1.智力： 1.智力：儿童认识周围世界的能力的概念性特征。它主要包括观察力、智力 记忆力、注意力、思维力、想像力等方面,其中思维能力是整个智力发展 的核心部分。 2.结构游戏 经过手的创造来 2.结构游戏 结构游戏是儿童利用各种不同的结构材料， 反映周围现实生活的游戏。积木、积 塑、金属材料、竹制材料和黏土、纸浆等都是儿童结构游戏的绝佳材料。 3.自然后果惩罚法 3.自然后果惩罚法 不是人为的惩罚,而是通过事物自身的后果让儿童 受到相应的处罚,使儿童从中体验到自身错误所带来的不良后果， 从而达 到教育的目的。 4.活动目标 4.活动目标 某次教育活动需要达成的目标。在一节课或一次活动中教 师可能会提出这些目标,如要求幼儿掌握某一事物的名称、特征,学会使 用某一种工具或学会观察和比较的方法等。这个层次的目标通常通过教 师的活动计划或教案来体现。 5.幼儿园的保育工作 5.幼儿园的保育工作 答：幼儿园的保育工作是幼儿园教育不可分割的 组成部分。它是指成人为学前幼儿提供生存、发展所必须的环境和物质 条件,同时给予精心的照顾和保护,以促进他们的健康成长,逐步增进他 们生活自理能力。 1.教育对个体发展如何起主导作用？ 1.教育对个体发展如何起主导作用？ ]答: 首先,教育是一种有目的的 教育对个体发展如何起主导作用 培养人的活动,教育目的体现了培养人的方向,也就是个体发展的方向。 其次,教 育,尤其是学校的教育,由受过专门训练的教师负责,给予个体 发展更科学、更系统、更全面、更深刻的影响。第三,得力的教育为个 体能动的发展创造主客观条件,如在教育活动中处理好主客观的 关系及 师生间的关系,使之有利于提高个体主动积极地参与各种教育活动,并在 教育活动中充分满足人 体特征的发展、个体潜能的充分发挥,以及个体 创新能力的发展。第四,教育的主导作用更表现在促进 个体的社会化。 从生命开始的“自然人”,经过教育过程成长为“社会人”,完成个体社 会化过程,使个 体积极地、能动地适应社会、参与社会和改造社会。 2.陶行知主张要解放儿童 ,其主要内容是什么? 2.陶行知主张要解放儿童,其主要内容是什么? 答:陶行知在了解儿 童身心特点的基础上,要解决儿童的创造力,他主张“六解放”:(l)解放 儿童的头脑； (2)解放儿童的双手；(3)解放儿童的眼睛；(4)解放儿童 的嘴；(5)解放儿童的空间；(6)解放儿童的时间。 3.发展适宜性课程应 有哪些特点 ? 答: 发展适宜性课程的特点 是: 发展适宜性课程应该是能够考虑同一组儿童不同年龄和不同个体的 不同需要、兴趣和发展水平,而 为其提供相应的教育目标、内容和活动。 (1)发展适宜性课程应该是综合性的；(2)发展适宜性课程建立在教师对 儿童充分观察和了解的基础上； (3)发展适宜性课程是一个互动学习的过 程； (4)发展适宜性课程应该是具体的、真实的,与儿童日常生活关联的。 4.幼儿出现入园适应不良的原因是什么? 4.幼儿出现入园适应不良的原因是什么?答:幼儿之所以出现入园不适 幼儿出现入园适应不良的原因是什么 应的现象,其主要原因为: (l)环境的巨大变化； (2)家庭的因素；(3) 幼儿自身个性与以往经验。 5.托幼园所与家庭的差异体现在几方面? 5.托幼园所与家庭的差异体现在几方面?答 :托幼园所与家庭的差异主 托幼园所与家庭的差异体现在几方面 要体现在: 要体现在: (l)目的性和计划性；(2)教育对象； (3)教育者与教育对象 的关系。 1.如何正确理解学前教育目标? 1.如何正确理解学前教育目标? 如何正确理解学前教育目标 答:(1)全面发展的教育是全球学前教育目标的发展趋势： a)体育目标； b)智育目标；c)德育目标；d)美育目标。 上述四个方面构成了学前儿童 全面素质的提高,体现了我国学前教育培养人才的规格和发展方向。 (2)正确处理好以下几个关系： a)处理好体育和其他各育之间的关系； b)处理好智育和德育之间关系； c)处理好知识和智力的关系； d)处理 好全面发展和因材施教之间的关系。 2.试述如何创造良好的育儿环境? 2.试述如何创造良好的育儿环境?答:良好的家庭育儿环境包括以下几 试述如何创造良好的育儿环境 个方面:(l)和谐的生活气氛：a)家庭成员互敬、互爱、坦诚、和蔼；b) 文明行为、文明语言；c)生活内容丰富、高尚、多彩。 的天地。 结合实例分析我国的人口状况给学前教育提出了哪些挑战? 结合实例分析我国的人口状况给学前教育提出了哪些挑战? 答：我国人 口现状是:(l)现状： 人口基数大,年增加壁多,与一些发达国家比,入口年 (2)整洁优美、时有变化的环境布置； (3)安全的、无危险隐患的环境； (4)属于儿童 龄构成相对年龄,但正由年轻型向成年型转化。 我国农村人口比重大； 人 口地域分布不均；人口素质较差,如遗传病、新生儿畸型、低智儿发病率 为世界之最；人口文化素质偏低,文盲、半文盲比例大,受中等以上教育 的人所占比例小，等等。 (2)趋势： 21 世纪人口将平稳增长；人口城镇化速度加快；入口老龄 化速度加快；独生子女数量不断增加。 (3)人口状况对学前教育的影响： 人口增长快,将给学前教育的发展带 来很多困难； 人口分布不均将影响学前教育的均衡发展;农村人口比例大, 居住分散,交通不便,则使学前教育难以普及,更难以深入偏远山区;而人 口素质差，受教育程度低,则会加重教育的担；另外,我国将来的独生子 女一统天下的局面将对学前教育产生许多特殊影响。 环境决定论： 1.环境决定论 答：强调后天影响对发展的作用，儿童发展的原因在 于后天，在于教育,否认了遗传在发展中的作用。 发展： 2.发展： 答：指在个体成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量 变和质变的过程。 独立自主原则： 3.独立自主原则： 答：指在学前教育中充分尊重儿童的主体性、独立 性，让儿童凭借自己的经验和能力主动进行各种活动，杜绝包办代替。 游戏化方法： 4.游戏化方法： 答：是学前教育的基本方法之一,对儿童用游戏的方 法进行教育。包括游戏活动教育化和教育活动游戏化。 .简述皮亚杰儿童教育的基本原则 简述皮亚杰儿童教育的基本原则。 1 .简述皮亚杰儿童教育的基本原则。 答： （1）教育要符合儿童心理发展阶段，符合儿童心理发展的水平，避 免儿童教育成人化的倾向； （2） 发展儿童的主动性； （3） 强调儿童的 实际活动； （4） 重视儿童的社会交往。 .简述学前班的教育要领 简述学前班的教育要领。 2 .简述学前班的教育要领。 答： （1）以游戏活动为主，在丰富多采的活动中促进幼儿的发展； （2）根据农村幼儿卫生习惯差、社会适应能力弱的特点，抓好生活常规 的培养和文明礼貌的教育； （3）根据农村幼儿知识面窄、语言表达能力 差等认知能力发展的特点， 培养良好的学习习惯和读写算等能力， 为入 小学打下基础； （4）充分利用大自然对幼儿进行教育； （5）正确评价学 前班的教育质量。 3.运用环境体验法应注意的事项是什么？ 3.运用环境体验法应注意的事项是什么？ 运用环境体验法应注意的事项是什么 答： （1)所创设的环境要富有儿童情趣，不宜成人化； (2)为儿童提供熟悉的利于开展想像与拟人化交往的环境； (3)注意环境的可体验性、可参与性和可操作性； (4)可在局部环境中提供不太完善、不太平衡的环境让儿童去体验环境中 不尽完善的一面；(5)随时根据教育目标和儿童发展的需要凋整环境布 置； (6)教师、家庭及其他工作人员要注意精神环境的一致性和教育目的 的一致性。 .学前教育以活动为主导 请你谈谈活动性原则实施的具体要求。 