郑人买履
目标：1.正确流利、有感情的朗读课文。
2.懂得遇事不要墨守成规，要随机应变，相信实际的道理。
3.培养学生的概括能力。 重点：能概括文章主要内容
难点：理解“不要墨守成规，要随机应变”。 教学过程：
一 导入：介绍寓言
1.同学们，什么是寓言？ 2.咱们都学过那些寓言？
3.谁知道中国最早的寓言集？（出示PPT） 《韩非子》是我国最早一部寓言故事集，我们学过的《自相矛盾》就是选自《韩非子》一书，而今天要学的《郑人买履》也同样出自这本书。
二 总体感知
1.板书课题：郑人买履
2.自读课文，不会的音节看注释、查字典，读得通顺流利。
（1） 学生自读
（2） 同桌两个人相互检查，互相提醒错误 （3） 指名读。
3.（出示PPT）大家看荧幕上的这几个词，一起来读一读
4.小组合作学习。（出示PPT）看着屏幕上的提示简单说一说郑人买履的故事？
（一个郑国人想买双鞋，量了尺码后放在坐席上就匆匆忙忙去了市场。到了市场后发现忘了带尺码了，又匆匆忙忙回家去拿，等他再回来的时候集市已经散了。有人问他为什么不用自己的脚试，他说：“我宁愿相信尺码，也不相信自己的脚。”）
（说得很好。） 过渡：“郑人买履”这则寓言就是讲这么一个故事。
5.谁能用简单的语言概括一下文章的主要内容呢？谁干什么，结果怎么样？为什么没有买到鞋？
明确：郑国有个人想买双鞋，却因为只相信尺码而不相信自己的脚而没有买到鞋的故事。 【方法：概括文章主要内容时，抓住谁+干什么+结果怎么样来进行概括。】
三 细读课文，理解寓意
1.同学们，郑人如此买鞋，谁也没见过，假如你就是卖鞋的人，碰到一个人匆匆忙忙的买鞋却因没带尺码而回时，你会怎么做？
A． 叫住，劝他试鞋。 B． 不理他，继续做生意。 C． „„
（学生自由发挥，教师适当鼓励学生好的点子，引导积极向上的处世态度。）
1.假如你问他为什么不用脚试鞋而得到一个啼笑皆非的答案时，你会想什么？郑人是一个怎样的人？（出示PPT）（顽固、固执己见、不懂得变通） 2.读了这则寓言故事后，你知道郑人为什么买不到鞋了么？
（只相信尺码而不用自己的脚去试鞋。）
四、介绍作者，加深理解
【过度】你们想想作者韩非子写这则寓言故事的目的是什么？让我们看看作者的生平。 1.（出示PPT）韩非是韩国的公子，学问很高。韩国是战国七雄中实力最弱小的国家。他目睹韩国日益衰弱，想让国家强大起来，多次向韩王上书，希望变法图强——改变一切不符合社会现实的，不起作用的管理方法。但是韩王却不理不睬，依旧按照从书本中学到的老旧方法来治理国家，而不考虑社会现状。于是韩非就写了《郑人买履》来讽刺当时的韩王。
这就是这则寓言故事的背景知识，现在大家应该知道作者想要告诉我们的道理了吧？（出示PPT）
【明确：无论做什么事情都应根据实际情况选择合适的方法，要随着事物的变化改变自己的方法，要知道变通。】
2.生活中我们有没有见过这样的人呢？举例说说
3.现在，让我们回到两千多年前的战国，你就是博学的韩非，你想要劝谏韩王不要墨守成规，要知变通从实际出发。经过考虑你决定向韩王讲郑人买履的故事，如果成功了你就能拯救自己的国家。【试着背诵古文】
五、创编故事
结合你对故事的理解，加上自己的想象，把这个小故事说得具体生动。
《刻舟求剑》 教学 目标
1、学习本课生字词，和译文对照，弄懂字义。
2、了解课文主要内容，弄懂寓言的寓意，引导学生从寓言中领悟一些生活中的道理。
3、指导学生正确朗读文言文。
4、复述寓言故事。
教学重点 字词意思；语句翻译；寓言的寓意。
教学难点 朗读课文；复述课文。 教具准备 多媒体课件
教学过程
一、影片导入
学生观看《刻舟求剑》短片，讲述短片故事。
二、整体感知
（一）朗读寓言
1、学生自由朗读寓言后指名朗读。
2、教师示范朗读让学生对比不同。
3、教师再次朗读，要求学生用分隔符画出文中停顿的地方。
4、学生按照分隔符号再次朗读。
（二）讲述寓言故事
1、学生结合译文快速浏览课文。
2、学生用自己的话讲寓言故事。（完整，流畅）
三、品读寓言
（一）重点字词意思
1、对照译文说说下列字词的意思。
（涉、自、坠、遽、契、止、求、行、若此、惑）
2、共同交流以上字在句子中的意思。
（二）讲解寓言内容
1、根据对句子中重点字词的意思说说寓言中每句话的意思。
2、学生用自己的话讲讲这则寓言故事，同桌相互讲。
