《嫦娥奔月》第二课时教学设计
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会后羿、嫦娥以及逄蒙的性格特征。
3、学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。
教学重点
充分朗读，剖析故事中三个的人物的形象。
教学难点
感受后羿和嫦娥为民造福、舍生忘死的伟大精神。
教学过程
一、赏月入题
师：知道刚才老师播放的是什么歌吗？王菲的《明月几时有》，它的歌词其实就是我们四年级学过的北宋著名诗人苏轼的一首词《水调歌头》 。明月几时有，把酒问青天。月夜是多么迷人呀！于是，关于八月十五中秋之夜，就留下了许许多多的传说，今天我们就来继续学习其中之一 ——《嫦娥奔月》。（学生齐读课题）
师：上节课我们共同学习了《嫦娥奔月》，了解了课文主要内容。课文主要写了哪三个人物？（板书:嫦娥、后羿、逢蒙）
二、解读人物
（一）解读后羿
师：接下来就让我们一起走进后羿这位英雄。
1、指名读
1、2自然段。
2、读了这两段，后羿给你留下怎样的印象，从哪里看出来？
3、用自己的话说说后羿射日的经过。
4、齐读后羿射日的动作语句，感受后羿是个力大无比、为民造福的大英雄。（出示：后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口气射下了九个太阳…….）
（二）解读逢蒙
师：后羿是位力大无比的英雄，那么，逢蒙呢？他又是什么样的人呢？
1、找找有关词语或句子。
2、师生交流
（1） 师：逢蒙是什么样的人？谁来说说？
生：奸诈贪婪 师：“奸诈贪婪”什么意思？ （虚伪狡诈、不知满足）
（2） 师：原来逢蒙是这样一个人，那么他的奸诈贪婪表现在哪些地方？ 有个叫逢蒙的人，为人奸诈贪婪，也随着众人拜在后羿的门下。 ．．．．这件事不知怎么被逢蒙知道了，他一心想把后羿的仙药弄到手。 ．．．（“一心想”说明了什么？——逢蒙是早有预谋。
为什么逢蒙一心想得到“仙药”？）
八月十五这天清晨，后羿要带弟子出门去，逢蒙假装生病，留了下来。到．．．．了晚上，逢蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。“(迫．．．．．．．．．．．．不及待”：急迫得不能再等待。
“威逼”：用威力强迫或进逼。
“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“闯进”、“威逼”说明了什么？——逢蒙虚伪狡诈，为了达成自己的目标，可以不择手段。) 逢蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。（“翻箱倒柜”、“四处搜寻”．．．．．．．．说明什么？）4.演一演 师：“周旋”，什么叫“周旋”呢？这样，我们来演一演， 逢蒙：快把仙药交出来？ 嫦娥：仙药？什么仙药？ 逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？
嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱当我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。 逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来）
（三）感受嫦娥奔月那扣人心弦的经过 1．欣赏图片
师：提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画呢？（课件出示图片） 2．师引导生观察插图
师：看看图上画了什么？看到此情此景你想对嫦娥说什么？你想到了哪些词语或句子来形容这种场景？（师引说：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样？——美）
师：课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？ 3．指名读出课文中描写嫦娥奔月情景的句子。
（一位学生有感情的朗读第六自然段，其余学生边听边看边想象嫦娥奔向月亮时的情景）
师：听了这位同学的朗读，你想说些什么呢？ 4．齐读、感悟美
师：让我们一起美美地读一读，（齐读）。
（四）解读嫦娥 1.生阅读3-6小节
师：这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课文第3-6小节读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为“嫦娥奔月”仅仅是画面的美吗？她又是什么样的人呢？（心地善良、为民着想、机智勇敢。）
2．学生轻声读课文3-6小节。把一些支持你想法的语句用线画下来。 3．师：用文中的一个词语来形容嫦娥就是——美丽善良（板书）。
嫦娥的美丽善良表现在哪些方面？
（体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。）
（1）什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？
例：村上的张三家没米下炊了，孩子们围着锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就„„
村西的李四家又生了一个孩子，却一块包裹的布也没有，嫦娥知道了，就立即„„
这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。
（2）第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是——逢蒙。那是一个奸诈贪婪的小人。逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方?(“一心想把后羿的仙药弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”等词语写出了逢蒙的奸诈贪婪)面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？读文中的话。 4.师生交流
师：嫦娥为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”）
嫦娥急步向前，取出仙药，一口吞了下去。（可以看出什么？——为民．．．．．．．．．．着想，为了不让老百姓受苦，宁愿牺牲个人幸福）
师：多善良多机智的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一遍，再现那个惊心动魄的场面。
6.（接着学生），嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……（读第6段文字）
师：现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是——因为嫦娥的心美。
师：嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。
（1）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲 （2）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了
（3）留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。
三、升华情感
1、生齐读第七小节
师：嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？你从课文里哪些细节得知的？齐读7小节。
2、男生齐读
师：后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中，全体男生读。
3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫离别、意味她美满家庭的破碎、让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再读第六小节吧。
4、因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，那就是——读最后一小节。
四、总结全文。
师：因为一个(动人)的传说，因为有了(美丽)的嫦娥，因为英雄后羿心头的泪，便有了一轮(多情)的月：让我们共同祝愿美好的情感永驻人间，“但愿人长久，千里共婵娟。”
五、课后作业
1.“嫦娥奔月”的传说版本有很多，请搜集阅读。
2.搜集与“月亮”有关的诗句。
