《中国载人航天与我》教学设计
江门培英高级中学
扶正波
选题背景：接到比赛课任务前刚刚结束神九飞天，全国人民沉浸在飞船对接的喜悦中，很多同学对此课题也兴趣浓厚，希望老师能讲一讲此方面的问题。首先来讲本人是高中地理教师，在原人教版的地理教材中恰好就好空间探索在一节内容（现教材已删除），普及航空航天知识地理和物理学科责无旁贷。其次，在平时和学生的交流过程中发现学生对航空航天工程有些认识上的误区，作为班主任个人觉得这是一个不错的德育切入点。
设计总体思路：
1、课程目标：（1）、学科目标：普及航天简史知识。
（2）、德育目标：培养正确的个人名利观；培养正确的批判性思维能力，质疑精神。
2、实现途径：
学科目标主要通过教师讲解来达成，使用讲授法谈话法。 德育目标是重点：
（1）培养正确的批判性思维能力，质疑精神这一目标通过以下步骤来实现：
第一步摆出网络上，社会上流传较广的关于航天工程与普通大众无关，纯属烧钱的观点。这一观点本身就是对主流观点的反叛，对权威声音的反叛，很多人不一定对这种观点本身有多少了解，但一看是与主流和权威对立的，马上就有了好感。这种为了批判而批判的叛逆思维在青少年学生中很有市场，因为这契合了青少年追求独立的心理需求。 第二步举例子摆事实，对错误观点进行批驳。通过此环节让学生正确认识为了批判而批判只会导致另一种盲从，另一种人云亦云。质疑精神要建立在大胆质疑，小心求证的基础上。在尊重事实的基础上，赞同主流和权威的观点也是一种批判性思维，也是质疑精神的展现。 （2）正确的个人名利观的培养这一目标通过以下几步来实现。 第一步设立情境，用数据指出为航天事业付出的人人数众多，但以此获得荣誉的人只有屈指可数的几位。让学生感受到巨大的反差从而受可情感上的冲击。
第二步抛出问题引发思考。在学生有一定进入设定情境的基础上提出两个问题：作为获得的荣誉的当事人该怎么想怎么做？作为辛勤付出了的普通人，又应该如何看待这一问题？ 第三步导入正确价值观，完成此环节内容。
3、具体实施过程：
（1） 播放歌曲：放飞，引入课题。 （2） 回顾中国载人航天历程。 （3） 展示功勋航天员大家庭。 （4） 用数据和事实批驳航天烧钱论。
（5） 由中美两国航天参与人数与出名英雄的对比引发如何看待个人名利问题。 （6） 结束语：
一个民族要兴旺发达，就不仅要有人脚踏实地，埋头苦干，更要有人遥望星空，坚守精神家园。
---------温家宝