3、由同桌推荐或者自荐上台讲。 （声情并茂，可以加入适当的动作）
（三）探索寓意
1、讨论问题：求剑的人为什么找不到剑？（用自己的话或者文言文的话 回答都可以）
2、你觉得这个楚国人是个怎样的人？（用一个或几个词概括）
3、你认为这则寓言揭示了一个什么道理？
4、假如你的剑掉入江里你该怎么办？
三、小结本课
世界上的事物，总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考
虑到这种变化，适合于这种变化的需要。这则寓言故事讽刺了那种办事愚蠢、不知事物会变化的人。
四、布置作业
1、背诵《刻舟求剑》。
2、把这个故事讲给父母听。
掉 《刻舟求剑》 刻 不亦惑乎？ 愚蠢、不知变化 求
《语文天地》 教学目标：
1.采用多种形式搜集材料，培养学生对语言文字的感悟能力。 2.鼓励学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯。 教学重点：
鼓励学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯。 教学课时：2课时 第一课时 导学过程： 自主学习：
1.我会读这些词语和句子。 2.我发现这些字词容易读错。
3.我要做摘录笔记，记住好词好句。 4.我会仿写句子。 5.我积累了很多成语。 交流合作
1.大声读词语，把不理解的词语画出来，一会儿和学习伙伴交流。 2.对学：互读词语，正音。
我要把不理解的词语和对子交流。 3.群学：
（1）组类交流对词语的理解。
（2）提出不大理解的词语，全班讨论。 （3）讨论：与方法有关的成语。 展示激励
积累展示：我要把自己积累的词句和成语读给大家听。 书写展示：我要把这些词工整的抄下来。 达标测评：
1.我会听写这些词语。 2.我会背诵并书写成语。 第二课时 导学过程： 自主学习： 1.我会读古诗。
我发现这些字词容易读错。 我会仿写句子。 交流合作：
大声读古诗，把不理解的地方画出来，一会儿和对子交流。 对学：互读古诗，正音。
我要把不理解的地方和对子交流。 群学：（1）组类交流对词语的理解。 （2）提出不大理解的地方，全班讨论。 （3）讨论：诗句的意思。作者的情感。 展示激励：
积累展示：我要把自己积累的词句读给大家听。
朗读展示：我要融进自己的感受，感情读读这两首诗。 书写展示：我要把这两首诗工整的抄下来。 达标测评： 我会背诵古诗。 我会默写古诗 课后反思： 《综合实践》 教学目标：
1.教育学生做事不仅要肯下功夫，更要肯动脑筋。 2.提高学生的口语交际能力。 3.训练学生的写作能力。 教学重难点：
1.教育学生做事不仅要肯下功夫，更要肯动脑筋。 2.训练学生的写作能力。 教学课时：2课时。 第一课时 学习目标: 1.教育学生做事不仅要肯下功夫，更要肯动脑筋。 2.提高学生的口语交际能力。 学习过程： 导入：
同学们，你们做事时遇到过困难吗？遇到困难你们是怎么做的？ 呈现目标：
1.阅读课本上的故事，明白主人公是怎么做的？ 2.寻找学习中的好方法。 自学、交流：
1.阅读故事，看看阿普拉是怎么做的？爱迪生是怎么做的？
2.交流：读了故事，你想说点什么？你在学习时，注意总结和寻找最好的方法了吗？ 3.全班交流：结合实际，围绕“下功夫重要，科学方法更重要”来说。 4.怎样才能更有效的复习知识？背书有什么窍门？ 第二课时 学习目标：
1.训练学生的写作能力。
2.教育学生做个有心人，要善于积累学习和生活经验。 导学过程： 导入
同学们，你在学习和生活中有什么好的学习方法和窍门吗？能和大家分享一下吗？ 献出好点子: 小组交流（评出最佳点子） 全班交流（师生评议） 笔下生花
将自己学习和生活中的方法和窍门写下来。
第九单元 礼物
《献你一束花》
教学目标：
1.学会本课的生字词语。
2.我会正确、流利地朗读课文。 3.我能说出课文主要写了什么内容.教学重点：
我能正确读写本课的生字词，理解新词。 教学难点：
我能了解课文的叙述顺序，学习作者首尾呼应及心理活动描写的方法。 教学时数：2课时。
第一课时 学习目标：
1.学会本课的生字词语。
2.我会正确、流利地朗读课文。 导学过程：
一、预习案：
（一）预习任务安排： 1.有感情地朗读课文。
