推荐第1篇：草船借箭缩写50字
草船借箭缩写50字
篇1：草船借箭缩写50字
周瑜嫉妒诸葛亮，于是叫诸葛亮造十万支箭，而诸葛亮说要3天，并立下军令状。
周瑜吩咐军匠迟延，并派鲁肃打探，而诸葛亮向他借船、士兵等，还叫他保密。
前两天不见动静，到第三天四更，诸葛亮把鲁肃请到船上，饮酒取乐，命令将船开向曹营，并擂鼓呐喊。由于雾大，曹操派弓箭手放。
天快亮了，曹操才知上当了。下船了，周瑜叫人数，共十万多箭。
篇2：草船借箭缩写50字
周瑜十分嫉妒诸葛亮，让诸葛亮十天之内造好十万支箭。可诸葛亮却说只要三天，并当天立下军令状。
诸葛亮向鲁肃借来二十条船，用幔子把船蒙住。他命令每条船上派三十名士兵，再扎上一千多个草把子，排列再小船两边。
鲁肃照吩咐准备好了。第三天后半夜，诸葛亮把鲁肃请来，命令船只连在一起，向曹营驶去，自己 和鲁肃在船舱里饮酒。接近曹营水寨驶，船头一律向西，让士兵们擂响战鼓。这时江上大雾满天，曹操以为敌人来了，就命令弓箭手一个劲地朝草船上射箭。不一会儿，草船上插满了箭，诸葛亮下令将二十条船调转船头，改向朝东。驶回南岸。
周瑜看诸葛亮满载而归，自叹不如诸葛亮。
篇3：草船借箭缩写50字
周瑜十分妒忌诸葛亮的才干。一天，周瑜在商议军事时提出让诸葛亮十天之内赶出十万支箭。诸葛亮答应三天之内即可造好，并立下了军令状。事后，诸葛亮请鲁肃帮他借船，军士和草把子。
到了第三天，诸葛亮才请鲁肃一起去取箭。这天，江上大雾弥漫，面对面都看不清楚。诸葛亮命令军士将草把扎在船舷上并一起呐喊。曹操因雾天看不清，就只能放箭。不一会，船上的草把子已插满箭。天亮后诸葛亮从船舱里出来，感谢 曹丞相赠箭。
船靠岸时，周瑜领兵前来数箭，共有十万多支。鲁肃告诉周瑜借箭经过，周瑜只好服输。
篇4：草船借箭缩写50字
周瑜十分妒忌诸葛亮的才干。一天周瑜在商议军事时提出让诸葛亮赶制10万支箭，并说不要推却诸葛亮说都督委托当然照办，并答应三天造好，立下了军令状。诸葛亮请鲁肃一起去取箭，这大雾漫天对面看不清人天还没亮诸葛亮下令开船并让士兵擂鼓呐喊。曹操下令说雾大只要弓nǔ手朝来船射箭。太阳 出来了雾还没散。船两边插满了箭诸葛亮借到了十万就会师了。周瑜知道诸葛亮借箭的的方法 长叹一声说：“我 真不如他。
篇5：草船借箭缩写50字
周瑜很妒忌诸葛亮的才干。一天，他借口与曹军交战，让诸葛亮十天造十万支箭，可诸葛亮说三天就可以，若不能完成，甘受惩罚。周瑜摆了酒席招待他，诸葛亮喝了几杯酒就走了。饭后，鲁肃去探听诸葛亮的计划。诸葛亮见了鲁肃，问他要了船、草把子、幔子、军士。前两天，诸葛亮没有动静，第三天四更时大雾漫天，诸葛亮带鲁肃去曹军水寨受箭。他让军士们擂鼓呐喊，于是曹操让弓弩手放箭。诸葛亮满载而归。周瑜得知后说：”我真不如他！“
推荐第2篇：嫦娥奔月的神话故事50字
篇1：嫦娥奔月神话故事 浅析嫦娥奔月神话故事
摘 要：嫦娥奔月的原因说法众多，多集中在“失望窃药”和“智 斗逢蒙”两种。本文试对这两种说法加以对比分析，挖掘当中的女 性反叛意识。
关键词：嫦娥；故事
中图分类号：i276.5 文献标识码：ａ 文章编号：1005-5312（2012） 32-0274-02 中秋节总免不了和嫦娥奔月的故事联系在一起。月亮里住着美丽 哀愁的嫦娥，一只可爱的玉兔捣药，吴刚辛勤的砍桂花树，这样的 场景无数次的被老人们提及。
嫦娥奔月故事中主要有嫦娥、玉兔、药、吴刚、桂树五个元素， 它们各自代表了月亮的不同面。从这个神话形成的年代来看，上述 六元素很可能是逐渐添加到月亮的象征体系中来的，因此出现了叠 加、复合的状况。中国的神话体系向来以破碎、杂乱著称，往往同 一神话有着各种说法，如龚鹏程所言，其中难有系统，“这些歧异， 根本是不可定之是非。学者各执一词，各定谱系，而矛盾缺误，皆 在所难免”。嫦娥奔月已是妇孺皆知的神话故事，但是，嫦娥为什 么要奔月？传说她是吃了仙药后飞升上月的，这仙药何来？关于嫦 娥奔月的故事，有两种广为流传的说法，一种是“失望窃药说”， 另一种是“智斗逢蒙说”。我们对这两种说法加以分析。
一、故事人物来源篇2：嫦娥奔月的神话故事 嫦娥奔月的神话故事
远古的时候，天上有十个太阳，晒得大地冒烟，海水干枯，老百姓苦得活不下去。
有个叫羿的英雄力大无比，他用宝弓神箭，射下九个太阳。最后那个太阳一看大势不妙，连忙认罪求饶，后羿才息怒收弓，命令这个太阳今后按时起落，好好儿为老百姓造福。 后羿的妻子名叫嫦娥，美丽贤慧，心地善良，大家都非常喜欢她。
一个老道人十分钦佩羿的神力和为人，赠他一包长生不老药，吃了可以升天，长生不老。羿舍不得心爱的妻子和乡亲，不愿自己一人升天，就把长生不老药交给嫦娥收藏起来。 后羿有个徒弟叫蓬蒙，是个奸诈小人，一心想偷吃羿的长生不老药，好自己升天成仙。 这一年的八月十五，羿带着徒弟们出门打猎去了。天近傍晚，找借口未去打猎的蓬蒙闯进嫦娥的住所，威逼嫦娥交出可以升天的长生不老药。
嫦娥迫不得已，仓促间把药全部吞下肚里。马上，她便身轻如燕，飘出窗口，直上云霄。由于嫦娥深爱自己的丈夫，最后她就在离地球最近的月亮上停了下来。
听到消息，羿心如刀绞，拼命朝月亮追去。可是，他进月亮也进，他退月亮也退，永远也追不上。羿思念嫦娥，只能望着月亮出神。此时月亮也格外圆格外亮，就像心爱的妻子在望着自己。
第二年八月十五晚上，嫦娥走出月宫，默默地遥望下界，思念丈夫和乡亲们。她那美丽的面孔，使得月亮也变得格外圆格外亮。
后羿和乡亲们都在月光下祭月，寄托对嫦娥的思念。从此年年如此，代代相传。由于八月十五正值中秋，就定为中秋节。篇3：嫦娥奔月的神话故事 嫦娥奔月的神话故事
远古的时候，天上有十个太阳，晒得大地冒烟，海水干枯，老百姓苦得活不下去。
有个叫羿的英雄力大无比，他用宝弓神箭，射下九个太阳。最后那个太阳一看大势不妙，连忙认罪求饶，后羿才息怒收弓，命令这个太阳今后按时起落，好好儿为老百姓造福。 后羿的妻子名叫嫦娥，美丽贤慧，心地善良，大家都非常喜欢她。
