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数豆子教学设计

发布时间:2020-03-02 21:15:26 来源:范文大全 收藏本文 下载本文 手机版

数豆子

(100以内数的读写)

一、导入

师:

1、小朋友们,今天老师来给你们上课啊,可不是空着手来的,老师还给你们带来了礼物。(出示粘贴)

这节课表现好的小朋友,下课之后老师就会把礼物送给他。

师:

2、老师带来礼物的同时,还带来了。。。豆子(出示豆子)。今天啊,我们要通过数豆子来学习数学知识。(板书:数豆子)

二、讲授新知 活动一:

1、师:请同学们看(师出示透明杯子),老师杯子里有一些豆子,谁能估一估这个杯子里有多少粒豆子?(生猜3人)

师:如果想知道谁估的准?就要(数一数)

那这几位同学,谁估的和我们数出来的结果比较接近呢?(生说)

你为什么估的这么准?(生答)

师:老师这里有个方法,能更快的估出杯子里豆子的数量,你们想知道这种方法吗?(生:想)

师:我们要先数出10粒豆子,(师数)现在把这10粒豆子和杯子里豆子的数量进行比较,看看杯子里的豆子大概有几个10粒。这样,我们就可以又快又比较准确的估计出杯子里豆子的数量了。

师:这种方法你们学会了吗?我们现在就用这种方法来估计一下2号杯子里豆子的数量。

师:那么,如果想知道,我们估的数是不是接近杯子里豆子的数量,还要。。数一数。

(师生一起数)22粒

师:啊,小朋友们真棒,估的数和杯子里的豆子数量很接近。

小结:现在啊,我们心中都有了一杆秤,知道把10粒豆子和其他豆子进行

比较,看其他豆子中大概有几个10粒,这样估出来的数就和实际数量差不多。 活动二:

师:同学们,刚才我们数出了1号杯子里有28粒豆子,那你能在计数器上表示28吗?

要求是 两个人一组

现在开始(生拨)(师把计数器图贴黑板上)

师:哪一组说一说你们是怎么拨的?给大家演示一下(生上讲台示范拨)他们拨的,你们同意吗?请回

师:你们为什么要在十位上拨2,个位上拨8呀?(生答:有2个十在十位上拨2,有8个1,在个位上拨8)(黑板上贴计数器图上表示数)

师:现在请同学们,根据计数器上拨的珠子,把这个数写在练习本上。(1人黑板写)

和你们写的一样吗?

师:把这个数读给同桌听。(指黑板)

师:老师这儿还有个问题,计数器上2在哪个数位上?表示什么?8在哪个数位上?表示什么?

师:老师请两位同学来说一说。(2人)现在同桌互相说一说。

小结:同学们,在拨数的时候,有2个十,就在十位上拨2个珠子;有8个一,就在个位上拨8个珠子。也就是有几个十就在十位上拨几,有几个一就在个位上拨几。在写数的时候,计数器的哪一位是有几个珠子,就在它相对应的位置写几。

师:刚才我们在计数器上,表示出了1号杯子里豆子的数量,那你能在计数器上表示出2号杯子里的22粒豆子吗?请同学们同桌两人在计数器上拨出这个数。(贴图)

师:谁想来拨一拨?你是怎么拨的?(1人)你们同意吗?

师:有2个十就在十位上拨2,有2个一,就在个位上拨2.(黑板拨出22)

把这个数写在练习本上?写完读给同桌听。

师:同学们发现了没?这里有两个2(指黑板)那老师就想问问你们,这两个2表示的意思一样吗?在小组内讨论一下。(生讨论)

师:哪个小组来汇报一下你们讨论的结果。(2个小组)有没有不同的意见? 小结:(指板书)这两个2它们表示的意思不同,这个2在十位上,它表示2个十,这个2在个位上,它表示2个1,因此它们表示的意思是不同的。

过渡,小朋友们通过刚才的学习,我们已经会读、会写两位数了。 活动三:

1、读、写9

7、9

8、9

9、100 师:现在老师在计数器上拨出了这些数(PPT出示计数器)

你们能把计数器上表示的这些数,写在练习本上吗?现在开始。(生写) 师:谁来说说第一个数是多少?(生:97)(PPT出示 )写作97, 师:第二个数谁来说说?(生说98)(PPT出示写作和读作) 师:下一个数是多少呢?(生说)你们同意吗?

