四年级省情与礼仪教案
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礼仪部分
第1课正确称呼他人 教学目标
1、了解称呼的含义和注意事项。
2、能根据不同交际场合、情境和对象，在交往中恰当地称呼他人。
3、培养学生人际交往的自信心，建立良好的社交形象。 教学难点 掌握称呼的分类
一、导入新课
在广告公司上班的王先生与公司门卫的关系处得好，平时进出公司大门时，门卫都对王先生以王哥相称，王先生也觉得这种称呼很亲切，这天王先生陪同几位来自香港的客人一同进入公司，门卫看到王先生一行人，又热情地打招呼到：“王哥好！几位大哥好！”，谁知随行的香港客人觉得很诧异，其中有一位还面露不悦之色。 根据以上案例导入，让学生对其分析，并对以下问题进行讨论：
1、为什么门卫平时亲切的称呼，在这时却 让几位香港客人诧异甚至不悦？
2、门卫的称呼有何不妥，应该如何称呼？
人际交往，是有着一定之规可循的。这个一定之规就是社交礼仪。遵循社交
礼仪， 交际应酬就会得心应手。称呼、介绍、握手、交换名片被认为是社交礼仪缺一不可的“四部曲”，为人际交往搭起了彩虹桥。 首先让我们来了解称呼的概念
新授
称呼礼仪的含义
称呼，主要是指人们在交往过程中对彼此的称谓语，它表示着人与人之间的
关系，反映着一个人的修养和品德。称呼语是交际语言中的先行官，是沟通人际关系的一座桥梁。一声得体又充满感情的称呼，不仅体现出称谓人的文化和礼仪修养，也会使交往对象感到愉快、亲切，促进双方感情的交融，为以后的深层交往打下良好基础。因此有人把称呼比作是交谈前的“敲门砖”，它在一定程度上决定着社会交往的成功与否。
称呼的分类
（一） 职务的分类
1、仅称职务
2、职务之前加上姓氏
3、职务之前加上姓名
（二）职称性称呼
1、仅称职称
2、职称之前加上姓氏
3、职称之前加上姓名
（三）学衔性称呼
1、仅称学衔
2、学衔之前加上姓氏
3、学衔之前加上姓名
（四）行业性称呼
1、称呼职业
2、称呼小姐、女士、先生
（五）姓名性称呼
1、直呼姓名
2、只呼其姓，不呼其名
3、只呼其名，不呼其姓
三、称呼的注意事项
1、要根据交往双方的关系、深度、远近程度等有选择性的称呼。
2、在称呼时要注意民族和区域的界限，根据称呼人的交往习惯来选择称呼。
3、要注意称呼的感情色彩，给不同的交往对象被尊重之感。
4、注意像一些昵称、小名或者绰号的称呼仅适用于非正式场合，或者熟人之间，不可在正式或社交场合称呼对方的小名、绰号。
5、注意不要以“喂”、“哎”、“ 3号”、“那个端盘子的”、“卖菜的”、“老头”等这样的方式去称呼对方，这样显得很不礼貌，更不能不称呼对方直接进入谈话。
6、使用称呼就高不就低。
7、当被介绍给他人，需与多人同时打招呼时，称呼要注意有序性。
四、称呼的禁忌
（一）禁用错误的称呼
（二）使用过时的称呼
（三）使用不通行的称呼
（四）使用不当的行业称呼 五）使用庸俗低级的称呼
（六）使用绰号作为称呼
五、模拟任务训练
1.有一位年轻人想要去市工商局，走了很长一段，不知距目的地还有多远，看见一位老 者在前方行走，跑过去张口就问：“喂，老头，市工商局还有多远啊？”老者抬头望了年轻人一眼，说：“五里。”年轻人大喜，也不道谢，急往前走，可走了很长一段，早就 有几个五里了，还是不见工商局。年轻人不禁骂起老者来。 小组讨论：请问年轻人的问题出在哪？小组派代表分别扮演老者和年轻人，如何问路，全班评议。
.一位西装革履的男士进入一写字间，问前台秘书小姐：“这是四方公司吗？”小姐不理，这时，有两个客户走来，秘书小姐说：“李姐，王哥，
我们经理正等着你们呢„„” 小组讨论：以上情景在称呼上有什么问题？分别由组员担任各角色，上台试演，全班评议。
板书设计
项目三 任务二 亲密接触 人际交往四要素 称呼 ——人际交往的彩虹桥