学前教育以活动为主导， 1 .学前教育以活动为主导，请你谈谈活动性原则实施的具体要求。 答： （1）提供活动机会和环境； （2）鼓励儿童活动的积极性、主动性和 创造性（3）活动是多样的； （4）活动不是装饰品。 .试述作为一名幼儿园教师必须具备的专业素质。 试述作为一名幼儿园教师必须具备的专业素质 2 .试述作为一名幼儿园教师必须具备的专业素质。 答： （1）爱心。 爱心是教育幼儿的前提。 （2）观察力。 幼儿教育家蒙台梭利认为每位教师都要将自己的眼睛训 练得如同鹰般的敏锐，能观察到幼儿最细微的动作，能探知到幼儿最殷 切的需要。 （3）沟通能力。沟通是指人际之间信息的给予和接受。幼儿 教师的沟通对象不仅包括与幼儿之间的沟通，也包含与家长的沟通，与 其他教师之间的沟通等。沟通能力是教师的基本功。 （4）组织教育活动的能力； （5）科研能力； （6）写作能力； （7）自学能力； （8）以外事故的急救和处理能力 改革开放以来社会上曾风行\"零岁方案\"、\"神童方案\"。一些\"望子成龙\" 改革开放以来社会上曾风行\"零岁方案\" 神童方案\" 一些\"望子成龙\" 的家长，强行给自己的子女进行盲目的早期定向培养。有的父母在孩子 的家长，强行给自己的子女进行盲目的早期定向培养。 未出生时就买好了钢琴，企图把宝宝培养成为钢琴家，有的家长在孩子 未出生时就买好了钢琴，企图把宝宝培养成为钢琴家， 一两岁时就强行要他背古诗、练书画等等。一些幼儿园迫于家长的压力 一两岁时就强行要他背古诗、练书画等等。 或经济利益的驱动，办起了各式各样的兴趣班、特长班。总的来说，表 或经济利益的驱动，办起了各式各样的兴趣班、特长班。总的来说， 现为重知识灌输，轻能力培养；重智力培养，轻人格因素培养等错误倾 现为重知识灌输，轻能力培养；重智力培养， 向。请你分析这种现象存在的原因，并谈谈如何处理好全面发展与因材 请你分析这种现象存在的原因， -1- 施教的关系。 施教的关系。答：原因： （1）长期文化传统的影响（2）家长的功利需要（3）应试教 育的压力 处理好全面发展与因材施教的关系应注意：全面发展的教育是我国 的教育方针所规定的，但是对幼儿实施全面发展的教育并不等于对全体 儿童进行同一标准的教育。幼儿的生理和心理特征具有年龄阶段性和个 别差异性。因此要根据儿童个人潜能和特性在体、智、德、美等方面有 所侧重地全面发展， 也就是在“面面俱到”中做到重点突出， 因人而异， 因材而就地“全面发展”。全面发展的最终结果就是个人潜能和社会价 值的充分展现，这也是全面发展教育的根本目的之所在。 1.幼儿常规 答：即幼儿的行为常规。具体来说就是教师将幼儿一日活 动的各个环节有顺序地制定一系列的行为规范， 让幼儿经常固定地执行， 从而形成良好的习惯。 2.幼儿园环境 答：从广义上讲，幼儿园环境指影响幼儿教育的一切外 部条件，它既包括人的要素也包括物的要素，既包括家庭、社会、自然 等幼儿园外的大环境，也包括幼儿园内的小环境。狭义而言，它主要指 幼儿园内一切影响幼儿发展的因素，包括幼儿生活、学习和游戏的全部 空间。 3.完整儿童 答：指儿童的社会、情感、身体、智力和道德的发展之间 是相互联系、不可分割的，不能片面追求幼儿的特长和技能。 强调认知一情绪系统的交互作用,综合运用认知提示、情 4.移情法 答： 感换位、巩固深化和情境表演等技术,由近及远、由浅入深、由具体到抽 象地展开儿童认知和行为的教育。特别针对儿童期特有的自我中心化思 维,能明显提高儿童的移情能力和认知水平,提高其社会认知水平和促进 亲社会行为的养成。 进行个别教育； （4）根据儿童游戏的情况，参与到游戏中，促进儿童 游戏情节的发展。 1.