历史教学中创新能力的培养
摘要：创新能力在任何领域都是非常重要的，在历史教学中也不例外，本文从以下三个方面，提出了在初中历史教学中培养学生的创新能力的策略。 关键词：历史教学；创新能力；培养
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴亡发达的不竭动力。在社会的各项事业中，创新都是必需的，因为社会的发展是一个动态的过程，是一个新事物不断代替旧事物的过程，一旦落后，就会阻碍各项事业的发展。在初中历史教学中，一直以来都固守于传统的灌输式教学，教学和学生学习的效率都不高，学生的创新能力也没有得到有效的发挥，即使学生在应试教育中取得了优异的成绩，但是与创新能力是不成正比的，创新能力的缺失，学生的综合素质很难得到提升，在激烈的社会竞争中就会缺乏优势，与社会对人才的需求是不相符合的。因此在学校教育中，一定要注重对学生创新能力的培养，历史教学中也不例外。历史教学要在教授学生基本历史事实的前提下，在分析问题的过程中，培养学生们的创新能力。
一、适当提问，巧妙设疑
思维的锻炼需要有合适的问题作为引导，因此，在历史教学中，老师一旦提出问题，学生就会立刻调动思维进行思考和解答，问题是激发学生创造力的重要前提。会提问的老师一般会选择恰当的教学情境，比如在历史教学中，老师不局限于书本教材中的文字描写，而是借助多媒体教学设备，搜集与之相关的图片资料或者视频资料，激发学生的历史学习兴趣，在这个当口提出相关问题，学生不会产生排斥心理，会积极思考，通过历史事实的表象探究背后的原因，这个思维的过程是学生主动自愿的，有很大的自主能动性，对于创新能力的培养是非常有利的。历史老师应该悉心研读教材和教学大纲，了解知识前后之间的联系，在此基础上设置一系列的问题贯穿课堂始终，这些问题成链存在，就是教学的一条线索，学生的思维发散也有了逻辑性的引导。一位擅长使用教学策略的老师，能够在看似没有疑问的知识点巧妙设疑，学生会恍然大悟，会产生“这个问题我怎么没有想到？”的疑问，有这样的反映说明这个问题的设置是十分巧妙的，而且是十分必要的，学生的思绪一下子就被吸引过来，进而开动脑筋，从多维度思考解答这个问题，创新能力由此得到强化。例如在学习秦朝末年的陈胜、吴广起义一
课中，历史老师就可以问学生“如果陈胜、吴广没有起义，秦朝会灭亡吗？”学生就会进入思考的状态，每个学生考虑的角度可能不一样，有的人考虑到当时的社会政治情况，有的人则考虑秦王统治的暴力与腐败，还有的人会从历史的发展规律方面着手……经过学生不断地补充，全面而正确的问题答案就会渐渐浮出水面，在这个过程中，重视的不是结果，而是学生思维进行创新的一个过程。
二、联系生活实际，营造情境式课堂氛围
历史都是曾经真实的生活，历史的影响是长远的，在现在生活中依然有所体现，因此，历史教学不能止步于课本理论，应该与生活实际相联系。例如，在建党周年或者建国周年纪念日的时候，电影和电视剧都会推出许多献礼作品，学生对这些作品都有一定的了解，而且很感兴趣，在历史教学中，老师可以根据教学的内容联系这些影视作品，可以通过多媒体设备放映一段影视剧，将学生带到那个历史发展的时段，提出一些问题，让学生通过体会去解答。比如，在电视剧《潜伏》中，讲述的历史背景是国内解放战争时期，地下党工作者与国民党特务之间的较量，老师可以引导学生去了解学习这段历史，了解国共两党谈判的破裂，双方军队装备的悬殊，以及共产党队伍通过怎样的奋战才最后获取了成功。通过这种教学情境的设置，学生们会更好地与课堂历史教学的氛围相融合，主动参与各项教学活动，使自己的思维处于活跃的状态，从不同对角度创造性地分析问题，提高了创新能力。
三、讨论存疑，引导学生进行自主创新
存疑，是创新的一个重要象征，不拘泥于已有的观点和结论，大胆提出质疑，是提高创新能力的有效途径。因此，在历史教学中，老师要鼓励学生大胆提出相关疑问，并通过搜集资料和积极思考解答这些疑问，自己不能解决时，可以通过小组解决，小组可以向老师求助，老师可以启迪学生们的解答思路，但不要把答案完全灌输给学生，小组讨论这些疑问，能够碰撞起思维的火花，就如同“头脑风暴”法一样，新颖的观点随着灵感喷涌而出，创新能力得到激发。例如在《辛亥革命》一节课的学习中，有的学生就会问：如果孙中山没有将政权交给袁世凯，辛亥革命的果实还会被袁世凯窃取吗？学生们可以分小组展开讨论，辛亥革命的领导者将大总统的位置让给袁世凯，是阻止袁世凯当皇帝，但是这种做法是非常幼稚的，实际上是资产阶级软弱性的一种体现；这也证明了我国当时的生产力水
平还不足以为革命胜利提供条件，也证明了资产阶级道路在中国行不通；因此，即使袁世凯不做总统，革命的胜利也是不可能的。通过讨论这些疑问，学生的思维深度得到进一步地拓展，创新能力也得到培养。 总结：
以上分析了历史教学中创新能力的培养，有值得借鉴之处，也有需要进一步完善和改进的地方，希望本文可以起到抛砖引玉的作用，给予初中历史教育工作者一定的启示，让他们结合学生的实际情况，探讨出更有效的方法培养学生们的创新能力。 参考文献：
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