连减的简便计算教学设计
教学目标：
1、使学生理解并掌握连减运算的几种常用算法，并能根据具体情况选择合适的方法进行简便。
2、培养学生根据实际情况灵活选择算法进行计算的意识与能力，提高学生学生观察比较能力和思维的灵活性，发展学生思维。
3、通过学习活动，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学与现实生活的联系，学会用所学知识解决简单的实际问题。
教学重点：理解并掌握连减运算的几种常用算法，并运用其进行一些简便计算。 教学难点：学会根据数的特点灵活选择算法进行简便计算。 教学过程：
（一）游戏导入
师：同学们，课前我们来做一个游戏---对口令游戏。游戏的规则是我说一个数，你们再说一个数，你们说出的数加上老师说的数的和是整百数 。
师：78 生：22…… 师：和是多少？
师：换个游戏规则，我说的数减去你们说的数差是整百数。 师：278 生：78 师：想想：怎样的两个数相减差是整百数？（被减数和减数个位与十位上的数相同） 师：光玩游戏可不行！接下来我们来口算几道题。(开火车) 第一组：72－6－4= 第二组：60－(38+12)= 85－8－2= 143－(55+45)= 126－70－30= 200－(35+65)= 师：你们喜欢算哪一组？为什么？
预设生：喜欢第二组，因为第二组是减整十或整百的数，计算简便。
师：看来同学们都喜欢减整
十、整百的数，因为这样可以算得又对又快！今天我们就来一起研究减法中的简便运算。
板书课题：连减的简便运算（齐读两遍）
（二）、探究新知 教学例1.课件出示例1情境图：
一本书 ,共有234页，李叔叔昨天看了66页，今天又看了34页，还剩多少页没有看? （1）引导学生分析问题。
师：从图中你了解到了什么信息？已知的条件和要求的问题是什么？ 预设生：李叔叔昨天看了66页，今天又看了34页，这本书共有234页，要解决的问题是，还剩多少页没看？
（2）学生独立列出算式。
师；你会列算式吗？请你们在草稿纸上列出算式，我请两位同学在白板上列。 预设生1：234—66—34 预设生2：234-（66+34） 预设生3：234-34-66 （任选其二）
师：做完的同学请举手，然后看看你列式的方法跟演板的两位同学一样吗？（不一样） 师：谁的不一样？把你的方法写在白板上给大家展示一下。 （3）学生汇报不同的解题思路并计算。
师：我们一起看白板，这里呈现了三种不同的列式方法。我们请刚刚那三位同学来给我们解释下这样列式的理由。
生1：从总页数里先去掉昨天看的页数再去掉今天看的页数，就能算出还剩的。 生2：先算出今天和昨天一共看了多少页，然后从总页数里去掉看过的页数，就是还剩的。 生3：先去掉今天看的页数，再去掉昨天看的页数，就能求出还剩的页数。 师：他们解释的你们听明白了吗？解决同一个问题同学们用了三种不同的方法并且讲得很有道理，下面同桌之间把这三种列式的理由，再相互说一说。
（1分钟后找三位学生上黑板计算）
师：老师再请三位同学把这三道算式算出来，我们比比谁算得又对又快！
234-66-34 234-（66+34） 234-34-66 =168-34 =234-100 =200-66 =134 =134 =134 （4）讨论交流，比较，引导学生发现规律。
师：我们来看这三道算式结果相同，可以用一个什么符号把它们连接起来。（等号） 师：先来看看这两个算式：234-66-34=234-（66+34）你们可以得出什么结论？ 预设生1:一个数连续减去两个数等于这个数减去另外两个数的和。
师:真棒！这条规律其实是减法运算的一条性质，我们在做连减运算时会常常用到它。想想我们能不能用字母把减法的这条性子表示出来：
预设生：a-b-c=a-(b+c) 师：我们再来观察这两个算式：234-66-34=234-34-66，你又发现了什么？同桌相互说一说。
生：一个数连续减去两个数等于这个数先减去第二个数，再减去第一个数。 师：这是减法运算的第二条性子，我们也来用字母把它表示出来。 生：a-b-c= a-c-b （5）整体比较，选择方法。
师：从刚才的计算看，你们觉得哪种方法你最喜欢？为什么？ 预设生：第二种或第三种。计算简便。
师：在计算连减运算时。可以用被减数里减去另外两个数的和，也可以先减第二个数，再减第一个数。
师：是不是每道连减运算，这两种方法都能同时使用呢？我们通过接下来的练习来验证一下。
（三）、巩固练习（课件出示） 下面各题，怎样简便就怎样计算。（学生计算）
528-53-47 545-167-145 师：说说你计算时用了哪种计算方法和理由？
师：看来，在做连减运算时，我们要根据数据的特点，合理的选择算法，才能使计算简便！
（四）、课堂总结
同学们本节课你们有哪些收获？（引导学生回顾知识）
（五）、布置作业
教材练习六第1题、第3题。 课后反思：
板书设计：
连减的简便计算
234-66-34 234-（66+34） 234-34-66 =168-34 =234-100 =200-66 =134 =134 =134 减法的性质一：一个数连续减去两个数等于这个数减去另外两个数的和。 字母表达式：a-b-c=a-(b+c) 减法的性质二：一个数连续减去两个数等于这个数先减去第二个数，再 减去第一个数。
字母表达式：a-b-c= a-c-b
