90后的价值观和针对相应问题的对策
每个时代都有每个时代人的特点,70后有、80后有、90后也有，因为现在90后开始成年，慢慢走入社会，开始成为大家讨论的的焦点，我作为90后整体中的一员，现在就在这说说90后。
对于目前以“80后”为主体的高校学生群体来说，“90后”已经开始加入他们的行列，并终将取代“80后”，成为中国高校大学生的新生力量。一个时代的青年有一个时代的鲜明特征，不同时代的大学生需要不同的教育方式。“90后”大学生在思想观念、价值取向、人生态度上所彰显出来的新变化，已不可避免地成为高校思想政治教育工作将面临的新课题。
一、“90后”大学生思想政治态度现状
有关调查表明：“90后”青少年的典型特点为：他们平均智商超过了以前的同龄人，好奇心强，接受新生事物能力强；自我个性张扬，极力表现与众不同；对网络十分依赖，受到大量信息的包围，信息和知识丰富；内心有时较为空虚。及时准确把握和研究“90后”大学生的特点，对增强大学生思想政治教育实效性有重要意义
二、“90后”大学生成长的家庭环境和自身特点
（一）、“90后”大学生的一般特点
“90后”大学生大多数是独生子女,6+2(父母、祖父母、外祖父母)家庭结构，使得他们从小在优越的家庭环境中长大。由于家长的溺爱与保护，导致他们的社会阅历缺乏，也不善于和家庭或学校。一方面由于在家庭的小环境里，他们往往被视为心肝宝贝，另一方面由于时代的发展，人们的物质水平有了很大的提高，从而使得他们从小衣食无忧，可以享受到丰富的物质产品。而他们身处的社会大环境则是世界化、市场经济、信息爆炸、网络时代、个性偶像等各种新事物层出不穷、事物更新不断加快的时代，这使得他们相对于前几代人，有了更多很广的知识获取途径，有更广阔的视野，知识储备更丰富，兴趣爱好更加广泛，对事物的理解更加理性，善于发散思维，积极的表达自己不同的观点，富有爱心和同情心。弱点则是自我意识过强，喜欢攀比，心理承受能力较弱，生活自理能力相对不足。
（二）、“90后”青少年的典型特点
1.消费观念超前，欲望强，对钱的需求量大；
2.相对缺乏一种对团队的忠诚感，而是以个人为中心，利己感强。很容易将人生的全部意义放在某个支点上，因为在一点小事上受挫，就会感觉人生失去价值，挫折教育比较欠缺；
3.对新媒体的熟悉度及亲和力远远超过前几代人。“90后”大学生对网络都很精通，很多新生在没有到校的时候都已经通过网络聊天工具成为了朋友。通过网络认识很多不同年龄阶段，不同领域的人。调查中发现，他们中100％有至少一个电子邮箱、一个网名，80％玩过网络游戏，还有20％拥有自己的网络博客，10％随身携带电子图书；
4.一些社会现实和家庭的压力让他们很早就明白应该把注意力投向具体的事情，而非抽象的哲学。比起“80后”，“90后”大学生更加功利，他们在进入大学校门时大都有较为明确的目标，考研、出国、奖学金，一样也不落下。对于自己的未来有着独特的认识和理解，绝大多数学生都确定了自己成才发展的基本方向。这些目标定位明显受到市场经济大环境的影响，呈现更加务实的倾向，担忧由于他们对社会的了解不够、对自身的了解不够，所以目标有时会定得太过高。
针对“9O后”大学生当中存在的政治信仰迷茫，理想信念模糊，急功近利的倾向严重，社会责任感不强等问题，要充分发挥思想政治理论课堂的主渠道作用，旗帜鲜明的对大学生进行思想政治教育。以提高“90后”大学生的政治思想素质。
三、“90后”大学生思想政治教育的对策
（一）、“以人为本”，着眼于大学生思想实际
对大学生的思想政治教育要从“以人为本”的新理念、新认识出发，要着眼于大学生的思想实际，关心、理解、信任他们，满足他们的需求。过去对大学生的思想政治教育，主要着眼于“管理学生”。而对于个性更加独立自我的“90后”大学生而言，传统手段显然缺乏理念和思路上的创新。从“以人为本”的新理念、新认识出发，有助于满足大学生不同层次的精神需求，提高思想政治教育的针对性和实效性，有助于发挥大学生自我教育、自我管理、自我服务的作用，形成教育和自我教育的合力。[1]对于“90后”一代的教育，应该采取引导，让他们扬长避短。他们思想前卫，注重新颖，就应该努力发挥他们的这种创新性思维，创新型社会需要的正是这种创新型人才。在教育的时候，对“90后”一代应该多一些宽容和理解，不应该过多地苛刻指责。
（二）、发挥“思政课堂”主渠道优势
