华南农业大学珠江学院
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》
社会调查报告
姓名：刘除明学号：201126010127
（本）汉语言文学专业、年级：大学二年级
调查报告题目：农村留守儿童的调查报告
成绩：--------
年月日
调查人：刘除明
调查时间：2013年1月28-30日
调查地点：群辉村20个自然村
调查对象：群辉村村委会，自然村村民
调查方法：走访、访谈
关于农村留守儿童的调查报告
摘要：在中国有这样一个弱势群体：他们的父母为了生计远走他乡离开年幼的孩子，外出打工，用勤劳获取家庭收入，为经济发展和社会稳定作出了贡献，但他们却留在了农村家里，与父母相伴的时间微乎其微，包括内地城市，也有父母双双外出去繁华都市打工。这些本应是父母掌上明珠的儿童集中起来便成了一个特殊的群体———留守儿童。近年来，随着经济社会的持续发展，越来越多的农村剩余劳动力为了维持生计而外出务工，因此，留守儿童这个特殊群体越来越庞大。根据调查显示：我们村有50%的儿童都是留守儿童，在走访其它村时，发现留守儿童这一群体更庞大。这一特殊群体在学习、生活、身心，成长都面临失衡，引发了诸多社会问题。
关键词：留守儿童出现的原因存在问题建议
留守儿童问题是近年来是一个突出的社会问题。随着中国社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关心和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路。
一、留守儿童出现的原因
（1）社会因素。我国目前城乡经济发展不平衡，一方面全社会经济的飞速发展，另一方面农村的经济社会相对滞后。近年来，我国流动人口的数量不断扩大，家庭化流动的趋势日益明显，导致农村劳动力大规模流动与城乡壁垒存在矛盾。尤其是边远小山村，就我调查的我们村来说，平时在家的都是老人和小孩，家里都是很贫穷，要是留在家里是没活可干，没有收入维持一家的生活开支，因此农民不得不想办法改善家庭经济生活条件，让自己的孩子摆脱困境，过上幸福生活。他们只能选择进城务工赚钱来养家糊口。但城乡二元结构使进城打工的农民工无法长期将子女带在身边给予照顾，由于农民工无法承担子女入学的高昂费用，在简陋的农民工子弟学校入学又无法解决升学考试问题等原因，留守儿童现象由此而生。
（2）家庭因素。家庭教育意识淡薄。家庭教育是伴随孩子的终身教育，家庭教育直接影响孩子行为、心理健康、人格与智力发展。特别是0—7岁是人生行为习惯、性格形成的关键期，在这个时期父母外出务工，由于收入普遍不高，居无定所难以将子女带在身边，错过对孩子教育的黄金期，对孩子影响极大；有的
父母平时与子女缺少沟通，疏于管教，造成亲情淡漠，孩子缺乏安全感；有的父母教育方法不得当，存在用钱补偿感情的心理，认为把钱寄回家，孩子有吃有穿有玩就行了，物质上满足，事实上成为孩子学习、身心发展的旁观者；祖辈隔代抚养大多偏于溺爱，以生活照顾为主，且知识、能力上也承担不了对孩子的品德培养、学习辅导的任务，使家庭道德教育处于真空状态。这些孩子由于父母长年在外务工，留守在家由祖父母、外祖父母或其他亲戚朋友作为临时监护人，由他们照管孩子的一切，当然其中还存在个别是家中无人看管的现象。
（3）学校教育。课程设置与儿童身心发展不相适应。由于家庭生活的不完整，留守儿童在心理发展上存在很多的困惑与问题，他们需要学校给予更多的帮助与疏导，需要通过教师、集体的温暖弥补亲子关系缺失对其人格健全发展形成的消极影响，但由于学校教育学生多，教学任务重，教师是心有余力而不足，对留守儿童的关爱难以顾及，与家长的沟通难以实现，农村学校又很少开设心理课程并配备专门的心理教师，使得正处于成长发育期的留守儿童的身心健康受到很大影响
