元培教育教学改革现状调查报告 调查研究原因
调查研究的方法
元培改革历史沿革
元培改革理念的实践
元培改革的现状和问题
关键词：元培计划教育改革通识教育
调查研究的原因：自2001年，北京大学实施元培计划以来，元培改革已经整整走过了十周年。十年来元培改革取得一系列成就，也有各种教训。元培计划启动之后，不少高校也实施类似的教育教学改革。元培计划是此类改革的样本，以元培计划为样本，探讨元培改革的现状和问题，对于当前的高等教育改革具有重大现实意义。
研究方法：在元培学院内部，抽取部分学生作为样本，通过问卷调查和随机访谈等形式调查元培学院的学生对于元培计划的认识，并于元培学院的导师进行座谈，了解元培改革的理念在实践中遇到的种种问题。
历史沿革：元培学院源于2001年开始的元培计划下的元培实验班。元培计划是北京大学在创建世界一流大学的过程中，为适应新时期的发展需要，建立面向世界、面向未来、面向现代化的本科人才培养模式，于2001年5月启动的一项以北京大学老校长蔡元培先生命名的本科教育教学改革计划——元培计划。2001年9月学校建立元培计划管理委员会，负责推进元培改革计划，探索全新的人才模式。2007年，在原来元培实验班的基础上，成立了北京大学第一个非专业类的本科学院——“元培学院”。
元培学院的办学方针是“加强基础、淡化专业、因材施教、分流培养”，运用北京大学学科齐全的优势和良好的教学资源，在低年级实行通识教育，在高年级推行宽口径的专业教育。为更高一级的研究生教育输送高素质、创新型的生源，为社会提供适应力强、创新能力强、在各行业起引领作用的毕业生。
元培计划主要的培养模式：
1、自由选专业：上经过一年的学习，学生可以根据自己的兴趣在全校范围内自由选择专业。
2、弹性毕业制度：考虑到元培计划的特殊情况，允许学生在3-6年内完成学业。
3、跨学科专业建设：发挥跨学科、跨院系组织教学的功能，探索本科专业设置的改革，现已建成“古生物专业”、“政治学、经济学与哲学”、“外国语言与外国历史”等跨学科专业。
4、混合住宿制度：不同专业学生混合编班、混合住宿，为不同专业的学生交流提供平台。
5、招生时和底年级不分专业：在招生时按照文理两大类招生，本科低年级阶段不分专业，学生自主探索兴趣所在。
6、导师制：从各院系聘任导师，为低年级学生提供选课、专业选择、科研活动等指导。
参考文献：《北京大学元培学院教学与学业指导手册》、《群己论识》李强著、
