平安学区儿童美德教育工作自评报告
中华美德是中华民族文化和民族精神的精华，是永不枯竭的道德源泉，更是是至善至纯至高人性的结晶，是人类文明的象征，青少年儿童是中华美德的继承者，也是体现时代进步要求的新道德规范的实践者，因此，在启蒙阶段培养孩子高尚的道德情操，塑造正确的的精神世界观，更好的挖掘埋藏在他们身上的美德钻石，加强他们的美德教育是一个刻不容缓的任务和职责。为了强化平安学区各学校的儿童美德思想教育，在2010年学区先后选派四名骨干教师参加了儿童美德教育项目培训。此后，《美德在我心》课程也有制度、有计划、有步骤的定期开设。对于这一课程的实施我校围绕“全面铺开，重点推进；整合工作，改进提高。”的工作思路，全面贯彻落实《儿童美德教育工程》的教育理念，将美德教育贯穿于各个学科的教学之中，贯穿于日常教育教学管理之中，力求长做到长时间的“熏陶”，帮助孩子挖掘出自身的美德，并内化为良好的文明素养，形成正确的人生观、价值观，以便更好的“服务全人类”。
基于以上认识，我校的《美德在我心》课程自开设以来，通过有趣的活动，动听的音乐，励志的故事，“美德小天使”的评选等活动来吸引学生，让他们在亲身体验中学习美德，践行美德，强化美德，并取得了良好的效果。
一、提供制度保障 为了将《美德在我心》课程在我校有效、全面的开展，做到美德教育系统性、条理性、长期性，学校专门制定了必要的保障措施：
1、依靠学校德育工作领导小组和教务处开展工作。
2、成立“美德在我心”教育领导小组、办公室和教研组，并定期进行经验交流，以便及时研究解决出现的问题，并根据课程要求和本校实际安排下一阶段的任务。
3、一至三年级每周开设一节美德教育课程。
4、与少先队活动相结合，组织“美德在我心”的主题活动。如“美德在我心”演讲比赛，作文竞赛，“美德小天使”评选等。
5、建立“美德成长记录”档案，“美德在行动”登记卡，记录儿童美德成长足迹，促进学生行为的改变。
二、以“美德在我心”教育为先导，加强学校美德教育宣传工作
1、举行“美德在我心”主题教育动员大会，全校教师高度重视，统一思想，提高对开展美德教育活动重要意义的认识；在校园内布置美德主题教育学习宣传栏，开设班级办主题黑板报，营造“美德在我心”主题教育氛围。
2、参照儿童美德教育项目活动要求，对比身边的言与行，向全校师生发出倡议书，号召全体师生从身边小事做起，养成良好习惯，立足本职岗位自觉践行“美德在我心”的系列美德教育活动。
三、创设美德环境
为了给孩子们一个愉快的学习环境，真正体验美德内涵，我校在活动启动时起，就在校园的报栏上做专题内容的展示。当你走进校园第一感觉就是干净、整洁、漂亮。走到楼道里一幅幅关于美德的图画在记录着孩子们的美德事迹，提醒孩子们时时保持自己的美德，教室里也有孩子们的美德天地，“美德墙”、“美德园地”记录着孩子们成长的足迹。
为了更好的营造氛围，我校根据《儿童美德教育工程》的教育宗旨，结合学校实际，首先由参加培训的教师向其他教师做培训报告会，让全体教师心中都建立美德意识，进而影响、熏陶学生；其次组织全体师生召开启动仪式。在启动仪式上，师生共唱了美德歌曲，“美德小天使”做表率发言；同时校长做了具有号召性、动员性的讲话，在全校师生中掀起了一股热潮，树立了高度的美德意识，明确了教育目标，创造了美德教育的良好开端。进而，全体学生做了宣誓：认真学好美德课程，树立美德意识，践行美德行为，一起服务全人类。同时我校还利用“红领巾广播站”、国旗下讲话等主题活动播放美德歌曲、倡导美德行为、介绍丰富的美德知识，让孩子们通过学唱美德歌曲，践行美德行为，更多感受美德的魅力。
四、开好美德课程
“美德就是蕴藏在人内心深处的珍宝矿藏，唯有教育才能使其显露并使人类从中受益”。《美德在我心》课程就是一个能够挖掘孩子自身美德，塑造孩子良好品德的教育课程。这门课程系统地贯穿了孩子们在学习每个美德时所需发展的概念、技能和语言。课程有趣而有吸引力，包括歌曲、游戏和互动式的活动，是专为学生精心挑选的国际通用课程，为孩子适应全球社会做准备。为了有效的实施该课程，我校克服困难，从学校的整体实践上进行协调，定期开设美德课，充分发挥课堂教学的主导作用。
五、在丰富活动中践行美德行为
我们都知道，“一个打扮朴素，却端庄而有美德的人比外表时尚华丽的人更能令人肃然起敬”。也就是说，人格的塑造，优良品德的陶冶，健康个性的发展，良好习惯的养成等皆在培养美德的内涵之列。培养具备优秀美德的人不仅要寓于知识传授中，情感交流之中，更应在实践活动之中。它是一种潜移默化，润物无声的过程，更是使学生在不间断的积淀中，产生顿悟的过程。