针对“90后”大学生可能存在的政治信仰迷茫，理想信念模糊，功利欲望心强烈，没有形成正确的“三观”，即世界观、人生观、价值观，容易产生空虚感等问题，要发挥思想政治理论课堂的主渠道优势，对大学生进行思想政治教育。[2]在进行传统课堂教育的同时，还要注意创新教育方法。无视学生成长的现实变化和主观需要，漠视他们所面对的实际问题，强制性地进行单纯灌输式的教育，在今天往往是无效的。思想政治理论课堂要增强自身的时
效性和生动性，多联系大学生的实际，充分调动大学生的积极性和主动性，使课堂成为与大学生沟通、交流、讨论的重要平台
（三）、构建和谐校园文化，创造良好育人环境
校园文化是教师、学生和管理者共同传承和创造的精神成果的综合，是促进大学生全面和谐发展的一个重要载体，对大学生的思想观念、价值取向和行为方式有着潜移默化的影响，具有重要的育人功能。因此，建设和谐的校园文化，是加强和改进大学生思想政治教育的一个重要方面。要建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化，激励大学生的爱校感情，通过记校训、唱校歌、戴校徽，培养爱校意识，产生凝聚力，培育大学精神。要建设高雅的人文景观，使校园的山、水、园、林达到使用功能和审美功能的和谐统一，用优美的校园景观激发大学生的爱校热情，陶冶大学生关爱社会、关爱他人的美好情操。要开展丰富多彩、积极向上、吸引力强的学术、科技、教育、体育、艺术和娱乐活动，把德育、智育、体育、美育有机的结合起来，寓教育于文化活动之中，培养学生的团队协作精神，让“90后”大学生在健康和谐的校园文化环境中增强自身综合素质。
（四）、占领网络新阵地，打造多种媒体
“90后”大学生是伴随着网络长大的一代，他们对网络的依赖性很强。而网络中许多不健康新闻对“90后”大学生的心理是一种极大的冲击。网络的虚拟和假想的美好诱使这些孩子在心理上不断探寻，使得一些孩子脱离了现实，不能冷静客观地对待事物，迷失自我，从而心理上产生异变。甚至用虚拟世界的方式去解决现实生活中的问题，甚至包括漠视他们自己的生命，造成许许多多悲剧的发生。与传统教育方式相比，网络的优势十分突出，信息量大，传递速度快，学生选择余地大，可以更好地实现资源共享。开展网络思想教育的目的在于营造健康向上、文明高雅的校园网络文化氛围，提高思想觉悟，建立内容丰富、形式多样的互动式思想政治教育体系。通过建立形势教育网、校园生活网、心理健康教育网、科技创新网、职业教育与就业指导网等融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的主题教育网站或网页，引导大学生的身心和思想向健康方向发展。与此同时，要发挥校园广播、校园电视台、校刊校报等多种媒体的功能，形成网上网下思想政治教育的合力，充分利用现代信息技术延伸大学生思想政治教育时空，拓展大学生思想政治教育的领域，打造立体教育平台。
（五）、加强心理辅导，注重个人心理问题的解决
“90后”大学生大多都是独生子女。久而久之，在他们的心理上早就习惯了以自我为中心，不会想到要去顾虑他人的感受。走进大学后如果依然用这样的心态去面对同学、面对舍友，容易使人际关系变得不和谐，内心的失落感蔓延加之日常生活的琐事引发的矛盾，轻易就能使这些还未成人的学生出现心理危机，走向心理极端。因材施教被认为是最有效的教
育方法。教育者应该研究他们成长的家庭环境、社会环境、以往的学校教育环境，认真调查分析他们的社会认识水平、心理发展情况，在心中有数的基础上开展有针对性的教育引导。
（六）、树立科学积极的消费观，倡导理智的校园消费文化
在殷实的家庭环境中长大的“90后”，对钱的概念相对模糊。他们接触到的事物新鲜时尚，因此消费欲望比“80后”更强。刚拿到大笔的资金，往往不考虑个人经济状况和支付能力，一味追求“吃要讲究、穿要高档、玩要豪华”的消费模式。要反对超前消费和畸型消费，弱化盲从、虚荣心理，增强学生自律自主能力，杜绝消费中的攀比盲目行为，不贪图享受、倡导勤俭节约、有计划消费的良好习惯有利于“90后”大学生思想道德水平的提高和良好习惯的养成。学校在加强“90后”大学生消费观念教育的同时，也要同时加强大学文化和娱乐设施的投入，为大学生提供足够的活动场所。通过加强校园文化建设，把“90后”大学生的兴趣、热情引导到追求健康的精神活动上来。同时还要和学生家长保持良好的沟通。
每个时代的青少年都有各自不同的特点，都带有时代的鲜明痕迹。“90后”大学生带有这个时代高速发展、急剧转型的鲜明特征，尽管他们还有这样那样的不足和缺点，但毫无疑问，随着他们逐渐成熟并且融入社会，他们必将成为这个时代的弄潮儿。
参考文献:[1] 杨慧.大学生心理健康教育问题与对策分析.山东省青年干部学院学报，2007
[2] 龙源期刊网《90后大学生价值观教育探》
