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摘 要：随着“90后”大学生逐渐成为高校学生主体，亟待需要针对“90后”大学生价值观所表现出的新特点，创新高校辅导员工作方法。这也就迫切需要从社会转型、多元文化、学校教育、媒体网络和家庭教育等五个维度探究“90后”大学生价值观成因，从而达到社会、学校、家庭等多方面的资源整合，促进“90后”大学生树立社会主义核心价值观。
关键词：90后；大学生；价值观；成因
现代大学始终担负着人才培养、知识传播、科学研究和服务社会四大功能，而人才培养永远都是大学这座象牙塔的灵魂和重要使命，人才培养既包含专业知识的传授，更涵盖对学生价值观的正确引导。《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中也强调大学生思想政治教育的主要任务是以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和
价值观教育。
随着市场经济的不断推进、改革开放的不断深化，有这样一批年轻的力量步入大学校园的门槛，他们青春阳光、想法新奇，他们兴趣广泛、思想开放，他们追求新鲜事物、叛逆意识强烈，他们就是出生于90年代被称为“90后”的一代人。“90后”大学生逐渐成为大学校园的主流，他们的行为方式、价值观念也逐渐成为高校思想政治教育研究的重中之重，因此，探究影响“90后”大学生价值观的成因对于如何创新高校辅导员工作方法是十分迫切
而必要的。
“90后”大学生绝大多数都出生在安逸优越的环境之中，在父母的呵护中成长。众星捧月中的“90后”有着鲜明的时代特征，他们接受着新思想新文化的洗礼，接受着各类新鲜事物的冲击，他们一方面思维敏锐、观念开放，一方面又追求个性、强调自我。分析“90
后”大学生价值观的成因，不仅有社会大环境的影响，也有家庭小环境的制约。
一、社会转型的冲击
“90后”大学生可谓是成长在我国社会转型的关键时期。改革开放以来，特别是社会主义市场经济的日益发展，带来的不仅是丰硕的成果，也有其自身的趋利性弊端，这无形中
也映射到“90后”的行为方式和思想观念中。
社会主义市场经济的竞争观念、等价交换、效率优先都促进“90后”大学生形成不断奋斗、务实进取的意识，崇尚自立自强，他们会在各类活动中发挥主观能动性，展现自己的风采；他们深知优胜劣汰的竞争趋势，所以不断地在各个领域锤炼自己，使得自身在适应市
场经济的环境中有更多取胜的砝码。
同时，趋利性特点在他们身上又有着突出的体现，例如对个人主义和享乐主义的追求。通过对大多数“90后”大学生调研之后，我们不难发现，他们普遍都认同并接受共产主义理想，但很少会努力为实现共产主义而奋斗，精神层面匮乏；他们大多数都怀揣报国情怀，心系祖国命运，关心时事、关注民生，但是很少会为之付出更多的努力，反而更多的是关注个人发展，理想信念淡漠；他们心怀梦想，充满自信，但很少将精力放在理想道德的追寻之上，而是更关注物质利益，关心考什么资格证、掌握什么技能更有利于自己未来的就业。市场经济的这种趋利性无疑使“90后”大学生的价值观更多以自我为中心，意识形态出现淡
化，片面追求以实现自我价值为核心。
二、多元文化的熏陶
一直以来，我国文化都深受五千年华夏文明的影响，有着深刻的历史烙印。伴随当今世界的国际化趋势和互联网的普及，我国的文化也不再是传统的“同一性”文化，而是呈现多
元化的特点，可以说是百花齐放，多元文化的交织碰撞促使价值观多元的发展，促进社会多
种社会利益主体的出现。
多元化的文化不仅开阔了“90后”大学生的视野，为他们提供更多认识世界的视角，
也使得善于接受新鲜事物的“90后”大学生的价值观也趋向多元化。
各种各样的生活方式，各式各样的新奇事物，纷繁复杂的价值观念都通过现代化的媒介传递给“90后”的大学生。东西方文化的强烈碰撞，意识形态的争夺愈加强烈，社会经验尚浅、价值观尚不成熟的“90后”往往不懂得应当“取其精华、去其糟粕”，反而是全盘接纳，就导致他们逐渐疏离我国传统的精神文明、优秀的道德品质，原本应当树立的社会主义核心价值观被西方人本主义价值观所取替。这种人本主义价值观往往会使“90后”大学生过度的看重个人的价值和利益，有些人甚至将金钱和仕途作为人生幸福的指标，盲目的崇尚拜金主义和享乐主义这些资本主义腐朽思想，在激烈的竞争环境下盲目的寻求个人目标的实
现，在个人利益与集体利益发生冲突时会无法认清和把握方向，甚至会陷入误区。
三、学校教育的影响
学校的使命是培养人、教育人，联合国教科文组织曾对我们的教育提出“四个学会”的历史发展目标，也就是21世纪教育的四大支柱，即“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人”。大学是人生起步的伊始，是大学生价值观形成的开始，“90后”大学生的价值观
培养也应紧紧围绕教育发展目标的要求而展开。
自1999年高校扩招以来，越来越多的学子能够圆大学梦，国民素质也有了普遍提高，但随之却衍生出应试制度、招生收费、师资力量缺乏、基础设施不足、就业形势严峻等一系
列问题。
