师生情（1）
刚开始读书，那时候由于不太懂事，所以还不怎么尊重老师的劳动，只是在书本上念几遍：老师是辛勤的园丁。更不要说什么师生情了。直到小学三年级，我才学了《师生情》这课。说的主要是一位老师病在医院里，几个同学把一篮鸡蛋送去。那时，我才懂得什么是师生情。
老师辅导学生，那是师生情。记得小学时我数学基础很差，即使是最基本的也没有思路。那时，她每天下课后都叫我到办公室，给我讲题。而且从解题方法到技巧到运用，她都给我讲。而且还不断地在纸上写，哪一次作业做得不好，她都能为我找到原因：上课不专心，态度不端正或知识点掌握得不好。从那以后，我每做一道题动有不错的效果，感觉收获不少。成绩也因此提高。
学生给老师的一声问好，那是师生情。初二的教师节那天，我们同学在每一位老师上课后都说声：“祝老师节日快乐！”其实，这种感情用语言表达是难以足够的。更重要还是看行动和成绩。“如果你的声音叫得再动听，那也说不上实际行动。”那是初二时候英语老师说过一句话。说到初二不得不提那位语文老师。上课有气势：说话响亮，针对课文内容另加了其他情节，而且能够生动地进行说明。他不着急每一次考得如何，而是需要知道为什么会有错误，积累失败经验，才有所进步。所以，这些都是老师们需要追求的实际方面的东西。既向老师问好，更注重实际行动，师生情才会更浓厚。更清纯，令人回味无穷。
老师对学生的严格要求，那也是师生情。刚从初三走来，细细地回头品味初三一年的点点滴滴，令人难忘的是我的班主任。每天早上六点半，他就要求全体学生到教师学习。为了营造更浓的学习气氛，每天中午他都要求带政治的知识回宿舍背，而且还进行突击检查。那时看，我们都觉得自己很苦，没有了和同学谈话的自由。但看到每次模拟考试成绩不断提高，才想到得益于每天中午的这一“背”，中考成绩出来以后，我兴奋地知道了政治成绩是84分，对我来说已经不错了。但我还没来得及和他说声谢谢，就匆匆离开了初中。
师生情难以用语言表达，它只在不起眼的角落。
师生情（2）
每每念及生活中给予自己影响最大的人，我就会想起他，一个教了我两年语文课的老师。
初中的第一节课，我们迎来了面带微笑的他。记得他是这样做自我介绍的：“我姓孙，大伙儿可喊我‘老孙头’。从今天开始任你们的语文课。”说着侧身在黑板上落下一个飘逸的行楷。透过他鼻梁上深深的镜片，孙老师睿智的眼神和宽厚的笑容给人一种心悦诚服的感觉。
没过几天，孙老师给我们布置了新学年的第一篇作文。我暗暗琢磨在笔尖上玩点功夫，力争让他感觉到我的锋芒。由于平时爱看课外书，一番思索之后，洋洋洒洒上千言的文章便一气呵成，尤其让我得意的是文中用了不少的华丽词藻。
在急切的等待中盼来了心跳的时刻。孙老师一边发作文本，一边抬头逐个认识同学。一摞作文本没了，他拍了拍双手回到讲台。难道他弄丢了我绞尽脑汁才完成的杰作？我刚要开口，他冲全班同学神秘一笑，举起一本作文簿，朗声说：“同学们，下边让我们来感受一下《玩得最开心的一次》，至于这位同学玩得高兴与否，过会儿大家就会知晓！”
说完，他就抑扬顿挫、声情并茂地朗读起来，连他的旁批也一块儿读了。我的心一阵狂跳，有种按捺不住的激动。“我给此篇小文打了90分。同学们，怎么样？”孙老师随后的讲评有些出乎我的意料，我自认为得意的堆砌词藻被特别提出批评，反而是那些真实自然流露的东西受到赞扬。讲评后，班里响起热烈的掌声。那一刻，心里涌满了感激之情。
这篇作文让我大出风头，连其它班的同学也常来打听我。那种被认可的感觉，让我在梦里都笑出了声，着实让我美了一把。打那以后，我更是喜欢他的课，听他讲故事。
他的课妙趣横生，举止投足间总会透出种亲和力。
