育体制
大学教育体制需要改革和调整，大学教育本来是自由自觉式的教育形式，但是
有时由于过于过分宽松的环境，许多学生放松了对自己的要求，大学里过着得过
且过的生活，没有认识到大学一样需要好好学习，到考试时不得不使出各种办法
以求得考试的通过。所以校方可以在体制上加以改革，把这种以考试成绩为目标
的教育体制进行改革，加大平时考核的比重，而不以期末成绩作为学习的唯一指
标，多加赋予学生以创造性的作业和课题，让同学们乐于去学习。
建议三：营造诚信的校园风气、校园环境
作为校方，需要以身作则，给所有学生做好诚信表率。同样的，老师更要注重
他们的言行，首先做到诚信，才能正面积极地去引导学生。对于学生出现不诚信
的状况，给予教育、警告，以教为主。
大学生的诚信状况将会深深影响整个社会的风气和社会的发展，所以我们
需要注意学生的诚信水平。通过对xx财经大学在校大学生的诚信状况调查，初
步了解了大学生诚信的基本状况，不是特别令人满意，虽然大部分学生有诚信的
意识，但是却还是不能从行为上严格的要求自己。放眼世界，西方发达社会，在
诚信上他们做得是比我们好的，或许使他们的法制建设比我们健全的缘故，但是
根本原因还是在于我们自己，我们需要提高自身的素质。近些年来，论文抄袭、
贪污舞弊等状况近些年频频爆出，世博会上观众为省时间不排队，“角色扮演”
走绿色通道甚至强行通过等等现象都是值得我们深思的。我国一直致力于社会主
义精神文明建设，相信通过不断的努力，大学生的诚信水平会不断提高，为社会
作出更多的贡献的。
外语系
09商英
刘大为
2011年 8月6日
