工业设计人才要求
开设一些实践性强的，实 战 型 的 课 程 和 练习项 目 ，学 院 还 需 注意与企业的密切合作，要积极与企业共同开发产品，从而鼓 励学生到合作企业中 去进行较长期的实习，了解企业中工业设计的具体运作情况。
阅读了叶启华先生摘译的 《日本产业界 设计部门聘用应届大学毕业生之调查报告》 一文， 其中一段 “在 1999 年四月， 日本的工 业设计促进组织对其国内的制造业 (汽车、资讯设备、电子装置、日常用品、住宅等)作 了一项聘雇情况与趋势调查，这项调查从 51 家公司获得正面的评价， 包括 Matsushita 电子工业(Electric Industrial Co.,Ltd.)Mitsubishi 汽车公司及日本 IBM公司。 雇用者对其设计师的期望如下：
1、计划能力 /Planning ability 30%
2、造型能力 /Modeling ability 25%
3、思考能力 /Thinking ability 20% 协调能力 /Coordinating ability 12%
4、
5、表达能力 /Expreivene ability 8%
6、电脑操作能力等等 /CAD operating ability, etc.5% 纵使如此， 还是有人主张企业内部， 设 计师对事物的看法与敏感度的需求，是与 日俱增的， „„” 我们可以看到雇用者对设计师期望中 的各种能力所占百分比，其中计划能力要 求最高， 思考能力在中间， 电脑操作能力只 占了一点点。以这样的用人要求来衡量我 院的毕业生和现有的教学培养模式，好像 很难符合要求。 下面是 1998 年 9 月澳大利亚工业设 计顾问委员会就堪培拉大学工业设计系进 行的一项调查指出，工业设计专业毕业生 应具备十项技能： 应有优秀的草图和徒手作画的能力。 作为设计者， 下笔应快而流畅， 而不是缓慢 迟滞。 这里并不要求精细的描画， 但迅速地 勾出轮廓并稍事渲染是必要的，关键是要 快而不拘谨。 有很好的制作模型的技术。能使用泡 沫塑料、石膏、树脂、MDF 板等塑型， 并了解
用 SLA、LOM、SLS、硅胶等快速模型的技巧。 必须掌握一种矢量绘图软件 （比如 FREEHAND、ILLUSTRATOR 和一种像素绘图 ） PHOTOSTYLER 。 ） 软件 如 PHOTOSHOP、（ 至少能够使用一种三维造型软件， 如高级 一些的如 PRO/E、ALIAS、CATIA、DEAS 或 I层次较低些的如 SOLIDWORKS9
8、FORM- Z、RHINO3D、STUDIO MAX等。 3D 二 维 绘 图 方 面 能 使 用 AUTOCAD、MICROSTATION 和 VELLUM。 能够独当一面，具有优秀的表达能力 及与人交往的技巧 （能站在客户的角度看 待问题和理解概念） 具备写作设计报告的 ， 能力 （在设计细节上进行探讨并记录设计 方案的决策过程 。 ） 有制造业方面的工作经 验则更好。 在形态方面具有很好的鉴赏力，对正 负空间的架构有敏锐的感受能力。 拿出的设计图样从流畅的草图到细致 的刻画到三维渲染一应俱全。至少经有细 节完备、公差尺寸精细的图稿和制作精良 的模型照片。仅仅几张轮廓图是不够的！ 对产品从设计制造到走向市场的全过 程应有足够的了解。如果能在工业制造技 术方面懂得更多则更好。 在设计流程的时间安排上要十分精 确。三维渲染、制模、精细图样的绘制等应 规定明确的时段。 要知道， 雇主聘用专业设 计人员是为了尽快地赚到钱！ 让我们再来看看美国的工业设计人才 的要求： “美国工业设计师协会 1998 年就工业 设计的人才规格向全美的设计公司、企业 的设计部门等工业设计毕业生的主要就业 单位进行了问卷调查，以了解就业市场对 工业设计教育的要求。调查的主要内容是 要求用人单位就工业设计本科生应具有的
专业资质和技能提出自己的见解。问卷列 举了 26 个相关的项目， 要求被调查人对这 些项目在设计教育中的重要性作出评价。 根据调查的结果， 个项目的重要性排序 26 如下：