我校根据学生的身心特点，社会发展形势要求和美德教育工程的培养目标开展了丰富多彩的美德教育活动。上一学期，一共组织了“手拉手献爱心”、“学会感恩”、“美德演讲活动”、“美德小天使”等活动。在“手拉手献爱心”、“学会感恩”等活动中，不仅引导学生接受爱、感受爱，更要让学生学会爱、奉献爱。
六、教师间积极开展美德研讨
为了顺利开展《美德在我心》课程，教师结合学校的实施方案、活动计划在美德教研组的组织下，多次进行专题研讨，按照学校要求积极参与进行学习心得和经验交流活动。认真分析教材、精心备课，并结合我校学生的实际进行授课，并做到与语文、数学、品德与社会等课程的整合，形成教育的一致性、系统性。随着时间的推移，我校教师在课程教学的能力上有了显著提升，并参照学习先进的教育思想、方法运用于美德教育课堂，也积极参与美德教育观摩课活动，让更多的教师了解美德工程、热爱美德工程。
七、以美德教育活动为载体，落实学生实践能力。
1、为了让学生更好的理解和学习“美德在我心”系列内容，学校开学初立即将美德课对我校学前班、一年级至三年级进行开设，四 位教师按课程计划进行授课。为了促进学校德育教育工作，四位教师积极配合少先队工作，在全校开展“美德在我心”系列教育活动，扩大活动面积，深化活动内容。
2、为了使美德教育更深入学生们的学习和生活，我们力图让每面墙壁说话，更新文化墙，开展了美德教育格言警句及书画作品征集活动，美德歌曲唱响了校园的每个角落。结合班级特色，把学生的日常行为与美德学习结合起来，有批评，有表扬，有反省，有鼓励，有悔悟，有希望。真正实现了美德教育的针对性和实效性。校园环境的建设，让学生得到了美的陶冶，中华美德的教育主题更令校园环境增色不少。
3、学校利用重大节日，不失时机的对学生进行传统文化教育和中华美德教育。中秋节、登高节等民族节日等。此外，学校还利用观看爱国主义影视，实现了爱祖国，爱家乡的教育，从而实现了对美德的体验实践教育。
八、定期做好家长培训
家长是孩子最初价值观形成的首要教育者，所以父母、或任何其他孩子的首要看护者对美德有一个深刻的理解并获得在家庭中发展美德的技能也是至关重要的，只有当学校、家庭、环境达成一致、形成合力，品德教育的付出才会结出累累硕果。为此，我校结合地处农村的实际情况，在上每学期召开了一次专题家长会，向家长进行关于美德教育的知识培训，提高家长的美德意识，便于更好的配合老师开发学生的潜能。实施家校联合策略，指导家长的家庭教育，为家长的家庭教育提供良好的科学依据和行之有效的方法，并结合学校的办学特色，逐步向家长宣传和渗透美德教育内容。
九、存在的问题
1、“美德在我心”儿童美德教育工程是针对于中低年级学生，而对于高年级孩子来说，活动环境和活动课程内容都显得比较简单和幼稚。这并不利于高年级孩子优良品质的培养。
2、农村孩子家长的文化素质层次不齐，他们的行为习惯对开展美德教育有着严重的影响。
3、开展美德教育，农村社会环境影响着活动的深入。
4、学生学习的主动性不够。随着社会的不断发展，部分学生受到不良社会风气及思想的影响，导致厌学，学习的动力不足。
5、办学条件有待完善。目前，初中部教学楼虽然装上了电子白板，但对于大多数学生，尤其是低年级学生来说，电脑设备、多媒体教室、电教平台等设备仍显不足，尚需上级部门的大力支持，进一步完善办学条件。
6、学校安全环境不确定因素仍然存在。学校大门面临公路，对于学前班的学生来说，仍然存在安全隐患，需要加强管理与教育确保师生安全。
7、教师专业水平有待提高。部分教师专业素养、教学水平有待提高，教研、教改力度需进一步加强。
8、家庭教育的偏差。如今，父母期盼孩子将来成才的愿望之焦点已从追求德才兼备偏向单纯的智力开发，宁愿把大量的时间和精力，投入到提高孩子的学习成绩和智力水平上，而极少关心孩子的非智力因素的教育，如传统美德教育、情感教育等。智力的发达可以通过事后的努力来实现。但是精神问题一旦丧失时机，事后就无法弥补。”且幼儿的家庭德育多停滞在观念、知识的灌输与说教层面致使德育难彰其效。如生活中家长们会不厌其烦地告诉孩子对与错的准则，但却往往忽略践行的过程。
9、留守儿童居多。由于父母外出打工，一些留守儿童农活、家务活增多，学习成绩下降，有些还由于厌学等原因逃学辍学。其次，心理方面，由于亲情缺失，一些留守儿童表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等个性特征，这给学校教育增加了难度。
平安学区 二〇一二年十一月八日
