心理活动描写作文指导课
大石桥虎庄一中马静
心理活动描写作文指导课
教学目标：
1、初步了解什么是心理活动描写
2、心理活动描写在叙事作文中的作用
3、懂得心理描写就是要写出真实的内心感受
一、谈话导入
师：今天我们来到多媒体教室，有这么多的老师来听课 ，你们此时的心情如何?谁能说给大家听听。
（找三名学生发言）
师：刚才这些同学们谈了此时的心理感受。那么，我们能不能把我们的心理更加细腻的表达出来呢？
二、赏析学生作文片段，初步感知心理活动描写在写作中的作用 师：上周一的作文课，我给大家处了一个作文题 《等》，请你们写自己一次等待的经历，你们还记得么？下面我们一起来看一位同学的作文片段。
1、多媒体出示习作片段一：
那天是我的生日，我一回到家就飞速下完了作业。6点了，按照平常的惯例，爸妈早就应该回家了，更何况今天是我的生日！可能是去超市给我买东西了吧？想到这儿，我便打开电视看了起来。6点25了，我站了起来，不停地踱步，焦急的等待着„„难道他们出事了！我心里一惊，又想：一定是给我一个惊喜„„“铃---铃---铃”电话铃声刚响，我就冲过去拿起了话筒，“喂！吴翔，补充题第二题怎么做？“我一听又泄气了，张宇这家伙就会扫我的兴。“我不知道，少打电话！” “砰” 的一声，我挂上了电话。
师：小声读读，知道他在等什么吗？他写得好不好？好在哪里？说说看。 生：学生自由发言，从各个角度说都可以。
师：我认为好的句子下面划了线。你们读一读，猜猜我觉得他好在哪里？ （这些句子写出了他在等待的时候心里的想法，我们可以体会到他内心的焦急、不安）
2、多媒体出示习作片段二：
我只得坐在位置上发呆，这感觉多么难熬呀，更何况旁边的那位仁兄还在一个劲地抽烟，烟味把我熏得够呛。鼻子难受的要命，我只好转过身去。在看看周围，大家有说有笑，没有一丝烦躁。“他们怎么那么有耐心啊？”我生气地想。时间似乎故意和我作对———走的极慢了，烦躁、焦急一起涌上心来，我不停的看表，盯着那慢慢移动的秒针。
41、
42、43„„我慢慢的数着，心里冒着一股无名火---你咋跑这么慢呢！
师：说说他写的是什么？大家能感受到他当时在等车时时什么心情吗？那他是怎么样吧这种心情写出来的呢？
（这些心理活动的描写真实地表现了他在等车时的焦急、烦躁的心情。）
三、欣赏名作名段，进一步感知心理活动的作用
师：在很多的文学作品中，为了更好的表现人物，作者常常去写人物的心理活动，下面我们就来欣赏一个片段。
师：你们有过别烧伤或者烫伤的经历吗？什么感觉？一个字---疼。那些如果一个人全身被火烧着了会是什么感觉？如果这个人是你的朋友，你是什么感觉？ 出示片段：
我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然站起来，或者突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。
《我的战友邱少云》中的这一段心理描写让看了揪心。
（请同学有感情上的朗读一下）
（自由读读感受作者的内心情感）
四、揭题练笔
师：你们知道这一节课我们上的是什么内容吗？
（板书心理活动）
（出示定义：心理活动就是把人的思想感情、心理活动通过文字描绘出来。）指名读。
师：现在，请同学们写一写这么多的老师来听课你的心理。
生：学生写完后朗读，下面的同学给予评价。
五、总结
这节课，我们一起欣赏了同学的习作片段、名作片段，初步认识了什么是心理活动，还当堂练习写了一个小片段。大家在今后的课外阅读中可以留心作品中的心理活动描写，它可以帮你们深入的了解人物丰富的内心世界。我们在写作文的时候，也注意用上心理活动描写，那么你的文章一定会更加精彩、动人。
大石桥虎庄一中马静2010年10月20日