一个老道人十分钦佩羿的神力和为人，赠他一包长生不老药，吃了可以升天，长生不老。羿舍不得心爱的妻子和乡亲，不愿自己一人升天，就把长生不老药交给嫦娥收藏起来。 后羿有个徒弟叫蓬蒙，是个奸诈小人，一心想偷吃羿的长生不老药，好自己升天成仙。 这一年的八月十五，羿带着徒弟们出门打猎去了。天近傍晚，找借口未去打猎的蓬蒙闯进嫦娥的住所，威逼嫦娥交出可以升天的长生不老药。
嫦娥迫不得已，仓促间把药全部吞下肚里。马上，她便身轻如燕，飘出窗口，直上云霄。由于嫦娥深爱自己的丈夫，最后她就在离地球最近的月亮上停了下来。
听到消息，羿心如刀绞，拼命朝月亮追去。可是，他进月亮也进，他退月亮也退，永远也追不上。羿思念嫦娥，只能望着月亮出神。此时月亮也格外圆格外亮，就像心爱的妻子在望着自己。
第二年八月十五晚上，嫦娥走出月宫，默默地遥望下界，思念丈夫和乡亲们。她那美丽的面孔，使得月亮也变得格外圆格外亮。
后羿和乡亲们都在月光下祭月，寄托对嫦娥的思念。从此年年如此，代代相传。由于八月十五正值中秋，就定为中秋节。
推荐第3篇：嫦娥奔月
嫦娥奔月
相传，远古时候天上有十个太阳同时出现，晒得庄稼枯死，民不聊生，一个名叫后羿的英雄，力大无穷，他同情受苦的百姓，登上昆仑山顶，运足神力，拉开神弓，一气射下九个多太阳，并严令最后一个太阳按时起落，为民造福。后羿因此受到百姓的尊敬和爱戴，后羿娶了个美丽善良的妻子，名叫嫦娥。后羿除传艺狩猎外，终*和妻子在一起，人们都羡慕这对郎才女貌的恩爱夫妻。
不少志士慕名前来投师学艺，心术不正的蓬蒙也混了进来。
一天，后羿到昆仑山访友求道，巧遇由此经过的王母娘娘，便向王母求得一包不死药。据说，服下此药，能即刻升天成仙。然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暂时把不死药交给嫦娥珍藏。嫦娥将药藏进梳妆台的百宝匣里，不料被小人蓬蒙看见了，他想偷吃不死药自己成仙。
三天后，后羿率众徒外出狩猎，心怀鬼胎的蓬蒙假装生病，留了下来。待后羿率众人走后不久，蓬蒙手持宝剑闯入内宅后院，威逼嫦娥交出不死药。嫦娥知道自己不是蓬蒙的对手，危急之时她当机立断，转身打开百宝匣，拿出不死药一口吞了下去。嫦娥吞下药，便飞落到离人间最近的月亮上成了仙。
傍晚，后羿回到家，侍女们哭诉了白天发生的事。后羿既惊又怒，抽剑去杀恶徒，蓬蒙早逃走了，后羿气得捶胸顿足，悲痛欲绝，仰望着夜空呼唤爱妻的名字，这时他惊奇地发现，今天的月亮格外皎洁明亮，而且有个晃动的身影酷似嫦娥。他拼命朝月亮追去，可是他追三步，月亮退三步，他退三步，月亮进三步，无论怎样也追不到跟前。
后羿无可奈何，又思念妻子，只好派人到嫦娥喜爱的后花园里，摆上香案，放上她平时最爱吃的蜜食鲜果，遥祭在月宫里眷恋着自己的嫦娥。
从此，中秋节拜月的风俗在民间传开了。
中秋传说之二——吴刚折桂
相传月亮上的广寒宫前的桂树生长繁茂，有五百多丈高，下边有一个人常在砍伐它，但是每次砍下去之后，被砍的地方又立即合拢了。几千年来，就这样随砍随合，这棵桂树永远也不能被砍光。据说这个砍树的人名叫吴刚，是汉朝西河人，曾跟随仙人修道，到了天界，但是他犯了错误，仙人就把他贬谪到月宫，天宫用做这种徒劳无功的苦差使，以示惩处。李白诗中有“欲斫月中桂，持为寒者薪”的记载。
朱元璋起义
中秋节的传统食品是月饼，月饼是圆形的，象征团圆，反映了人们对家人团聚的美好愿望。中秋节吃月饼据说始于元代，当时，朱元璋领导汉族人民反抗元朝暴政，约定在八月十五日这一天起义，以互赠月饼的办法把字条夹在月饼中传递消息。中秋节吃月饼的习俗便在民间传开来。
后来，朱元璋终于把元朝推翻，成为明朝的第一个皇帝，虽然其后满清人入主中国，但是人们仍旧庆祝这个象征推翻异族统治的节日。
月球，俗称月亮，古称太阴，是环绕地球运行的一颗卫星。它是地球唯一的一颗天然卫星，也是离地球最近的天体(与地球之间的平均距离是384400千米)。1969年尼尔·阿姆斯特朗和巴兹·奥尔德林成为最先登陆月球的人类。1969年9月美国“阿波罗11号”宇宙飞船返回地球，美国“阿波罗”登月计划至阿波罗17号结束。另有2009年发行的美国同名电影《月球》。 月球又称“月亮”。在望远镜发明之前，古代的人们只能在晴朗的夜晚，用眼睛仰望皎洁的明月。看到月亮表面有明有暗，形状奇特，于是人们就编出如嫦娥奔月、吴刚伐桂、玉免捣药等美丽神话。古希腊人则把月球看作美丽的狩猎女神阿尔忒弥斯，并且把女神狩猎时从不离身的银弓作为月球的天文符号。
地球与月球之间的引力场形成了有趣的现象。最显而易见的便是潮汐现象。月球正对地球一点的引力为最大，反面一点则相对弱小一些。地球，特别是海洋并不是完全地固定的，而是朝月球方向略有延伸的。从地球表面为透视角观察的话，会看到地球表面的两个膨胀点，一个正对月球，另一个则正对反面。这效果对海洋比对因态地壳强烈得多，所以海洋处膨胀得更高。另外因为地球自转比月球在轨道上快，膨胀每天一次，每天的大潮一共有两次。
十五的月亮十六圆
———— (打一财经词语) 月亮照着你，月亮照着我 ———— (打一常言俗语) 十五的月亮照边关
———— (打一称谓职务) 月亮靠太阳发光
———— (打一称谓职务) 十五的月亮
———— (打一成语) 十五的月亮照海滩 ———— (打一成语) 月亮还是那个月亮 ———— (打一成语) 月亮还是那个月亮 ———— (打一成语) 月亮走，我也走 ———— (打一成语) 三四五，象把弓， 十五十六正威风， 人人说我三十寿， 二十
八、九便送终。（打一天体） 答案：月亮
有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时象面圆镜，有时象把镰刀。 （打一天体） 答案：月亮
小时两只角，长大没有角，答案:月亮 百年前的月亮 答案：胡
十字对十字，太阳对月亮 答案：朝
到了二十多，又生两只角。（打一天体）
推荐第4篇：嫦娥奔月
