上课时突然飞进教师一只小鸟？
1、前苏联教育家 马卡连柯 曾说过：“教育技巧的必要特征之一就是教师的随机应变能力”，也就是教育机智，正确冷静处理好课堂突发事件是一项技能，更是一门艺术。
2、遇到这种情况，我会使用“幽默诙谐法”、“因势利导法”“爱心感染法”。小鸟飞进课室，肯定会一起孩子们的注意。此时，需要把课暂停下来，打开门窗，把小鸟放出去。
3、接着，我会淡然地说：“连小鸟都想来参加我们的学习，可见学习真是有趣，很有吸引力，我们要认真上课，好好学习”，接着继续上课。
4、新课标教学目标注重培养：“学生态度情感和价值观”，这举动不仅培养学生排除干扰专心学习的能力，也增强了孩子爱护动物的情感意识。
一位女生突然伏在课堂上哭了？
1、前苏联教育家 马卡连柯 曾说过：“教育技巧的必要特征之一就是教师的随机应变能力”，也就是教育机智，正确冷静处理好课堂突发事件是一项技能，更是一门艺术。
2、遇到这种情况，我会使用“冷静处理法”、“爱心感染法”。首先估量女生哭泣的原因：（1）因为教材内容或教师的言语引起她的联想，触动了她的伤心处。（2）对学习内容越听越不懂，越不懂越着急；（3）家庭问题或同学矛盾，影响心情；
（4）身体不适。
3、此时，我轻轻走到孩子身边，轻轻地对他说：“哪里不舒服？还是心情不太好呢？如果身体不舒服，要抓紧时间治疗；如果心情不好，先回去宿舍休息一会，咱们课后好好谈谈，好吗？ 有什么困难，老师会帮助你”
4、这种情况下，如果他能坚持下来，就会抬起头擦干眼泪继续上课；如果确实有病或心情不好，就让学生干部陪同她去医务室或宿舍。然后继续上课。
5、新课标教学目标注重培养：“学生态度、情感和价值观”，这举动培养学生孩子爱心、细心的思想教育。
课堂上因为小事两个男生打起来了？
1、前苏联教育家 马卡连柯 曾说过：“教育技巧的必要特征之一就是教师的随机应变能力”，也就是教育机智，正确冷静处理好课堂突发事件是一项技能，更是一门艺术 。
2、遇到这种情况，我会采取“幽默调侃法”、“巧给台阶法”、“爱心感化法”。我先做一个体育裁判用的“暂停”动作，一是表示讲课暂停，二是要求打架的孩子要停下来。一般情况下，打架的孩子就会暂停下来 。
3、然后，我会镇定微笑地说：“呵，打起来了，看来矛盾够激烈的，不会比建国初期中美两国之间的矛盾大吧？中美矛盾还是靠谈判解决的呢，同学之间还有什么不能解决不了呢？这么着，你们现在先别打，免得影响大家上课，下课后你们再一比高低，我当你们的裁判”。在同学们的笑声中，巧妙地给孩子台阶下，冷 1
静下来，继续上课 。
4、下课后，再找他们谈话解决问题，最后使其握手言和,化干戈为玉帛。
5、一言以蔽之，贯彻新课标以“以学生发展为中心”，处理好课堂突发事件，前提是要有爱心和耐心，其次是要讲究方法和艺术。其实，课堂突发事件可以转发为很好的教学素材，转变为教育教学的新契机 。
发现某学生课堂在写其他学科的作业？
1、前苏联教育家 马卡连柯 曾说过：“教育技巧的必要特征之一就是教师的随机应变能力”，也就是教育机智，正确冷静处理好课堂突发事件是一项技能，更是一门艺术 。
