洪湖二中师德师风自查报告
为全面贯彻落实洪湖市教育局“爱生、敬业、勤学、守纪”活动工作方案。切实加强我校师德师风建设，提高教师教书育人、为人师表的良好形象，开创学校教育教学工作新局面。我校领导始终把抓好学校行风建设和教师队伍建设，特别是教师的师德师风建设放在重要的位置，坚持长抓不懈，常抓常新，现将洪湖二中师德师风现状做如下汇报：
一、在“关爱学生”方面，
作为一名教师，不仅要教给学生知识，更要给予爱。洪湖二中在关爱学生方面做了很多细致的工作。
1、重新修建学生食堂，为学生的在校餐饮提供了更加完善的服务。
2、在校内安装多处WIFI，使得学生能够便利的与家人联系。
3、会同农业银行，在校内安装农行转账查询机，使得学生免于奔波劳顿查询。
这些工作，看似不起眼，但是却都是洪湖二中关爱学子的细致体现。
广大教师在平时的日常教学中，也始终秉承着关爱每一个学生的宗旨，呵护每一个学生的心灵，让他们能健康快乐的成长。在学校这个大家庭，教室这一片小天地里，寻找到属于自己的快乐。
在本次自查中暴露出来的问题是：
1、重教书，轻育人 二中作为一所高中，要面临着高考指挥棒的考验，教师关心学生的学业普遍多于学生的身心发展，这就是所谓“重教书，轻育人”。特别是在要求学生方面，很多时都过于严格，言行有时过激,偶尔对学生小施惩戒,缺乏关爱精神，缺乏耐心教育，缺乏宽容态度。
不重视素质教育，不明确所教学科的课标要求及学科结构，采用应试教育的老模式教学，采用灌输式教学。在日常教学中忽视对学生良好行为习惯培养。不重视学生创新能力和实践能力培养，还存在自习课上课现象，挤占学生消化时间。没有按照综合考核评价学生，评价学生只看分数的，纯以考试成绩评价学生。
2、谈心少，教训多
在繁重的课业压力下，教师为了完成课本上的教学任务就已经要竭思尽虑，往往就与学生的谈心少，更多的是对他们的训斥和教训，忽视了学生的家庭思想等情况，对学生中出现的诸多不良现象，只要不影响学习成绩，有时就视而不见，对学生的关爱不够，学生的思想教育工作没有做到位。
3、不够重视学生的身心健康
部分教师随意增加学生的课业负担，造成学生的活动时间与睡眠时间不足。不能与学生平等交流，耐心教育。对学生放任自流，该管的不管，胆小怕事，把学生的不良行为归咎于社会，推之于家长。不重视对学生进行心理健康教育。还存在讽刺、挖苦、歧视学生的现象。
整改措施
教书与育人，这是不可分割的两个方面。如何激发爱心、关心学生的身心健康发展，尚待努力。
1、在教学中要树立良好且正确的师生关系，真正做到尊师爱生， 教学相长。教师要树立时刻为学生服务的思想，面对每一个学生，并用同一个标准去对待，尊重他们的人格，使他们的身心都能健康的发展。
2、依托“访万家”工作，鼓励老师们在课后，主动走进学生和学生家长的世界，和他们交流沟通，通过各种途径来关心、爱护、走进学生。
二、在“爱岗敬业”方面：
二中教师大部分都能良好的履行教师职责，认真做好教学常规工作，确保教学常规工作规范、有序开展，有着较强的工作责任心。很多教师有很强的事业心和责任感。工作中严格要求自己，认真上课，认真批改作业，耐心辅导差生。积极发现学生的闪光点，努力调动他们的学习积极性。
在本次自查中暴露出来的问题是：
1、部分教师对自己的工作要求不高。在工作中对自己要求不够严格，有拖拉的现象，领导安排了工作，缺乏系统的规划，因此影响了工作效率。
3、部分教师的开拓精神不强。在工作中安于现状，存在着等、靠的思想，总是被动接受领导 安排的工作，不能主动替领导分忧。 产生这些问题的原因一是自己放松了学习及对自己的要求；二是思想上有等、懒、靠的情绪； 三是自己对自己的工作没有进行系统的规划、整理。
整改措施
一、狠抓落实，把师德建设纳入学校日常工作。
学校领导班子高度重视师德师风工作，把师德师风工作纳入了学校工作的重要议事日程。
1、召开校级领导班子会。提高认识，共同学习教育局师德师风工作会议精神，建立了由校长王云志同志任组长，学校中层以上领导为成员的师德师风领导小组，具体负责师德师风工作。讨论制定了学校师德师风工作实施意见；研究落实我校师德师风工作的各项任务。
2、召开学校中层领导班子会。要求班子成员公正廉洁，勤政务实，把师德师风、党风廉政建设、党务公开、政务公开有机结合起来，公开办事制度，社会承诺服务制度，在依法治教，依法从教，规范办学秩序等方面进行全面整改。
3、召开党员会，会上要求全体党员在师德师风建设中，发挥共产党员的先锋模范作用，大力配合学校开展师德师风工作，做师德师风的楷模。
4、召开全体教职工大会。要求教职工根据工作岗位对工作作风、服务态度、服务质量、工作效率、乱收费、乱订教辅及学生用品、体罚或变相体罚学生等情况进行，认真反思和查找自己在工作作风和师德师风等方面存在的问题，剖析思想根源，正确认识自己师德不良的表现，写出自我剖析材料。
5、建立师德师风投诉制度。向学生、学生家长公开学校师德师风投诉电话，校长电子信箱，设置师德师风建设意见箱。接受学生、学生家长对师德师风的监督，广泛征询广大师生与社会对学校师德师风建设的意见，发放征询信，汇集成册，展开自查工作。