2.将诗歌中重点词语的拼写及释义、近反义词、多音字、形近字在家庭本上总结并掌握。 3.理解文中重要语句，你读懂了什么？不懂什么？并进行批注。 4.搜集你认为好的关于礼物的文章，认真阅读，摘抄优美语句。
（二）信息链接： 时代背景：
1.作者简介：冯骥才 （1942～）当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。1960年高中毕业后到天津市书画社从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣，74年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。1978年调天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联主席、国笔会中国中心会员、《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。著有长篇小说《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、《啊！》，短篇说集《雕花烟斗》等。短篇小《雕花烟斗》，中篇小说《啊！》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分子活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。
2.整体感知：（以习题形式呈现）
写了（ ）向（ ）献花的故事，说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者，更可以给失败者以鼓励。同时渗透着思想上的教育（ ）。
（三）预习自测：
1、我用自己喜欢的方式把课文读两遍，我会给这些生字组词。 崇（ ） 垫（ ） 垮（ ）
丧（ ） 稍（ ） 股（ ）
2、我认真地把要求会写的字抄两遍。
3、我能理解词语的意思。 凯旋： 沮丧： 愧疚： 茫然：
4、我能找出文中插叙的段落。
二、探究案：
（一）导入新课：
（二）自主学习展示：展示疑惑，互相解疑。 生字词的学习。
1.由各小组长组织组员，学习课文中重点词语，并进行抽读的检测。
2.每个小组用自己组的方式向全班展示生字、多音字，近反义词以及词语学习成果，其他小组专心听并纠错。
有感情地读课文。
1．接读课文。（再接读前，各小组在组内接读） 2．接读的学生要有感情地朗读。
3．根据自己对课文的理解，对接读的同学进行评价。由评价的同学朗读一遍，后在小组内进一步练读。
（三）质疑探究：我思考，我收获。 通过朗读诗歌同学们有了很多收获，同时也生成了很多问题。让我们带着这些问题再次走进课文。阅读提示：朗读课文，边读边想象画面，并把每段课文的意思和体会批注在书上，这里的批注不仅是对内容、思想方面的，还应该有对文章写作手法的认识。
三、交流协作：
对学：1.我要和同桌互读生字。
2.我要和同桌互相读课文并正音。 3.我要和同桌交流词语的意思。 群学：1.我能说出课文主要写了什么内容。 2.我们共同找出插叙的部分。
四、达标检测
1.我会看拼音写词语。
Chóng bài jiǎng pái chéng jì xiàng （ ） （ ） （ ） （ ）目 2.给多音字组词。
huǎng ( ) 晃
huàng ( )
第二课时
学习目标：
1.我能理清文章顺序，画出情节曲线。
2.我能理解机场服务员送这束花珍贵在哪里。
3.我能体会服务员说的关于如何对待失败和失败的话的含义。
教学重点：理解机场女服务员的话，明白如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。 教学难点：我能体会服务员说的关于如何对待失败和失败的话的含义。 导学过程：
一、自学检测：听写词语。
__________________________________________________ __________________________________________________
二、自学导学：
1.我找到了文中插叙的段落，体会到了它的作用。 2.我要试着画出文章的情节曲线。
