数豆子（数与代数）
孤山镇战屯小学 邵雪梅
教学内容：100以内数的读写法及各数位的数字的意义（教材4-5页） 教学目的：
1.经历用计数器表示数的过程，会写100以内的数。
2.进一步体会数位的意义，能说出各数位的名称，识别各数位的数字的意义。 3.能对100以内的数进行估计，发展估计意识。
4.培养学生动手实践的能力，具有初步的创新意识和合作精神。 教学重难点：
1.学会有根据地估数。
2.学会正确写100以内的数，并理解数的组成。 3.数位的概念及数的组成。 关键：
借助实物和计数器，让学生从具体到抽象逐步理解每个数位上的数所表示的意义。 教具准备：
计数器、两个透明杯子、豆子若干。 学具准备： 计数器、小棒。 教学设计：
一、设疑激趣
1.教师事先准备两个同样大小的玻璃杯，在其中一个里面盛上一些豆子（内装28粒），另外一个是空杯。教师给学生展示一下，让学生观察。
2.老师今天带来的杯子里装有一些豆子，你们猜猜看里面有多少粒呢？ （学生对杯子里豆子数目多少的概念并不是很明确，因而说法不一） 3.（在同学们争论不休时，老师微笑着取出另外一个空杯。）
师：“同学们，我们先在这个空杯中装进10粒豆子，看一看会是多少。”
4.教师一边说一边带着学生一起数10粒豆子，放入空杯中。让学生观察，然后拿出第一个杯子。
师：“现在你能把这两个杯子中的豆子进行比较，再估计出这个杯子中有多少粒豆子吗？”（生再次进行估计） 5.教师组织学生互相交流想法。
6.师：“谁估计的比较准确呢？我们一起来数一数吧。”（板书课题：数豆子）
二、主动探索
1.找两名学生到讲台前，其它同学跟着一起数。 “
1、
2、
3、
4、„„”
师：这两个同学是一个一个地数，最后是28粒。 师：“同学们还有其它的数法吗？”
生2：“我可以这样数：一
五、一
十、十
五、二
十、二十五，还剩3粒，与30比较接近。”
生3：“我数的方法是这样：先数出10粒放一堆，再数出10粒放一堆，最后还有8粒，一共是28粒。估计30粒的同学最接近。” 2.教师对学生的回答及时地评价，鼓励和引导用不同的方法去数数。同时对估计较为准确的学生给予肯定。 3.教师出示计数器，“谁会在计数器上拨出28？”（指名到讲台前拨） 4.师：现在个位上是几？表示什么？2在什么位上？又表示什么呢？你们能在本上写出
这个数吗？（指名一人到台前写数） 然后集体反馈。
5.教师在黑板上写22，让学生在自己的计数器上拨出22，提问：“两个数位上的数字都是2，两个2一样大吗？”（学生回答）
6.小结：两个2在不同的位置上，所以表示的意义也不相同，十位上的2表示2个十，个位上的2表示2个一。
7.小游戏：拨一拨。同桌两人，一个人拨数，一个人说每个数的意义，互相交换进行练习。
8.写一写：师在计数器上拨出“36“，引导学生观察十位、个位上各有几个珠？各表示什么，怎么写？
9.让学生到前面来拨出“40”，说说怎样拨的，为什么？（教师要提醒学生在书写时，个位用“0”占位，千万不能漏写）
10.让学生观察计数器，说说计数器上的百位在哪儿？要想在计数器上表示100该怎样拨，（指名到台前拨）应该注意什么？（强调从高位写起，十位和个位一个也没有就用0占位，防止漏写0）
三、巩固拓展
1.小游戏：同桌之间合作快速摆出26根小棒，然后汇报自己是怎样摆的？ 2.引导学生独立完成练一练
2、3题，学生汇报完成情况。
3.练一练第4题，动物王国里的小动物的新房子装修了，可是有些房间还没有门牌号，请同学们帮助小动物按顺序把门牌号写上去。（小组合作完成，然后集体交流，理解序数的意义）
4.估数游戏：以小组为单位，任意抓一把小棒进行估计，，再数一数，说一说有几个十和几个一，看谁估计得比较准确。
四、全课总结
1.师：“今天我们学到了很多的知识，相信同学们的收获一定不小，哪位同学能跟大家交流一下你都学到了什么？”
2.教师补充：这节课我们学习了估计，估计前要选准标准，然后再进行估计。学会了用计数器来表示数，知道了同一个数字在不同的数位上所表示的意义是不同的，会写100以内的数，写数要从高位写起，个位和十位上一个也没有就用0来表示。 板书设计：
数豆子
百位 十位 个位
28 22 36 40 100