相传，远古时候有一年，天上出现了十个太阳，直烤得大地冒烟，海水枯干，老百姓眼看无法再生活下去。 这件事惊动了一个名叫后羿的英雄，他登上昆仑山顶，运足神力，拉开神弓，一气射下九个多余的太阳。后羿立下盖世神功，受到百姓的尊敬和爱戴，不少志士慕名前来投师学艺。奸诈刁钻、心术不正的蓬蒙也混了进来。不久，后羿娶了个美丽善良的妻子，名叫嫦娥。后羿除传艺狩猎外，终日和妻子在一起，人们都羡慕这对郎才女貌的恩爱夫妻。一天，后羿到昆仑山访友求道，巧遇由此经过的王母娘娘，便向王母求得一包不死药。据说，服下此药，能即刻升天成仙。 然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暂时把不死药交给嫦娥珍藏。嫦娥将药藏进梳妆台的百宝匣里，不料被蓬蒙看到了。三天后，后羿率众徒外出狩猎，心怀鬼胎的蓬蒙假装生病，留了下来。待后羿率众人走后不久，蓬蒙手持宝剑闯入内宅后院，威逼嫦娥交出不死药。嫦娥知道自己不是蓬蒙的对手，危急之时她当机立断，转身打开百宝匣，拿出不死药一口吞了下去。嫦娥吞下药，身子立时飘离地面、冲出窗口，向天上飞去。由于嫦娥牵挂着丈夫，便飞落到离人间最近的月亮上成了仙。 傍晚，后羿回到家，侍女们哭诉了白天发生的事。后羿既惊又怒，抽剑去杀恶徒，蓬蒙早逃走了。气得后羿捶胸顿足哇哇大叫。悲痛欲绝的后羿，仰望着夜空呼唤爱妻的名字。这时他惊奇地发现，今天的月亮格外皎洁明亮，而且有个晃动的身影酷似嫦娥。 后羿急忙派人到嫦娥喜爱的后花园里，摆上香案，放上她平时最爱吃的蜜食鲜果，遥祭在月宫里眷恋着自己的嫦娥。百姓们闻知嫦娥奔月成仙的消息后，纷纷在月下摆设香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。从此，中秋节拜月的风俗在民间传开了。 嫦娥奔月的故事以鲜明的态度和绚丽的色彩歌颂、赞美了嫦娥，与古文献有关嫦娥的记载相比较，可见人们对嫦娥奔月的故事做了很多加工，修饰，使嫦娥的形象与月同美，使之符合人们对美的追求。 与现代流传甚广的“嫦娥奔月”相左，《全上古文》辑《灵宪》则记载了“嫦娥化蟾”的故事：“嫦娥，羿妻也，窃王母不死药服之，奔月。将往，枚占于有黄。有黄占之：曰：‘吉，翩翩归妹，独将西行，逢天晦芒，毋惊毋恐，后且大昌。’嫦娥遂托身于月，是为蟾蜍。”嫦娥变成癞蛤蟆后，在月宫中终日被罚捣不死药，过着寂寞清苦的生活，李商隐曾有诗感叹嫦娥：“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。”
推荐第5篇：嫦娥奔月
嫦娥奔月
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.学习部分生字，理解“接济、周旋”等词语，体会叠词在表达中的作用。3.理解课文内容，借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心 地善良、为民造福的品质。 重难点分析 教学重点
通过课文中的关键词句感悟人物的特点是本课的教学重点。 2 教学难点
对人物心情的准确把握是教学的难点。 课前准备
1.多媒体课件。
2.学生课前查找有关“嫦娥奔月”的资料。教学过程
教学过程 设计说明
一、吟诗导入，欣赏“美的月景” 1.投影出示《月之图》
在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，我们心中会不由冒出许多的诗句来，比如“海上生明月，天涯共此时”，比如„„（学生补充）（展示课件第三屏）A.小时不识月，呼作白玉盘B.举头望明月，低头思故乡C.海上升明月，天涯共此时„„古往今来，有多少诗人以月寄情，表达对亲人的无限思念之情，这都因为有一个企盼团圆的节日——中秋节。那么中秋节是怎么来的呢？请同学们翻到《嫦娥奔月》这一课找到直接写中秋节来历的那一段读一读。
2.读了这一小节，你有什么疑问？
生：嫦娥为什么要奔月？人们为什么要想念她？（展 示课件第四屏）
师：大家一起来学习“嫦娥奔月”这个神话故事，去 寻找谜底吧。 3.齐读课题。
二、初读课文，整体感知“美的故事”
1.请同学们带着刚才自己提出的问题自读课文，要求：读准字音，读通句子。（展示课件第
五、
六、七屏） 2.多媒体出示词语（展示课件第八屏）力大无比 解除苦难 射术高超奸诈贪婪 迫不及待 翻箱倒柜心地善良 抗争到底 机智周旋指名读词语，你有什么发现？（三行词语分别描写了后羿、逢蒙和嫦娥的形象）谁能选择几个词语简要说说“嫦娥奔月”这个故事？
板书：后羿 逢蒙 嫦娥
三、再读课文，理清文章脉络
1.学生自由读课文，回答下列问题： （1）文中三个人物之间是什么关系？ （2）仙药从哪里来的？后羿为何不吃仙药？ 2.哪几个自然段的意思相近？试着给课文分段。 3.学生讨论交流。
根据学生的回答，板书： 射日 奔月 想念 4.（展示课件第九屏）
5.概括课文的主要内容。
四、欣赏插图，感受奔月“美的意境” 1.（读题）提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅 画。什么样的画？
2.（展示课件第
十、十一屏）看，引说：蓝蓝的——天， 圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样？（美）
3.课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？ 4.出示第五自然段，生读。 师：读这段文字有什么感觉？
3.月亮是如此的美，嫦娥是自愿奔向月亮的吗？从哪个词语中看出来的？那么美的地方为什么不愿意去呢？无独有偶，我发现苏轼也不愿意去。我们来看他的词。（展示课件第十二屏） 水调歌头 苏轼
明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去, 又恐琼楼玉宇，高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 苏轼也不愿意上月亮上去，嫦娥愿意吗？不愿意，你 还从什么地方可以看出来？ 4.学生交流。