二、存在问题
在调查中发现这部分儿童主要是在那些生活条件差、监护人监护能力低的家庭。作为一个特殊的监护群体,这些老人普遍年龄大,身体状况不好,文盲比例较高,不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导,而且与留守儿童思想观念差异大,存在明显的沟通障碍,他们由于家境不富有，在家得种一大家人的田地、喂养猪牛等，他们天天忙于农活，根本就无暇顾及孩子了。他们仅仅对孩子煮煮饭、洗洗衣而已，特别到了农忙季节，连吃饭都顾不上，很多孩子就得自己煮饭或挨饿。许多孩子还承担起家里全部家务事，有时，连几岁地孩子也得下地干活儿。至于如何教育孩子，对于“听话”的孩子很满意，不听话的孩子只是说说而已。关心学习更无从谈起。对于孩子心里想的什么？需要什么？有什么感受？都一概不知或是根本没想到要关心。其实，这一现象在留守儿童家庭里普遍存在。他们的父母忙于挣钱，自己和祖父母忙于农活、家务，对自己的教育、成长都无人关心，在农村有句熟语说：穷人家的孩子早当家。这就使自己本应得到温暖、关爱的童年变为“早熟的大人”。根据留守儿童家庭状况，家庭环境及临时监护人的文化素质，年龄等诸多因素的影响，留守儿童存在问题主要有以下几种：
（1）心理问题。心理问题是农村留守儿童最值得关注的问题。长期的单亲监护或隔代监护，甚至是他人监护、这个年龄段孩子不应有的沉思状态!无人监护，使留守儿童无法像其他孩子那样得到父母的关爱，家长也不能随时了解、把握孩子的心理、思想变化。这种亲情的缺失使孩子变得孤僻、抑郁，甚至有一种被遗弃的感觉，严重地影响到了孩子心理的健康发展。这些心理方面的问题，直接影响到孩子的行为，使他们不论是在家里，还是在学校、社会都经常出现一些与其他孩子不一样的行为，这些行为常常超。越道德、法律底限
（2）学习问题。由于父母双方或一方不在身边，对留守儿童学习方面的帮助和监督大大减少，甚至完全减除了，使孩子在学习方面处于一种无人过问的状况。学好了，没人夸；学坏了，无人骂。渐渐使孩子对学习产生一种无所谓的态度。孩子的精力不放在学习上，自然就要在其它方面加以消耗，于是其行为开始出现偏差，各种超越道德、规则的行为开始在孩子身上出现。加上监护人本身对孩子亲情缺失状况的同情，于是在孩子行为稍有出格的时候也不会加以管束，使孩子在偏离健康发展轨道的方向上越走越远。缺乏管教引发行为失范甚至越轨，在留守儿童身上体现极为普遍。留守儿童的学习普遍较差。父母外出，由于缺乏有效
的家庭教育这个重要环节，留守儿童对学习缺乏热情，进取性、自觉性不强，作业不能按时完成，应付了事，学习成绩普遍较差。调查显示，留守儿童中学习成绩优秀的不到20%，80%以上学习成绩中等或偏下，有的主课只有30分—40分，有的逃学、厌学，上课纪律性差，有的上课时间溜出学校上网，学习成绩较差比例之大令人担忧
（3）生活问题.留守儿童的生活问题，特别是父母双方都外出打工的那部分儿童，其生活状况是不容乐观的。留守儿童的父母之所以抛下自己的孩子外出打工，是因为家庭务农的收入无法让自己的家庭过上稳定的生活，否则如果有一点办法，他们都会想法设法与孩子呆在一起的，所以生活困难是留守儿童家庭的普遍特征。虽然他们出去打工可以挣到一些钱，但其付出与收入相比依然是极不平衡的，有时因为制度等方面的缺陷，自己挣到的钱还不能及时拿到手，所以他们在家庭生活方面是及其节俭的。父母离开后，留守儿童及其监护人在节俭方面表现的更为突出，表现在饮食方面，吃好是不敢奢求的，能吃饱就行了。儿童时期正是长身体的时期，合理的饮食结构和营养搭配对孩子的成长来说是十分重要的。处在这一年龄段的城市儿童，是备受父母及亲友呵护的，而农村留守儿童只能在极度节俭的状态下过着维持温饱的生活。这些儿童在生病的时候，也往往没有能力和条件去医院救治，只能采取一些简单的、传统的方法治疗，或者干脆硬“扛”。
