《检阅》教学设计
一、导入课题，感悟检阅。
1、谈话。
师： 今天，我们学习的这篇课文 ，看老师写课题。师板书：检阅。齐读课题。
2、释题。
师：通过预习，你们知道“检阅”是什么意思吗，谁查了字典？来说说。（课件出示师读：检阅：高级首长亲临军队或群众面前进行检验的隆重仪式。）检阅是一般的仪式吗？（不是）它是——（生：隆重仪式。）（课件：隆重仪式变红）通过查字典，我们就理解了“检阅”这个词的意思（板词卡：查字典）。查字典是我们理解词语最基本的方法。
3、看视频，感受检阅现场。
师：同学们，你们想感受一下检阅时的场面吗？（播放视频）这是我国国庆60周年在**广场举行的检阅仪式。看，当时的场面是——（生：盛大、隆重），现场是——（生：彩旗飘扬，人山人海）被检阅的士兵——（生：步伐矫健，精神抖擞）。
师：这些，都是经过千挑万选的排头兵啊，能够站在队伍第一排接受检阅，是多么光荣、多么自豪！课文写的又是哪个国家的检阅呢？（波兰国庆节时的检阅）
二、初读课文，整体感知。
1、出示自读提示。
师：在这次检阅中，发生了一个动人的小故事，想去看看吗？请同学按照自读要求读课文。谁来读读自读要求？（出示：自读要求）
自读要求：（1）自读课文，读准生字字音，难读的地方多读几遍。 （2）标上自然段序号，想想课文主要写了一件什么事？
师：明白了吗？开始吧！
2、生自读课文，师巡视指导。
3、课文读完了吗？我们来看看这一课的词语。 出示两组词语：（生字点红）
（1）
拄拐
商定
羡慕
俱乐部
鸦雀无声
情不自禁 （2）
队伍
隆重
纠正
主席台
人山人海
彩旗飘扬 师：这里有两组词语，请两位同学来读。两生读。
师：读得不错。 “情不自禁”的“禁”是一个多音字，有两种读音，在这里读——（生：jīn）。齐读两遍——情不自禁。另一种读音是—（生：jìn ）给它组个词——（生：禁止） 。“情不自禁”是什么意思呢？待会儿，我们到课文中去理解。
师： “慕”要求会写，谁知道，写时应该注意什么？（“小”字加一点）（课件点红，竖心底的一点）你观察真仔细，“慕”字底下是一个竖起来的心，也叫竖心底。以后不要写错哟。
师：大家齐读一遍这些词语吧.齐读。
师：我们知道，检阅是非常盛大、隆重，一定要做充分的准备，大家看看这两组词语，哪一组是写准备检阅的？（生：第一组）板书：准备检阅
另一组就是写——（生：参加检阅）板书：参加检阅 。课文一共有几个自然段？（16）想一想，哪几个自然段是写准备检阅？（1-9自然段是写准备检阅） 10-16自然段就是写——（生：参加检阅）
4、感知课文主要内容。
师：谁能把这两部分内容连起来，说说课文主要写了一件什么事吗？（手指板书，示意），生说，指名说。（引导学生完整地表达课文主要内容）（生说：课文写了波兰的儿童队员们准备检阅和参加检阅的事情。师板书：儿童队员） 师小结：大家发现了吗，把课文这两部分内容串起来，就概括出文章主要内容了。以后，也可以用这种方法，概括主要内容。
三、重点品读，感悟心情。
1、师：儿童队员在准备检阅时，遇到了一个什么问题呢，请同学们默读课文1-9自然段，找出并画下来。
2、生默读，师巡视指导。
3、交流汇报
师：儿童队员遇到了一个什么问题？ 生：游行检阅时，博莱克怎么办？ 师：你是从哪里知道的？ 生： 从第四自然段找到的。
师：请你读读这一段。（出示第4自然段，生读）（板书：博莱克）
师：这里有一个词——棘手（点红棘手）“棘”就是荆棘（出示图片）看，这就是荆棘，它是一种植物，长满了刺，摸上去很扎手，这是“棘手”的字面意思，那课文中的“棘手”又是什么意思呢？你能找到一个跟它意思相近的词吗？（生：难办）对，借助图片理解词语，也是一种好方法。（板词卡：借助图片） 师：这难办的事到底是什么呢？请同学们看课本，读
