1、绿化与健康
教学目的要求
1 .使学生知道绿化与人们生活，健康的关系。
2.教育学生从小养成关心绿化，积极参加绿化，爱护植物的好品质。
教材重点 难点
1、植物对美化、净化大自然的巨大作用
2、认识绿化的重要性
教 具和学 具 挂图、录像
教学过程
1 导 人新 课
师：夏天，当你走在绿树成阴的公园里的时，会有什么感觉？ 生：凉爽，舒服，有心旷神怡的感觉。 师：为什么会有这种感觉？
生：因为这些公园里有很多树木。
师：绿化了公园空气新鲜凉爽，能使人精神振奋，心情愉快。植物是人类的好朋友，和人类的关系十分密切，所以我国把一年中的一天定为植树节，你们知道是哪一天吗？ 生：是3月12日。
师：定植树节的目的是什么？
生：使大家认识到植树造林的重要性，号召大家来植树造林，绿化祖国。 2.学习新课
师：绿化植物好处很多，课文第二小节重点介绍的是哪一点？ 生：产生大量的氧气。 师：同学们知道，植物白天释放氧气，吸收二氧化碳；晚上则相反吸收氧气，释放二氧化碳。那课文里为什么还说植物供应了大量氧气呢？
（学生同桌讨论，然后教师出示表格，让学生讨论填表）
吸收 释放量
类别 数量
氧气
二氧化碳
一人一天
吸收0.75千克
释放0.9千克
50亿人一年
吸收13.69亿吨
释放16.43亿吨
一亩植物一天
释放45千克 吸收60千克
`多少亩植物能释放出50亿人所需的氧气？（约0.83亿亩）
师：人类一天需要那么多亩植物提供氧气，当前因为人为破坏，火灾，空
气污染等原因，使森林面积正在逐年减少，所以绿化环境，植树造林是件十分紧迫的事。植物除了提供大量氧气，吸收二氧化碳外，还有什么作用？ （学生讨论回答）
师：植物除了可以起到不断调节自然界空气成分的重要作用外，还有哪些重要作用？ 请大家浏览课文，并小组讨论一下，准备交流。
（组织学生讨论，交流植物在自然界的多种重要作用， 深入理解课文各小小节内容） 师：植物有那么多好处，和人类关系又如此密切，在当前森林面积日益减少的情况下，我们应该怎样做呢？ （学生讨论回答） 3.结束语
师：今天我们知道了绿化的重要性，希望你们今后重视绿化，积极参加绿化活动。
2、预防肝炎病
教学目的要求
1.使学生认识到肝脏是人体重要的器官，了解得了肝炎后的症状以及对人体的危害。 2.使学生知道肝炎病的传播途径和预防措施。
教材重点难点
肝炎病是怎样传播的，怎样预防传染性肝炎
教 具和学 具
人体内部器官图
教学过程
师：（出示人体内部器官图）同学们知道肝脏在人体的什么部位，有什么作用吗？ （学生指出肝脏位置并回答）
师：肝脏那么重要，如果被病毒侵入发生病变，会有什么后果呢？ 生：轻则影响健康，重则危及生命。 （向学生介绍肝炎病的症状）
师：常见的肝病是甲肝，乙肝等，都是传染性肝炎，如果不注意，都会造成大面积传播。那得了肝炎病有什么症状呢？ （学生回答）
师：出现了上述症状，就要及时去医院检查，确诊后及时治疗。
师：肝炎病毒常会造成大面积传播，那肝炎病毒是怎样进入人体的呢？原来得了此病的人，他们的粪便，唾液，血液中都含有肝炎病毒，这些病毒进入健康人的体内，就会感染上病毒。比如，健康的人吃了被病毒污染过的食物和水会怎样？ 生：病毒会从口腔进入人体。