5.现在你觉得嫦娥奔月是种怎样的美？（引导学生感受 这是种凄凉美）
6.师小结：是的，凄美。嫦娥吃了仙药飞往月宫，后羿不顾一切„„怎么也追不上。这是一种离别，四目相视，却无缘再聚，有情从此天上人间难相聚。此情此景，怎不叫人同情？ 7.你还能从文中体会到哪些美。(思念嫦娥的甜美、后羿射日的壮美)
五、课堂延伸
1.月朗星稀，风清月朗，月亮是历代文人骚客笔下的常 客，你还记得我们学过的哪些诗句中带有“月”字吗？ （1）小时不识月，呼作白玉盘 （2）举头望明月，低头思故乡 （3）海上生明月，天涯共此时 （4）露从今夜白，月是故乡明 （5）明月几时有，把酒问青天 （展示课件第十三屏） 六、总结全文 1.概括课文内容。
2.搜集咏月的古诗词名句。
3.“嫦娥奔月”的故事一路走来，流传至今，它给人们带来了无限的遐想，乡亲们为什么非常想念嫦娥呢？请同学们试着从文中找一找答案。下一节课我们继续来学习课文。
第 二 课时
一、回顾旧知，引入新课。
上节课我们认识后羿、嫦娥、逢蒙。感受了嫦娥奔月的美的意境。嫦娥奔月后，乡亲们为什么非常想念嫦娥呢？这节课，就让我们一起再次走近后羿、嫦娥、逢蒙。 二、揣摩人物，品味“美的内心”
1.学生自读第 4 自然段，同学们都沉浸在嫦娥奔月的这种美好的情境中，有的同学甚至十分向往，自己也能奔向这轮明月就好了。可是嫦娥的心情跟大家一样吗？
2.过渡：好的故事离不开个性鲜明的人物，让我们先来认识故事中的主角——（ ）的嫦娥。乡亲们为什么非常想念嫦娥？请大家默读课文，从文中找找原因。（展示课件第十四屏） 3.出示自读要求：
（1）默读课文，在括号中填上适当的词。
（2）想想你为什么这么填，把一些支持你想法的语句用 线画下来。
（3）把你的想法跟同桌说一说。 4.交流，汇报 （1）（心地善良）的嫦娥（展示课件第十五屏）出示：他的妻子嫦娥温柔美丽、心地善良。夫妻俩恩恩爱爱，经常接济贫苦的乡亲，因此赢得了乡邻的尊敬。①什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？（稍停）师：村东的王二家没米下炊了，孩子们围着锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就„„
师：村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却只有 一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即„„
这种给以物质上的具体援助，就叫——接济，像这样 的事例很多，用文章里的一个词来讲，就是—— 师：所以赢得了乡邻的尊敬。
②这样经常把贫苦乡亲装在心里的嫦娥，真是——温 柔美丽、心地善良。
（2）(机智勇敢)的嫦娥（展示课件第十六屏）师：乡亲们还因为什么而怀念嫦娥呢？ ①指名读第四自然段。
②逢蒙是怎样的人呢？（奸诈贪婪）
文中哪些词语表现了逢蒙的奸诈贪婪？（心怀不轨、一心想把，假装生病，手提宝剑，迫不及待，闯进，威逼，翻箱倒柜）让我们齐声读一下第四自然段中描写逢蒙的部分，在读的时候注意画线词语，把握好语速语调，力求表现出逢蒙的“奸诈贪婪”。 ③面对凶神恶煞的逢蒙，嫦娥心里是怎么想的？她又 是怎么做的？ 生读：这人面兽心的家伙，他若吃了长生不老药，百 姓岂不遭了殃？
于是，嫦娥便机智地与逢蒙周旋。
④嫦娥自己都有生命危险，心里想的还是——乡亲 们。那嫦娥会怎样回答逢蒙呢？
⑤得不到仙药，逢蒙是不会善罢甘休的，他肯定还会 威逼嫦娥，嫦娥也还会巧妙地回答逢蒙，同时想对付逢蒙 的办法。
⑥同桌间进一步想象逢蒙和嫦娥之间的对话。 ⑦演一演。
⑧这样勇敢地、聪明地与敌人做斗争就叫——周旋。 ⑨周旋到最后，嫦娥为何要一口吞下仙药？
嫦娥宁愿自己孤独寂寞，也不让逢蒙得逞。
师：回顾第四自然段，我们知道了与奸诈贪婪的逢蒙 做斗争，要有勇气，要动脑筋，可能还有牺牲。这真是一 个机智勇敢的嫦娥。我们一起朗读第四自然段，来回顾那 惊心动魄的场面。
5.师：嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞 了起来„„（出示第五自然段）
6.现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由， 那是——因为嫦娥的心灵美。
7.师：老师也想读（故意把“飘飘悠悠”读成“飘悠”）请同学们来说说老师这样读行不行，并说理由：“飘飘悠悠”比“飘悠”更轻更柔、速度更慢。嫦娥飞得这么慢，更能体现她的不舍和无奈。正因为嫦娥有太多的牵挂，她才飞得很慢很慢。
8.后羿外出回来，不见了妻子嫦娥，焦急地冲出门外，只见(引读：皓月当空，圆圆的月亮上树影婆娑，一只玉兔在树下跳来跳去)啊！那树旁深情凝望着自己的不正是妻子吗！“嫦娥！嫦娥！”后弈连声呼唤，不顾一切地朝着月亮追去。（展示课件第十七屏） 师：其实,他心中有多少话要对嫦娥说，但千言万语， 都浓缩在这撕心裂肺的连声呼唤中。（男生齐读）
9.小练笔：而此时，嫦娥正深情地凝望着后羿，心中也有万语千言要对后羿倾诉！她想对后羿说什么呢？让我们一起走进嫦娥的内心世界！拿出笔写下来。（展示课件第十 八 屏） 学生写。
下面我们一起来交流：
（1）嫦娥，你为什么要不辞而别呢？（生答） （2）嫦娥，我们的生活曾经是那么的温馨，如今只 能遥遥相望，你怎么忍心呢？（生答）
（3）要去寂寞的广寒宫，难道你不后悔吗？（生答）是呀，嫦娥心中有多少留恋与不舍呀，可如今一对有情人却从此天上人间再难聚首，此情此景，怎不叫人心碎、流泪呢？嫦娥和后羿虽然从此天各一方，但天下许许多多的家庭却能够团圆，能够幸福美满地生活了。 10.因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，那 就是——读最后一自然段。