2、遇到这种情况，我会采取“巧妙暗示法”、“冷静处理法”，用宽容心去对待孩子。 我会轻步走到该学生的身边，引起学生的注意，用眼神交流示意交作业收好，认真听课；或者采取轻轻摸摸她的肩膀，轻轻敲打桌子，引起学生的注意；再者，有需要的话，我会向他提出问题，促使他保持注意力。 这种暗示法，不影响正常的教学进程，起到一种“无声胜有声”的效果。
3、课后，再找该学生谈话，告诉她这样学习方法不科学，结果是得不偿失，动之以情，晓之以理，改正不好习惯。
4、一言以蔽之，贯彻新课标以“以学生发展为中心”，处理好课堂突发事件，前提是要有爱心和耐心，其次是要讲究方法和艺术。其实，课堂突发事件可以转发为很好的教学素材，转变为教育教学的新契机。
公开课，甲同学出人意料地发问“老师，万万是什么意思？”惹起全班同学哄堂大笑，甲同学满脸通红，垂头丧气坐下去，你怎样办？（上课插嘴，提不着边的问题）
1、前苏联教育家 马卡连柯 曾说过：“教育技巧的必要特征之一就是教师的随机应变能力”，也就是教育机智，正确冷静处理好课堂突发事件是一项技能，更是一门艺术 。
2、遇到这种情况，我会采取“冷静处理法”、“师生共同探讨法”、“因势利导法”。 我会淡然微笑地问大家：“大家都知道“万万”等于“亿”，那么这里为何不用亿，而用“万万”呢？大家一起来讨论思考。” 大家开始停住笑声，认真思考起来。
3、经过小组讨论，一同学回答“大概万万比亿读起来更顺口吧”，我顺着这同学的回答说：“这是汉语言的叠词叠韵之美的运用”；我又接着顺着这个势，问大家：“我们这节课的意外收获，大家要感谢谁呢？”大家一齐看着甲同学，对他鼓起掌声。 此时，甲同学又抬起头，有了自信。
4、一言以蔽之，贯彻新课标以“以学生发展为中心”，处理好课堂突发事件，前提是要有爱心和耐心，其次是要讲究方法和艺术。其实，课堂突发事件可以转发为很好的教学素材，提高了教师的威信。
“同学们知道是哪位物理学家最早发现了电磁感应现象，男生A故意大声说：“法拉利”，引起全班同学的大笑，严重影响到正常的课堂进程，你怎么办？
1、前苏联教育家 马卡连柯 曾说过：“教育技巧的必要特征之一就是教师的随机应变能力”，也就是教育机智，正确冷静处理好课堂突发事件是一项技能，更是一门艺术 。
2、遇到这种情况，我会采取“冷静处理法”、“因势利导法”、“爱心宽容法”。我会冷静微笑地说：“甲同学的脑瓜真灵，马上为同学们提出了联想记忆法，制造汽车当然也得用到电磁感应原理，用法拉利来记法拉第，很好记吧”
3、顺着甲同学回答的势，向有利的方向引导，用宽容之心对应学生的“无理取闹”，不仅巧妙地给予学生台阶下，而且很好镇住学生，提高教师的威信力。
4、一言以蔽之，贯彻新课标以“以学生发展为中心”，处理好课堂突发事件，前提是要有爱心和耐心，其次是要讲究方法和艺术。其实，课堂突发事件可以转发为很好的教学素材，转变为教育教学的新契机。
同学告状 偷东西，你怎样处理？
1、前苏联教育家 马卡连柯 曾说过：“教育技巧的必要特征之一就是教师的随机应变能力”，也就是教育机智，正确冷静处理好课堂突发事件是一项技能，更是一门艺术 。
2、遇到这种情况，我会采取“冷静处理法”、巧给台阶法、爱心感化法。
课堂学生打瞌睡、说话、偷看小书、吵架等 ，你怎么办？
1、前苏联教育家 马卡连柯 曾说过：“教育技巧的必要特征之一就是教师的随机应变能力”，也就是教育机智，正确冷静处理好课堂突发事件是一项技能，更是一门艺术 。