师：在公共场所摸了带肝炎病毒的物品，手不洗干净又去拿东西吃，会怎样？ 生：病毒也会从口腔进入人体。 师：病毒除了口腔这个途径外，还可直接进入人体，使人得病，现在，医院使用一次性针具，你知道为什么吗？ 生：避免使用消毒不彻底的针具而导致传染病毒。
师：肝炎病人的血中也带肝炎病毒，如果这样的血液输给健康的人，会怎样呢？ 生：健康的人也会被传染上肝炎病毒。
师：知道了肝炎病毒的传播途径，就可以有针对性地加以预防。（请学生读预防措施，讨论一下为什么这样做可以起到预防的作用）如果周围有肝炎病人，我们应该怎样做？ （学生回答）
师：如果自己得了肝炎病，那又该怎么办呢？ （学生讨论）
师：如果家里有肝炎病人又不能住院治疗，那该怎么办？ （讨论交流） 结束语
师：肝炎病毒并不可怕，只要同学们在日常生活中注意讲究卫生，做到的几点再由医院把住针具，血液的关，那我们就可以预防肝炎病了
3、人体的温度
教学目的要求
1.知道人体温度产生及保持平衡的原因，知道人体温度标志着人的健康状况，体温不正常应及时看医生。
2.让学生掌握用体温表测体温的基本方法。
教材重点难点
掌握测量自己体温的方法、步骤和工具
教 具和学 具
普通温度计和体温计各若干 教学 过程
1，导入新课
师：（展示温度计）这是什么？ （学生回答） 师：（组织学生分组实验）大家用手握住温度计的液泡部分，过一会看看会有什么结果。 （学生实验，回答）
师：温度计的液拄比原来升高了，说明了什么？ （学生回答）
师：人体是有温度的，谁能说说人体的正常温度是多少？ （学生回答）
师：人的体温是用什么仪器测的，怎样测出来的？ （学生回答）
师：除了从口腔可以测出体温外，还可以在腋下测量。不过计算方法要稍做改变。（指导学生学习有关腋下测体温的内容） 还有一种从肛门测体温的方法，知道吗？这种方法适合什么样的人？它的计量方法又有什么不同？
（学生回答）师：病房里的护士每天测体温吗？测几次？ （学生回答）
师：这是因为人的体温在24小时里不是不变的，清晨和下午体温相差不超过1℃。我们在自然课里曾经学习过燃烧的知识，谁能用学过的知识来解释人为什么会有体温？ （学生回答）
师：请大家阅读课文，并思考以下问题：1.人体温度的平衡靠什么管理？2.体温失去平衡就意味着什么？3.发现体温过高，应该怎么办？人发烧了，应该注意些什么？ （学生读书，议论，回答）
师：我们不但要知道一些道理，还应该学会具体的测量体温的方法。每个小组都把体温计拿出来，大家观察一下它由哪几部分组成？ （学生回答）
（教师指导学生学习体温表的操作方法：捏紧口表的上部，用力在空的地方甩两下，把水银柱里的水银甩下去，学生跟着操作）
师：检查一下水银柱顶端在不在35℃以下？ （学生检查，回答）
（教师用酒精棉球认真擦体温表的下端，学生跟着操作）
（教师把体温表的水银球放在舌下压紧，再用嘴唇夹住体温表，学生每组选一人跟着做，过3～5分钟取出） 师：大家轮流看看他的体温是多少？如果生病了，那么由于人的体温一天中是有微小变化的，所以应在每天清晨和下午2时左右各量一次，记录下来提供给医生做诊治的参考。
大家回去以后，家里如果有体温表，可以用学到的方法练习练习，看谁把测体温的方法掌握得最好。
4、血液的自述
教学目的要求
1、了解血液的成分。
2、输血者和受血者的血型必须相吻合，否则会造成受血者死亡。
3、
让学生了解血液对人体的作用
4、
让学生知道怎样保护血液循环器官。
教材重点难点
1.
血液有哪些主要成分？ 2.