(一)称呼的含义 (二)称呼的分类(三)称呼的注意事项 (四)称呼的禁忌 作业
1、称呼有哪些禁忌？
2、请同学们以生活中的所见所闻，编排一个情景剧，内容涉及称 呼礼仪的注意事项和禁忌，并进行表演。
第2课 正确称呼自己 教学目标
使学生懂得称呼自己有哪些词语。
使学生了解怎样称呼自己，知道古代的称呼自己的词语。 教学重点
称呼自己的词语有哪些 教学难点 古代如何称呼自己 教学过程
一、导入新课
同学们去平时看电视，留意过古代的皇帝怎么称呼自己的吗？你对古人称呼自己了解多少呢？这节课我们就了解一下如何正确称呼自己。
二、讲授新课
我称谓是第一人称代词的自我表达。“我”字是唯一一个贯通古今的第一人称代词，如今仅用一个“我”字就能将语法上的第一人称表达出来，既简单又明了，而在古代，尤其是在封建等级社会制度下，第一人称的使用是有着严格的等级区分。
古人的自我称谓 我国古人自称用词之复杂、等级观念之强，在世界上都是独一无二的，幸亏汉语不像英语那样人称有主格和宾格之分，否则还不知要闹出多大的动静来。受等级观念的影响，古人的称谓因身份、地位的不同而有着严格的区分，大体可分为上对下、下对上、尊对卑、卑对尊、父对子、子对父、夫对妻、妻对夫，以及同级、同辈等。
“朕”是皇帝专用的自称。“朕”的原意是“我”、“我的”， 先秦时尊卑贵贱都可自称朕，自秦始皇开始将其定为是皇帝的专称。之后，几乎所有的皇帝都以“朕”自称，其他人胆敢自称“朕”，就是大逆不道，有篡夺君权的嫌疑，弄不好就会引来杀身之祸。但是，隋文帝杨坚却始终不自称“朕”，而称“我”。
“寡人”在秦之前多为国君所使用，秦以后的皇帝中也有自称寡人的，甚或与“朕”混用；“孤”字在秦以前多用于国君的自我称谓，秦以后则为王公们所使用，侯爵以上的贵族也有自称孤的。如曹操在《让县自明本志令》中就有“孤始举孝廉，年少……”的自称，其时曹操的爵位已是魏公；三国时期的袁术曾自称过一阵子皇帝，但他既不称朕，也不称孤，而自称为“仲家”，这一独特的称谓在我国历史上是绝无仅有；皇帝在父母面前自称“儿臣”。
“吾”字作为第一人称代词，上至帝王皇胄，下至平民百姓都可以使用。父母亲在儿女面前多以“为父”、“为母”自称，儿女则自称“小儿”、“小女”“儿”、“女”“孩儿”等；兄弟之间分别自称为“愚兄”、“小弟”；女子在长辈、丈夫面前常自称为“奴”或“奴家”；姐妹间自称“姐姐”、“妹妹”、“小妹”等；老百姓日常自称就一个字“我”，因环境或地域等因素，还有自称“俺”、“咱”、“侬”（旧诗词及古江浙人的自称，现在则演化为第二人称）等等；佛道教界多自称“贫僧”、“小僧”，“贫道”；另外在一些文学作品以及戏剧舞台上，出现的许多第一人称代词，也不同程度地反映出一定的时代特征，例如小说《水浒传》里关西人鲁智深、杨志自称“洒家”，宋江、戴宗等人则自称“小可”，早期的白话文中常见“小可”的称谓，以示自谦。而舞台人物还常常自称“爷”等。
现如今，“我”字仍然是自我称谓中使用频率最高的代词，极具“全民性”，无论高官，还是百姓都能使用。但是在有些地方，往往将第一人称单数的“我”字说成复数的“我们”。例如在新疆、内蒙古、西藏等少数民族地区长期居住的汉族居民，他们所说的“我们”既可以是第一人称“我”的复数，也可以是单数，不过，用作单数的几率高于复数。笔者曾长期在少数民族地区工作和生活过，发现有许多少数民族兄弟初学汉语时，几乎都将“我”字说成“我们”。我始终没有弄清楚这样的混用是少数民族受了当地汉族人的影响，还是汉族人受了少数民族的影响。这也是一种具有“地方特色”的语言表达形式。
三、作业
举例说明称呼自己的词语有哪些？ 第3课 我爱爸爸妈妈 教学目标 认知：
1．知道父母养育子女很辛苦，自己是在父母亲切关怀、照顾下长大的。 2．知道应当敬爱父母，做敬爱父母的好孩子。 情感：
1．体会到爸爸妈妈对自己的爱，产生爱爸爸妈妈的情感。 2．愿意做敬爱父母的好孩子。 行为：
