围绕重点，读书讨论，感情朗读
1、投影出示两句话：
“这个小伙子真棒!”一名观众说。
“这些小伙子真棒!”另一名观众纠正说。 指名读这两句话。
2、讨论：观众为什么这样说? a.读书找找理由后，参与小组的讨论。 b．以小组为单位参与全班的讨论。
◆说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。 指导读出博莱克的“棒”。(课文第12段) ◆说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么的呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。
指导读课文第
7、
8、9段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。
3、练习有感情地朗读全文。 激情总结，引导写话
1、总结：
读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗?
2、任选一个内容，写写你想说的话。
a．博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道:……(请替他把日记写下来) b．看着队伍中的博莱克，我想对他说：……
3、指名读小练笔，评价修改。 拓展延伸
把课文读给家长听，要读出自己的感受
一、回顾旧知，导入新课
1、今天这节课我们要继续来学习《检阅》这篇课文。首先让我们复习上节课的生词。 听写生词，请三位同学分别上台演板。（鸦雀无声、情不自禁、拄拐、保持一致、人山人海、议论）
2、找出带有“人山人海”一词的段落，请生朗读。
3、这是一次怎样的检阅？抓住“盛大、隆重”，通过朗读让大家感受到检阅的隆重和盛大。 二.走进故事，深入感知。
1、出示重点句，引导质疑
（1）引：在这些队伍中，最引人注目的是——儿童队员。 成千上万的观众把最热烈的掌声送给他们，把最真诚的称赞送给他们，有人说——有人说——（课件出示句子）
生齐：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！
（2）质疑过渡：难道只有儿童队员的队伍最整齐吗？让我们就先走进博莱克，用心去体验，他“棒”在何处？（出示第12自然段，请一生朗读）
2、学习12自然段，走进博莱克
（1）你认识了一个怎样的博莱克呢？（学生自由说） 点拨：此时此刻，他忘记了自己——他也忘记了自己—— 他只记得自己——
(2)随机指导感情朗读12自然段。
（3）出示图片，看，走在队伍最前面拄着拐杖的就是博来克
同学们，请看清楚，博莱克不是普通的队员，他的左腿——（已经截肢），必须靠——（拄拐走路），现在却和全队——（保持一致）。在训练中，你能想象博莱克比别的队员付出了多少心血吗？台上一分钟，台下十年功！透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？（重点理解“保持一致”） 预设：
生：我仿佛看到了博莱克在训练，他跌倒了又爬起，爬起来再跌倒。但一直在练习。 生：我看到他的头声流出了很多汗。
生：我看到他的衣服都磨破了，同学们对他说：“博莱克，休息休息吧。”但他没有停下来，还在练习。
师小结过渡：一分耕耘换来一分收获，博莱克洒下的辛勤汗水换来了出色的成绩。——再读12自然段。
师引：同学们，这一幕幕镜头，这一个个场景，不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷地称赞这个自信、坚强的孩子—— 生齐：这个小伙子真棒！
师：让我听到你发自内心的称赞！——随机指名读
（5）真诚的赞美、如雷般的掌声都传到博莱克的耳朵，此时此刻，他的心情— （引导：心情非常激动，非常自豪，并对其他队员心存感激„„）