血液的主要作用是什么？
教 具和学 具
把课文内容以讲故事的形式录下来，血液循环图，高烧病人化验单
教学过程
1.导入新课
师：同学们，当你身上的皮肤划破了，会出现什么现象？ 生：会流血。
师：流出来的血是什么颜色的？ 生：是红色的。
师：你们知道血为什么是红色的吗？ （学生讨论）
师：下面让我们来听听血液自己的叙述（放课文第一小节录音）
2.学习新课 师：通过听录音我们已经知道，血呈红颜色是因为其中含有大量红血球的缘故。那么血里除了有红血球外，还有哪些成分，你们知道吗？ （学生讨论） 师：（根据学生讨论的情况提问）你们谁到医院化验过血？看来有不少同学化验过血。那你们看过化验单吗？在我们每个小组的桌上都有一份化验单，你们轮流看看都有哪些内容？ （学生轮流看，然后回答）
师：下面让我们再听听血液自己的叙述。（放课文“我除了含有„„重新制造血液来补充”的一段录音）人体血液中的某一成分含量减少时，人体就会自动调节，重新制造血液来补充。但是，如果血一下子失去过多，达到总量的三分之一时，就要输血补充了，否则就会有生命危险。你们见过输血吗？知道输血有什么规定吗？ （学生讨论）
师：还是让我们一起来听听血液自己叙述吧。（读“如果你的血一下子失去过多„„造成受血者死亡”一节）通过刚才的学习，我们知道了血液中含有哪些成分，以及人在什么情况下需要输血和输血规定。那么，血液在人体中究竟有哪些作用呢？让我们一起来看看血液自己的叙述。（读课文第三小节）
师：我们知道了血液的作用是输送氧气，养料到全身每个细胞，再把产生的 的二氧化碳和废物送到肺和排泄器官排出体外。那么血液又是怎样进行这些工作的呢？让我们来看看这幅图（出示血液循环图，指图讲解血液在血管和心脏之间循环过程中是怎样进行工作的学生边看老师指血液循环图，边听录音讲解） 师：（小结前三部分所学内容）通过学习我们知道了血液的成分以及它的作用，知道了血液对人体的重要性和血在身体循环靠的是心脏和血管，所以只有保护好血液循环器官的健康，才能加大血流量，身体才能健康。你知道怎样才能使血液循环器官健康吗？ （学生讨论）
师：让我们一起看看课文是怎么说的吧。 （学生齐读课文最后一小节） （教师小结本课）
5、认识艾滋病
教学目的要求
1 使学生了解艾滋病是一种什么样的疾病，它的性质和危害是什么。 2.使学生知道艾滋病的起源，蔓延趋势和对人类的威胁。
3.使学生初步了解艾滋病的传播途径以及该如何处理相关问题。
教材重点难点
了解艾滋病的性质和危害，了解艾滋病的传播途径以及该如何预防
教 具和学 具
有关艾滋病的相关资料
教学过程
导入新课
师：同学们一定都听说过艾滋病，请大家说说你对艾滋病的问题都了解些什么？ 生：（讨论交流） 师：（小结交流的情况）今天，我们就来进一步学习，了解关于艾滋病的一些具体问题。 2.学习新课
师：让我们先了解一下艾滋病的名称是怎么来的（学习艾滋病的英语名称），以及它是由什么病毒引起的。 生：（讨论，学习） 师：为什么说艾滋病是一种严重传染病，而不说是一般传染病？请大家学习课文的第一小结，说说它严重在哪里？ 生：（讨论，学习后全班交流）
师：让我们来了解一下什么是人的免疫系统。（介绍有关人的免疫系统知识） 人的免疫系统就像一个国家的军队和治安保卫系统，国家保卫系统一旦瓦解，结果会怎样？那么人呢？通过学习，说说现在你对人的免疫系统重要性的新认识。 生：（讨论，交流）
师：原来中国和许多国家一样，根本没有艾滋病，结果后来慢慢的有了。让我们一起学习课文的第二部分，了解这样几个问题：
1.
艾滋病的起源地在哪里？
2.
中国是什么时候开始出现艾滋病的？
3.
艾滋病在中国和世界上传染和蔓延的情况怎么样？艾滋病为什么会引起国际上的严重关注？最让人担心的问题是什么？ 生：（阅读，讨论，交流）
师：让我们全班交流一下大家的认识。（组织全班讨论，交流） 现在我们对艾滋病的严重性，对它在中国和世界传染和蔓延的严重势头都有了不少新的了解和认识。那么我们应该如何应对呢？
让我们先来了解一下什么是艾滋病和艾滋病感染者，艾滋病毒在人体里最多可能潜伏多少时间？艾滋病人和艾滋病感染者有什么不同和相同？ 生：（阅读，讨论，交流）
师：虽然现在世界上还无法彻底治疗艾滋病，但是艾滋病是可以预防的。怎样预防呢？
这就是需要了解它的传染途径。下面让我们来了解这个问题。 生：（阅读，讨论，交流） 师：现在我们小结一下：
1.