1．对父母说话有礼貌，会问候。 2．外出和回家要向父母打招呼。 3．吃东西要先想到父母。
教学重点：体会到父母养育自己的辛苦。
教学难点：小兰体会到父母养育自己的辛苦，对于过生日有了新的理解，过生日 时应感谢父母的养育之恩，因此把生日蛋糕给父母吃。 教具准备 1．动画课件：《我爱爸爸妈妈》。 2．音频：录音故事《看谁做得好》 3.文本资料：《小明和妈妈》 教学过程 导入新课
1．同学们，谁能说说在这个世界上最爱我们的人是谁？
2、同学们，在你的家里都有什么人，他们对你怎么样？
3、同学们，你是怎样来到这个世界上，又是怎样长到这么大的吗？ 板书：
一、说说爸爸妈妈
二、怎样理解爸爸妈妈 第4课 好哥哥 好姐姐
教学重点：能积极参与讨论班级行为规范，努力遵守一定的行为规范。
教学难点：懂得自己是弟弟妹妹的榜样，增强做好哥哥、好姐姐的自信心和责感。 教学目标：
1、能积极参与讨论班级行为规范，努力遵守一定的行为规范。
2、懂得自己是弟弟妹妹的榜样，增强做好哥哥、好姐姐的自信心和责任感。 教学环节
一、谈话导入
1、提问：我们长大了，在学校是谁的哥哥姐姐？
2、师：你们是学校或者家里的哥哥姐姐了，感觉怎样？
二、讨论有关班级行为规范
1、提问：好哥哥，好姐姐应该是怎样的？
2、师：你们说得没错，现在请你们看一看每一幅图片表示的是什么意思？ （出示不同类型的图片）
（1）、有礼貌
师：见到老师、家长、客人应该怎样？你会用哪些礼貌用语与同伴交往？怎样解 决同伴之间的矛盾？有好多人排队时应该怎样做？ （2）、认真听讲
师：上课应怎样听讲？怎样回答问题？有问题时应怎么做？ （3）、讲究卫生
师：什么时候要洗手？垃圾怎么处理？画画应在哪里画，不能画在哪些方？ （4）、关心弟弟妹妹
师：和弟弟妹妹分享玩具；教弟弟妹妹自己学会的本领；带弟弟妹妹做游戏等等。
3、小结：谁来总结一下，作为好哥哥好姐姐，我们要做到哪些？ 第5课 欢乐的节日 教学目标：
1、《欢乐的节日》引导学生体会生活的美，培养学生热爱民族艺术的情感。
2、启发学生感受节日热烈、欢快、富有激情的气氛，将自己印象最深刻的部分 进行构思表现。
3、引导学生对节日生活产生回忆和联想，激发他们的表现欲望，提高他们描绘 节日场面的能力。 教学重点：选择色彩和有特点的场面表现节日的气氛。 教学难点：能比较丰富地运用刮刻版画的艺术语言。 教学准备：教学课件、节日资料、刮蜡画纸、制作工具等。 教学过程：
1导入：今天上课，我想先请同学们来欣赏一段音乐，听到这段音乐后你的脑海 中会出现怎样的场面。
2、出示课题：这节课，我们就学习用一种新的表现方法来表现在快乐的节日里。
3、感受节日：下面我们再来看几张图片，通过人物的动作和场面我们来猜猜是 什么节日。 中国传统：春节、元宵节、端午节、中秋节 少数民族：傣族泼水节、彝族火把节 外国节日：狂欢节、圣诞节。
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省情部分
第1课 中国第一古都——安阳 教学目标
使学生了解最早的古都安阳的历史文化及汉字中最早的文字体系——甲骨文。 通过安阳的变化进一步了解安阳的各种新貌。
教学重点
古都安阳的历史文化 教学难点
了解安阳的各种新貌 教学过程
一、导入新课
同学们去过古都安阳吗？认识甲骨文吗？这节课我们就来走进安阳，认识一下安阳的名胜古迹。
二、讲授新课
（1）殷墟，最早的古都坐落在河南安阳洹水之滨的殷墟，是中国 迄今为止发现最早的古代都城遗址。 3300多年前，有作为的商王盘庚把都城 搬迁到殷（安阳小屯村一带）。 这里地势平坦，土壤肥沃，气候宜人。 此后250多年间，殷一直是商代后期 的政治、经济、军事和文化中心。