三、吟诗诵月，升华“美的情感” 因为一个动人的传说，因此有了美丽的嫦娥；因为英雄后羿心头的泪，便有了一轮多情的月。但愿人长久，千里共婵娟。让我们带着对嫦娥与后羿的美好祝福，再来读读苏轼的《水调歌头·明月几时有》。（展示课件第十 九 屏） 四、课后延伸，拓展“美的神话”
一个美好的节日，一段凄美的故事，一份真心的祝福。古往今来，有多少美丽的神话故事，展示了人们对真、善、美的热爱，对假、恶、丑的唾弃，寄托了人们对美好生活和无限向往。 你还知道哪些神话故事？课后推荐阅读《女娲补天》 《夸女逐日》《牛郎织女》。（展示课件第二十屏）
引导学生搜集、阅读更多的神话故事，让学生对古代神话故事产生浓厚的兴趣，产生一种强烈的阅读愿望，感受我国古代人民的丰富想象力和中华民族悠久灿烂的传统文化。
推荐第6篇：嫦娥奔月
嫦娥奔月
话说后羿射下九个太阳，为国家立下了汗马功劳，被气象局授予射日英雄奖金质奖章。金庸老先生本已封笔多年，被后羿事迹感动，也复出江湖，根据其射日的故事写了一本《射日英雄传》，首次发行就超过了两千万册。紧接着《射日英雄传》又被名道演张纪中改编成同名电视剧。电影导演张艺谋也投资亿元，拍成《英雄》，着实火了一阵子。唱片公司当然也不甘寂寞，请全球百名歌星联手演唱，灌注了名为《后羿后羿我爱你》的唱片。后羿的名字只要是地球人都知道。随便打开哪个电视频道，第一眼必然是他为五粮液酒厂的新产品红太阳酒所做的广告，那句广告词更是成了所有人的口头禅：我射下的九个红太阳，都把它送给五粮液酒厂。给XO做的广告也很有意思：后羿在黑板上写了XO，然后说：O代表太阳，请问X等于几？学生纷纷回答：等于
九、等于十。后羿说：错！等于1！因为其它九个已被我射掉了，就剩下唯一的一个！然后画面上是一瓶酒，下面的字幕是：世界上唯一的酒，XO。
总之，后羿成了最火爆的明星，名声超过了本拉登和萨达姆。他的追星族，据联合国统计处统计，已经超过了七十五亿（全球人口共六十八亿，部分克隆人、机器人、外星人未统计入内）。后羿每天腰上挂的十部手机，一直响不停，要么是学校请他作报告，要么是广告公司请他做广告，要么是企业请他做形象代言人。当然有一些电话是那些追星族们打来的，天知道他们从什么渠道弄到了他的手机号码。
这样一来，后羿的脑门就发烧得不得了了，起码有一百度。虽然大家都知道他，而他很多时候反而不知道自己是姓后名羿了。
怪事年年有，那年特别怪。如果说地球上还有一个人不是后羿追星族的一员的话，那一定就是嫦娥了；如果说嫦娥有什么特点的话，那一定就是她的好看的身材了。在那条街，她是有烧饼西施的美名的。不是嫦娥不追星，是因为她没有时间。她每天起早贪黑，到武大郎那里进货，然后转卖出去，挣点儿小钱养活年迈的双亲和自己。无巧不成书，那天后羿坐着德产名车苯吃，路过嫦娥的小店门口，就有了要买个烧饼吃的愿望。看见嫦娥的第一眼，没爱上她，他奇怪这姑娘为什么不请他签个名；看见嫦娥的第二眼，就爱上了她，因为她还是没请他签名。这里有个说法，叫做二见钟情。
众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在烧饼小买部。后羿喃喃低语。
嫦娥说：先生寻什么，是不是还要烧饼？我这店小，品种不全，如果你还要，我建议你到武大郎那里去买，他可是全城最大的烧饼老板，我的货全是从他那里进来的。
后羿说：不，我终于找到你了，你就是我梦中的新娘。
嫦娥说：你可别耍流氓，要不我就给110打电话，我三姨的侄二的朋友的舅舅就在110工作。
后羿说：姑娘你误会了，我是后羿。
嫦娥说：我不认识你，我只认识烧饼。
后裔说：我就是射掉九个太阳的那个后羿。这下你该知道了吧？
嫦娥说：好像听说过。我正要问你，为什么把那么多太阳射掉了？从前我们老板做烧饼，都是放到十个太阳下烤的，现在太阳被你射掉了，烤烧饼只能用电烤箱，提高了成本，使我们的生意都不好做了。
后羿说：是我不对，在下在这里赔礼了。
嫦娥说：赔礼管什么用？我要你赔钱！
后羿说：赔你五千万怎么样？说着给他一本活期存折。
嫦娥翻开看了看，果然是五千万，就说：哇噻，你好有钱耶！我是不是体育彩票中奖了？体育彩票中了奖也没这么多啊！赶快告诉我密码！
后羿说：密码是521（我爱你）。但是你要答应嫁给我。
嫦娥说：嫁就嫁！俗话说，好男人难找，有钞票就好。
后羿说：娶就娶！俗话说，美女难找，有身材就好。
；；；；后羿和嫦娥结婚的消息在全球的媒体上铺天盖地，被炒得不亦乐乎。本来有个惯例，明星是不能说自己的婚姻和感情内幕的（除了那种要炒作自己的
二、三流明星以外），否则将会失去众多的追星族。后羿可能是被爱情冲昏了头脑，一不小心就说了出来，还举行了个新闻发布会。消息一出来，三十七点五亿女追星族有十亿彻底绝望，跳楼自杀；十亿成了植物人；十亿患了精神分裂症；有七点五亿还在苦苦等待，希望后羿和嫦娥离婚。据小道消息报道，很多公司迷恋后羿的机器人的系统也瘫痪了，不能正常工作。这些是闲话，不说也罢。
且说后羿和嫦娥结婚后，就常常小鸟伊人，变得温柔极了，这不是爱情的力量，这是钞票的力量。他们开始了他们浪漫的蜜月生活。新马泰去过了，美国去过了，西欧去过了，非洲去过了，又去了南极。嫦娥本想抓几只企鹅回来玩玩，却不想气候恶劣，在美国刚做不久的双眼皮又冻成了单眼皮，只好回来了。
回来后，总算安静了几天，因为嫦娥重新做双眼皮手术后需要休息。后羿也烦了，想起从前被追星族们前呼后拥的日子，就又重新在媒体上露了面。
嫦娥在家里呆了一段时间，整天没事做就看电视剧。李亚鹏演的《射日英雄传》她不爱看，总觉得李亚鹏长得俊是俊，就是不像男人，远没有后羿那么有男人味。看看后羿腰上挂着的十部手机，就觉得他的男人味十足。喜欢看的是《还珠格格》，
一、
二、
三、
四、
五、
六、七部全看了个遍，看完以后才发觉，什么意思都没有，不如不看。有一天不小心看到一个新闻，说一个姓杨名利伟的人居然坐宇宙飞船上了天，又激起了想到月亮上去看看的想法，就打电话给后羿，要和他一起去。后羿出门十多天了，也没打电话回来。可是打不通，十部手机全关机。第二天终于打通了，嫦娥就说：老公，你看人家杨利伟好风光噢，我们也去玩玩嘛。围着地球走几圈有什么意思，干脆我们到月亮上去住几天吧。