一切卖淫嫖娼和不正当的性关系都可能传染上艾滋病，这是艾滋病最大的传染途径。
吸毒也是艾滋病传染的重要途径之一，因为吸毒和卖淫嫖娼往往是捆在一起的。
2.
输血也是艾滋病传染的途径之一，这是由于目前许多地方和部门从不正当的赢利目的出发，采用不洁血液造成的。
3.
再就是非一次性注射器的交叉感染，因此我们今后到医院注射，必须要求使用一次性注射器，拒绝使用非一次性注射器。千万不要大街头那些没有经过卫生部门批准的游医那里就医，注射。
4.
再一个是遗传，那些因遗传而传染艾滋病的幼小生命是非常可怜的。 那么作为小学生应该怎样对待艾滋病传染和艾滋病让呢？ 生：（阅读，讨论，交流）
师：我们应该在了解和认识的基础上，积极参加宣传活动，提高全社会对艾滋病的认识，大家都来杜绝艾滋病的传染途径。最终达到在全世界范围内消灭艾滋病的目的。
6、青少年性知识 教学目的要求
1.使学生知道生物的繁衍是生存的需要。
2.使学生初步了解两性的区别和生殖的基本情况。
3.使学生知道如何对待青少年性发育的相关问题，逐步消除神秘感。
教材重点难点 了解性别不同的差异主要在生殖系统和内分泌系统
教 具和学 具
有关两性知识的相关资料。挂图
教学过程
1.
导入新课
师：同学们，我们是谁生的？ 生：（讨论，交流）
师：那爸爸妈妈又是谁生的呢？ 生：（讨论，交流）
师：爷爷，奶奶，外公，外婆又是怎么来的？ 生：（讨论，交流）
师：上辈总是会死去的，那么前一辈人死了，谁来接替呢？ 生：（讨论，交流）
师：除了人以外，自然界还有哪些生物也是这样来延续后代的？ 生：（讨论，交流）
师：对，整个自然界里，凡是有生命的物体都要繁殖后代保存自己，如果不能繁殖后代，那么它就会从世界上消失。所以繁殖后代是自然界生物的普遍现象，是生存的需要。今天我们就来专门学习关于人繁殖后代的有关知识。
2、学习新课 师：让我们回忆一下桃这种植物是怎样繁殖后代的。大家阅读课文中关于桃繁殖后代的内容，考虑这么几个问题：
（1）
桃花里的雄蕊和雌蕊各有什么构造特点？ （2）
传粉后桃花会发生什么变化？结果会怎样？ （3）
这种变化和结果对桃的生存有什么意义？ 生：（讨论，交流）
师：据你们了解的，自然界其他生物是怎样繁殖后代的？ 生：（讨论，交流）
师：哪些是属于有性繁殖呢？ 生：（讨论，交流） 师：大家说说人是属于有性繁殖还是无性繁殖？请大家继续阅读课文，同时考虑这样几个问题。
（1） 人是有性繁殖还是无性繁殖？为什么？ （2） 为什么会生出男孩或女孩？ 生：（阅读，讨论，交流） 师：（结合挂图介绍男女第一性征的主要差别）从这儿可以看出，人是有性繁殖的。让我们继续了解一下男女性发育特征和差别有哪些？ 生：（阅读，讨论，交流）
师：今天我们基本了解了有关人的性别知识。学习这些知识对于科学地度过青春期，是十分重要的。这是科学，是客观存在的规律，就发生在我们每一个人的身上，所以这没有什么神秘的。男性和女性要互相爱护，做一个有知识，讲科学的品行高尚的人。
7、电磁辐射的危害
教学目的 要求
1.
使学生知道电磁辐射正随着家用电器的增多而成为一个面对的问题。 2.
使学生初步了解电磁辐射对人的危害。 3.
使学生知道如何对待电磁辐射。
教材重点难点
使学生初步了解电磁辐射对人的危害，知道如何对待电磁辐射。
教 具和学 具
有关电磁污染的相关资
教学过程
1.
导入新课
师：同学们，我们每天都要和哪些电器打交道？ 生：（讨论，列举，交流）
师：离开这些电器行吗？为什么？
生：（讨论，交流）
师：大家发现没有这些电器已经不行了，离开这些电器整个时代就会倒退。电器的出现和使用推动了社会的进步，将来还会出现更多更好的电器。 2.