1、创造性地解决问题； 2- D 概念草
2、图； 口头及书面的表达； 材料与生产工
3、
4、艺；
5、计算机辅助工业设计；
6、多学科交 流； 概念模型制作； 企业实习； 设计
7、
8、
9、理论； 数理知识；平面设计； 工程
10、
11、
12、
13、
14、技术； 认知与消费心理； 研究与信息 处理；
15、市场营销实践；
16、艺术与设计 史； 艺术与人文学； 计算机辅助工程
17、
18、
19、20、设计； 人体测量及作业分析； 全尺寸 模型制作；
工作样机制作； 展示样机
21、
22、
23、
24、制作； 机械制图； 计算机生成图像；
25、快速原型； 视频 / 多媒体制作。
26、上列排序中前九项被认为是非常重 要， 最后两项为非必要， 其余为重要。” 从上面三个对于工业设计毕业生的要 求，可以看出除了有基本的手绘表达能力 和计算机运用能力外， 其中解决问题、计划 口头表达能力也是十分重要的。近几 能力、年来我院工业设计专业侧重于在造型能力 和计算机操作能力的培养，这些能力是必 须具备的，也是当前我国工业设计人才市 场需求所向。但是从长远的角度来看， 随着 中国工业设计专业的普及和推广，现在很 多院校都开设了工业设计专业，我国市场 经济创新性要求的不断提高，只有具备手 绘和计算机操作能力的学生已经不能适应 市场的需求，现在部分企业再也不需要那 种老板说要你设计什么， 你就设计什么， 要 你建模成什么样你就建成什么样，而是需 要能够为他在产品开发方面自主研发、自 主创新， 设计和规划出新的产品或计划。随 着市场竞争的规范和大量企业的资金积累
企业家天地 2009 年 4 月 中旬刊
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Hu m a n re s o u rce s
人力资源
完毕， 品牌化的不断发展， 将会急需这种具 有计划能力、能创造性地解决问题的工业 设计人才。固然我院的工业设计教育模式 需要马上变革跟上这个市场人才需求变 化。在以前的教育模式下面要：
顺应社会需求，培养务实人材。
些完整的设计案例， 才能成为他们求职的重 要资料， 而不是几张美丽的效果图纸。应重视资料、信息的收集整理。
与各方面的专家打交道。为了培养设计师 的团队观念，可以开设一些大型项目由几 个学生一组来完成，我院也可以组织一些 课题是由工业设计的学生与广告学、视觉 环境艺术的学生， 甚至是管理学 传达设计、院、机械学院的学生一起完成， 充分发挥各 自的专业知识， 共同完成从消费者调查、市 产品定位、产品开发设计、工程分 场分析、析、市场营销的全过程。这样做的结果不仅 培养了工业设计学生的协作精神，使他们 更加全面理解了产品开发设的特点，确保 产品能在商业上取得成功。而且也使管理 及工程的学生对设计有了较深入的了解， 有助于将来在企业中与设计师的合作。
职业素养的培养。
美国设计院校通常都有设置完善的设 计图书馆，收藏了世界各国有关设计的图 书杂志和各种多媒体资料， 供师生查阅。我 院对于工业设计专业方向的藏书不是很 多， 但是现在每个同学寝室都能上网， 学校 的计算机也都与因特网相联，使查阅信息 更为方便。在当今网络便利的情况下可以 弥补图书馆的藏书不足。老师在布置课题 设计时应该十分重视学生的前期资料及信 息的收集整理，以期对所设计的产品的历 史、现状和未来发展有充分的认识， 同时也 可以了解竞争对手的状况，在企业的产品 开发中这是必备的一步，从而使下面的设 计有的放矢。
加强模型课程的训练。
今年全球金融危机使得就业压力增 大， 工业设计的市场竞争激烈， 企业自然要 求工业设计的毕业生能尽快进入角色。为 了适应社会的要求，学校的设计教育必须 尽可能地与企业对设计师的具体要求衔 接。我院应该在课程设置上满足企业需要， 开设一些实践性强的，实战型的课程和练习项目， 学院还需注意与企业的密切合作， 要积极与企业共同开发产品，从而鼓励学 生到合作企业中去进行较长期的实习， 了 解企业中工业设计的具体运作情况。老师 布置给学生的设计课题也要来自企业， 那 种概念性设计可以减少比例，让学生出去 就能很快的适应商业设计。同时学校在计 算机辅助设计的软硬件配置方面也尽
