14秦兵马俑
教学目标：
1.检查生字词，规范书写。 2.朗读课文，理清课文脉络。
3．学习介绍秦兵马俑规模宏大的部分，了解运用所学的说明方法。 教学重点：
学习介绍秦兵马俑规模宏大的部分，了解运用所学的说明方法。 教学难点：
学习在说明文中运用联想的表现手法的作用。
一、谈话导入，检查预习。
1.同学们，今天我们继续来学习第14课《秦兵马俑》。（读题） 2.这篇课文是一篇介绍秦兵马俑的说明性文章。整篇课文语言优美凝练，结构非常清晰。
二、朗读课文、理清脉络
1.请同学们打开书，指名分自然段读课文。课文共有几个自然段？找三个同学读课文。1自然段、2自然段（找举手的），3~10自然段比较长，有一定的难度，请大家推荐一个班上读书棒的同学读，11自然段齐读。（相机指导点评）
2.动笔画：请3个同学的内容，都有一个中心句，请同学们边听边画出来。（生提前准备笔）
3.检查交流：全文围绕一个总起句来介绍秦兵马俑，这句话是：举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。（齐读）板书：举世无双
4.“举世无双”、“享誉世界”。由此可见，秦兵马俑的地位和价值无与伦比，多么珍贵！
5.除此之外，课文还介绍了秦兵马俑的位置：她出土于————
6.开头交代位置，有些课文还介绍概貌，这是这一类文章通常的写法。拓展开去，各年级学过的课文，这种结构的在我们苏教版《西湖》《泉城》《黄山奇松》《莫高窟》等。
7.课文的最后一段是一个总结性的句子，我们一起来读一读。出示：“秦兵马俑，惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。”板书：绝无仅有
我们知道秦兵马俑是举世无双、绝无仅有的，我们还可以从这两段话中得到一个信息，秦兵马俑是文物，属于雕塑类的文物。板书：文物、雕塑
8.为什么说它是举世无双、绝无仅有的雕塑文物呢？课文从两个方面来具体介绍，指明答相机板书：规模宏大、类型众多个性鲜明。
9.在学生说的基础上，出示提纲。师引读，介绍文章总分总的结构及其好处：使文章结构更加紧凑，内容更加完整。这种结构，写起来既省力又新颖，写成的文章呢，既简练又清新。并板书“总分总”。
10.介绍提纲的作用：编列提纲，在我们读课文时，编列提纲，让我们对课文内容有个完整而清晰的印象，写作文时，先列提纲，再围绕提纲具体写作，胸有成竹，下笔如有神助。
三、直奔重点一，学习规模宏大,了解说明方法。 1.（引入课文第二小节）
2.师述说：提到秦兵马俑，首先让人感觉到的是它宏大的规模。这一段话是围绕那句话写的？“宏大”的意思？
下面的部分都是来描述兵马俑的规模宏大（在结构上有什么特点？） 读一读开头和结尾，体会总分总的结构的好处。总结：全文结构清晰，总分总的结构，具体段落也很清晰，也是总分的结构。
4.这一段介绍兵马俑规模宏大时在写法上也是别具一格、特点鲜明，我们来仔细研读它。
5.全班推荐一生朗读该部分。想一想在写法上有什么特点？ 6.相机点出：
列数字，（板书）解释说明问题的准确性，使说明更具体。以便读者面对陌生的事物有一个直观的认识。
举例子，（板书）说明的事物具体化，形象化，更真切。一号坑就是举一个典型的例子，很有代表性，在三个俑坑中，规模是最大的。 7作比较，（板书）人们比较陌生的事物，用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。在这儿就是用俑坑和足球场进行比较，突出了说明俑坑的大的特点
8.读到这，我们已经知道了秦兵马俑的规模宏大，那后面这部分内容岂不是可以删去，请同学们默读，想一想这部分内容有何作用，你有什么发现，边读边做批注，把自己的想法写在书上空白的地方
交流：这样的联想，把静的兵马俑写动了，把没有生命的兵马俑写活了，能够让读者穿过时空的界限，真正感受到兵马俑的恢宏气势和高超的制作工艺。俗话说的好，看景不如听景就是这样的道理，这也是这篇说明文独特的地方。像这样的联想在后面的内容中还有很多处，下节课再去好好品读，去感受秦兵马俑的类型众多，个性鲜明的特点。
四、小结
1.学到这儿，我们知道这是一篇非常典型的说明性文章，全文按总分总的结构，具体介绍时运用列数据、作比较和举例子的方法，再加上作者的联想让我们有身临其境的感觉。
这样我们不仅知道课文写了什么内容，更为重要的是，我们还要知道课文是怎么为我们说清楚的。这就是我们这节课的收获。
五、作业
模仿课文第二自然段的写法，运用列数据、作比较和举例子的说明方法，写一个片段介绍家乡的一处自然景物或名胜古迹。（若能加上联想就更好了）
备用作业：习字册 板书：
举世无双
规模宏大
总 14.秦兵马俑
类型众多 个性鲜明
分
列数据
绝无仅有
作比较
举例子
总
