小学数学“和美课堂”名师优课学习心得
3月25日，我们带着期待的心情辗转车辆，前往南昌参加了“和美课堂”名师优课活动。这次活动没有让我们失望，让我们受益匪浅，下面我就从两个方面谈谈自己的学习体会。
一、大师的课堂——充满笑声与思考的课堂
全国特级教师吴正宪、贲友林、刘德武、柏继明分别为我们展示了《认识面积》、《统计总复习》、《认识负数》和《计量单位》四节经典课。他们精彩的课堂，不时博得阵阵掌声。尤其是吴正宪和刘德武两位老师，他们的课让老师听得轻松愉快，不知不觉40分钟就过去了，让听者意犹未尽……
给我印象最深的还是著名特级教师吴正宪老师的《认识面积》，整个教学过程轻松有趣，和学生站在同一个平台上，互相交流，像一种朋友似的交流，渐渐引导学生们掌握知识，学生不仅仅学到的是知识，还掌握了基本的学习方法。教学过程由浅入深，一步一步将问题深化，最终让学生明白面积到底是什么，他们都长在哪，深刻理解了面积的含义。吴老师的课很注重学生思维的真正发生，很注重学生与学生之间的交流互助。在课堂上，吴老师引导学生相互之间答辩，“你想问什么？你问他呀！”“是啊，这是怎么回事呢？你回答他呀！”这些问题，貌似吴老师在“起哄”，故意为难，其实，整节课的教学重点就在学生相互质疑、相互解答的过程中，层层突破。回过头来看，平时我们的课也有师生互动、生生互动交流，我们课堂上也会经常引导学生提问，怎么吴老师“问”的问题，感觉就不一样了呢？怎么就给人一种焕然一新的感受呢？显然，吴老师在里面加入了很多细节，比如说活动前给学生们的“安抚”，跟学生们交朋友，无形当中就已经走进学生的心里，取得学生的信任。最重要的是吴老师在整个交流过程中所给学生与众不同的激励与赞赏，新课标中师生关系强调尊重、赞赏，吴老师没有吝啬自己的赞赏，赞赏每一位积极举手发问的学生，赞赏了学生所付出的的努力和表现出来的认真，赞赏了对同学的质疑和超越；对待教学关系上，新课标强调帮助、引导，当学生紧张，思路混乱时，吴老师总能作为学生的朋友，给予适时提醒帮助，把问题解决。
在柏继明老师的《计量单位》教学中，处处彰显了文化数学这一新理念。在他的数学课堂上，我们随时能触觉到数学的源头、数学的历史、数学的精神。柏继明老师将生活中的计量单位有效地整合进本课教学，惊诧之余着实令我大开眼界。让我听课当天也如同一名小学生，充满了对授课内容的期待。在柏老师的课堂里，学生不仅理解了计量单位不能不统一及相关知识。在课堂上柏老师还利用了热播的电视剧，抓住身边熟悉的资源，数学来源于生活，最后又得回归生活。课堂上这不仅充分放大了计量单位所蕴涵的文化特性，也折射了计量单位背后所散发的独特魅力，更增添了柏老师数学课堂的一份厚重、开阔和深邃。
二、大师的语言—充满艺术魅力的语言
两天时间，听了八位老师的课，还有六节讲座，说起来，真的很累，可是，我们精神上是愉悦的。因为我们领略了国内几位特级教师的语言魅力。
他们的课堂语言艺术可谓“随风潜入、润物无声”。回头看看他们的语言，有些也是我们曾经用过的语言，可是在他的课堂，从他的口中发出，就产生了异于寻常的效果。其实，隐藏其中的还有他们的动作、表情和语言环境。
就拿刘德武老师的课来说，开头，体现了一个“趣”字。为了拉近老师和学生之间的距离。在之前的一番交流，刘老师是这么设计的：
师：既然你们是外国语学校，那我们就用外语上课啦，hello,good morning students！ 生：good afternoon teacher！ 师：sit down please！ 生：thank you!
师：用外语上课就是这么爽，可是我就会这两句！
[刘老师设计的课堂开场让学生感到完全放松，这一段对话让所有学生感受到刘老师的风趣、幽默，很好地拉近了彼此的心理距离。] 刘老师的语言特色还体现在严密、准确、精炼和逻辑性强，还有他课堂追问的艺术性、趣味性和幽默。再融入他丰富的表情和洒脱的体态语言，构成了刘老师独特的课堂语言特色。
两天的学习真是太短，没有和大师们有好好交流的机会，学习就结束了，真希望再有这样的学习机会。这两天的学习，感觉自己的收获很大。他们的教学思想和对数学课堂的热爱、对数学教育的研究精神，都让我万分敬佩！在今后的教学中，我将认真上好每一节课，认真向身边的优秀教师学习，争取成为一位更优秀的教师，为教育事业贡献自己的最大的力量。
