农村小学英语教学方法之我见
大连市旅顺口区前夹山小学 潘艳
新课程的迅猛发展与传统教育模式之间产生了猛烈的碰撞。教育理念、教学机制、教学方法等方面是课程改革能否顺利发展的必要因素。
我国自2000年加入“WTO”以后，在社会各方面与外国人的接触日益频繁。语言不通严重阻碍了与世界经济的接轨。据统计数字显示，我国有近10亿人口分布在农村。可见，农村小学生学习英语的队伍之庞大。受地域及经济制约，农村人对英语异常陌生，农村儿童学习英语的家庭影响几乎为零，况且社会应用又少，氛围又不足。这就对我们农村小学英语课程的实施提出了严峻的挑战。在缺乏现代信息技术及课程资源的农村，大胆创新，灵活选用教学方法，对小学英语教学改革的落实尤为重要。
因此，我从当前课改的大环境出发，结合我们农村小学教育的现状和自己的教学实际，不断地调整教学思路，摸索，尝试，逐步形成了一套对我校的英语教学行之有效的教学方法。
一、课堂教学方面。
1、体现兴趣第一的思想。
“兴趣是最好的老师，是最基础的学习动力”。一堂课，学生爱不爱上，关键看它能否激起学生的学习兴趣。而做游戏恰恰满足了学生的好玩儿的天性。因此，游戏设计便是我在课堂上为学生精心烹调的“风味大餐”。以平等、互助、合作式的伙伴关系蹲下来和小学生参与游戏，学生更爱玩更爱学。小孩子往往是因为发现了食物的“好吃”才可能产生食欲。同样，想办法让语言知识变得有滋有味，学生才会主动学习。例如对抗游戏时，把全班分成三个小组，每组派代表到教室中间针对本堂课的某一知识点进行“擂台争霸赛”。在“天气预报”的授课中，我设计了“抢答”和“穿衣服”游戏。当抢答同学听到某个天气的单词后，立刻用表情动作（hot:用手擦汗状，cold:用双手捂肩膀，缩颈，snow:用双手在空中做雪花飞舞的样子，rain:用手指拈着衣角做抖动状，windy:双手手掌张开合拢成圆形放在嘴边，鼓起腮帮，warm:张开双臂成懒洋洋状，sunny:手搭凉棚，目视蓝天，cool:手呈扇状呈煽风状，cloudy:双手在头顶做旋转状）表达出来。 “穿衣服”比赛，就是让学生根据听到的天气预报来判断大自然的气息，并选择适合适宜的服装快速穿戴上。抢先成功的加2分，落后成功的加1分，抢错了的不扣分，以各小组累记积分多少确定擂主。有效地持续了学生的学习劲头，巩固了新知并使课堂环节的链接更加紧密。
唱唱英文歌曲是课堂前的“家常便饭”。但农村孩子对不常接触的第二语言做到一下子能说会唱，还是有一定难度的。为了分解发散难度，我把所有教过的英文歌曲重新翻录在一本磁带上，每堂课前有选择地轮流播放，每首歌每周至少可唱两次。学生边唱、边演、边做律动，不仅渲染了气氛，而且得到了热身。这样可以避免日久生疏张不开嘴巴，而最关键的是为每堂课开了个好头儿。
农村里“缺医少药”，设备落后，但我们可以利用身边一切可用上的东西，服务于课堂教学。例如 ，在教授 《Look,12 lizards on a log.》一课时，我让学生从家中的柴垛里搜寻出一根快朽了的圆木，来作为课文中的 “log”,没有 “lizards”,就让学生趴在圆木上装成蜥蜴。虽然这种木头在农村里到处可见，但把它抬到课堂上来，效果可就不一样了，既模拟了情境，又能让学生对课堂教学产生浓厚的兴趣。
2、激励肯定评价，使之感受成功的喜悦。
我认为情商的覆盖效应永远要大于智商的选拔作用。赞科夫指出：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及到学生的精神需要，这种教学方法将能发挥其高度有效的作用。”古希腊思想家德漠克里特也强调在教育过程中，教育要适应儿童的天性，主张对儿童要采取说明和鼓励的方法。这也是各门类学科一以贯之的教学思想。
1 在教学中我经常采取激励肯定评价原则，不管学生答对还是答错，我都为每个学生准备了不同的赞美性和鼓励性语言。这样，学生变得“敢说、愿意说、大声说、人人说”，这种“我能行”的学习体验会逐渐转化为一种积极的学习信念。或许你的一次挖苦能让一个人永远意志消沉，或许你的一个饱含理解的笑容便成就了一个天才。
3、重视合作，“比、学、赶、帮”，体验集体荣誉感。
新课程强调重视合作学习，教师的角色已从指导者、传授者、执行者、管理者转变为教学的组织者、引导者和合作者。“一母生九子，九子各不同”，关键是用科学的态度去直面差异。正所谓说尺有所短，寸有所长。日本心理学家铃木健二说：“不管是什么样的人，命运之神都赋予了他一种他人所没有的优秀才能，毫无才能的人世界上是不存在的。”中国弱智儿童指挥家周舟就是最有力的证明。在课堂教学中，我汲取小班化教学经验，把学生的座次结构由“秧田式”改变成“半圆形茶座式”，本着异质同组的原则，开展两人合作、多人合作、小组合作、跨组合作、全班合作等学习形式，搭配成互助小组，让他们在合作中取长补短，共同进步。例如，让学生自编对话表演，每人至少说一句话。小组成员在准备中需要发挥各自的智慧，在选材及语言表达上谋划策略，互相帮助，共同完成学习任务。三个臭皮匠还顶个诸葛亮，通过激励竞争机制和集体集体合作而获得期待中的成功，对培养集体合作，加强民族合作精神有着深远的影响。