3.我反复读女服务员的话，我体会到了女服务员对待胜利和失败的话的含义。 4.我读一读课文，我知道机场女服务员为什么向失败者献花。 学习提示
（一）：
1.通过朗读课文，我知道了_______________________________。 （方法提示：抓住重点句子谈感受）
2.通过朗读课文，我还有疑问：____________________________ ___________________________________。
学习提示
（二）
1.她在这次世界性体操比赛中失败归来，心情______和______。从第_____自然段中的第_______句可以体会出她失败的内心。
2.她在这次比赛中会惨败，因为越_____就越怕输，_______的包袱比失败的包袱还沉重。______可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆脱______的压力。
3.分角色读读女服务员和运动员的对话。这花______献给这样的失败者，因为失败者需要______和______。
4.服务员献的不仅仅是一束鲜花，还送来_______和______。我们对待失败者应该_________，对待成功者应该________；面对失败应该_________，面对成功应该__________。
三、交流协作 对学：
1.我找到了文中插叙的段落，体会到了它的作用。 2.我要试着画出文章的情节曲线。 群学：
1.我反复读女服务员的话，我体会到了女服务员对待胜利和失败的话的含义。 2.我读一读课文，我知道机场女服务员为什么向失败者献花。
四、展示激励
1.组内展示：自学导学
1、2 2.全班展示：自学导学
3、4
五、深化引领
你认为鲜花应该送给谁？能不能送给失败者？
六、达标检测
1.给下列加点的字注音。 杠子（ ） 沮丧（ ） 冲垮（ ） 娴静（ ） ．．．．2.换一种说法，但意思不变。
鲜花理应送给凯旋的英雄，难道也会献给她这暗淡无光的失败者？
3.填空。 （1）这位运动员接到机场服务员送的鲜花，立刻感到有一股＿＿＿＿注入全身，从而得到了＿＿＿＿和＿＿＿＿。
（2）、当我们取得好成绩时，要________；当我们遭遇失败时，要__________。
五、达标测评：
你接受过别人的礼物吗 ?你当时是怎样的心情?简单写一写。 板书设计：
献你一束花
理解、安慰、鼓励、尊重
机场女服务员 失败的运动员 让失败成为过去， 成功才属于未来
课后反思：
《微 笑》
教学目标：
1.有感情朗读课文，了解诗歌的表达方式，使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。
2.学会本文，学会生字，正确读写“逝、隆、顿、转瞬即逝、善良淳厚”这几个词语。 教学重点： 理解“为什么微笑是最好的身份证”。
教学难点：学生能不能学以致用，把“微笑”用于实际生活中去。 教具准备：图片、资料、课件。 教学时数：2课时。
第一课时 学习目标：
1.有感情朗读课文，了解诗歌的表达方式，使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。
2.学会本文，学会生字，正确读写“逝、隆、顿、转瞬即逝、善良淳厚”这几个词语。 导学过程：
一、师生谈话，引出课题
导入：老师看到你们的微笑心里可真高兴，真快乐。 那你们看到老师的微笑心里感觉怎么样？
哦，原来微笑还能给别人带来快乐！同学们，那微笑究竟还会带给我们什么呢？她具有怎么神奇的魅力呢？今天，我们就来学习《微笑》。（板书课题）
二、初读感知
1.学生自由读全诗，小组内交流对诗的理解。不能解决的存疑，师生合作解决。 2.学生汇报交流地诗的理解，在学生交流的过程中，师相机引导，理清诗人的思路。 （1）写“微笑”花费少，但价值高；
（2）“微笑”时间短，但给人留下的回忆长； （3）无论富人、穷人都需要微笑； （4）微笑的作用巨大；
（5）忘记微笑的人更需要微笑；
（6）自己忘记微笑时，希望别人用微笑原谅； （7）呼吁微笑是最好的身份证。 3.教师指导学生谈自己的感受。同时引导学生感受相似的关键语句，启发学生联系实际谈对文中诗人把微笑比喻成“最好的身份证”的理解？