后羿说：我这几天正忙着呢，要去你一个人去。
嫦娥说：你忙什么嘛，为什么老是关机啊，电话也不打一个回来。
后羿说：忙啊，过几天，我就要一人挑战泰森和霍利菲尔德，正在训练呢。虽然我的臂力很大，但那两个家伙也不是好玩的，我要认真对付。
嫦娥说：不，我就要跟你一块儿去，我一个人不好玩。
后羿说：那这样吧，我叫我的保镖吴刚陪你去，有他照顾你，你可以尽情的玩了。老婆乖乖，下次我一定陪你去，啊？
嫦娥说：老公，你、你不爱我了吗？
后羿说：爱。我爱你，剩过老鼠爱大米。
嫦娥说：那下一次你一定带我去啊？
后羿说：一定。
嫦娥说：拉钩上吊，一百年不许变。
嫦娥把电话线拉断了。
后羿真要挑战两位拳王吗？如果你相信，那么你的智商只跟嫦娥一样。后羿在网上碰到了一个美媚，英雄难过美媚关，他被迷住了。之后是见面，然后是总之，他是陷进去了。那美媚，就是、就是说来其实你也认识，就是武大郎的老婆潘金莲，可是后羿不知道，知道也不在乎。潘金莲在网上的名字叫轻舞飞扬，曾经把一个叫痞子蔡的研究生勾得神魂颠倒，瘦了几圈。现在，又和后羿勾搭上了。她爱的人，是武松，不是后羿。但为什么她要勾引后羿呢？两个原因：一，后羿射下九个太阳，影响了她丈夫的生意，这是为了报复；二，后羿有钱。现在她的目标一步步实现，她已经知道后羿的存款数目了：7424994万美金。她要把那些钱全部弄到手。
这事嫦娥不知道；如果知道，故事的结果显然又是另一种了。后羿让她和吴刚去月亮上，其实也是有自己的阴谋的：他不相信孤男寡女在一起，日久不会生情；即使他们真能守身如玉，也还有最后一招杀手锏――让他们永远留在月亮上――他早贿赂好宇航员，一旦到了月亮上，掉头就走，把他们扔在上面。只要嫦娥回不来，他和轻舞飞扬就可以高枕无忧了。
而现在，嫦娥正准备到月亮上去玩呢。行李早收拾好了，让吴刚提着；花五百万买的巴西纯种玉兔也带去，让它也欣赏欣赏太空的美。然后，他们登上了神州十三号宇宙飞船。
飞船起飞
着陆
嫦娥和吴刚下舱
飞船起飞
月亮上，堆满了外星人留下的垃圾，没有建筑物，没有人烟，惟一有点生气的，是一棵大树。
看上去很美的，不一定真美，就像月亮。
嫦娥和吴刚都憎恨后羿。但吴刚更恨。他恨后羿，就恨及到了嫦娥，因为嫦娥是后羿的妻子。其实嫦娥也很可怜，走那天，带的衣服少了点。月亮上的风大，她就在那棵树下避风。吴刚说：叫你避！我偏不让你避！我把这棵树砍了，看你在哪儿避！
当然你还想知道后羿的故事。后来的故事已不精彩，跟你想像的一样。
后羿一无所有了，没有人关注他、提起他。江山代有才人出，各领风骚几年。后羿只是一颗流星，一段鲜为后人知道的历史。惟一剩下的，就是嫦娥留下的那个小店。他就经营那个小店。货源不好，因为武大郎已经不做烧饼了，他和潘金莲离了婚，分到了一笔不小的财产，移居到加拿大了。后羿想，他要一直把嫦娥的小店经营下去。现在他很想嫦娥。他还想，天上又有十个太阳。他不是想射它，以便再出名，他已经没有那个力气了；而是想用它来烤烧饼。他没有烤箱，而且，现在的电费比以前更贵了。
每天，只要你路过嫦娥奔月烧饼店，总会听见这样的话：先生，买个烧饼吧，烧饼大王武大郎留下的技术，味道绝对纯正。
推荐第7篇：嫦娥奔月
《嫦娥奔月》教学反思：
《嫦娥奔月》这篇课文叙说的是美丽善良的嫦娥为使百姓免于受害，吃了长生不老药升天奔月的事，意境优美，情节动人，充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的当地。这节课重在让学生读悟的过程中感受人物的美，真正做到在读中悟，悟中读，遗憾的是课中时间安排不当，读悟交流不够彻底。
顾问意见：这节课的主要闪光点是：教者能根据阅读教学的特点和要求，通过发人深思的导入语启发学生投入到潜心会文中边读边思、边画边写、再读，积极培养了学生的语感，在组织读悟交流中，老师穿针引线，扮演了组织者、引导者的角色，较好地形成了教师、学生、文本之间的对话过程，如果能较好地引导学生抓住重点，突出人物形象，就可以全面达成本课时的教学目标。
课后反思：
在执教过程中，能注意培养学生的自学能力，能根据五年级学生特点注意训练概括文章主要内容的能力。启发学生抓住文中的重点词句来深入体会。注意学生读书的过程，对他们的朗读进行指导。给他们个性化朗读的空间。培养学生良好的阅读习惯。让他们潜心读书，安静的勾画，做批注。对“周旋”等进行的补白，发展了学生想象的空间，使他们的阅读更具有个性化。精心设计课堂的过渡语，用诗化的语言渲染、烘托。锤炼评价语。师生，生生互动，引导学生与文本对话。平等和谐的师生关系。
课中，对于学生出现的各种情况，能比较有机的予以引导。例如，在要求同学们讲出中秋佳节的来历的时候，一位同学几乎是把整个文章用讲故事的形式讲下来的，非常庸长。这个时候，原来设计要谈一谈我们中秋佳节，将要对嫦娥说一点什么，但是，这位同学的发言，反映了同学对于概括课文内容还不善于抓住重点，如果不理睬她，将会给其他同学一个错觉，以为，也可以这样来散漫的概括。于是，我临时改变计划，就此继续训练概括能力。通过三位同学的连续发言，终于得出了既准确，又简洁的结论。于是，全体学生经历了由不懂到懂，又不会到会的训练过程，真正使课堂扣住了年段的训练重点，扣住了语言训练这样一个重点。 但是，还有许多的遗憾。首先，在与同学交流对嫦娥的人物评价的时候，还没有更加深入了挖掘她的“美丽”与“善良”之间的内在关系，及至她的勇敢，及至她的为民献身，及至她永远寂寞的居住于广寒宫，这一切，都不仅是善良，还是美丽，人性的美丽。同时，在课堂中间，有些环节抓的松散了些，所以，最后未能完成与嫦娥对话的设计。总而言之，每一节课，都不仅仅要注意对课本的挖掘，对教法的研究，更重要的是对“人”——学生的了解和帮助。只有棵千堆雪情有了充分的了解和预设，课堂上才能游刃有余，老师、学生、文本之间相得益彰。