学习新课
师：电器的大量使用同时给我们带来了什么新的问题？ 生：（讨论，交流）
师：课文首先给我们列举了一个什么例子来说明电磁污染的？ 生：（讨论，交流）
师：你们还知道哪些国内外有关电磁污染造成对人体危害的报道？ 生：（讨论，交流）
师：电磁污染造成对人体危害主要表现在哪些方面？有关专家对这些做了哪些评述？ 生：（阅读，讨论，交流）
师：电磁污染和其他的细菌病毒污染有什么不同？
生：（讨论，交流）
师：对，电磁污染有它的特殊性，它可能在不知不觉当中直接伤害人体的各个系统，也不是吃药打针就能解决问题的。为了避免电磁辐射的危害，专家要求我们注意什么？ 生：（讨论，交流）
师：手机是近几年出现的普及十分迅速的一种电器。你使用过吗？ 生：（交流）
师：我们再来统计一下，我们全班同学家共有多少部手机？ （师生统计）
手机很小也会产生辐射吗？专家是怎么讲的？ 生：（讨论，交流）
师：看来手机虽小，但负作用也不可小看，尤其它对青少年的危害可能更大，所以不主张青少年多用手机。
电磁辐射的危害虽然存在，但专家要求我们怎样对待？
生：（讨论，交流）
师：对，因为害怕电磁辐射就不用电器显然是不对的，关键在于如何科学地使用。
在这方面各个国家都在重视，我们国家也在采取相应措施，来保障人们的安全，如电器的许多生产数据必须控制在强制的范围以内，超标的不合格产品一律不准生产和出售等。
今后家里购买电器，必须先检查了解商品的有关说明，看是否合规定，不达标的产品坚决不买。在这方面，我们应该做爸爸妈妈的好帮手。电磁辐射的危害
8、吃的科学
（一）
教学目的要求
1、使学生知道“吃”对于人的现在和将来都非常重要。
2、使学生了解吃得好关键在于全面摄取营养。
3、使学生知道早餐的重要性。
教材重点难点
吃好早餐有哪些重要作用
为自己设计一两顿早餐
教 具和学 具
图表、膳食安排表
教学过程
1.导入新课
师：同学们，人为什么要吃东西？ 生：（讨论，列举，交流）
师：对，我们吃东西是为了生存，但仅仅是为了生存吗？为什么？ 生：（讨论，交流）
师：所以今天开始就用两课的内容，来认真研究一下这个我们每天都要处理的问题。 2.学习新课
师：大家都认为吃是为了获取丰富的营养，那么现在市场上都有什么食品销售呢？ 生：（讨论，交流） 师：我们列举了很多，可还是说不完，这说明市场上的食品太丰富了。市场上的食品太丰富，是不是可以说我们吃得就营养丰富了呢？ 生：（讨论，交流）
师：让我们来比较一下国内外青少年发育状况，来研究我们的饮食结构存在什么问题。 （介绍有关资料）
请大家再看看课文中是怎样介绍和评价我国青少年因饮食结构问题而造成不良后果的？ 生：（讨论，交流）
师：你和你的家长是怎么看待这个问题的？又是怎么处理这个问题的？ 生：（讨论，交流）
师：我国政府重视这个问题吗？采取了哪些措施？ 生：（阅读，讨论，交流） 师：（《大豆行动计划》，《牛奶行动计划》《学生营养餐计划》）你能理解这些内容吗？ 生：（讨论，交流）
师：对照课文中中国营养学会推荐的每日膳食结构，你的家庭做得怎么样？ 生：（讨论，交流） 师：我们在每日膳食结构上存在的问题绝不是小问题，回去和爸爸妈妈一 起商量商量，讨论一下如何去解决这个问题。
我们再来统计一下，全班同学每天吃早餐的情况？ （师生统计）
早餐重要吗？为什么？ 生：（讨论，交流）
师：既然大家都知道早餐的重要性，那我们来认真了解一下不好好吃早餐的害处。 生：（阅读，讨论，交流）
师：对，希望大家从明天起，认真对待早餐问题。课文向我们介绍了六天的早餐内容，你喜欢吗？自己能做到吗？ 生：（阅读，讨论，交流）
师：其实，这些早餐并不复杂，也不难做，让我们都来试试。自己做的早餐应该是更好吃的。