量与 企业接轨，老师上课所运用的软件也要及 时与企业运用软件的情况接轨，不能拿着 几年前软件运用模式教授给学生，需要与 时俱进。
加强 工 业 设 计 的 程 序 与 方 法 训 练 ， 并贯穿其每个设计项目。
职业素养 （职业道德） 在成熟的行业 里职业素养体现较为充分， 比如： 南丁戈 尔建立了护士的职业规范、职业道德标 准； 水手也有其特定的。所以除了课程安 排， 还有对学生职业素养的指导问题。目 前我院的课程设置中几乎没有学生职业 素养培训， 学生只是从每个专业老师那里 听到一些对专业结合市场的只言片语， 有 时还会被误导。因此有必要成立职业素养 指导的相关课程。对学生在职业素养方面 进行正确的引导。 以上七点建议是我这几年与企业打交 道中得到的感触，希望能对我院工业设计 的教学模式有所启发。
作者简介
不可否认的，在很多设计办公室里有 很多工作都已经电脑化了，但在电脑运用 的同时，必须注意到不能放弃以实体模型 来表达想法的训练， 不能因为 3D 仿真模型 而放弃实体模型的训练，现在企业中在高 薪聘请模型制作师，而我院几周的模型实习课程却不能出个像样的模型，大四毕业 也要花钱请人制作模型， 实在可悲。到美国 设计院校访问过的人通常都会对学生的动 手能力感受颇深。其中动手能力包括模型 制作能力和计算机辅助设计的能力。这一 方面是因为学校具有良好的设施条件， 如 齐全的模型材料等。 装备完善的模型车间、通过模型制作， 可以使学生对材料特性、工 艺结构等有更加深入的了解。开发沟通技能。
早在美国工业设计职业化的初期， 美 国不少设计事务所就制定了详尽的工业设 计的程序与方法，以保证产品设计的商业 成功。美国的设计教育也同样重视培养学 生严谨的设计程序与方法。我院教师应该 在上设计课前制定了详细的设计指导书， 对设计过程的每个阶段如选题、市场调研、成本分析、市场营销、产品设计都有明确的 要求， 不能随便拿个题目， 或者从某个网站 取个比赛项目给学生做， 也不做市场调研、市场营销等， 只是纸上谈兵， 更重要的是不 重视学生规范化的设计表达，设计表达不 仅包括文字表达、视觉形象表达， 也包括口 头的设计表达。学生出去以后将能适用企 业规范化的管理模式，只有通过种这严谨 的训练， 使学生具有较高的职业素质， 并且 对工业设计的内涵有较完整的理解，也有 利于学生顺利进入就业市场。 通过几年这样 的专业学习， 工业设计的学生才可以积累一
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企业家天地 2009 年 4 月 中旬刊
李明， 单位： 湖南工程学院设计艺术学院， 职 务： 教师， 职称： 助教， 最高学历： 硕士。 工作简历： 2002 年 7 月湖南工程学院担任教师； 2006 年考 2008 年成立湖 上电子科技大学数码艺术专业； 南木鱼湖设计工作室； 2009 年成立尚瓷品牌设 计工作室。主要研究成果和荣誉： 青年教师教学 二等奖； 优秀班主任、辅导员； 多次指导学生参加 挑战杯并取得良好成绩； 为尚瓷品牌设计陶瓷产 品； 20 几家企业设计产品、为 标志、包装等。
设计师用以沟通的传统方式如绘图、渲染、模型制作和快速成型， 仍然要利用。 但同时也需要使用书面和口头文字、数字 和媒体演示。我院一些学生连制作个 PPT 文件也不行， 制作出来的演示文件不赏心 悦目， 这样的汇报怎么能让客户动心？学 生需要熟练地应用所有这些沟通技能来 打动客户。
培养协作精神。
工业设计在企业中的运作通常需要与 管理、市场、技术等方面密切合作， 一个合 格的工业设计师必须具有协作精神。
