《秦兵马俑》教学反思
这篇文章主要写兵马俑规模宏大，类型众多，个性鲜明。文章运用先概括在详写的方法，让学生读了有身临其境之感，尤其当学生介绍完各个兵俑的特点之后，我给学生出示打乱顺序兵马俑图片，（其主要目的是想通过学生判断这个环节，除了检查学习的情况，更想借助此次契机，来指导学生学习这种把事物写具体的方法。）这时学生看到图片之后大声惊叹，大声说出是哪个兵马俑，如果有一两个不同的声音，就会听到调皮得学生在那大声说：“你看见什么了吗？”„„ 看来学生通过自己的学习，小组的交流，最后的展示介绍，已经熟悉了课文内容，并且在自己的头脑中留下了深刻的印象。本想回归到引导书写作文的设计上，看到这个场面，我直接说：“同学们，你看他们，他们这时可能在做什么？想什么或者说什么呢？”直接转移到文中对兵马俑神态各异省略号的学习上，由于学生思维已经扩散，看到这栩栩如生的图片，说了很多：“你看他，单膝下跪，肯定是在向他们的大王汇报战绩，而且笑眯眯，一定是胜利的好事。”“站在战车上的展示，拿着铜戈，肯定是在看离敌人还有多远，判断好之后，随时要刺向敌人。”„„
课堂上虽然临时调改了自己的教学环节，但是我认为这一次改得好。本预想的作文书写的引导，最后通过了一句话来点明：“同学们，你们为什么能判断的这么清楚，想的这么多，原因是作者对其进行了细致的刻画，抓住了他们的特点，也就是与众不同之处。让我们看到一个个不同的人在做不同的事。希望以后在写文章时，也能抓住人物或事物的特点，让别人一读，就知道是谁。”
《秦兵马俑.doc》
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