殷墟，位于中国历史文化名城——安阳市的西 北郊，横跨洹河南北两岸。古称“北蒙”，是 中国商代晚期的都城，也是中国历史上第一个 有文献可考、并为甲骨文和考古发掘所证实的 古代都城遗址，距今已有3300年的历史。 1961年3月，殷墟被公布为第一批国家重点文 物保护单位。2001年3月，殷墟被评为“中国 20世纪100项考古大发现”之首。2006年7月 13日，殷墟因具有全球突出普遍价值和良好的 管理与展示，在第30届世界遗产委员会会议上 被列入《世界遗产名录》。
（2）甲骨文，汉字中最早的文字体系
这些汉字刻在龟甲和兽骨上， 因此被称为“甲骨文”
（3）殷墟文化还是人类青铜文化的杰出代表。 这里出土的司母戊大方鼎，重875千克，为 世界青铜器之最。
（4）古都安阳旧貌换新颜，在新时代谱写了 新的篇章。现在的安阳，工业、农业、旅游业都很发达。安阳钢铁集团和安彩 集团，是“全国500家”大型企业。
三作业、
1、什么是甲骨文？ 板书设计
中国第一古都——安阳 （1） 殷墟，最早的古都
（2） 甲骨文，汉字中最早的文字体系 （3） 古都新貌 第2课 洛阳牡丹甲天下 教学目标
使学生懂得冠甲天下的洛阳牡丹有哪些品种。
使学生了解洛阳的名胜古迹，知道洛阳实力雄厚的工业基础。 教学重点 洛阳牡丹有哪些品种 教学难点 洛阳的名胜古迹 教学过程
一、导入新课
同学们去过洛阳，欣赏过洛阳牡丹吗？你对洛阳的名胜古迹了解多少呢？这节课我们就走进洛阳，了解一下它的历史。
二、讲授新课
（1）冠甲天下的洛阳牡丹 ①欣赏牡丹的品种。
②每年4月份举办洛阳牡丹花会。 （2）讲授洛阳的名胜古迹
洛阳位于河南省西部、黄河南岸，由周公营建，建于公元前12世纪，是八大古都和国务院首批公布的历史文化名城之一，是中国历史上唯一被命名为“神都”的城市，是中国优秀旅游城市和“感动世界的中国品牌城市”。洛阳因地处古洛水之北岸而得名，以洛阳为中心的河洛地区是华夏文明的重要发祥地。这里有第一个王朝“夏”王朝，有三代之居“夏、商、周” ，是“河图洛书”的故乡，有105位帝王定鼎九州，是华夏民族的精神故乡，是“最早的中国” 。 洛阳位于豫西山区，东临嵩岳，西依秦岭，南望伏牛，北靠太行，地形、地貌复杂多变，孕育了名山大川、河湖瀑布、溶洞温泉、原始森林等风景名胜。北25公里有中华民族的母亲河黄河及举世瞩目的小浪底水利枢纽工程，270平方里浩淼水面与崇山峻岭融为一体，构成一幅北方千岛湖的壮观画面。东80公里有世界地质公园中岳嵩山及少林寺名胜， 青山叠翠，峰峦耸峙，寺庙巍巍，武校林立。南部和西部50到160公里范围内，分布有国家森林公园白云山、龙峪湾、9 花果山和国家级自然保护区和世界地质公园伏牛山、黛眉山，有栾川老君山、洛宁神灵寨、嵩县天池山、新安青要山等8个省级森林公园和自然保护区，还有“北国第一溶洞”鸡冠洞、“北国水乡重度沟和陆浑水库旅游度假区等景点。这些胜景密布且景景相连的自然景观，或山巍水澈，或峰奇水石怪，或谷狭洞幽，或竹翠林茂，或泉清瀑壮，融雄峻、奇险、秀丽于一炉，集豪野刚阳、明秀阴柔为一体，兼具南北自然风光之神韵。随着景区基础设施建设的逐步完善，特别是小浪底至南部自然景区旅游快速通道的建设，这些久违人间的于生丽景正吸引着越来越多的中外游客。
（3）实力雄厚的工业基础
洛阳轴承厂、洛阳浮法玻璃厂、洛阳拖拉机厂
三、作业
1、举例说明洛阳牡丹有哪些品种？
2、洛阳有哪些名胜古迹？ 板书设计 洛阳牡丹甲天下
（1）冠甲天下的洛阳牡丹 （2）洛阳的名胜古迹 （3）实力雄厚的工业基础 第3课 七朝古都——开封 教学目标
使学生了解开封的旅游景点和珍馐的小吃。
让学生知道历史悠久的开封，了解有哪些历史故事。 教学重点
旅游景点和珍馐的小吃 教学难点
哪些历史故事与开封有关 教学过程
一、导入新课
你们去过开封吗？看过菊展吗？你对开封了解多少？
二、讲授新课 （1）古典开封