3、学习2-9自然段，走进儿童队员 师引：博莱克感激队员们什么呢？如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员们呢？他们可是手脚健全啊，走得好是应该的。为什么他们也得到了大家的称赞呢？(带着问题默读1——9自然段) （1）同学们因为要不要博莱克参加这件事很为难。从哪感受到大家的为难？ a.从一个队员说：“这是一件棘手的事。”说明很难办。(理解“棘手”一词的意思) b.从“大家都鸦雀无声”感受到了，谁都不愿意说这件事。（理解“鸦雀无声”的意思）此时无声胜有声，儿童队员们都在想些什么呢？(生自由说) （2）出示第六自然段感受大家的为难。
是啊，这一段有5个问号，多为难啊。谁能把他们的为难传递给大家？（指导朗读第六自然段）
（3）博莱克左腿截肢，很不适合参加这次检阅，直接告诉他不就行了么？相信他会理解的，还用为难么？（生自由发表意见）
（4）所以队长最后做出了一个决定。齐读第七自然段。
（5）大家一致赞成队长的建议都情不自禁的鼓起了掌，这掌声是对博莱克肯定，这掌声是对博莱克期待，于是就出现那感人的一幕。再读12自然段。
师：正是因为队员们对博莱克的期望与信任，关爱与尊重，才使博莱克表现得这么出色，他们的行为更让我们——感动，让成千上万的观众感动，所以，大家都情不自禁的赞叹道 生：这些小伙子真棒！ 三．拓展延伸，升华认识。
是的，博莱克成功了，儿童队员成功了！这次检阅不仅检阅了他们整齐的队伍，还检阅了他们美好的心灵。观众们把最热烈的掌声的送给了他们，他们是最棒的！同学们，此时此刻，你想对谁说些什么呢？
1、出示句式，学生补充。 博莱克真棒。
儿童队员真棒。 ２.学生进行练笔。
一、导课
1、刚才这段录像，是2009年庆祝建国六十周年大阅兵的盛况，你看了有什么感受？
2、在波兰的首都华沙，也举行了一场盛大的检阅，今天，我们就走进华沙，了解他们发生在台前幕后的故事。 齐读课题：14《检阅》
二、检查预习：
1、词语：（略）
2、课文讲了一件什么事？
三、学习课文：
1、国庆节到了，街道上人山人海，彩旗飘飘，检阅开始了。看，儿童队向主席台走来了。仔细看图，说说你看到了什么？
这个小伙子真棒！ 这些小伙子真棒！
2、一个残疾儿童也参加了检阅，真了不起。观众是怎样评价他们的？
这个小伙子真棒！
这些小伙子真棒！
3、这两句是什么意思？
板书： 博莱克
队员们
4、为什么说他们真棒呢？请同学们打开书，找一找哪些自然段写的是检阅中的情景？（12——16）
四、
1、谈一谈，你读出了什么？ ①生：走的好，“他忘记了……”说明……
师：说的好，他忘记了拄拐，和正常的孩子一样，迈着整齐的步伐，从这句话中，你还体会出什么？ ②生：自信 板书： 自信 ③生：平时训练好！
师：俗话说：台上一分钟，台下十年功。一个残疾儿童走的这么好，他要付出多大的代价啊！想象，平时怎样训练。
生：……
④你们的想象很丰富，也很合理，这些困难都是他可能遇到的。在困难面前，他吓到了吗？退缩了吗？多么坚强的小伙子，我们再来夸一夸他：这个小伙子真棒！ ⑤师：你认为博莱克是个怎样的孩子？
板书： 自强
从自信道自强，博莱克一步一步走向了成功。 ⑥你能体会出博莱克的心情怎样？（激动
自豪）
2、博莱克的精彩表现，征服了成千上万的观众，也征服了我们，再来读一读他精彩的表现。（齐读12——16）
五、“这个小伙子真棒”的故事”我们讲完了，它让我们看到了残疾儿童博莱克自强不息的精神。“这些小伙子真棒”又是怎么回事呢？让我们再回到检阅前，看看发生在精彩背后的故事。找一找哪些自然段描写的是检阅前的故事？（2——9段）
1、读出了什么？
生：一些事情……（读第三段）
2、那件重要的事情指的是什么？（让不让……读第五段）
师：是啊，博莱克的左腿截肢了，这是大家都知道的。可是大家为什么都不愿第一个开口呢？
生：怕伤害博莱克的自尊心。
师：是啊，博莱克的身体已经受到了伤害，大家不愿再让他的心灵受到伤害，但博莱克的身体状况是不适合参加这大型的活动的，确实很难办！课文上用了一个什么词？
棘手！……就是难办！
3、同学们鸦雀无声……读第五段
你体会到了什么？
4、同学们请注意这个“鸦雀无声”,你们体会到什么？