9、吃的科学
（二）
教学目的要求
使学生知道日常生活中应该处理好的关于“吃”的几个常见问题，不断提高生活的质量。
教材重点难点
食品加工安全，食品包装安全
教 具和学 具
有关资料和常见的包装材料。 教学过程
1、导入新课
师：同学们，通过上一课的学习，你有哪些收获？ 生：（讨论、列举、交流）
师：对，我们吃东西是为了全面获取营养，那么注意了营养是不是就完全解决了吃的科学了呢？生：（讨论、交流）
师：所以今天我们继续来研究关于吃的常见问题。 学习课文
师：先统计一下我们班喜欢吃方便面的人数。（作统计） 说说为什么喜欢吃，又为什么不喜欢吃？生：（讨论、交流） 师：看来大家对于吃方便面的好处和坏处都有一个不太全面的认识。让我们来看看食品专家是如何分析方便面的。 生：（阅读、讨论、交流）
师：经常吃方便面为什么对人体不利？生：（讨论、交流） 师：怎样可以做一些弥补？ 生：（阅读、讨论、交流）
师：尽管可以做点弥补，但还是少吃为好。
煎、炸、熏、烤食品你们喜欢吃吗？为什么？生：（讨论、交流） 师：市场上哪些食品属于煎、炸、熏、烤食品？生：（讨论、交流） 师：常吃这些食品科学吗？为什么？ 生：（阅读、讨论、交流）
师：既然大家都知道了，请大家从今天开始，不要在再贪吃煎、炸、熏、烤类食品。 我们学校附近有许多路边饮食小店，你家附近呢？在上学的路上又有哪些路边饮食小店？他们的卫生状况怎么样？生：（讨论、交流）
师：你喜欢去买些饮料或别的东西吃吗？买过什么？ 生：（讨论、交流） 师：课文分析了这些小店的实际生产饮料的条件，根据你的观察，这些小店是这样的吗？生：（讨论、交流）
师：现在，我们知道了，相当多的路边饮食店存在的问题很多，不止课文上列举的这些，希望大家今后认真地注意这些问题。
鲜榨果汁一定是大家喜爱喝的饮料，鲜榨果汁和其它的饮料相比，优点有哪些？生：（讨论、交流） 师：对，鲜榨果汁确实是好东西，但课文中还是提出了一些问题，是果汁本身的问题吗？生：（讨论、交流） 师：看来这些食品还是在家里自己加工的好，当然在家里自己加工更应该注意加工过程中的卫生问题。
最后，我们来看年食品的包装问题，这个问题和吃的科学有关系吗？ 生：（讨论、交流）
师：你认为在日常生活中这些问题存在吗？问题严重吗？ 生：（讨论、交流）
师：对，这同样是不可忽视的大问题。我这里也带来了各种包装用品，请你们识别一下，它们分别该怎么用才科学？ 生：（讨论、交流）
师：这两课我们研究了吃的科学问题，虽然了解了不少，但并不是全部。生活中关于吃的科学随和可见，让我们都来做一个有心人，坚持把这个问题解决好。
10、红十字会组织
教学目的要求
1、让学生了解学校红十字会的组织形式，世界及我国红十字会标志。
2、使学生知道学校红十字会的基本任务有三条：（1）宣传红十字会宗旨，学习红十字会知识。（2）学会一般止血、包扎及扭伤、外伤的处理方法。（3）在校内外广泛开展能体现红十字会精神的活动。
教材重点难点
了解红十字会组织的由来、标志、性质、宗旨，明白学校红十字会的意义。
教 具和学 具
世界及我国红十字会标志的投影片、实物或图片，红十字会袖章、徽章、会旗及本校红十字会章程。 教学过程
1、导入新课 师：同学们，你们知道红十字人组织吗？红十字会组织遍布全世界，学校也有红十字会组织。今天我们就来了解一些有关红十字会组织的知识。
2、学习新课
师：同学们，我们学校有红十字会组织吗？ 生：有。 师：你们知道我们学校红十字会的情况吗？知道学校红十字会是一种什么样的组织吗？说说看都知道哪些。 （学生讨论） 师：让我们看看教材上是怎样说的。（带领学生读课文有关内容）