开封，先后有战国时期的魏，五代的后梁，后晋，后汉，后周，北宋，金等七个王朝在此建都，因此称“七朝古都”。北宋时期，开封非常繁华，是当时中国的政治，经济，文化中心，也是当时世界最大的都市。
龙亭公园曾是建都开封的数家王朝皇宫所在地，是古都开封的象征。
开封铁塔已有近千年的历史了，历经战乱与多种自然灾害，至今巍然屹立，被称为“天下第一塔”。 （2） 现代开封
开封的珍馐（xiū）佳肴也很有名，是中国著名菜系——豫菜的代表，被誉为“汴梁风味“。开封的夜市里有许多民间美食，让人流连忘返。
开封有菊城之称，秋 天到开封，能看到各种各样的菊花争奇斗艳 （3） 人文荟萃开封
开封历史悠久，人文荟萃，许多历史故事，都与开封有关。
四、作业 填空
①开封，先后有战国时期的 ，五代的 ， ， ， ， ， 等七个王朝在此建都，因此称“七朝古都”。北宋时期，开封非常繁华，是当时中国的政治，经济，文化中心，也是当时世界最大的都市。
② 曾是建都开封的数家王朝皇宫所在地，是古都开封的象征。 ③ 已有近千年的历史了，历经战乱与多种自然灾害，至今巍然屹立，被称为“天下第一塔”。
板书设计
第三课 七朝古都——开封 （1）古典开封 （2）现代开封 （3）人文荟萃开封 第4课 中原沃土育“四圣” 教学目标
使学生懂得中华文明的发祥地河南，了解中原沃土的四圣。 教学重点
了解中原沃土的四圣 教学难点 对四圣的理解 教学过程
一、导入新课
河南是中华文明的主要发祥地之一，历史上涌现出许多对中华文明做出不休贡献的人物。这节课我们就对这些人物进行了解一下。
二、讲授新课 （1）医圣
张仲景是河南南阳人。他是我国东汉末年著名的医学家，他写的《伤寒杂病论》一书，是祖国医学中的瑰宝。 （2）诗圣
杜甫自幼好学，7岁便能作诗。一生中留下诗歌1400多首，代表了唐代诗歌的最高成就，被后代称作“诗史”。他被尊为“诗圣”。
（3）画圣
被称为“画圣’唐代大画家吴道子，是河南禹州市人，对中国山水画的创立和发展做出了巨大贡献。 （4） 乐圣
朱载堉，是明太祖朱元璋的九世孙。他放弃王位，刻苦求学，在数学、乐律、物理、计量、天文历法、音乐舞蹈等方面都有建树，一生著书20余部。
三、作业
中原沃土的四圣是谁？他们各自有哪些成就？ 板书设计 中原沃土育“四圣” （1）医圣 张仲景 （2）诗圣 杜甫 （3）画圣 吴道子 （4）乐圣 朱载堉 第5课 民族兄弟一家亲 教学目标
1、懂得在社会主义中国各族之间应当互相尊重、平等相待、和睦相处。
2、能做到和不同民族的人们友好相处，不说不利于民族团结的话，不做有损民族团结的事。
3、在与其他民族相处时能自觉尊重其他民族的风俗习惯。 教学重点 河南生活的民族 教学难点
每个民族的风俗习惯 教学过程
一、导入新课 播放民族歌曲联唱：
《解放区的天是明朗的天》 （汉族） 《草原上升起不落的太阳》 （蒙古族） 《延边人民热爱毛主席》 （朝鲜族）
请学生猜猜：这些都是哪个民族的歌曲？谁能说说在这个民族大家庭中，除汉族外，还有哪些民族？
二、讲授新课
1、出示各民族照片：各民族在一起的合影。
2、河南的民族大家庭
3、主要介绍河南人口最多的少数民族——回族
回族人口在河南有95万，他们与汉民族杂居，分布在全省各地。 ① 回族人民的传统节日---开斋节
②回族的秧歌剧
3、民族兄弟共同成长，共同进步
生活在中州大地上的各民族兄弟，相互包容，相互支持，共同创造美好的生活，齐心建设美丽的家园。
三、归纳总结 汉族也好，少数民族也好，都是中华儿女，都是一家人。只有相互尊重、平等对待、和睦相处，才能共建美丽的家园，才能有利于祖国社会主义建设的顺利进行。
四、作业
1、你周围都生活有哪些民族？你为民族团结做过哪些有益的事情？
2、你会唱民族歌曲、跳民族舞吗？试一试。 板书设计 民族兄弟一家亲
1、河南的民族大家庭
2、河南人口最多的少数民族——回族
3、民族兄弟共同成长，共同进步