4、5自然段（课件出示
4、5自然段）生齐读。
师：检阅是盛大、隆重，接受检阅的队伍必须整齐划一，可是，截肢了的博莱克怎么办？面对这样一个棘手的问题，俱乐部里立刻——（生：鸦雀无声）。（点红“鸦雀无声”）你知道“鸦雀无声”的意思吗？（生：没有声音）你是从哪两个字知道的？（无声）鸦雀是指——（生：指乌鸦和麻雀）合起来就是—— （生：乌鸦麻雀没有声音，）真是非常——（生：安静）我们明白了每个字的意思，把它们连起来，整个词意也出来了，这种方法就叫——解字释义。（板词卡：解字释义）虽然，俱乐部里鸦雀无声，可是，老师却觉察到，他们的内心极为不平静，他们在想些什么呢？找一找。（生读第六自然段并出示） 师：这里有5个问号，（板书：？？？？？）写出了儿童队员的种种想法。请听，（师范读）。你听出了什么？（左右为难，难办）请把你的为难传递给大家吧？一生读。
师：老师不明白，博莱克左腿截肢，很不适合参加检阅，直接告诉他，不就得了？还会为难么？他们在顾忌什么呢？
师：哦，你知道，（指一生）劝他不去？博莱克会——（生：伤心） 把他放在队尾？博莱克会——（生：自卑）你还知道，把他藏在队伍中间？会——（生：伤害他的自尊心）
师：是呀，队员们考虑到博莱克的种种感受，谁都没有开口，所以，此时，俱乐部里立刻——（生：鸦雀无声）。
师：这可怎么办呢？队长，队长在哪儿呢？你可是儿童队的核心哪！你有好主意么？（一生举手）师：好！队长在这里，你有什么好办法 ？生：队员们，如果我们把博莱克放在队伍的第一排……还不是一般的队员！（出示队长的话。） 师：如果你是儿童队的一员，你会怎么选择？（学生说想法）
师：真正的儿童队员又有什么反应呢？现在，老师当队长，你们当队员，感受一下当时的场面。（出示： 师读队长，生读队员）
师：棘手的问题终于解决了，于是——出示，学生齐读：大家脸上露出笑容，情不自禁地鼓起掌来。） 师：现在，你理解了“情不自禁”的意思吗？谁能用刚才学到的方法说说？（生;控制不住自己的感情）你用的方法是——（生：解字释义）刚刚学，就会使用，真是学以——致用！谁还能联系课文内容，说说“情不自禁”的意思呢？（大家觉得队长的办法很好，都控制不住高兴的心情）是呀，有时，我们联系上文也能读懂词语的意思。这就是——（生：联系上文）（贴词卡：联系上文）
四、归纳学法，总结延伸。
师：国庆节到了。看，多么盛大、隆重的检阅，步兵过去了，炮兵过去了，儿童队员走来了，紧跟在队长后面的拄拐儿童就是——(生:博莱克)。是劝他不去吗？（生:不是）是把他放在队尾吗？（生:不是）是把他藏在队伍中间吗？（生:不是）是什么？（生:在队伍的第一排）（板书：第一排） 师：看到这样的一支队伍，你会情不自禁地想说什么？ （出示：你会情不自禁地说什么？我会情不自禁地说——）生说
师：文中也有一句话在夸奖他们，找一找吧。——生：这些小伙子真棒！（课件：这些小伙子真棒！板书：真棒！）
师：这些小伙子就是——（儿童队员）他们棒在哪里？（生：尊重、爱护、关心博莱克）（板书：———〉）
师：难怪，观众看到这，都情不自禁地说—— （生读：这些小伙子真棒！）是啊，让博莱克站在队伍第一排，向大家展示了一个团结向上的集体，所以，我们也说——（这些小伙子真棒！） 让博莱克站在队伍第一排，还呈现出这是一群尊重、关爱人的儿童队员，大家都会说——（这些小伙子真棒！） 总结：
师：今天，我们通过学习，不仅看到了这群了不起的小伙子，还学到了理解词语的方法，有：查字典、借助图片、解字释义、联系上文。下节课，我们就要运用这些方法，去学习课文的第二部分——参加检阅。下课。 板书设计：
检 阅
准备检阅
？？？？？
查字典 （1-9）
儿童队员 ———〉博莱克
借助图片 参加检阅
第一排
（10-16）
真
棒！
解字释义
联系上文
