高三语文第一次模拟考试（3月8—9日）
试卷分析报告
一、古文翻译第7题——阅卷人：
第一个句子—— 评分细则：
整体句意1分，关键词“以”：认为；“或”：或许；“执”：坚持；“乃”：才，各1分。 存在问题：
1、关键实词翻译不准确，如“以”误译为“以„„为由”或“因为”。“或”误译为“或者”。“执”：误译为“执行”。
2、不会联系上下文，揣摩句子的意思和逻辑关系。把“执不奉旨”误译为“坚决执行不遵循皇帝的旨意。” 解决方法：
1、注意掌握文言实词词义推断方法，加强一词多义含义的积累
2、了解常见文言句式，加强句式知识的理解和积累
3、提倡语感阅读，强化揣摩上下文推断句意的能力 第二个句子—— 评分细则：
整体句意1分，关键词“谓”认为；“大臣在禄位者”定语后置，享有俸禄和地位的大臣；“尤”：尤其；“审”：清楚，明白，各1分。 存在问题：
1、关键实词翻译不准确，如“审”误译为审理、审查。“谓”误译为告诉，说。
2、典型句式把握不准确，没有译出定语后置。
3、不会联系上下文，揣摩句子的意思和逻辑关系。把“不审可得在此诏不”误译为“没有审理清楚就在诏书中颁布吗？” 解决方法：
1、加强一词多义含义的积累
2、加强句式知识的理解和积累
3、强化揣摩上下文推断句意的能力
二、诗歌鉴赏
8、9题——
第8题——
评分标准：比喻手法1分，分析2分，对比手法1分，情感2分。答对偶和借景抒情结合学生的分析，如果恰当，也适当给分。
存在问题：
1、艺术手法答错，比如托物言志，拟人，„„。
2、答题不规范。答出手法，不做分析或分析不清楚
3、艺术手法不全面，只答比喻或是对比。
4、分不清手法，就将知道的手法全部写上，有的多达5种
应对措施：
1、还应继续加强诗歌复习的讲解和练习，注意总结规律，教育学生仔细审题，
注意题干的提示信息。
2、强化规范答题的思路，基础极差的学生，可以给他答题的模式，让他严格按照模式去答。
3、严肃处理考试不认真答题的学生。 第9题——
评分标准：手法1分，分析2分，情感2分。
存在问题：
1、艺术手法答错，比如直抒胸臆，白描，动静结合，远近结合，由远及近，声
色结合，托物言志„„。
2、分析的时候，景和情结合不紧密，脱节，甚至有些同学分析的时候和前面艺术手法照应不上。
3、情感分析不全面。
4、答题步骤逻辑性不强，错别字多，术语不规范，卷面不规整。
应对措施：
1、还应继续加强诗歌复习的讲解和练习，注意总结规律，教育学生仔细审题，
注意题干的提示信息，比如本题问的是“从哪些角度对景物进行描写”考的是描写景物的方法，就不要答什么借景抒情一类的抒情手法了。
2、强化规范答题的思路，基础极差的学生，可以给他答题的模式，让他严格按照模式去答。
3、严肃处理考试不认真答题的学生。
三、名句名篇默写——
一、评分标准
每空一分，错字漏字不给分，共6分。
二、存在问题 1林寒涧肃
①“涧”----错写成“间”。 ②“林”----错写成“淋”。 2属引凄异
①“属”----错写成“嘱”。 ②“凄”----错写成“其”。 个别同学没填上。 3韩魏之经营
①“魏”----错写成“卫”； 4剽掠其人
①“剽”—错写成“漂”。 5望帝春心托杜鹃
① “心”---错写成“深”。 ②“鹃”---错写成“娟”。 6蓝田日暖玉生烟
①“日”---错写成“玉”。 ②“生”---错写成“升”。
三、改进方法 加强背诵与默写。
四、实用类文本阅读 第（1）（2）——
现代文阅读中包括两个题，学生大部分选择12题的实用类文本
一、评分标准：（1）共5分，选D给3分，选E给2分，选B给1分。（2）分析
2、
3、4段中莫言的特点，共6分，分3点，每点2分。
二、试卷分析：（1）题学生答的较好，大部分都选对了。
（2）题中，问题包括三方面：①学生对莫言的特点分析不全面，有关他的自警、善言方面有忽略的。②学生在总结莫言自由自在这一特点时，用的概括语不是很恰当。③有些同学只在原文找到相关内容写在了答题区域，没有任何的总结话语，相应给扣了分。
三、解决办法：一方面对现代文进行总结，归纳题型和答题技巧；另一方面加强对这方面知识点的练习。
第（3）题 ——
评分细则：本题为赏析划线句子，及其作用，其实可以分两方面作答，即：内容，结构两方面。总分为6分，答出比喻1分，分析合理2分；答出承上启下1分，分析合理2分。
