《艺术概论》课程作业
作业 ：论文一篇
课题名称：关于、、、、、、、的再认识
课题要求：关于艺术概论课程论文一篇，字数不少于2500。
训练目的：通过作业训练，使学生在对课程内容加深
理解、掌握的基础上，提高其运用艺术原
理理解和分析问题的能力。
评分标准：
1、格式规范正确（20分）
2、字数符合要求（20分）
3、选题贴切，论述充分（40分）
4、内容新颖，有一定思想性（20分）
一、学术论文格式要求
（一）文稿请用word录入排版。字数不少于2500字。
（二）论文结构请按下列顺序排列：
1．大标题（第一行）：三黑字体，居中排。
2．姓名（第二行）：小四宋体，居中排。
3． 内容摘要。
内容摘要的写作应力求简明扼要，具有相对独立性和完整性，客观反映论文的主要内容和研究方法。摘要的写作应避免出现“本文论述了……对……有重要意义”之类的用语。
4．关键词。
关键词是反映论文主要内容的名词性术语一般每篇可选3-8个，应尽量从《汉语主题词表》中选用。未被词表收录的新学科、新技术中的重要术语和地区、人物、文献等名称，也可作为关键词标注。
5．正文。五号宋体。
文中所用计量单位，一律按国际通用标准或国家标准，并用英文书写，如km2，kg等。文中年代、年月日、数字一律用阿拉伯数字表示。
6.[参考书目] 五号宋体，加粗。
[1]袁志正.新建普通本科高校公共艺术课教学先状对策[J].陕西教育.2012（07）．
[2]林芳芳.理工科院校公共艺术选修课教学管理思考
[J].新西部(理论版).2008（06．
（文献小五号宋体）
具体论文格式字体可参考下篇论文：
关于地方理工科院校公共艺术教学的思考
庞先超
摘要：通过剖析制约地方理工科院校公共艺术教学中的瓶颈因素，探究提高大学生综合人文素质的途径，并提出相应研究对策，以期我国高校公共艺术教育又快又好的发展。
关键词：地方理工科院校；公共艺术；教学；改革
正如没有空气便没有呼吸，没有艺术的社会和民族同样是不可想象的。公共艺术教学作
为实现美育教育的重要环节，具有其他学科不可替代的作用，因此新形势下我国普通高等学校公共艺术教育得到了长足的发展。
一、地方理工科院校公共艺术教育现状分析
地方理工科院校占我国高校总数约三分之一，在地方经济发展和人才培养方面正发挥着愈来愈重要的作用。然而新时期以来，我国地方理工科院校公共艺术教育中客观存在如下几处“硬伤”，严重制约着高等教育的发展和人才的培养。
1.教育机构不健全，培养目标不明确。2006年，教育部在颁布的《全国普通高等学校公
共艺术课程指导方案》中明确要求各高校应设立专门的公共艺术课程管理部门和教学机构，并至少要有一位校级领导主管公共艺术教学工作。但许多地方理工科院校公共艺术教育管理机构并不健全，大都只是挂靠在艺术学院、文法学院甚至校团委等行政机构之下，职责也不明确，在人事、财物、教学管理、科研等均没有自主权。部分高校虽设有教学机构，但几乎没有专职教师，形同虚设。而且，部分理工科高校的领导多从事理工科学科研究，对学校艺术教育课程性质、培养目标认识不到位，人才培养工作中过于重视目标管理、轻视过程管理，甚至一些培养环节在操作过程仅仅流于形式。
2.课程设置随意，教学设施薄弱。目前，许多地方理工科院校“没有将公共艺术类课程纳入到高等教育体系当中”，教学质量监控机制不完善，教学的基本环节缺乏制度的保障。教学模式单一，教学方法落后，课程设置随意，老师多是根据自己的喜好而不是学生的客观需求开课，甚至有以活动、以讲座代替课程的情况。地方理工科院校的财政来源主要是地方财政，多年的扩招，许多学校已出现教育资源、经费严重紧张“僧多粥少”的尴尬现象，公共艺术课程教学所需配备的专用教室、场地和音箱、灯光、服装等器材根本无法得到保障，