三、对这情况提出建议
1.家庭方面。针对农村留守儿童家庭特点，提高家庭教育水平。父母其中一方或者儿童的监护人要多参加学生家长的培训，帮助孩子树立正确的思想，让孩子身心全面健康发展。农村留守儿童的父母要时刻注意孩子的动向，与孩子密切沟通，家长不要一味打工赚钱，要破除“只要我出去赚到了钱，有钱给孩子就是对孩子最好的，就是对孩子负责”的思想。多腾出点时间与孩子交流与沟通，家长不能陪在子女身边时，以孩子的成长需求出发为孩子找到监护人，尽量不要隔代教育。
2.学校方面。学校多关心留守儿童的心理状况，做好心理辅导，打开他们的心灵窗户，让他们多与外界交流，多开展文娱活动，例如：抱抱团团体活动，手拉手等等，有助于这些孩子容纳到大集体中，增强集体荣誉感。在学习上帮助他们解决困难，多关心他们的学习成绩。在家长的教育素养普遍较低的情况下，学校要主动负起指导亲职教育和家庭教育的重任，正如马卡连柯所说的：“学校应当领导家庭。”农村学校必须针对农村留守儿童家庭特点，低起点，高效率，灵活机动地开展家校合作。一是利用家长爱子心切的心理提高他们对家庭教育重要性的认识，更新教育观念；二是帮助家长正确理解家庭教育的本质属性，弄清家庭教育不等同于文化辅导；三是帮助家长全面了解孩子的身心特点，理性地去开展家庭教育；四是帮助家长掌握科学的教育方法，指导家长如何与孩子沟通，加强情感交融，扭转留守儿童家长在家庭教育中的劣势
3.社会方面。多呼吁爱心人士关心照顾留守儿童，给予他们帮助，奉献自己的一份爱心，开展关爱留守儿童行动，扩大社会的宣传，充分发挥主流媒体以及各种宣传媒体的作用，让他们宣传保护儿童的方针政策、法律措施，另外，把留守儿童群体中的突出问题拿出来进行交流与沟通，共同探讨解决办法，借鉴成功的经验。同时，还要表扬留守儿童的先进分子和留守儿童的先进家庭，以他们的经验做法，把他们动员起来。这样就可以动员全社会的人，都来关注我们农村留守儿童，切实把他们的事情办好。我想这个问题就能得到解决
4.政府方面。强化政府统筹管理，加大社会支持的力度。比如：第一，在城
市中打工族密集的地方，增加城市教育设施，降低打工子女的入学收费标准，逐步改善民工子女就学条件。对未能入学的民工子女可以通过开办寄宿制学校，假期学校等，逐步建立社会监管体制，打破城乡体制，给予农民工及其子女切实的市民待遇，运用现有的教育资源，帮助农民工把子女带到打工地学习和生活。开辟打工子女就学的“绿色通道”，使其享受与打工所在地孩子同等的教育待遇。这是解决农村留守儿童问题的根本所在。
第二，镇、村两级要逐步探索帮助留守儿童教育的新思路。做好留守儿童的登记普查，在镇、村设立关爱农民工留守子女的办事机构，定期到留守家庭了解孩子们的生活、教育情况。把学校与村委联系起来，建立一个长期有效的机制，定点帮扶，及时发现报告留守儿童们的情况与动向，为孩子们的健康成长提供一个保证。
第三，相关部门要加大宣传力度，充分发挥媒体的作用，加大新闻宣传力度，引起社会各界对农村留守儿童的关注，引起社会的重视，调动全社会的力量，共同寻求解决的办法和途径，形成全社会齐抓共管的格局，让外出打工的父母安心，让在家的留守儿童健康成长。
