参加2014年二十一世纪全国英语教学年会
的心得体会
东乡民中 张芳芳
7月29至30日，“2014年中国日报社二十一世纪全国英语教学年会暨中外名校校长论坛”在山东大学举办。
本次年会分为基础教育专场和高校专场。基础教育专场的主题为“多元化的中小学英语教学：反思、探索、革新”。北京师范大学外文学院王蔷教授、福建师范大学外国语学院林明金教授应邀作了主旨报告和专题发言。高校专场的主题为“高校英语教学发展与创新课程建设”。北京大学外国语学院院长程朝翔教授、山东大学外国语学院院长王俊菊教授、山西大学郑仰成教授等应邀作了主旨报告和专题发言。本次校长论坛的主题为“势与道——中国招考制度改革与基础教育转型”。中国教育学会会长钟秉林教授、中国教育科学研究院副院长刘建丰教授应邀作了主旨报告，与会的100多位中外中学校长就高考改革背景下的中学教育模式转型、中小学英语课堂教学改革、基础教育阶段国际化人才培养的探索与实践等议题进行了研讨。
年会期间还举行了“第13届中国日报‘21世纪•联想杯’全国中小学英语演讲比赛”启动仪式。中国教育学会、中国日报社、中国教育科学研究院、中共山东省委宣传部、山东省教育厅等有关部门负责人，来自全国各地英语教育届的权威专家、精英学者、骨干教师近400人参加相关活动。
会议期间，来自全国各地的中学英语教师代表相聚一堂，藉此次盛会平
台，全面充分的展示了我国目前中学英语教学水平，通过不同教学手段和方法的交流，不同教学思想的碰撞，有力地促进了中学英语教师队伍良性和健康发展，同时也是一次千载难逢的学习借鉴和提升自身素质的机会。
根据组委会的相关安排，此次会议包括以下三大内容： 1.开幕式及专家学术报告
山东大学副校长陈炎出席开幕式并致辞。陈炎介绍了山东大学的办学特色以及2014年的招生情况，并结合教育部制定的高考改革新方案，就英语将退出统一高考、实行社会化一年多考的改革背景谈了看法，就如何发挥重点高等院校在教育改革中的作用提出了要求，希望全国教学年会和校长论坛积极推动这一变革进程。
教育部有关部门领导和国内外资深英语教育、教学专家对中学英语教育教学现状及英语教师专业化发展做大会报告。报告内容涉及教师专业化的纵向观察问题，当前我国中小学英语教学的误区问题，当前我国基础英语教育的十大特点问题与对策等等。
2.教学基本功大赛
参加教师教学基本功比赛的共30名教师是各省（自治区）、直辖市选拔出的优秀中学英语教师代表，通过现场教学的方式进行了一次别开生面的教学比武。 3.观摩与研讨
与会代表在学习、观摩的同时直接参与整个教学过程的评比，每位与会代表可对讲课教师的各个教学环节提出询问和质疑，由授课老师和专家共同给予解答，充分体现此次盛会的交流性和互动性。
经过三天的听课、评课，我对本次大赛整体感受是：授课教师英语基本功普遍扎实，但教学方式创新仍显不足，具体如下：
（一）值得学习和借鉴的方面 1.调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。只要孩子积极回答了问题，就应对其进行鼓励。OK/Very good/Wonderful/Well done, 这些表扬鼓励的话语在课堂上随处可见，并且多数老师对回答对问题的学生都有或多或少的奖励，这也极大的调动了孩子的积极性。当孩子回答不上问题，甚至不想回答问题时，如何引导是关键，而这一点往往会由于种种原因而被大多数老师忽略。积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。
2.教师的语言素质高。每位参加授课的老师，都能展示出良好的英语口语技能和扎实的英语文字功底。个人感觉自身这方面能力仍需加强和提高，以不断适应新的教学环境，以及满足英语基础日益提高的学生们的求知要求。
3.课题的引入与各教学环节之间的衔接是课程设计的重点。上课前与孩子的互动，课程开始后，从单词的讲解，到听力练习，对话讨论，再到情景创设，一环扣一环，可以说衔接得非常自然，孩子们都能很好的理解和跟进，思维没有断点。并且在每一环节和环节之间的过渡中都在反复应用本节课的语言知识点，孩子们很自然的完成了接触、理解、使用等一系列过程。
4.教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。在这几天的听课中，我们还发现所有参赛教师都有几个共同特点：
1、口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保真孩子学到正确的知识和地道的语言；
2、善于利用多媒体、演唱、画画等各种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动；
3、教态亲切，表情丰富，非常有感染力，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性，课堂的组织、调控能力很强，灵活应变；
4、有扎实的英语基础知识做后盾，词汇丰富，课堂充实，让我们深切的体会到了紧迫感，认识到了自己的不足。
（二）值得商榷和反思的方面
1.教师的定位。课堂上老师的角色是什么？教师不应该仅仅满足于游戏和对答案。教学目标的设定恰当符合学生现状，不要泛泛，详略得当，重点突出，明确提出教学目的的指示。阅读方面：明确作者通过文字要和读者交流什么？重点要教学生阅读技巧以及词汇的教学。写作方面：通过模仿，给学生提供相关范文（结构、词汇、句型），培养学生的鉴赏力。语法方面：掌握语法规则是什么，培养学生对规则的正确表述。听力方面：按文体到文章里抓要素。对将听到的内容中会遇到的问题有预见性。听力进行之前有预热过程，听过之后对于细节有反复的环节，并且教会速记的方法。
2.教师现场表现力和控制力。课堂教学、学生实际与实际生活三结合。环节与环节是循序渐进是递进的关系，不是并行的关系。交往形式是立体的，要重视过程。教师能力强能使教学设计增添风采。1）善于灵活机智抓住契机，因势利导，画龙点睛。2）给学生恰当的评价。3）环节与环节之间的指示明确，语言丰富，最大限度满足学生求知欲，表现欲和沟通欲。
3.贯穿整个教学过程，培养学生英语惯性思维能力方面的教学展示几乎没有，诸如用英文去思考和解释英文等，这也一直是我国学生充分掌握和运用英语，提高英语技能的一个重大障碍，个人感觉这应该是我国英语教学力争突破的一个重点和难点。
总之， 通过观摩这次比赛，我受到了很大的启发，受益匪浅。每听一节课，都有很多收获，也觉得很有紧迫感，感觉自己要学的东西太多了，认识到自己与优秀教师之间的差距。如何把课上得实在，上得有效果，在这一方面，我们还有很长的路要走。通过这次听课，既开阔了眼界，也看到了自己的不足。同时我们对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美？怎样让孩子喜欢上课？怎样培养孩子英语应用的能力？相信通过我们的不断努力，一定能拉近与优秀教师的距离，不断进步。