我们要通过外表体会人物的内心。想一想，在鸦雀无声的下面，掩盖着队员们激烈的思想斗争。此时，他们在想什么？
5、概括三个方案： ①、劝他不去？ ②、放在队尾？ ③、藏在中间？ 谈谈你的看法。
6、三种办法都行不通，确实很难办，你能读出难办的语气？试一试。
7、在这鸦雀无声的沉默中，时间过去了两个多小时，眼看就快放学了，怎么办？谁有好办法？ 生：把他们放在第一排！（读第七段）
师：队长做出了一个大胆的决定：把他放在第一排！那可是最风光的位置啊！他能行吗？队长为什么做出这样的决定？队员们有什么反应？读一读第七八段。
8、从他们的决定中体会出什么？
板书： 关爱 尊重
你们今天也很棒，能理解这么多层次的意义。正是队长的这个英明决定，才使博莱克有了站在第一排的机会。我们也来夸一夸他们！ 这些小伙子真棒！
9、此时，博莱克正站在窗外，他热泪盈眶。假如你就是博莱克，此时你会想什么？
10、光有自信心是不够的，占据这个位置是要有实力的。于是，便有了运动场上的刻苦训练，便有了检阅台前精彩的表现，让我们再来夸一夸他们： 这个小伙子真棒！ 这些小伙子真棒！
11、这次检阅，不仅检阅了他们整齐的队伍，还检阅了他们美好的心灵。 板书： 队伍，心灵
12、博莱克和她的队员们创造了一个神话，实现了不可能实现的梦想。对博莱克来说，这将是他一生中刻骨铭心的记忆，对队员们也是终生难忘的。回到家中，他们一定有很多很多话要说。
六、作业布置
任选一个内容，写写你想说的话。
1、博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：___________________。
2、读了这个感人的故事，我感慨万千，_____________________。
教学过程：
一
谈话导入，交流入题。
1、出示课题，学生交流对课题的理解。
2、观看建国五十周年国庆阅兵仪式，学生说感受，评评参加检阅的人。
二
初读课文，交流感受。
1、过渡：同学们用最美好的词语评价了参加检阅的人，今天我们将来到波兰首都华沙，参加那儿的国庆检阅活动。看看波兰观众是怎样评价这次检阅的。
请大家打开书本，正确流利的朗读课文。找到后，多读几遍。
2、学生读课文，观众是怎样评价他们的？
交流。板书出示最后的两句话。
这个小伙子真棒
这些小伙子真棒
反复读，读后质疑。（随即解决知道的问题，如，这个小伙子是谁？„„）
归纳板书：是啊，为什么说小伙子真棒？
三
研读一（“这个小伙子真棒”）
1、我们先来认真读课文，找一找小伙子博莱克棒在哪里？用横线划下来，体会体会。
出示：在队伍的第一排„„（等„„老师也读出了博莱克很棒。）
来，大家读读，你们是从哪里看到博莱里克很棒？（注意从词语中体会）
学生朗读。（多神气的孩子啊，请你来读读。）
2、我们再来读读，体会体会博莱克当时的心情。（紧张，骄傲，自信，庄严、光荣„„）
朗读指导。（你体会到„„，你来读读。）
3、朗读“这个小伙子真棒”。（难怪观众会这样夸奖他。）
我们也来夸夸博莱克。（加上动作试一试。）
是啊，多么坚强、神气的博莱克，不管是他的动作，还是他的神采，深深地感动了观众。观众不由自主地说„„
四
研读二（“这些小伙子真棒！” ）
1、过渡：可是，有些观众还是有不同意见，理解“纠正”，纠正是怎样的？学生试读。（强调“这些”）
2、是的，大家刚才就想到了一个问题，“这些小伙子”棒在哪里？请大家再读课文，用波浪线划出，小组合作讨论，交流交流。
3、学生交流。（善良、真诚、友谊、团结。）
（1）、我是从“棘手”体会到的。从五个问号感受到的。
A、谁也来读读，你们都读读，体会到什么，是从那个词语中体会到的，你再来读一读。这件事情棘手在哪里？（总结：为难，苦恼）他是怎样说这句话的？那你来读一读。他在想些什么？
B、感受“鸦雀无声”，鸦雀无声是怎样的？静到怎样程度，大家在想什么？
C、出示课文第六自然段，朗读大家的内心斗争。（这有五个问号，谁能读好。）你们从这几个问号中发现了什么？从哪里体会到的，你们能把这种体会通过朗读表现出来吗？
感受多个问号。（劝他不去，会怎样呢？）
学说：劝他不去，会