课上的间隙里，他常从兜里掏出个笔记本给我们念日记，每个日记背后又有一个鲜为人知的故事。故事就我的小舅讲他和他教过的学生。渐渐地，我们了解了他的从前，知道了他腹部曾三次做手术，和阎王打了几个照面，最后还是被学生的深情挽了回来，再度站在讲台，他非常珍爱这份工作。偶尔犯病，他只是撇一下嘴，皱一皱眉头，忍住痛苦不出一声。同学们不仅仅被他的故事感动，更是敬佩他的为人。课上从没人打闹，就连那些好动的同学也都老老实实地坐着。我想，这也与他那份诙谐中的坦诚分不开。
一次课上讲到《分马》里的老孙头怕老王太太把“玉石眼”牵走，说这不好那不行，动作挺滑稽。孙老师绘声绘色的讲解、即兴的表演，将老孙头的性格展现得淋漓尽致。这一来，班上出现了一阵骚动，有的同学更是忍俊不禁，也跟着模仿起来。孙老师一扶眼镜，无可奈何的一摊手，“哎，没办法呀，我‘老孙头’就是这脾性！”我们一起畅快地放声大笑起来，他满不在乎地像我们一样笑得很开心。原来“老孙头”这个别称，就是因为孙老师模仿周立波笔下的老孙头惟妙惟肖而得。这以后，我们虽忌讳当面喊他“老孙头”，背后说起却绝对会用这个善意的称呼。
课上的专心听讲，课后的认真态度，不断地努力进取，我的语文成绩跃居年级鳌头。孙老师对我倍加关爱，拉近了我和他之间的距离。他常介绍一些书籍给我，都是一些课本之外的名家好作。对我来说，很多都是似懂非懂，不求甚解，只注重了情节的有趣。如今想来，实际上这些书给了我不小的影响。
我们很快就成了朋友，无论是学习上还是生活上，他都对我关心备至，我一直以此为豪。
年少不更事，内心的狂躁难于驾驭，总要弄出点波澜。
在校外亲戚家寄宿的我疯狂地迷上了武侠剧，常熬到深夜。在孙老师的课上，我也开始打瞌睡。由于不注意饮食，体弱的我小疼小病更加频繁，时不时请假睡上一觉。后来，回家逢上生病，虽然呆上一两天就病愈，但对学习的兴趣已淡如白水，更不愿走二十多里的山路，干脆呆在家里一周不去上学。课上我已明显感觉力不从心了，但还是强装出一本正经的样子，意图骗过孙老师的眼睛。每当这个时候，一瞥间，总看到他失望的眼神。同学们说，近来孙老师常蹙额撇嘴，大概老毛病又犯了。只有我明白其中的原因，但他始终没有戳穿我的西洋镜。
我就这样战战兢兢地混着日子，课后碰上孙老师也只是怯怯地喊他一声，就飞也似的逃跑了。我怕他找我去谈心，哪怕他只说一句善意的话，我真的感到愧疚难当，但课上的稀里糊涂，作业的马马虎虎，让自己的真实状况显露无余。学期末的语文作业本上，我看到了一行拨痛心弦的字：“学如逆水行舟，不进则退！切记！切记！”
我知道孙老师肯定想了几百几千句话，但只化成这重重的一句，他还是给我留足了余地。我那自欺欺人的心理围墙坍塌了，愣愣的我已泪流扑簌。孙老师把我看得一清二楚，并采取了这样的方式来教育我。那一刹那，我既羞愧又感激，灰色的情绪荡然无存。
再开学时，他已远调他校，没能和他好好谈谈、当面承认错误，始终成了我心中一个遗憾！
过去多年的这段往事让我很难忘，每每谈起恩师，我都要感激孙老师，他不但教我怎样读书，还教我怎样去做人。深深感叹：一日为师（一个好的老师），终生可为父啊！
师生情（3）
大学的天空无限蔚蓝，无数喜乐交织成七彩的青春图画。这一切，对于辛田来说，简直乐不思蜀。可是，临近毕业了，辛田还是有些忧伤、不舍。当几个朋友议论各自今后的打算时，辛田却告诉大家，她要去一个无名的小镇，做一个无名的乡村教师。这个决定令朋友们惊讶不已，于是好言相劝。可却没有改变辛田的主意。不过辛田做这样的决定是有原因的：他出生在一个穷苦的农民家庭，从小，她就了解穷苦人家的孩子是多么不幸和痛苦：不能吃想吃的，不能穿想穿的，甚至连上学也成问题。怀着这个善良的心，她踏上了一块陌生而熟悉的土地。