师:现在,老师在99上加一个珠子是多少呢?怎么在计数器上拨出100呢?(生拨)

师:谁来说说你是怎样拨的?好,你上来拨。(100是在百位上拨1个珠子。)

同意他说的吗?

师:(师PPT边演示边说)100就是在百位上拨1个珠子,个位和十位上没有数,就不用拨。

师:1在百位上,它表示什么? 师:会在计数器上表示100了,那你能把他写出来吗?在练习本上完成。 师:谁来说说你是怎么写的?(百位上有1个珠子,就在百位上写1,十位和个位上没有珠子,就写上两个0,就是100)你们同意吗?(ppt出示100) 你真聪明!

师:它读作。。。一百 同学们,如果读数的时候,个位上是0,那么这个0是不用读的,但是写的时候就要在个位上写0来占位。

师:同学们注意了没,刚才老师和这位同学在讲怎么拨珠子的时候,都提到了我们要学习的一个数位,它叫“百位”

师:你们找找看,百位在计数器的什么位置?(生答)(右边起三位就是百位) 师:在我们的计数器上,从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位就是百位。

师:现在同学们把这四个数读一读。(生读)

师:那么,同学们想一想:我们在读数和写数的时候,是从哪一位开始的?(生答:两位数是十位,三位数是百位)无论是读数还是写数,都是从最高位写起,读起。

小结:通过上面这四个数的读写,我们知道了,百位上的1个珠子就表示1个百,在十位上,有几个珠子就表示几十,个位上,几个珠子就表示有几个,最后,在计数器上相对应位置写出这个数,如果个位上一个也没有就写0占位。 活动四:

过度:同学们,上面这四个数,我们都是通过计数器来表示的。而表示数的方法有很多种,你能用不同的方法来表示数吗?(能)

师:(PPT出示图)哪位同学来说一说图的意思?(2人)(左边2条表示2个十,8块表示8个1。右边2个大圆片表示2个十,8个小圆片表示8个1.)

师:这幅图虽然用了不同的方法,但是都表示的是28.。那你能用不同的方法来表示34吗?请同学们在书上表示出来。

师:谁来说说你是怎么表示的?(PPT演示)(2人)同学们都很棒,老师真的很喜欢你们。

师:那我们都可以用什么方法来表示数?(计数器,画图,写数)

小结:同学们,前面我们已经学习了如何读、写100以内的数,还学了用不同的方式来表示数。这些你都学会了吗?

三、巩固新知

师:现在老师要考考你们,怎么考呢?老师啊设置了一个闯关环节,这个环节总共有3关,只有通过了这3关,才能最终拿到老师的奖励,你们对自己有信心吗?

师:第一关(ppt 出示第一题)。 谁来读一读题?(生读)好,现在开始。 师:谁来说说你的结果(生说),有没有不同意见?你为什么这样填?(生说) 师:这道题用不同的方法表示26,淘气他把

每10根摆1捆,摆了2捆,再摆6根,是2个十和6个1,就是26。 小女孩在十位上拨了2个珠子,,个位上拨了6个珠子, 也是2个十和6个一,就是26。

师:第一关同学们顺利的通过了,现在进入第二关。(PPT显示) 师:自己根据图在书上填一填。老师的要求是仔细、认真。

师:谁想把自己的结果展示给大家?(1人)你为什么这样做?(10支铅笔是1 盒

是1个十,旁边有6支,就是6个一,这个数就是16。

师:这个谁来试试(出示2题第二幅图)?你能说说你这样填的原因吗?你们同意吗?

(每袋10个果冻,有2袋,是2个十,袋子外面有4个,是4个一,就是24。

师:同学们这么厉害,已经到了第三关,第三关我增加了难度,你们有信心通关吗?(PPT出示第3题)

师:谁来读一读题,自己在书上认真完成。 师:你是怎么做的?为什么?它表示什么?

师:老师想问问你们,我们在写数的时候应该注意什么?(写的数和计数器上的数位要对齐,,数珠子的时候要细心)这样,我们才能通关成功。

师:同学们真棒,恭喜你们闯关成功,获得了老师的奖品,下课之后来老师这领取。

师小结:同学们。这节课你们有什么收获?

同学们的收获真不少,这节课你们表现的非常棒,老师都不由得佩服你们呢!

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