《嫦娥奔月》的教学反思 《嫦娥奔月》这篇课文述说的是漂亮善良的嫦娥为使百姓免于受害，吃了长生不老药升天奔月的事，意境优雅，情节动人，本课要求我们能充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富
- 123之外，在民间还流传着一个与月亮有关的神话传说，你们知道吗？”学生马上就答出“嫦娥奔月”，我就相机点明并板书课题。这一步骤既对学生已有的知识进行了回顾梳理，又为接下来的直插故事做了铺垫。
教学的第二阶段——精读感悟是重点部分。我在处理时，避免了平铺直叙的串讲方法，以学生的自主学习，读悟结合为指导思想展开教学。首先，我让学生看着课件上的图片，说说自己知道的“嫦娥奔月”的故事。因为有第一课时的学习，又有图片的引导，所以学生在讲述上没有困难。这一环节是为了让学生对课文有一个总体的感受。也能让我根据学生的叙述相机板书出三个人物的名字。接着，是课文的重点探究：自由读课文，后羿，逄蒙各是什么样的人？请分别用横线和波浪线勾画出相关语句。探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生同桌或小组合作探究，学生由自主探究转为合作探究。通过探究，学生归纳出了后羿神勇重情和逄蒙奸诈贪婪的性格特点，并找到了课文中相应的语句。我则根据他们的回答，相机板书并指导学生运用多种方式有感情的朗读。这样，两个一正一邪的人物性格对比跃然纸上，再加之是学生自己从读中探究体会到的，在朗读上很有感情，爱憎之情尽显于朗读之中。有了这份感情基础，就能自然过渡到下个问题：“就这样，在逄蒙的威逼下，嫦娥只有吞下仙药 ，飞上了月亮。如果你是乡亲们，此刻心情会怎样？”学生纷纷说到：“思念，伤心„„”我进一步追问：“为什么会想念嫦娥？请再读课文，找出有关语句。”学生汇报交流时，我再次对朗读进行指导，尤其是“嫦娥奔月”一段，采用了范读，指名读等多种方法，并请学生谈谈体会，让课文的意境美得到充分体现。随后又组织说话训练：“后羿和嫦娥分别后会说什么？”新课改要求语文教学要加强学生的朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，所以在学生探究的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。以此来加深学生对课文和人物性格的感悟。通过这一次的读和悟，课文重难点得到了突破，学生的感情进一步升华，体验也加深了。学生通过自主学习，对嫦娥的性格特征有了更深的了解体会。
完成了对课文的精读感悟，教学进入第三环节——拓展延伸。我用多媒体出示了人类登月的照片以及“神舟七号”的升空图。既为了拓展学生的视野，同时古今结合，激发学生对茫茫宇宙的探索兴趣。
最后的小结全文，我把嫦娥奔月和中秋节联系起来，回归课文，在学生齐读课文后，让他们谈谈自己的感受。再一次自然地引导学生从读中感悟到要做一个拥有真善美的人。
四、课后总结：
- 5
10，嫦 娥 奔 月
五（3）班 武惠菊
第二课时
教学目标：
1， 继续有感情的朗读课文。
2， 理解课文内容，通过语言文字的品读体会后羿.嫦娥，逄门的性格特点。 教学重点：
通过朗读感悟，体会课文的意境美。 教具准备： 多媒体课件。 教学过程：
一、从图引入
1、今天我们继续学习美丽的神话故事——（读题）《嫦娥奔月》。请同学们回顾上节课的学习内容，说说课文主要讲了一件什么事？（根据学生的叙述教师板书：后羿射日，嫦娥奔月，企盼团圆）提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅什么样的画面？
2、（课件出示图画）引说：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。你感觉这幅画面怎么样？（美）
3、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？学生轻声读六自然段，问：你感觉这段文字怎么样？（同样美）那我们应该用什么样的语气来读呢？（美美的）老师先试着读一读，（生评价）。指名学生读，女生读。
4，出示课后4题的两个句子，并照样子再说几个。
二、揣摩人心
1、这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅仅是画面的美吗？
2、学生轻声读课文。
- 7（1）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲 （2）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了
（3）留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。
7、如果当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，心中涌起的最强烈的情感应当是什么？这幅图有个细节是不是改一改更适当呢？（出示修改后的图）——我们是不是也把这段文字改一改。（泪眼朦胧，不时回转头来遥望大地。）
三、升华情感
1、嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？你从课文里哪些细节得知的？指名读第7小节，（放音乐――《梁祝》）
2、、后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中。（全体男生读第7小节）。
3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫„„意味她美满的家庭将„„意味乡亲们再不能„„
4、因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，那就是——（中秋节）齐读最后一小节。
四、回顾全文，合作探究。
说说乡亲们为什么非常想念嫦娥？
五，小练笔
围绕“好心的嫦娥”写一个片断。
板书设计：
10，嫦娥奔月 （神话故事）
