赏“心”悦“情”，学写心理
兴安街道小庄小学 曹 敏
【一】能力发展目标：
1、以课文为范本，学习写法，训练习作。
2、赏“心”悦“情”，指导学生学写心理活动描写。 【二】能力培养主要措施：
１、深读《穷人》一课有关描写桑娜心理活动的典型句段，回顾人物品质，了解心理活动对于表现人物品质方面的作用。
２、续编故事，指导学生重点运用心理活动表现人物品质。
３、教师下水文，在深入指导学生学写心理活动的同时，引导学生将《穷人》一课中环境、语言、动作描写等方法应用到作文中去，注重教师的范文引导作用，由点到面，教给学生谋篇布局方法。
４、课后习作，从学生亲历的感人事件入手，深化心理活动描写的运用，引导学生观察生活，发现生活之美，感受身边的“爱”，带着爱心投入生活，带着爱心进行习作。 【三】课题设计理念：
一个注重：注重语文教学的工具性；
一点突出：突出训练每篇课文的重点表达方法； 四层关照：１、关照所学作文方法的深化运用；
２、关照相关作文方法的点拨指导；
３、关照以“爱心”为主题的生活化作文课题； ４、关照本单元作文训练课题。
使学生在深入理解课文的基础上，总结提炼文章的表达方法，并将所学到的表达方法运用到日常的习作训练当中，取得良好的实验效果。
【四】授课过程
一、课前互动
1、师：同学们，得知今天要上这节公开课，心里有什么感想呀？生自由发言。
2、师：刚才大家说出了自己心里的真实想法，这就是你们的心理活动，把这种想法写出来，就是心理活动描写。【板书】心理活动
师：心里的想法看似简单，作用却非常大，它不仅能表现人物的性格特点，还能突出人物的美好品质。《穷人》一课就运用了大量的心理活动描写，现在我么一起来回顾一下。
二、课文片段朗读，引入课程：
1、【出示】桑娜的心理活动描写
2、重点反复指导朗读桑娜的心理活动，读出桑娜的心情变化，然后重点指导怎样写好心理活动。【板书】变化 细致 想象 品质
3、师：从上面的心理活动描写中，我们了解到心理活动描写既能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情，心理活动的变化又能突出人物的精神品质。
这节课，我们就来练习通过对人物的心理活动描写来突出人物的品质的写法。
三、出示故事开头、指导习作：
1、师：请同学们看大屏幕，生活中，你是否有过类似的经历？ 【出示】故事开头、习作内容，让学生写一个片段。
2、小组讨论：你打算写哪件事？怎样通过人物的心理活动变化表现人物什么样的品质？
3、生在小组内进行讨论，指名１－２人口语表达。
4、师：听了同学们的发言，老师知道你们都已经胸有成竹了，相信你们的作文一定会更加精彩！在写作之前老师还有温馨提示。 【出示】“温馨提示”，再次指导写法。
四、学生独立作文，训练习作：
1、学生作文的过程中，教师巡视，相机指导。
2、限制写作时间，让学生写出一个片段即可，200字左右。
五、小组赏析习作：
1、小组成员四人交换作文，相互赏评，写出评语。【出示】赏评方法
2、教师参与一个小组的赏析，指导赏评方法。
（同伴作文的精彩之处、我的一点小建议、我从同伴的作文中学到了、与同伴的作文相比，我作文中的不足之处„„
3、小组班内交流，展示。 可从两方面来展示：
组内四人就自己评价的作文中的精彩之处进行点评，找出精彩的语段读出来，并简单评价。
小组推荐组内一篇最优秀的作文在班内进行点评展示。
4、自主修改作文中的不足
学生根据学习别人作文中的好方法，自主修改自己作文中的不足之处，然后同桌交流作文中的不足以及自己是如何进行修改的。
在班内展示自己修改的作文。（1—2人）
六、赏析老师下水文，深悟表达：
1、师：老师也写了一篇作文，请同学们看一看，老师的作文中是怎样通过人物心理活动变化表现人物品质的？你还从老师的作文中学到了哪些表达方法？【出示】老师下水文
2、学生赏析老师下水文中的精彩之处，在材料上圈点勾画，说说自己的收获，延伸学习环境描写、动作描写、紧扣中心拟题等表达方法。
3、提示学生把老师作文中的精彩句段挪移到自己的作文中，学会借他人之长，补自己所短）【板书】想象
环境、语言、动作、神态……
七、课外作业延伸，训练表达。 【出示】课外习作：
生活中的感动无处不在，请你任选一件亲身经历的感人的事，把这种感动表现出来吧！别忘了用上心理活动描写哟！