师：学生红十字会的宗旨又是什么呢？（带领学生读课文第一小节第二句话） 师：我们知道了学校红十字会的组织及宗旨，那么他们的任务又是什么呢？我们一起来回想一下，我们学校的红十字会会员在学校里都为大家做了一些什么？
生：管理班级药箱；同学有什么小伤，他们帮助上药并包扎；检查同学们的个人卫生。 师：同学们说得很好。那么，学校红十字会窨有些什么具体任务呢？我们来看看课文中是怎么说的。（学生看课文并划出学校红十字会的任务，然后齐读）课文中具体规定了学校红十字会的基本任务。下面大家听我读一下我们学校红十字会的任务，让我们来看看是否一样。（读本校红十字会任务，并组织学生讨论）通过刚才的比较，我们知道了我校红十字会的任务和课文中说的基本一样。
任何组织都有自己的标志，红十字会也一样，接下来就让我们来认识红十字会的标志。（放映投影片或图片，边指图边讲解） 师：我们再看看课文中是怎么说的。 （学生齐读课文第三部分） 师：今天有许多同学还带来了红十字会的徽章和袖章，拿出来看看是否和书上说的标志一样。 （学生观察徽章和袖章）
师：这些徽章和袖章在我们开展有关红十字会活动时要佩戴，表明自己是红十字会会员。学校为什么要成立红十字会组织呢？让我们来齐读课文最后一部分。 （齐读课文最后一部分）
11、学习和休息
教学目的要求
1、让学生了解学习和休息是交替进行的，交替得好既有益于健康，又能提高学习效果。
2、让学生知道学习和休息时间调剂的一般标准、方法及其科学道理，懂得如何合理地安排学习和休息。
教材重点难点
学习和休息兼顾的科学道理以及积极的休息方法 教 具和学 具
教师准备：调查本班在学习和休息的关系上处理好较好和较差的学生的典型事例。 学生准备：列出自己星期六或星期日的作息时间表。 教学过程
1、导入新课 师：课前我请同学们都准备了一张星期六或星期日的作息时间表，首先请两位同学到讲台前来，分别给大家介绍一下。（学生介绍自己的作息时间表）
师：同座的同学交换自自的作息时间表看一看。再请同学们看一看课程表，选其中一天，说一说从早读开始一直到下午放学结束后，分别有哪些课程？除了上课以外还做了一些什么？（学生回答）
师：你们在家也好，在学校也好，总离不开学习和休息。那么，怎样处理好学习和休息的关系呢？这节课我们一起来研究这个问题。
2、学习新课
师：我们一般把上课、复习功课、完成作业的时间称作学习时间，把下课和课外活动的时间称作休息时间。那么，请同学们想一想：对你们来说，学习和休息是什么样的关系？（学生回答） 师：不论在学校或在家里，学习和休息都是交替进行的。请同学们讨论一下：有的同学在复习功课和写作业时，一坐下来就是几个小时；有的同学在节假日喜欢看电视，一看就是一整天或一个晚上。这样的安排好不好？为什么？ （学生讨论后汇报）
师：那么学习和休息的时间应该怎样调剂呢？
生：学习一段时间后，休息一段时间，然后再学习。
师：每天对时间的分配一般标准是什么呢？（读课文的第三自然段）当然，由于年龄及身体状况不同，各人对时间的分配也略有不同。但是都要以既有益于身心
健康，又能提高学习效果为原则。那么，学习和休息时间为什么要这样分配呢？有什么科学道理？请同学们回忆一下上学期在自然课上学过的知识——“人的神经系统”。构成人的神经系统的脑、脊、髓、神经中，谁 人体的“司令部”？ 师：脑是人体的司令部。
师：对。脑是人体的司令部。如果人脑这个司令部长时间进行一种紧张的工作，如长时间读书、写字、思考问题，会出现什么现象呢？生：会感到头昏昏沉沉。 师：为什么会感到头晕、头疼，头脑不那么灵活了呢？（学生回答）
师：因为脑包括大脑、小脑等，大脑分为不同区域，各个区域分管不同的工作。听、看、读、写、运动、皮肤感觉等分别由各个不同的区域来管。如果其中一个区域长时间进行工作，如长时间读书，分管读书的区域会怎么样呢？生：会感到很累。