。
把它放在队尾，会
。
博莱尔会怎样想？
把他藏在队伍中间，会
。
请全体女生读读，从你们的声音中已经感受到儿童队员都不想伤害博莱克，大家深深的爱着博莱克，指导朗读
（2）、我是从队长的决定中体会到的。
最后结果呢？ （请一个男生读队长的话，你从队长的话中感受到什么？
这个决定好吗？队长宁可放弃检阅时军阵的整齐，也不要伤害博莱克，多么善良啊！闪现爱心的智慧。）
读一名儿童团员的话，同意的理由是什么，羡慕，羡慕什么？有爱心。
读大家露出笑脸，鼓掌。你感受到什么？（轻松，快乐。）齐读。
（3）、难怪观众会这样赞扬„„出示“这些小伙子真棒”，你现在能读得更好吗？
4、是的，当博莱克和儿童队员们检阅时，观众还有哪些议论的？（我听到了很多观众发自内心的夸奖。）
同学们，当博莱克拄着拐杖参加检阅时，你们认为它的动作会和其他队员一模一样吗？„„但观众原谅了他，包容了他，也细心的呵护着他，难道我们不应该把赞扬送给可爱的观众吗？
“这些观众真棒！”。补上三点省略号。
五
升华延伸。
1、此时此刻，我们再来听听波兰的运动员进行曲，你瞧，一个拄着拐杖的男孩神气的走来了，一对迈着整齐步伐的儿童队员走来了，这时，观众鼓起了热烈的掌声，如果你是博莱克，是儿童队的一员，或是观众，也可以是台上的波兰总统，你想说些什么？请大家拿出笔，选择其中的一个角色，把你最想说的写在这张纸的下面。
（多么真诚的话语啊，老师也被深深地感动了，老师觉得你们今天的学习也特别的棒，板书省略号。）
一、录象揭题
１、小朋友，每年国庆节，很多国家都要举行隆重的检阅仪式。到时候，部队首长、国家领导人、甚至外国贵宾都会观看部队队伍和群众队伍。
２、瞧，这是我们中国的检阅仪式。（看阅兵式录象）
３、看了刚才的录象，画面中的军人、部队给你留下了什么印象？
４、今天，我们要去波兰首都华沙看一场特殊的检阅仪式。（出示课题）
二、初读课文，了解大意
１、自由读课文，把课文读正确。
２、同桌读课文。讨论课文主要内容：波兰一所学校的儿童队员，在国庆节的（
）仪式上，让（
）的博莱克走在（
）。游行时，他们的队伍得到了观众的一致（
）。
３、指名说。
４、读了课文，你感觉课文中向我们描述的这次检阅和我们刚才录象中看到的检阅有什么不一样？
三、学习课文第１２段：博莱克的表现
１、你瞧，这就是博莱克，他在队伍中，表现怎么样？
２、看看书上是怎么写博莱克的。指导朗读12段，读出自信、投入、有精神的博莱克。（自由读、指名读讲评、男女读、全体站起来读。）
３、看到博莱克的表现，你想怎么夸他？出示：这个小伙子真棒！（读一读）
４、那为什么有的观众说：这些小伙子真棒！（齐读）
四、学习课文第２～９段
１、这些小伙子更棒的表现是在检阅仪式之前。我们一起去了解一下检阅之前的情况吧。请小朋友自由读课文２～９段，思考：检阅仪式之前，这些小伙子在讨论一件什么事？
２、指名回答。（他们在讨论该不该让博莱克去参加检阅仪式？）
３、该不该让博莱克去，为什么要讨论呢？分析：
如果让他去，______________________。
如果不让他去，____________________。
４、大家觉得非常为难。课文中也可以具体看出同学们为难的样子。请你们读读课文第３～６段，找出表现同学们很为难的词句。
５、四人小组交流：你找了哪些句子？
６、全班汇报：谁也不愿意第一个开口。（怕伤害了博莱克）
终于（终于有一个人开口了，但是也没有解决问题）
鸦雀无声（表面上一点声音也没有，其实心里呢？）
第６段中连续６个问号。指导读出为难、犹豫不决的心情。
７、这么为难、这么难办的事，称为（ ）的事？（板书：棘手）
８、这么难办的事最后解决了吗？怎么解决的呀？再次看图。再次朗读第12段。怪不得，博莱克那么努力地表现自己。此时，他在想什么呀？
９、是呀，能让博莱克有机会参加这么重大的活动的是他的同学们，能让博莱克这么有自信地站在游行队伍中的是他的同学们。这群小伙子，懂得尊重身体有残疾的同学，这些小伙子真棒！（朗读句子）
五、小结