许多选修课不得不安排在晚上或者周末上课，严重制约了正常教学的开展。[1]
3.学生人文素质缺失，师资队伍良莠不齐。我国现行的高考文理分科制度，导致理工科院校学生文、史、哲和艺术等人文素质的缺失，因此部分学生对公共艺术课程缺乏兴趣，选课只是为了凑学分。此外，缺乏高素质、有实践经验的教师队伍也是目前制约地方理工科院校艺术实践教学的主要因素。
二、地方理工科院校公共艺术教育的改进措施
1.了解课程性质明确培养目标重视公共艺术教学。公共艺术是我国高等教育课程体系的重要组成部分，是为培养高素质人才而设立的限定性选修课程。该课程旨在加强当代大学生的文化艺术修养以及审美能力的培养进而达到对大学生文化素质教育宏观战略之目的开设的。通过该课程的学习，培养大学生高雅的审美品位，提高其审美能力、鉴赏能力乃至创造能力，从而促进大学生心智健康发展。因此地方理工科高校领导首先应了解该课程性质，明确培养目标，对公共艺术教学统一规划和领导；其次，应健全公共艺术教育管理机构，实行由校级领导亲自挂帅，教务处负责组织协调，公共艺术教研室具体实施的学校艺术教育工作机制；最后，将公共艺术教学纳入高校评估课程体系，从组织和制度上保障公共艺术教学。
2.制定课程标准注重地域特色。2006年，教育部在《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》中列出《艺术导论》、《音乐鉴赏》、《美术鉴赏》、《影视鉴赏》、《戏剧鉴赏》、《舞蹈鉴赏》、《书法鉴赏》、《戏曲鉴赏》等8门艺术限定性选修课程。要求每个在校生至少要在上述课程中选修1门并且通过考核，或者修满规定的2个学分方可毕业。因此，高校开展公共艺术教育最好的形式就是将其纳入各专业本科的教学计划之中并实现课程化。此外，教育部又要求高校可开设艺术任意性选修课程，所以在公共艺术教学中地方理工科院校应灵活设置课程，因地制宜，注重校本资源的发掘。如笔者在教学中曾开设了一些有关殷商、甲骨文、周易文化等有地域特点的选修课，极大地激发了学生的学习兴趣。
3.普及提高并重开展阶梯教学。公共艺术课程教学的“公共”二字，决定了其授课对象主要是全国普通高等学校非艺术类专业学生，而地方理工科院校学生文史哲和艺术等人文素质的缺失必然决定了其普及性特点。所以在教学中，注意理科生接触艺术作品较少但思维严谨的特点，大二上学期前应以赏析和艺术理论学习为主，之后则做好欣赏和实践的结合。“在教学内容的设计上，鼓励“接触性”教学，”[2]可适当进行如《合唱艺术》、《书画创作》等艺术实践类学习，这样由浅入深，循序渐进的阶梯式教学，符合人们认识事物的规律。
4.加大投入力度改善教学设施。公共艺术课程教学的性质，决定了其必须配备专用的教室、场地和具备如音箱、灯光、服装等专业器材，并要建立网络多媒体教学平台，运用声音、图片、视频、音频、动画等多种形式开展教学，所以应加大教学设施投入力度，改善经费不足、场地不足等问题，保障教学的正常进行。
5.营造校园艺术氛围,提升学生人文素养。学生文史哲知识和艺术素养的缺失是地方理工科院校中的普遍现象，因此应加强文史哲知识和艺术方面教学，提升学生人文素养。除课堂教学外，举办丰富多彩的文化艺术节可以让学生参与进来，体悟艺术的魅力。此外，邀请名人举行相关艺术报告、讲座，既可活跃校园艺术气氛，又是对课堂教学的有益补充。
[参考书目]
[1]袁志正.新建普通本科高校公共艺术课教学先状对策[J].陕西教育.2012（07）．
[2]林芳芳.理工科院校公共艺术选修课教学管理思考[J].新西部(理论版).2008（06．
