《望洞庭》教学设计
【教材分析】
《望洞庭》是人教版《义务教育课程标准实验教科书》第一组第一课《古诗三首》中的第二首诗。这篇课文是描写秋夜景色的七言古诗，是唐代诗人刘禹锡在被贬为朗州司马后，赴任的途中经过洞庭湖时所作。这首诗通过丰富的想象和形象的比喻，描绘了一幅宁静优美的洞庭月夜图，重在表现洞庭湖的柔和秀美。古诗先写“秋月”与“湖光”相映照，月光如水洒在湖面上，水平如镜，静静的月，静静的湖，两相辉映，构成了一幅沉静、和谐、秀美的景色。“潭面无风镜未磨” 贴切地表现了千里洞庭风平浪静的安宁温柔的景象，在月光下别具一种朦胧美。未磨的镜面，朦朦胧胧，用来形容月夜湖光，真是恰到好处。以生动形象的比喻补足了“湖光秋月两相和”的诗意。因为只有“潭面无风”，波澜不惊，湖光和秋月才能两相协调。放眼远望，皓月银辉之下，洞庭山愈显青翠，洞庭水愈显清澈，山水浑然一体，望去如同一只雕镂透剔的银盘里，放了一颗小巧玲珑的青螺。全诗纯然写景，既有细致的描写，又有生动的比喻，诗人极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。
【设计理念】
古人云：“诗中有画，画中有诗”，古诗语言凝练，所描绘的意象所构成的意境美，能使学生受到美的熏陶，培养学生欣赏美，感受美的能力。但很多时候，古诗的教学都只是注重让学生理解诗的意思，忽视对意境的感悟。对于学生来说“诗境”难以感悟，这也是我们古诗教学的难点。
《望洞庭》这首诗总体给人空灵、缥缈、温柔、宁静、和谐的感受，特别是诗中形象的比喻，形、色和谐，让人感到洞庭山水如设色淡雅、造型精致的艺术品，玲珑剔透。根据这首诗的特点，本节课，我力图引导学生走进文本，通过丰富想象，感受水天一色物象的画面美，从而感悟空灵、缥缈的意境美。为了突破难点，我在设计时整首诗紧扣“和”教学，首先从“色调”方面来引导学生想象水天一色的画面美，感悟“和”。其次抓形象的比喻，从形、色两方面引导学生想象洞庭山水工艺品般的画面美，进一步品味“和”。
【教学目标】
1、通过品读，想象《望洞庭》古诗词所描绘的画面，感悟意境，感受古诗词的语言美、韵律美。
2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生有感情的诵读，体会作者的情怀。背诵《望洞庭》。
3、拓展吟诵洞庭美景的名句，达到深化和积累的目的。
【教学重点】理解“两相和”、“白银盘”和“青螺”，想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比喻。
【教学难点】想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比喻。
【教学过程】
一、复习导入，检查预习。
1、背诵《独坐敬亭山》。
2、师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。今天，我们就一起去学习这首古诗。（板书）
3、知道这首诗是谁写的吗？谁能来给大家介绍一下。出示作者简介。刘禹锡被誉为诗豪，诗豪的作品，谁想来读一读这首诗。
4、质疑：别看这首诗只有短短的四句，里面的学问可不少哦，同学们在读的过程中，有没有问题呢？
二、合作探究，解决问题。
（一）前两句的学习
1、诗中写的是什么时候的景色？写了哪些景色？
2、想象一下，你仿佛看到了什么样的美景，用一些四字词语来形容你看到的景物。
汇报交流：
1、同学们读出时间了吗？（秋天的夜晚：“秋月”）
2、哪个小组读出当时作者眼前见到的景物了？湖水、明月、青山
出示图片。(湖光秋月图)（洞庭湖水清澈透明，与天上明月清光交相辉映，显得十分宁静、和谐）。
“两相和”这里的“两”指的谁与谁？（湖光与秋月）相：相互；和：和谐。 此刻，你仿佛看到了什么美景？用四字词语说一说。（湖光秋月如此“和谐”，水月澄洁，一片宁静的氛围，一派和谐之美！）（生：湖光山色、山青水秀、月明星稀、风清月朗、皓月当空、波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、朦朦胧胧、宁静和谐。）
3、齐读词语。
4、我们再来近距离看一下风平浪静的湖面。（出示平静的湖面图片。)这样的湖面就像一个什么呢？
感受“镜未磨”——风平浪静。（未：没有。）理解没有磨拭过的铜镜的迷蒙的样子）
这里藏着一个精确的比喻，你读出来了吗？（把“潭面”比作“铜镜”） 这铜镜还没有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。为什么？（一是月光下不真切；二是浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼。）
你的眼前出现怎样的画面？（这湖面辽阔，波光粼粼，像一面硕大的没有打磨过的铜镜。）
谁来说说这两句诗句的意思？尽量用上刚才积累的四字词语。
谁能美美地把这两句诗读好？指名读，评价。
湖光/ 秋月/ 两相和，潭面/ 无风/ 镜未磨。 (二)后两句学习
1、诗人遥望的是什么？山水色中的“山”“水”分别指什么？
2、你仿佛看到了什么？ 汇报：
诗人遥望的是洞庭湖的美景？相机理解“遥望”。可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，是远看，所以诗的题目是《望洞庭》。
山就是指君山，水就是洞庭湖。
3、你看到了什么？（我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。）
4、真美，把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。现在你弄懂这句诗中，诗人把什么比作了什么？〈把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。〉
你打算怎么读这两句？指名读，评价。让我们美美地读好这两句诗，齐读：遥望/ 洞庭/ 山水色， 白银/ 盘里/ 一青螺。
5、这么美的诗句，请同学们读一读，看哪个小组最快把它背下来。
三、拓展延伸，举一反三。
题君山 雍陶方干
烟波不动影沉沉, 曾于方外见麻姑, 碧色全无翠色深。闻说君山自古无。 疑是水仙梳洗处, 元是昆仑山顶石, 一螺青黛镜中心。海风吹落洞庭湖。
1、自由练读后，指名读。
2、师：自古君山的来历便充满神奇色彩，众说纷纭，流传着许多美丽的传说。
相传在远古时代，洞庭湖中并没有岛。每当狂风大作、波浪滔天时，来往船只无处停靠，常被恶浪吞没，当地人民苦不堪言。这事引起了水下72位螺姑娘的同情。她们忍痛脱下身上的螺壳，结成一个个小岛，后来连在一起，就成了今天的君山。君山上的72峰，就是72位螺姑娘变成的。正因为有了这样的传说，作者才把君山比作青螺。
3、再读两首《题君山》，洞庭湖与君山的神奇之美在脑中升华。
四、多样作业，表现美。
1、写一写：想象这首诗所描绘的景色，写下来。
2、画一画：把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来。
3、找一找：收集刘禹锡的其它诗作，与同学交流。
【教材分析】
望洞庭 湖光 秋月 潭面 洞庭
意境之和美