在教学过程中，教师向儿童出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸 工、泥工样品，供儿童观察，模仿学习，该教师运用了( B ) 法 B.范例法 C.观察法 D.参观法 B.范例法 2.在有关邻居关系的故事中，某教师让儿童对邻居王阿姨的心理状态进 行分析，问：\"王阿姨心里怎么想的?有什么感觉?\"该教师运用了移情法 中的( A )训练技术。 A.认知提示 B.情绪追忆 C.巩固深化 D.情境表 A.认知提示 演 3.教师通过利用良好的班级气氛，亲密的师生关系，有安全感的平等发 展的集体，让儿童深入其中，从而培养儿童关爱、互助等良好品质，该 教师运用了( C ) A.直观形象法 B.参观法 C.环境体验法 D.演示法 C.环境体验法 A.中期目 4.幼儿园在某一阶段内要达到的教育目标是幼儿园的( B ) 标 B.近期目标 C.远期目标 D.活动目标 B.近期目标 5.在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、午点等是保育，只有 上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价 值，这种做法违反了( A ) A.发挥一日生活的整体功能原则 A.发挥一日生活的整体功能原则 B.重视年龄特点和个体差异原则 C.尊重儿童原则 D.实践性原则 6.为托儿所婴儿选择玩具和游戏材料的注意事项，正确的描述是( C ) A.婴儿玩具应高档化 B.废旧材料如空纸盒、碎花布等不适合作为托儿 所婴儿游戏材料 玩具越小越好 7.对待 3 岁前婴儿\"口吃\"现象( A ) A.这是学话初期常见的正常现象不必紧张 A.这是学话初期常见的正常现象不必紧张 B.应强迫孩子再说一遍 C.应反复练习加以矫正 D.应进行心理治疗 8.目前， 我国幼儿园办园形式更加灵活， 提供节假日临时收托孩子服务， 早晚接送孩子服务，根据家长需要安排教师上下班时间等，主要是为了 ( D ) A.幼儿园创收 B.补偿教育 C.增加幼儿园知名度 D.服务社会 D.服务社会 9.对于入园初期适应困难的孩子，幼儿园教师可以( B ) A.要求幼儿严守幼儿园一日生活制度，按时入园离园 B.允许他们上半天，如中午午饭后由家长接回， B.允许他们上半天，如中午午饭后由家长接回，再逐渐延长在园时间 允许他们上半天 饭后由家长接回 C.多批评爱哭闹的孩子 D.通知家长接回孩子 10.儿童身高和体重增长最为迅速的时期是( A ) A.出生的第一年 A.出生的第一年 B.3-4 岁 C.5-6 岁 D.6-10 岁 11.\"玉不琢，不成器\"说的是( C )对心理发展的作用 自然环境 C.社会环境和教育 D.生理成熟 C.社会环境和教育 12.卢梭教育理论体系中一个最基本的思想是( A ) A.把儿童当作儿童来看待， A.把儿童当作儿童来看待，把儿童看作教育中的一个积极因素 B.提出 把儿童当作儿童来看待 了\"社会本位论\"的儿童观 答： 达成良好师生关系的基本 C.提出了\"白板说\" D.为儿童拟定了百科全书式的启蒙教育大纲 13.皮亚杰把儿童心理发展过程划分为四个阶段，按顺序依次是( C ) A.感知运动阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段、具体运算思维 阶段 B.感知运动阶段、具体运算思维阶段、前运算思维阶段、形式运 C.感知运动阶段、前运算思维阶段、具体运算思维阶段、C.感知运动阶段、前运算思维阶段、具体运算思维阶段、感知运动阶段 D.感知运动阶段、具体运算思维阶段、形式 算思维阶段 A.遗传因素 B.C.应根据婴儿年龄特点选择玩具 C.应根据婴儿年龄特点选择玩具 D.给婴儿选择的 A.示范 简述提倡保教结合的必要性。