存在问题：1.学生没有注意赏析二字，所以大部分学生都没有分析出比喻手法。
2.分析不合理，三言两语一笔带过。
3.结构上的作用一般都能答出承上启下，但是大部分同学都没有具体分析。
4.错字连篇。
解决办法：1.明确答题技巧，强调其重要性。
2.加强日常管理。
第（4）题：——
本题失分率很高，如果照参考答案，很多同学一分都得不到。为了鼓舞学生的士气，定基本分为3分，凡是有一点答案的内容的就4分往上给。但绝大多数同学也就4分，少部分人能得6分。
1、审题失误，自以为是，想当然，答非所问。这一点是本题失分率很高的最主要原因。学生不能把握文章写作者的意图，依据自己的理解，想怎么答就怎么答。超过80%的人答的根本就不对。如：莫言的成功源于他不拘小节，源于他的简朴，澄澈的心灵，在于他能说会道，在于他童年的印痕，在于他的性格，与他的记性有关，记住了自己因多话而挨打等等。
2、不能用原文语言组织答案，用自己的理解去写，不准确，没有采分点。
3、还有部分同学答小说，理解的根本就不对。都这个时候了，就不要答小说了。
应对策略：平时的练习中，训练学生把握作者写作意图的能力，不要自以为是；训练学生提炼概况文章信息、把握行文思路的能力；规范学生作答模式，训练学生用文中词句组织答案的能力。宁可讲的慢一些，也要想办法教会学生分析文章的能力。
五、语言表达16题——
一、得分情况：这道题70%的同学都能够得4—5分，剩下的同学0—3分不等。
二、考查能力及做题思路：这是一道概括新闻内容的题，考查学生筛选重要信息的能力。材料由四个句子组成，第一个句子，“‘城雕热’在全国不断升温，各地建设城市雕塑的数量之大，发展速度之快在当今世界是罕见的。”是概括性的信息，属于次要信息。第二个句子，“城雕的建设过程实际是城市的管理者、雕塑家、开发商、公众这四个方面在城市公共空间的一种博弈。”是专业性的信息，属于次要信息。第三个句子，“遗憾的是拙劣丑陋的雕塑破坏城市环境的状况并没得到遏制，反而愈演愈烈。”是笼统性的信息，属于次要信息。第四个句子，“有鉴于此，搜狐文化、搜狐艺术频道发起此次评选，从城市文化、视觉审美、公共空间角度出发，评出‘2012全国十大丑陋雕塑’”是具体而明确的信息，属于重要信息。由上可知，概括性的、笼统性的、专业性的信息是次要信息，还有琐碎的、解释性的信息也都是次要信息。只有具体明确的信息是重要信息。所以答案为：全国丑陋雕塑活动启动。
三、方法总结：要想做好这类题，不妨这样做：首先，关注句号，明确每句的信息；其次，进行比较，找出重要信息，剔除次要信息；最后，按照要求组织、整理答案。
语言表达第17题——
评分标准：（1）答案:高考加分成为少数人投机取巧的筹码，拼爹的较量。找到如下关键词——拼爹、高考加分、考试加分、家长背景等，语句通顺均可给2分。
（2）答案:高考加分不应该成为少数人的利益，需要还高考以公正公平。从“高考加分”“高考公平性”“个人能力”等角度作答，有观点，有阐释，言之成理给4分。
存在问题：
1、没有看懂漫画，对漫画理解错误，比如可怜天下父母心、弄虚作假等。
2、分析不具体，笼统地答以权谋私、考试不公平等。
3、语言表述极差，写出病句。
4、中心不突出。
应对措施：加强漫画训练，提高学生对漫画的理解和解读能力，规范答题。
六、作文——
问题主要表现在以下方面：
1、书写关。
如勾抹过多、字迹太小（）、笔画拈连、字体倾斜、字数不够（800-900为宜）、错字连篇（特别是题目中错字，如洗理、涅磐、褪变等）
2、语言关。
引文弄错出处（如把“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它去寻找光明”的作者顾城说成泰戈尔等）
开头一段毫无文采，甚至语言不通顺，还有的使用方言土语或者外文等
从表达方式看，记叙要简洁，抒情要感人，描写要细致，议论要精辟，而很多学生做得并不好
3、审题关。 偏离题意的如： 谈“坚持”“过程”“传统文化”“拯救生命”“净化环境”等
4、选材关。
材料陈旧。如可恨的用烂了的“天降大任于是人也、、、、、、” 事例不典型，没有说服力。 事例雷同，事例之间缺少梯度。
5、文体关。
有些记叙文的，平铺直叙，语言干瘪，缺少真情实感。记叙文很难写，建议写成议论散文更好。