师：大脑长时间工作就会疲劳。如果大脑处于疲劳状态，就会感到头昏脑涨。因此，为了保护大脑，使大脑的各部分轮流得到休息，学校每天安排的课程中的各门功课是交替 ；上课40分钟就要下课休息10～15分钟，动、静是交替的。根据这个道理，请同学们想一想：如果一天中全部安排上语文课、数学课或外语课等，好不好？下课时间不休息好不好？为什么？
生：不好。大脑长时间做同一种工作，分管这部分工作的区域就会疲劳。这样不仅学习效率不高，而且影响身体健康。
师：功课的交替，动、静的交替，可以使分管大脑的各个部分轮流得到休息，起到保护大脑的作用。另一方面，由上课学习到下课休息，从室内到室外，由静到动，换了一种活动，姿势改变了，原来处于紧张状态的肌肉得到松驰，原来静止的肌肉得到活动，因此对健康有益。现在请你们想一想：为什么不要长时间做作业或复习功课？为什么不要长时间看电视节目？（学生回答）
师：同学产回答得很好。总之，学习和休息必须兼顾，疲劳了就得休息。休息的方法很多，比如坐下来歇一会儿，躺下来睡一觉。还有一种积极的休息方法，就是用另一种活动来代替原来的活动。经如，星期六或星期日，你们在家学习时间久了，可以到室外散一散步，或做一做健美操，打一会儿球等，然后再继续学习。这种学习和休息交替进行的方法，有利于达到既有益于健康又能提高学习效果的目的。为了合理地安排学习和休息，你们认为应该注意些什么问题呢？（学生回答）
师：你们讲得很有道理，课文中提出了好几条很好的建议。（带领学生学习课文最后一部分）通过本课的学习，你对学习和休息的问题有哪些认识？你过去在学习和休息的安排上，有没有不够合理的现象？今后你准备怎样改进？请同学们以前后桌子四人为一个小组，议论一下。（学生交流议论情况）
师：希望同学们按照今天学习的方法去做。祝大家身体好！学习好！
12、用积极的心态迎接中学生活
教学目的要求
使学生知道小学生活即将结束，中学的生活即将开始。小学和中学在各个方面都有许多差别，应该用积极的心理状态迎接中学生活，才能快速地跟上中学的步伐。
教材重点难点 在心理和生理上做好乐观向上的思想准备。
教 具和学 具
优秀中学生的有关资料 教学过程
1、导入新课
师：同学们，通过六年的学习，我们的小学生活就要结束了，对这一点大家有什么想法？ 生：（讨论、列举、交流）
师：对，我们即将进入中学开始新的学习生活，对这一点你们是怎么想的？ 生：（讨论、交流）
2、学习新课
师：在即将为大家送别的时候，我们来了解一下应该以什么样的心理准备进入中学。 首先，父们是怎样看待你们的未来学校的？ 生：（讨论、交流） 师：不论是哪所学校，那里的条件都在不断改善，那里的领导和老师都在热情地等待着你们。 有谁到你们未来的学校去参观过？ 生：（讨论、交流）
师：你发现中学和小学相比有哪些相同和不同？ 生：（讨论、交流）
师：从这些变化说明了什么？ 生：（讨论、交流）
师：你知道中学生和小学生的学习科目有哪些变化？这些变化又意味着什么？ 生：（讨论、交流） 师：是哪，国家对中学生和小学生的学习要求完全是不一样的，应该说中学的要求高了不少。所以许多同学进入中学，思想准备不足，结果走了一段长长的弯路，等跟上老师的步伐，已经造成了一定的损失。还有的同学从此就落后下来，没跟上去。我们一定要好好把这个问题解决好。应该如何处理这些问题呢？请大家阅读课文的最后六点，讨论一下：
1、你考虑过这些问题吗？
2、对这些问题你是怎样考虑的？
3、还有其他的什么问题和看法？ 生：（讨论、交流） 师：（针对学生的讨论，给予适当的帮助）今天，大家进行了热烈的讨论，希望大家进一步考虑一下，有什么新问题随时可以和老师、家长交流。
