第10课
秦末农民大起义教案
宜宾县育才中学
任 翠
【教学目标】 知识与能力：
1、了解和掌握秦朝暴政的主要表现，陈胜吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识，并了解楚汉之争的简单情况。
2、通过对秦末农民起义原因的分析，以及秦王前后项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生的历史解释能力。
过程与方法：
1、指导学生通过对材料和相关史实的研究学习，培养史料实证的能力。
2、通过数字故事，提高学生的积极性，帮助理解历史事件。
3、通过合作探究重难点问题，培养分析问题的能力。 情感态度和价值观：
通过学习认识到，秦朝的暴政是导致秦末农民大起义和秦朝灭亡的根本原因。陈胜吴广起义沉重打击了秦朝的残暴统治。他们的革命首创精神在我国历史上闪耀着光辉。理解“得民心者得天下”的道理，形成正确的历史价值观。
【教学重点、难点】 重点：秦末农民大起义。
难点：
1、秦末农民大起义的原因。
2.秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。
【教学准备】
PPT课件 《秦末农民起义形势图《等图片 数字故事等 【教学活动】
一、新课导入
教师播放巨鹿之战的数字故事
师：这是历史上的那个故事？里面有个成语大家知道吗？ 生：„„
过度：破釜沉舟，也就是我们说的置之死地而后生，这是特殊时
期的特殊做法。巨鹿之战是秦末农民起义中灭秦的决定性战役，想当初秦王嬴政在统一六国的时候，自称始皇，希望他的统治能传至千秋万世，可强大的秦朝却二世而亡，只存在了短短的15年。究其原因，让我们一起“走进历史”，看一看，秦始皇的千秋大梦，为何会昙花一现？
（揭示课题：千秋大梦
昙花一现）
二、新课教学
（一）走进历史，自主学习，完成导学案 要求：1.自主完成导学案中的基础过关部分。
2.小组内自由订正，决选一人起来汇报结果。 过渡：告诉我，你们走进历史搜集到了哪些有用的历史信息？
（二）自学展示，论从史出：
你觉得上述哪则材料可以论证你的观点？ 生：„„
过渡：秦朝的暴政，已经严重破坏了秦朝的社会经济，深深地伤害了秦朝人民的思想感情，人民对秦朝的统治失去了信心，如果你是秦朝的人民你会选择继续忍受苦难，还是勇敢地起来抗争?最先起义的揭竿而起，对抗暴秦的是谁？ 生：„„
（揭示课题：揭竿而起
前赴后继）
（一）再现历史
师：下面我们来看一段数字故事，了解大泽乡起义的经过，里面有几个成语，看同学们能不能找到
生：观看视频，找出成语---斩木为兵，揭竿为旗，鱼腹丹书，篝火狐鸣
（二）结合教材，分组讨论
师：看了数字故事，结合教材，如果陈胜吴广在前去渔阳戍边的途中没有遇见大暴雨，那么秦末农民起义还会爆发吗？ 生：„„
（三）你说，我们听（学生尝试讲述陈胜吴广起义的经过） 生：„„
师：相机指导，如何讲清楚农民起义，主要讲清楚三部曲（原因、经过、结果）和五要素（事件、地点、人物、事件、影响/意义） 过渡：自陈胜吴广揭竿起义以后，天下群雄积极响应，各路起义军不断壮大，其中就包括刘邦和项羽的队伍。他们继续起义，实力不断壮大，公元前207年，项羽在巨鹿大败秦军主力，于此同时刘邦率军入咸阳，秦朝灭亡。当初起义的时候，诸侯们就有约定，先入咸阳者为王。论实力，项羽自然是最强的，所以，项羽自封西楚霸王，封刘邦为汉王，“一山不容二虎”，楚汉之争由此开始。
（揭示课题：揭竿而起
前赴后继）
（一） 了解历史，观看数字故事---刘邦、项羽入咸阳以后的不同做法 生：观看视频
（二） 对话历史
结合教材，合作探究：刘邦为何能够战胜军事实力强大的项羽？
（三） 借鉴历史，得出结论
得民心者得天下，失民心者失天下
三、课堂总结
师：得民心者得天下，失民心者失天下，强秦因暴政失民心而失天下，刘邦因顺势得民心而得天下！民心是政权巩固，社会稳定的基石，中国共产党从历史的兴替中汲取营养，以“为人民服务”为宗旨，以“立党为公，执政为民”为纲领，实行改革开放，抓民生促发展，深得百姓之心！在中国共产党的领导下，中华民族必将实现伟大的民族复兴梦！ 四：课后作业布置 五：教学反思
本课容量较大，教师最大限度将课堂还给学生，让他们自主学习，自主探究，合作探讨，在教学中教师做好引导者的角色，必要时给予方法指导，尽可能通过教学过程培养和提高学生的历史核心素养。
部编人教版七年级历史(上)第10课 秦末农民大起义教学设计优享
人教部编版()七年级历史上第三单元第10课秦末农民大起义公开课教学设计及反思(zxls_01121203715)