二、解放思想，注重实效，开展广泛深入的探索与实践
1、全面开展师德师风工作大讨论。在学生与学生、学生与教师、教师与教师、教师与领导、领导与领导之间深入开展师德师风问题的研讨，让全民皆兵把师德师风问题全面暴露在光天化日之下。
2、开展师德师风家长问卷调查，学生问卷调查，对调查中发现的问题，学校及时整理归纳报告师德师风领导小组。
3、实事求是，广泛深入的进行调查研究。召开了领导班子座谈会、教师代表座谈会、学生代表座谈会，对大家提出的问题进行深入细致的查找归纳，逐条分析问题所在，实事求是的拿出解决办法。
4、签订师德师风、制止“三乱”责任书。学生与教师；教师与年部领导；年部领导与校长；教研组与主管领导；各部门与主管领导都签订了责任书，从制度上做好保证。
5、领导分包教研组，全校中层以上领导全部分别承包到各年部的各个教研组中，细化了管理，大大加强了管理的实效性。
6、树立先进典型，塑造优秀教师形象。我校把师德建设贯穿于学校的各项工作之中，利用各种形式，宣传各类先进典型，塑造出好的教师形象，把师德建设不断推向新的高峰。
7、组织教师外出学习，组织教师进行讨论，谈学习体会，谈感想。把外边好的经验传播到我校，发挥好杂交优势。
8、把师德考核结果与教师奖惩、岗位聘任、专业技术职务聘任和评优评模挂钩，取得了良好的效果，促进了师德师风建设工作。
三、在“勤奋学习”方面：
教师勤奋学习也是时代发展的要求。教师稍不学习，就可能落后于时代潮流，给自己的教学工作带来不便。洪湖二中早在几年前，就已经要求各科教师都要学会多媒体教学，其中部分老教师因为从没有接触过电脑，对于文字输入、课件制作、图片处理等计算机知识非常陌生。但是老教师们依然没有放弃对计算机多媒体的学习和探索，无论是在校内公开课，还是“中国行动网”网络研训学习，都可以看到老教师们活跃的身影。
另外，对于外出到其他地区和学校进行培训和学习的机会，老师们也是积极踊跃争先恐后的参加，充分反映出了二中教师们浓厚的学习兴趣和良好的教师勤学氛围的正面影响。
在本次自查中暴露出来的问题是：
1、有的教师参加政治业务学习观念淡薄不积极。教育观念陈旧，教育理论知识贫乏。不熟悉多媒体教学新业务，创新能力不强，不适合现代化教育发展的需要。
2、教育理论学习不够透彻，只停留在表象上，没有从实质上深入研究，导致教学过程中出现很多困惑。
3、业务有待提高。
4、教研力度不够，参加工作来，许多老师只是在本校听听课，不愿意外出听课机，没有能够及时学习外面的新知识新理念。
5、只抓课堂教学，没有把教学经验总结下来，不善于积累。 整改措施
1、鼓励教师深化自己的专业知识，提高教育理论。编印《洪湖二中教研》帮助教师探索新知识，改进自己的教学方法，提高专业知识的运用能力。
2、定期组织老师到外校考查学习其他地区的新知识新教育理念，相互学习，相互帮助，努力提高教学水平。
3、以“课内比教学”活动为契机，组织老师多听课，多动笔写听课笔记，让老师们能有机会不断给自己充电，真正做到因材施教。
4、继续推进教师读书的“我与我的书”主题活动，让老师们能全面发展，专业素质和人文学养共同提高。
四、在“遵纪守法”方面：
二中教师能够自觉遵守学校各项规章制度，服从领导安排的各项工作。 自觉遵守学校的各种规章制度。每天上班做到早到晚走，从不迟到早退。积极接受领导分配的各项工作，不管是分内的还是分外的，都能认真地去完成。
服从领导安排，坚持政治学习，从不私自组织学生进行有偿家教活动。 在本次自查中暴露出来的问题是：
1、学习和宣传教育法律法规不够深入，自觉学习师德师风教育不够，忽视对有关教育的法律、法规的学习。
2、纪律观念不强，尽管很少但部分教师仍还存在早退、迟到、坐班不积极的现象。个别教师上课有接吸烟现象。
整改措施
1、要求教师学习好《中小学教师职业道德规范》。加强教师的职业形象、职业责任、职业纪律，提高师德修养，规范从业行为，通过学习，使爱岗敬业、团结协作、遵纪守法，乐于奉献的良好师德风作为教师的自觉行为。要求教师在平时的教学工作中时时严格要求自己，做学生的表率，提高思想觉悟。
2、学校将师德师风建设与年度考核、晋职晋升、教育教学管理等师资队伍建设的其他内容有机结合起来，把师德师风建设落到实处。学校每一学期都要对教师师德师风情况，组织学生问卷调查，以学生的满意率作为评先、评优的首要依据，同时在对教师教学质量考核中，学生的测评得分占一定的比例。
师德建设是一项系统工程，是学校教师队伍建设的一项长期性任务，不可能一蹴而就、一劳永逸，必须长抓不懈，不断总结经验教训，勇于实践，大胆创新，才能不断提高师德水平。
总之，通过开展师德师风自查自纠，在我校乱收费、乱补课、乱订资料、体罚和变相体罚学生的现象得到有效遏制。学校领导、教师进一步转变了工作作风，提高了办事效率。学校的师德师风明显好转，社会效益显著提高，学生、学生家长对学校、教师工作的满意度大幅度提高。