镇中学对这位肯来这里的高校人才很是重视，想孩子们终于可以学到真正的知识了。面对一张张天真无邪的脸庞，听见一声声清脆稚嫩的童声，辛田高兴不已。她想，自己已经是一名教师了，要细心地教育这些可爱、可怜的孩子，要给他们一个美好的未来。
她真的说到做到。每天清晨，她第一个到校，整理教案，专心备课；每天黄昏，她最后离校，回家后，批改作业；每次考试后，她总会勉励学生，不要因为一时的失败而不敢再次尝试；课间，她常常陪学生们做游戏„„
太阳一天天地东升西落，白昼换黑夜，她一直在这个小镇做一名敬业的老师，六年来，坚持不懈。日久生情，她倍爱这些学生。学生马上就要毕业了，她真有些舍不得。学生们也一样，舍不得这个好老师。可天下无不散的筵席，辛田只希望学生能升入重点中学。于是她倍加努力，把更多的东西教给学生。学生们也决定为了老师而努力学习。师生之间的这种无声的默契，变成最尖锐的武器，模拟考试的成绩总是遥遥领先。
可是，坏事常常在关键时候悄悄来到人身边。还有一个月，学生就要毕业了，辛田繁忙地工作着。一天，她正在讲课，突然眼前一黑，倒在了讲台上。同学们以及别的老师将她送进医院。经检查，她的脑里长了一个瘤，如不尽快手术，可能失明，而且生命也只能维持半年。但是这种手术，危险很大，成功的几率只有百分之二十，费用也很多，要一万块钱呢。对于辛田这个终日粗茶淡饭的贫穷老师来说，简直是一笔天文数字。此时此刻，辛田的心里甚是矛盾，既想手术、早日康复，又担心费用和学生，她真的放不下那些相处了六年的学生。
学生和家长们得知此事后，毫不犹豫地把家里仅有的积蓄拿了出来，凑在一起，积少成多，总算为辛田交上了手术费。
学生们向辛田承诺，他们会不辜负老师的厚望和汗水，竭尽全力，考上重点中学。辛田虽然放不下心，但听见学生们的话，她觉得他们真的长大了，不在是六年前，那些只知道玩耍的小毛孩儿了，应该信任他们。于是，悲伤之中，多了几分欣慰。
学生们为了让老师放心，努力地学习，放弃了玩耍的时间。因为他们真的爱这个老师，不想失去她。偶尔空暇之时，学生们会到医院去看望老师，汇报学习情况，为老师削苹果，讲笑话，宽慰老师不要紧张、着急。辛田真的很开心，开心地流下了泪水，学生们也流下了泪水，不过，这泪水却是甜的，因为有了师生之间的深情调味。
一个月后，终于拨开乌云见太阳，辛田的手术非常成功，学生顺利地进入重点中学。当学生们拿着奖状给她看时，她感到非常地骄傲、激动，因为奖状里，包含着学生的努力和辛田的心愿，更包含着师生之间的深情厚意。
师生情（4）
- 天堂牌雨衣
那晚的雨下的很大,从教室里仅有的两扇封闭严密的玻璃窗外,依然能够传来风雨在城市上空凄厉的嚎叫声.从明亮温暖的教室里望向窗外,路灯的暖光源照亮了没打雨伞又匆匆离去的路人.汽车前窗的车摆在不停的与雨水搏击,它一遍遍扫去水迹,为主人创造清晰的视野.
望着望着,我不禁为我的马虎大意没带雨衣不知所措.我依然在教室里来回踱步,像探险者渴望能在沙漠中发现荒漠甘泉一般,渴望着这突如其来的瓢泼大雨能尽快停止那排山倒海的哭泣.可见我还不够有魅力,无情的雨水依然连续不断的击打着窗户.我向四周瞟了一眼,只有金老师桌面上有雨衣,它被整整齐齐的叠起来平躺在桌面上.我多想开口向金老师借雨衣啊,但想了想说不定这雨衣也是金老师在雨中的救命稻草,想到这里我就彻底失望了.也许是从眼角的余光当中金老师看出了我的心思,她叫我过来说:\"你跟我一起下楼去吧,这么大的雨没雨衣怎么行?我叫我那位给你带一件.\"听到这里我心里一阵感动,然后就跟着她下楼去.