文章前五个自然段，都是提到微笑给我们生活中带来的美好与幸福，让我们知道人与人之间有时一个微笑就以足矣！第六自然段作者笔锋一转，提示我们“我忘记对你微笑，你能否给我一个微笑？”这应该是本文中的经典，告诫我们彼此之间要相互理解，和谐相处。
1.你经常把微笑送给别人吗？你曾感激地接受过别人的微笑吗？ 2.学生联系实际谈经历。
3.学生把谈到的实际生活中的感受写下来。
五、达标测评 形近字组词
逝（ ） 隆（ ） 顿（ ） 浙（ ） 窿（ ） 吨（ ） 淳（ ） 效（ ） 然（ ） 享（ ） 较（ ） 燃（ ）
第二课时 学习目标：
1.有感情朗读课文，了解诗歌的表达方式，使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。
2.通过学习课文知道微笑会带给我们什么？ 导学过程：
一、导学自学 1.指名读课文 2.指名背诵课文，表扬表现好的同学
二、深入理解课文内容
1.指名说说微笑会带给我们什么？
微笑会带给别人、带给自己快乐，微笑有着巨大的作用，会起到意想不到的效果。 2.本文为什么以《微笑》为主题？课文中几次提到微笑？ 你从中受到了什么启发？你体会到了什么？
三、练习： 1.缩句：
最好的身份证就是微笑。 它是朋友间交流的暗号。 2.熟读课文，背诵课文。
先自己背诵，同桌检查，指名背诵。齐背课文。
四、学唱《歌声与微笑》 1.教师播放录音，学生跟唱。 2.学生学唱、齐唱
五、达标测评
1.我能写出下列词语的反义词
熟悉——( ) 希望——（ ）
善良——（ ） 忘记——（ ） 2.我能改写句子
( 1 ) 难道微笑不是具有一种奇妙的力量吗？（改成陈述句）
（2）一个微笑，仅有几秒，就转瞬即逝。
微笑留下的回忆，终生美好。（用关联词合成一句话）
___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 3.小练笔
可以写写自己亲身经历过的有关微笑的事情，也可以模仿作者的写作方法，再进行仿写的练习
提出要求：条理清楚，叙述具体，语句通顺连贯，不写错别字。 课后反思：
《语文天地》
教学目标：
1.“畅所欲言”练习写描写犯错误时的心理活动的词语。 2.“初显身手”让学生采访身边自己尊敬的人，从真人真事中受到正确面对错误的教育。 3.“金钥匙”告诉学生重视学习中的错误，会取得更好的学习效果。 教学重难点：
“畅所欲言”练习写描写犯错误是的心理活动的词语，这个活动有可能触及学生心灵深处，教师要注意引导学生放下思想包袱，坦诚面对。 教学准备：
采访资料、词语积累 教学时数：2课时。
第一课时 学习目标：
“畅所欲言”练习写描写犯错误时的心理活动的词语。 导学过程：
一、导入新课
相信大家经过前面的学习都有了不小的收获。可明理是不够的，还应该与自己的实践相结合，才会对我们有所帮助。
二、理解词语 1.出示词语：
反思 抱歉 后悔 惭愧 内疚 自责 忐忑不安 如释重负 冰释前嫌 2.运用多中方法理解词语。
这是一类怎样的表示动作的词语？ 你能接着往下写吗？
三、谈体会
1.对于这些词语，哪几个所描绘的感受你的体会最深？选择一个或几个谈一谈。 （1）同桌互相谈。 （2）指名谈。
2.交流自己的想法。
四、小练笔：选择一个写下来。
五、作业设计 预习初显身手。
第二课时 学习目标：
1.“初显身手”让学生采访身边自己尊敬的人，从真人真事中受到正确面对错误的教育。
3.“金钥匙”告诉学生重视学习中的错误，会取得更好的学习效果。 导学过程：
一、明确任务
采访身边的值得尊敬的人。
二、明确采访过程
1.要求：先与同伴交流，发表自己的意见 2.进行这项活动
（1）学会写采访提纲。
（2）抓住中心设计采访问题。 （3）采访时要有采访记录。 （4）采访后，要有活动小结。
3.学生以小组形式，确定被采访对象，编写采访提纲。 4.师巡视指导共同参与。 5.学生采访过程。（双休日）
三、小组合作交流
1.明确要求：将自己小组的采访记录展示出来，全班交流。 2.学生交流时，教师巡视，给予适当指导。 3.练写活动小结。
四、活动评价
1.教师要注重过程性评价，在活动的各个阶段给予及时地、激励性的评价。 2.评价形式可灵活多样，如口头的当众表扬，授予各种荣誉称号
3.重视学生的自评和互评，引导学生看到各自的优势与进步，意见应中肯。
五、作业设计 预习笔下生花。