特别是2008年至2012年间，高考的录取比例已经从57%攀升至75%，高考比例逐年创造新高，“90后”进入普通高校早已不是难事，他们更倾向于上名牌、重点大学，找高薪、稳定工作。教育收费体制使得很多“90后”的价值观发生转变，他们认为金钱的付出要有金钱的回报，大学的奖学金制、学分制也无形之中迎合了优胜劣汰的竞争机制，加之经济危机所带来的就业形势不容乐观，越来越多的“90后”大学生努力学习已不再单纯为了回报祖国和社会，社会责任感明显淡薄。经历应试教育的“90后”大学生在大学求学期间仍旧无法摆脱原来的一贯认识，只注重专业课程的学习，目光短浅狭隘，忽视思想政治教育理论课的研习，更忽视正确价值观的树立，很多“90后”大学生经历四年的高校培养，仍然在
道德观、婚恋观、择业观、交友观等方面比较迷茫。
“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”，学校原本是培养学生求是做人的重要环境，是培养大学生树立正确价值观的重要场所，而有些高校不能适应新形势下教育理念的需要，不重视大学生思想政治教育，不重视大学生思想道德建设；教师的教育观念陈旧、教学内容乏味、教育方法僵化，忽视通过第二课堂、校园活动等形式抢占大学生的思想阵地，不能起到正确引导“90”后大学生的作用，枯燥沉闷的理论灌输还会令“90后”大学生产
生抵触情绪。
四、媒体网络的辐射
21世纪是一个信息爆炸的时代，各种媒体手段，像电脑、电视、广播、手机、杂志、报纸不断的冲击人类的眼球；21世纪更是一个互联网的时代，特别是时下3G网络的广泛普
及，世界上任何一个角落发生的一件小事都可以瞬间传播，世人皆知。
2012年1月，CNNIC①发布了《第29次中国互联网络发展状况统计报告》，数据中直观显示：截至2011年12月底，中国网民的规模已经达到5.13亿；中国手机网民规模达到了3.56亿；在年龄方面，过去五年内10-29岁群体互联网使用率保持高速增长；在学历方
面，大专及以上学历人群中互联网使用率在2011年已达96.1%。
媒体网络的巨大辐射面也影响着青年人行为方式、思维方式和价值观念的改变。“90后”
大学生价值观还处在形成时期，心智还没有完全成熟，在处理复杂问题时不能理智应对，不能清醒辨别。因此，网络之于“90后”大学生是一把双刃剑，它一方面为“90后”大学生提供了众多获取资源的信息渠道，“90后”大学生可以通过门户网站、手机电视、书刊杂志获悉最前沿的资讯，可以通过数字图书馆共享世界各地的资料，可以通过博客、微博、QQ、MSN、E-mail互相沟通交流。它另一方面也为“90后”大学生输入了一些负面影响，网络上的信息大量而复杂，信息内容也是良莠不齐，“90后”大学生识别能力有限，对于某些消极的、反动的、迷信的、非法的信息也全盘接收，这些信息对于“90后”大学生价值观的影响是极为不利的。不仅如此，网上充斥的一些沉迷网游、交友欺骗、传播病毒、窃取隐私等恶性行为更会削弱“90后”大学生的自制力，侵蚀他们的思想，扭曲其价值观，甚至使
他们误入歧途。
五、家庭教育的因素
中国自古以来就注重传统的家庭观念，“90后”的父母大多出生于六
十、七十年代，这一代父母的成长环境造就了他们对于改革开放的以来的社会变化有着深刻的认知，他们所经历的所奋斗的历程让给他们深刻的知道竞争的残酷和生活的艰辛，他们期望将双手创造的一切都给予孩子。良好的条件和教育为他们营造了良好的学习环境，对他们早期人格和性格的
养成起着关键性的作用。
从家长的层面来讲，父母在竞争激烈的社会环境下，往往对子女抱有过高的期望值，给予“90后”大学生太大的心理压力。有些父母在孩子从上学起就灌输分数第
一、成绩至上的想法，忽视孩子的兴趣爱好，引导孩子要成为“人上人”，要追求个人利益荣誉，至于为社会奉献要量力而行、适可而止。为了加强对孩子的掌握，父母对孩子过分约束，仍采取家长制的传统方法，父母管制的越多，反而越会使子女产生逆反的心理，所以很多“90后”大学生不愿意与父母交流谈心，具有很强烈的反叛意识，在学习、情感、择业出现困惑时也不愿意与家长和老师沟通，造成在价值观上判断混乱。父母对“90后”大学生的娇生惯养和过分保护，这些孩子没经历过太多挫折，在顺境中无忧无虑的成长，但也会使他们缺少独立应对困难的能力和勇气，一旦面对挫折会轻易的一蹶不振，甚至采取极端方式处理。
结语
爱因斯坦曾说过“一个人对社会的价值首先取决于他的感情、思想和行动，对增进人类利益起多大作用。”如何实现一个人的价值很大程度取决于一个人对是非善恶是否有着正确端正的价值观念，不同的价值观会产生不同的行为，价值观具有巨大的导向作用。高校文化可以说是社会文化的风向标，因此，大学生的价值观成因对整个社会群体的价值观研究有着
至关重要的意义。
“90后”大学生是高校最蓬勃的青春力量，承担着与民族同呼吸、共命运的责任和义务。作为高校辅导员，我们应当高度重视“90后”大学生价值观形成的影响因素，并以此为契机深入探索和研究，整合社会、学校、家庭等各方面的资源，引导“90后”大学生树立社会主义核心价值观，使他们坚定社会主义理想信念，未来成长为社会主义的合格建设者
和可靠接班人。