在一起等她的那位的同时我们聊了许多,从我最近英语成绩不断退步讲起,以及她在大学学英语的故事.这又让我想起一次语文月考,考试时脑袋不清醒,作文写离题,晚上在班上大抱怨,并幻想着作文即将拿到的低分.金老师看到我沮丧的表情就随口来了一句:\"老师我相信你,凭你的水平是不会写离题拿低分的.\"虽然考卷发下来我确确实实是写离题了,但那时我沮丧的心情被她随口的一句话给驱散了,顿时有种想扑到她身上痛哭一场来发泄一下学习上的压力与痛苦的冲动.
风雨又大了起来,她的那位披着单薄的雨衣骑着凤凰牌自行车向我们缓缓骑来,金老师像往常一样坐在了车的后座上,把天堂牌雨衣递了过来,他们两个却用透明的塑料雨衣.我还没来得及谢绝,他们就向我挥挥手走了.
我平安无事的回到了家,我像金老师一样把雨衣斗干,整整齐齐的叠了起来,露出了天堂牌雨衣的标志,我不禁感慨,也许这个世界也会像天堂一样纯洁美好.
师生情（5）
有一种职业最美丽，那就是教师；有一道风景最隽永，那就是师魂；有一种情感最动人，那就是生师情.
她,是我们的语文老师,一个我们爱的老师她 ，有着一双明亮的眼睛，双眸不时的放射出天真与活泼，三十多岁的她还有着一颗与我们一样年轻的心。她有着优雅的气质，是一位让人一见就很难忘掉的老师。而深厚的文学底蕴，又将她渲染的更加出色。无论遇见谁，她都会对他甜甜的一笑，笑得人心里有一种说不出的舒服。她的声音很好听，柔美、清爽，一串串的语言从她嘴里滑出来，宛如美味的果冻滑过喉咙时那么轻盈、润泽。 一句句看似平凡的话，经她那巧嘴一修饰，就变得优美动听起来。听她讲课，真是一种享受，很惬意。
她给予了我们很多:诚实,认真,努力,不放弃......
在一次考试后,我的分数很不理想.老师把我叫了过去,她说:\"没关系.我看的出来,你这次是失误.对了,下回作文不要写偏题了啊!\"说完,她又是微微一笑.此时我觉得信心十足了.虽然老师很慈祥,但她也曾批评过我.有一次,我写作文不用心.他罚我重写.虽然在全班面前批评了我,但我却不生气,因为那次作文我的确没用心,思考就写匆匆赶写完就算了.
有人说，老师是天上最亮的北斗星，为我们指明了前进的方向；有人说，老师是山间最清凉的山泉，用清香的甘露汁浇灌着我们这些小树苗；有人说，老师是茂盛的叶子，用她那强有力的身躯和护着我们这些未来的花骨朵儿。
仰之弥高，钻之弥坚!
师生情（6）
杨老师是我在学前班的启蒙老师。
遇上她就如同在茫茫大海中看到了一座灯塔。是她点亮了我前进的道路。
记得在上幼儿园时，杨老师发给我们响板玩，我觉得十分好玩，杨老师收玩具时我便没有上交，而是装进了口袋里，那时我还小，并不觉得这种行为不好，只觉得这样做好像不对。结果还是被杨老师发现了，她让我交上去，可我死活不肯交。杨老师便语重心长地告诫我：“人呢，不能因自己喜欢某一样东西，就把别人的东西占为己有，这是小偷的行为，是不对的-----”杨老师说了一大堆我当时听不懂的话，我只隐隐约约记住了其中的大意：“不是自己的东西，就不能去拿，哪怕自己再喜欢。”
杨老师不但使我明白了是非、对错，还让我明白了生命的真谛，人生的亮点。小时候我十分害怕黑暗，每次天色阴暗下来后就会十分的害怕，如果班上突然停电了，看着眼前这么黑，我便会害怕得大声哭起来，黑暗一直是我的一块“心病”。杨老师发现了这一点后，教了我一句诗：“黑色给了我黑暗的眼睛，我却用它寻找光明。”以后每当天色黑暗之时，我便会默念这句诗，久而久之，便不再畏惧黑暗了。小时候，我并不明白“黑夜”不单单指黑色的夜晚，还指人生中难免会遇到的困难、挫折-----要从“黑眼睛”从困难、挫折的“沙漠”之中寻找希望的“绿洲”。我又懂得了要勇敢面对人生中的一切不幸，迎接命运的挑战。
是杨老师教给我做人的道理，教会我勇敢的面对人生中可能遇到的困难、挫折，培养我对文学的兴趣。杨老师——我的启蒙老师，我感谢她！