2、遇到这种情况，我会采取“巧妙暗示法”、“冷静处理法”、“巧给台阶法”、“爱心感化法”。我会轻步走到正偷看小书（讲话、打瞌睡等）的学生身旁，轻轻地咳嗽一声，或者用眼神严厉地看着他，或者轻轻敲打一下其课桌，或者用手摸摸其肩膀，以用来提醒其认真听课。 如果这没效果，我会出其不意地提问该学生，这样迫使其将注意力集中到课堂上来。
3、通过暗示提醒的方式，冷静处理好课堂突发事情，巧妙地给予提醒学生注意听课，给学生台阶下来，既不影响正常的课程，也保护学生的自尊心，一举双得。
4、课后，我再单独跟该学生谈心，劝诫此种行为不好，不仅影响个人学习，还会影响其他同学的正常上课，动之以情，晓之以理，用爱心去感染学生，纠正不良习惯。
5、一言以蔽之，贯彻新课标以“以学生发展为中心”，处理好课堂突发事件，前提是要有爱心和耐心，其次是要讲究方法和艺术。其实，课堂突发事件可以转发为很好的教学素材，转变为教育教学的新契机
一个大热天，某男生头戴一顶红帽子，赫然醒目，引得众师生眼光不是朝他看来看去。教师让其脱下，不料，该生似乎闻所未闻，正坐不动，你该怎么办？
1、前苏联教育家 马卡连柯 曾说过：“教育技巧的必要特征之一就是教师的随机应变能力”，也就是教育机智，正确冷静处理好课堂突发事件是一项技能，更是一门艺术 。
2、遇到这种情况，我会采取“幽默诙谐法”巧给台阶法”。我会微笑着说：“甲同学大概是头痛了，对吧？”，既不伤孩子的自尊心，也巧妙地给予该孩子台阶下去，其他同学也无意再去注视拿顶帽子了。不影响正常的上课，缓解课堂上紧张的气氛。
3、一言以蔽之，贯彻新课标以“以学生发展为中心”，处理好课堂突发事件，前提是要有爱心和耐心，其次是要讲究方法和艺术。其实，课堂突发事件可以转发为很好的教学素材，转变为教育教学的新契机。
黑板上写着自己的图像，课堂引起一阵骚动，你怎么办？
因势利导法、以变应变法、巧给台阶法
平静而真诚地说：“画得多好啊，确实很像我，希望这位同学以后能为我们班的“黑板报”奉献一份力量，大家说好吗？” 同学们一阵应和后，稳定情绪后开始上课。
教师进到课室，一扫把从门上掉到老师的讲义上，课堂上一片哗然，你怎么办？
1、幽默调侃法，冷静处理法、巧给台阶法
2、自我解嘲地说：“看来我工作中的问题不少，连不会说话的扫把也要走上门框，向我表示不满，同学们，你们天天和我一起相处，对我有更多的了解，希望你们课后也给我提提建议，帮助我改进工作 ”
3、课堂一阵小声讨论后，很快就恢复了平静，开始上课。
4、教师举动对损害自己的行为以幽默带过，既表示教师的诙谐大度，有让自己摆脱尴尬境地，有给制造者台阶下，上来很好的思想教育课。
一位班主任走上讲台，发现讲台上摆放一张字条，上面写着：“老师你以为当老师就可以压服学生吗？ 有谁能服你？ 落款：“让你最讨厌，等待你处罚的学生”，你怎么办？ 因势利导法、虚心宽容法、冷静处理法，巧给台阶法
这位教师没有马上查处写字条的孩子，反而是在班上宣读了信得内容，并检讨自己平时工作方法的粗暴，感谢这位同学给自己的敲起了警钟 ，接着结合本节课内容， 给学生布置了《我们的班主任》一篇作文，让学生提意见，写真话。 此举动，让学生对老师的民主、平等、虚心、宽容感动由衷地钦佩，进而形成和谐的师生关系。
