《鸟鸣涧》教学设计
教学目标
1、理解古诗的意思，体会诗句描绘的意境。
2、体会作者的思想感情。 教学重、难点
1、在朗读中理解诗句的意思。
2、体会古诗表达的情感。 教学准备 PPT 课时安排：一课时 教学流程：
一． 激趣导入，诗歌挑战赛
正式上课之前老师也带大家，玩一个游戏，诗歌挑战赛。我出上句，你对下句，或者我出下句，你对上句。敢接受老师的挑战吗？ 附加题：谁能把这首诗完整的背一遍吗？
诗歌挑战赛第二关。附加题：谁能把这首诗完整的背出来吗？
诗歌挑战赛第三关。附加题：这三句诗歌，都有一个共同点，谁发现了？ 二． 认识诗人。
1.这三个诗句，都出自同一位诗人之手，唐代诗人王维。（板书）
2.你了解王维吗？谁来说说看。老师请电脑网络帮忙，找到了诗人王维的这些资料，一起读一读。听老师读。
（仕途就是做官的意思，后来王维做到了尚书右丞，所以世人也称呼他为王右丞，他的诗集被成为《王右丞集》。） 三． 解读诗题
1、今天我们就来一起学习王维的一首诗。看老师写课题。板书。
2、指名读课题。谁会读课题。读的很准确。
3、解“涧”。仔细观察这个字的写法，右边是间，和这个字的读音有关，左边是三点水，说明这个字的意思和什么有关？水。是的，那间是什么意思呢？这一次，老师请来了字典来帮忙。 一起读一读涧在字典中的解释。 两山之间流水的沟，见过吗？想看看吗？ 说说看，你看到了什么？
4、美不美，带着你的感觉，再来读课题。没感觉到美。再来一次。说说看，鸟鸣涧，这个课题你读懂了什么？
5、老师要告诉大家，鸟鸣涧其实是个地名，就在诗人的好朋友皇甫岳家的附近。开元十年，诗人一路游历，把自己的所见所感用诗歌记录了下来。下面就让我们一起走进鸟鸣涧这首诗歌，去看看，这到底是一个什么样的地方。 四． 初读诗歌，读准读通。
1.大声读诗歌两遍，争取把诗歌读准确，读通顺。
2.指名读。其他同学做评委，只要他读的是准确的，通顺的，咱们就给他一颗星。评委们，拿好你的笔，做准备。评价。 3.咱们一起来读一遍。 五． 寻找诗眼，感受情境
1.在诗人的眼中，鸟鸣涧是一个什么样的地方呢？作者把他所有的感受都凝缩成了一个字，嵌在了这首诗歌里，这个字就是这首诗的诗眼。你发现了这首诗的诗眼吗？
2.为什么你觉得是“静”“空”呢？你从哪里感觉到鸟鸣涧“静”呢？再次默读诗歌，想一想，圈一圈，划一划，哪些句子，或者哪些词，甚至哪些字让你感受到了鸟鸣涧的静。 3.汇报。
4.我和大家的看法还真不一样，这首诗明明处处都在写动啊。
这首诗写到了人，有人肯定是动的（人闲），一颗颗的桂花从枝头飘落，这也是动。（花落），月亮从山边出来了（月出），鸟儿被惊动了，扑棱棱飞起来，在山涧里发出清脆的叫声，（鸟鸣）。都是动词，读了这些动词，你还觉得鸟鸣涧这地方是很安静吗？
板书：，越动越安静，动反而衬托出了环境的安静，这就叫 “以动写静”（板书）。 让我们再一次走进诗歌，感受鸟鸣涧的静。全体起立，先让你的心静下来，空下来。你可以闭上眼睛，深呼吸几口，听到老师说，起，再开始读。 六． 拓展阅读
1、读《皇甫岳云溪杂题五首》。
就是这样一个空灵的地方，吸引的诗人流连忘返，一口气创作了5首诗歌，取名为《皇甫岳云溪杂题五首》，老师找来了其中两首，自由地读一读。
男生读第一首。女生读第二首。不需要注释，我们也能看懂这两首诗所描绘的画面。所以诗人苏轼才这样评价王维。
2、再读苏轼的评价。
古人诗书画不分家，王维，还有苏轼都是当时非常出名的诗人、画家、书法家。老师给大家带来了几幅鸟鸣涧的书法作品，我们一起来欣赏一下。
3、抄写诗歌。 想不想自己也来写一幅。咱们就写楷体。拿出你的书法练习纸，你可以按照我们现在的排版方法，从上往下写，也可以模仿古人的方式从左往右写。注意一下排版，想好了再下笔，写完了如果对这幅作品很满意，也可以在后面署上你的大名。