这次检阅，不但检阅了小朋友整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵。
一）图片揭题：
1、同学们，每年国庆节，很多国家都要举行隆重的检阅仪式。到时候，部队首长、国家领导人、甚至外国贵宾都会观看部队队伍和群众队伍。
2、瞧，这是我们中国的检阅仪式。（配乐看阅兵式图片）
3、看了刚才的图片，画面中的军人、部队给你留下了什么印象？
4、今天，我们要去波兰首都华沙看一场特殊的检阅仪式。（出示课题）
师：课前大家预习课文了么？请同学们观看课文全文动画，想想你都知道了什么？
交流。
（二）初读课文，了解大意：
1、自由读文，思考问题
2、思考：同桌读课文。讨论课文主要内容：波兰一所学校的儿童队员，在国庆节的（
）仪式上，让（
）的博莱克走在（
）。游行时，他们的队伍得到了观众的一致（
）。
3、指名说。
4、读了课文，你感觉课文中向我们描述的这次检阅和我们刚才录象中看到的检阅有什么不一样？
（三）走进故事，深入感知
在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞，他们是怎样说的？
观众为什么称赞他们呢？难道仅仅是因为队伍走得整齐么？还有没有其他的原因？
大家都想表达这一个意思，对么？好。下面我们就先走进博莱克，去体验一下，他“棒”在何处。谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家？
走进博莱克
1、一生读。多媒体出示带有画面的文字。
师：我们都来认识认识博莱克吧。
生自由读。
2、师：看，这位小伙子就是博莱克。看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对他说句什么话呢？
师： 博莱克真的让我们佩服，那就让我们把他介绍给所有的人吧！
生齐读。
3、师：有句话说得好，台上一分钟，台下十年功！透过这幅画面你仿佛看到了什么呢？
生齐：这个小伙子真棒！
师：让我听到你发自内心的称赞！
走进儿童队员
1、如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员们呢？他们可是手脚健全啊，走得好是应该的。为什么他们也得到了大家的称赞呢？
没考虑这个问题是么？没关系，要搞清楚这个问题并不难，只要我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听，去想想就明白了。（出示课文2——9段）
2、读一读，想想自己知道了什么。（出示6个”?”）
从哪感受到大家的为难？是啊，这一段有6个问号，多为难哪。谁能把你的为难传递给大家？
3、这我就不明白了，博莱克左腿截肢，很不适合参加这次检阅，直接告诉他不就行了么？相信他会理解的，还用为难么？
能伤害么？我不信。我们来模拟一下这个情景。谁觉得自己能说会道，愿意承担起劝说博莱克的任务？（随即点了三名同学）剩下的同学和我就是博莱克，来听听他们是怎么劝说的。
4、博莱克伤心了，绝望了，自卑了。这可怎么办呢？队长，队长在哪里呢？你可是儿童队的核心啊！你有好主意么？
这么好的主意怎么说的声音这么小？来，自信得说一遍，注意是用“洪亮”的声音说。
生再读。同学们踊跃尝试！分角色读。
5、大家都夸队长的主意好，但好在哪里呢？我怎么不知道？谁来帮我解决这个疑问？
说得好！让博莱克感受到自己和普通的儿童队员是一样的，这就是队长主意的高妙之处。我知道博莱克也明白大家的良苦用心，所以，他在队伍中走得那么出色。我们再来看看检阅队伍中的博莱克。（出示：在队伍的第一排„„睁大眼睛望着检阅台。）
6、师：看着这整齐的队伍，看着这坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢？
生齐：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！
这次检阅，不但检阅了小朋友整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵。