4、模拟语言情境，再现真实生活乐趣。
小学英语新课程理念之一就是体现真实动态原则，形成用英语参加综合运用活动的兴趣。传统教育只注重照本宣科，学了十几年英语，面对用英语进行生产劳动实践却显得茫然无助，。这种怪圈现象就是忽视了“学以致用”这一学习目的，以至于造就了众多的高分低能的“人才”。我的教学观点是教师教给学生十个知识，不如学生学会用一个知识来做十件事情。“教是为了不教”就是这个道理。
知识来源于生活，只有将知识融入到生活中，才不会死读书，读死书。生活是五彩缤纷的，取材于农村生活的课堂活动更富有乡土生活气息。如：打电话、买东西、赶集、看露天电影、过生日、收获、运动会、赶汽车、上班、上学、爬山、游泳、拔草、春游、去城里逛超市、逛动物园等等。学生在任务活动中交流学习，从而学会如何使用语言知识去安排生产生活，培养了学生综合运用语言的能力。
二、课外教学方面。
1、“小手拉大手，听、读、教”三合一。
从我校来看，家长没有多少懂英语的，而他们又不想让自己的孩子再世袭父母面朝黄土背朝天的日子。如今农村的孩子如今也跟城里的孩子一样，也拥有了学习外国语言文化的机会。父母们看到自己的孩子竟然也能说上“洋话”了，心里不免也产生了跃跃与试的念头。为了挖掘家长学校的潜在力量，让其服务于我们的小学英语教学。我动了些脑筋：动员学生每天回家和家长一起听录音，由学生负责做小翻译；利用单词卡片，动员学生每天在茶余饭后教父母认读；每周把学习情况、感觉如何分别填在个人调查统计表上。农村家长由于劳动与休息时间划分不明显，有时遇到要去田间劳作或到市场买菜，早出晚归的也的确没时间，因此，教多少与学多少都是”模糊“概念，全凭当天心情，不做硬性规定。通过试验，我发现学生大部分能以饱满的热情当好爸爸妈妈的小老师。为了保护孩子的积极性，家长也都能以积极态度配合着孩子学。“醉翁之意不在酒”，家长学没学会无关紧要，重要的是在没有精神压力的学与陪学过程中，学生才是最大的受益人。
针对农村孩子由于家长天不亮就下地干活了，有的家里没人照顾，又没地方去，只好一大早就跑到学校 ，没有事干就保证不了学校秩序的这一现象，我校专门为学生开设了“英语早班车”活动。即由一名同学控制录音机，来到的的同学随机听读，或打开书指读 。这样不仅解决了家长的后顾之忧，而且为学生提供了更多的听读机会和空间。
2、课外活动，延伸课堂教学。
如果把课堂教学比做一条没有饰物的裙子，那么由我们老师给它镶上美丽的花边，会使我们 2 的英语课堂更加生机盎然。比如，我结合书本知识，组织学生设计外国邮票活动。活动中，我事先布置学生利用课余时间查找相关资料，合理取舍。然后在统一发给的白纸上用小尺有锯齿边线的一边画出邮票形状，再根据自己的设计思路，参考书本内容和搜集的资料在轮廓内画出设计内容，并注明名称、国别、年月、及发行目的（用“J”或“T ”表示）。学生设计出来的作品五花八门，形状有长方形的，正方形，三角形，圆形，扇形、梯形、多边形的等十余种，图案有英国的大本钟、塔桥、海德公园、白金汉宫、泰吾士河、伦敦眼及英国女王等；有美国的旧金山唐人街、纽约的世界贸易大厦、白宫、密西西比河及自由女神等；中国的万里长城、**、十三陵、故宫、颐和园、长江、黄河、珠穆朗玛峰、泰山等等。这些都是农村孩子从前很少知道的，通过课外学习活动让他们意识到世界的广阔和精彩。同时开设英语角（专门读书看报、说话交流的），英语沙龙（讲故事比赛、智力快车）等交流平台，拓展了学生个性化学习的空间及知识面，发展了智力，体现了自我价值，而且培养了主观能动性和创新意识，从而达成各学科间的整合。
另外，我还鼓动学生收看“英语电视节目”。比如，在今年的“伊拉克战争”和“抗非典”战争时期，学生通过收看美伊战事，以及中国翻译官的同步传译，不仅学会了关心国家大事，而且对能说一口流利的外语羡慕万分，从心底里发出一种渴望学习英语的意念。现在，我们学校的学生一提到跟英语相关的内容就兴致盎然，有的孩子放学回家以后就连即使听不懂的“CCTV 9 ”也喜欢看，第二天还把听懂的学习英语单词和猜到的意思兴致勃勃告诉我，学习英语已巍然成风。
三、积累评价方面。
每学期为每名学生设一个档案袋，把平时个人制作的学具，描画的作品，设计的手抄报，家庭学习调查表，书写作业本儿，以及各阶段的评价水平等陆续装进去，每学期下来，每人都能攒成一个厚厚的纸袋，家长会上进行展览。对做得好的同学进行肯定性评价，对做得较差的同学给予鼓励性评价。让学生看到自己成功的轨迹，形成良性循环。从而使得每个学生都能意识到果实有大有小，有甜有涩，只有劳动和努力过、才能够享受到最好的果子。
以上三方面是我在教学中的点滴体会，自己在教学中也渐入佳境。中国有句俗话：只知道低着头走路而不去思考路该怎样走的人，是最愚蠢的人。身为课改前沿阵地的一名战地兵，面对农村孩子那一双双渴求知识的眼睛，改革创新永远是我课堂教学的努力方向。