后羿射日
后羿：神勇重情 嫦娥奔月
嫦娥：善良机智 寻妻想念
逄门：奸诈贪婪
- 91011 -
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《嫦娥奔月》案例分析
人们常说，美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事从远古一路走来，尽管已走了数千年，可人们还是由衷地喜欢它，一辈辈地传诵着它。在教学时，我试图引导学生以“美”入手，感受嫦娥人美心地更善良即“心灵美”。课上学生交流到了两件事：一，嫦娥经常接济生活贫困的乡亲们；二，嫦娥智斗逢蒙，最终被逼退下仙药。其中“周旋”一次足见嫦娥的机智。在课上，我是这样处理的：
师：逢蒙手提宝剑，迫不及待地闯入后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。面对如此心狠手辣的逢蒙，嫦娥是怎么做的呢？
生：与逢蒙周旋。
师：请你读文章中完整的句子。
生（读）：于是，她便机智地与逢蒙周旋。 师：“周旋”是什么意思？ 生：与他较量，拖延时间。
师：说的好，想想逢蒙当时凶神急煞，会说些什么？ 生1（迫不及待）：把仙药交出来。 师：说完整，让谁把什么交出来？
生1（强硬）：嫦娥，快把你藏的仙药交出来！ 师：假如你是嫦娥，你会怎么说？
生2：什么仙药？我不知道啊？哪有什么仙药，有的话我早就吃了。 师：听了这话，逢蒙，你信吗？
生1（凶狠）：胡说，我明明听到你跟后羿说的，是西王母给的，你还不赶快交出来，否则我杀了你！
生2（面带微笑）：逢蒙兄弟，你别着急，你一定是听错了，根本就没有什么仙药！
生1：别废话了，再不说我杀了你！
师：嫦娥啊，嫦娥，刀斗架在你脖子上了，你还不说，你在想什么呀？ 生2：逢蒙这么阴险狡诈，我决不能让他得到仙药。否则，他肯定会祸害老百姓的。
1 师：假如你是嫦娥，你会想什么？
生3：让这样的人吃了长生不老药，他一定会害更多的人！
师：书上有一句话直接描写了嫦娥当时的心灵活动，找出来，读一读。 生交流，齐读“嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？”
师：下面让我们通过表演来再现那个周旋的场景。谁来演？ 两位学生被推荐上台表演。
教学反思：
“学讲方式”的教学基本环节一般包括：“自主先学、小组讨论、交流展示、质疑拓展、检测反馈、小结反思”等。但是基本环节不是固定不变的流程、模式，我们可以根据不同学段、学科、课型自主变通、组合形成教学流程。
叶圣陶先生说：“阅读教学总得读”。张田若先生说：“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。”两位前辈的论述指明了阅读教学的一个最为本质的方法。《课标》强调：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”那么，我以为“读”是“对话”的中介与凭借，“对话”是建构在读书基础之上生成的一种“言语智慧”，是学生感悟、吸收文本语言后获得的发展性言语。读书不仅是通过发音器官念出字音的过程，它还是一个复杂的思维过程，即：口诵心维。惟有如此读书，师生对话才不会成为一问一答式的“机械运动”，惟有如此读书，学生才能成为文本的“知音”。
“以读悟情”在本文教学中充分得以体现。文中描写嫦娥奔月的画面的句子写得很美。我让学生看着文中的插图，在配有的音乐中，指导学生注入自己的理解和感情去读。当一位学生很有感情地读出来以后，我就又夸赞她“是用她的情和爱读了出来的”。在这里，我把朗读与“情感、态度、价值观”有机地结合起来了。
《嫦娥奔月》透露着感人肺腑的人间真情。如何才能勾起学生对情的感悟，体验着这特有的人间真情？本节课我的教学思路清晰，能通过朗读、默读、感悟，在文章的后面写批注，最后再读课文读出感受，这种读有要求，让学生在读中想想、画画、写写，再读读，有指向性的读书活动，调动学生学习语言的积极性。抓住词语“接济”、“周旋”来理解嫦娥的“好心”教会学生抓住重点字词理解，
2 学会学习。大家踊跃回答，制造出了良好的学习氛围，我此时紧扣课文，那么嫦娥又是怎么做的呢？学生立马回归课堂，想出了各种各样的办法，好似自己现在就是嫦娥，与之面对的就是那个奸诈贪婪的逢蒙，学生思维活跃，个性得到了张扬。这节课，是培养学生的自主、合作、探究的语文课堂，这也正是新课标给我们的要求。
推荐第9篇：嫦娥奔月教案
一、复习导入。
1、ppt。以月亮的诗歌进行导入课题。
2、通过上节课的学习，谁来说说文中的三个人物分别是谁？（板书：后羿、嫦娥、逄蒙）他们之间发生了什么事情？（填空）
3、你觉得后羿是个怎样的人？那么嫦娥、逄蒙呢？
二、学习第二部分。
1、快速读课文第3---6自然段，边思考问题边在文中划出先关句子。
2、同桌讨论：
Ppt：
1、读了这一段，你知道了什么？
2、在文段中，你知道了嫦娥是个怎样的人？逄蒙又是个怎样的人呢？
3、你从哪些句子知道的？在文中划出来。
3、指名交流。（板书：嫦娥：善良机智。逄蒙：奸诈贪婪）
4、你从那些句子知道嫦娥的善良机智的？
Ppt：后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子，她经常接济生活贫困的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。
（1）什么是“接济”？你能想象她是怎么接济贫困的乡亲们的吗？这样的人你们喜欢吗？ （2）指导朗读，读出喜爱。
5、你还从那些句子知道嫦娥的善良机智的？
Ppt:嫦娥心想：让这样的人吃了长生药，不是要害更多的人吗？于是，他便机智的与逄蒙周旋...........一口吞下去。 （1）理解“周旋”。Ppt选择题。 （2）你能说说周旋的场面的吗？ （3）指导朗读。读出人物内心的焦急。 （4）全班朗读。
6、体会逄蒙的奸诈贪婪： （1）什么叫“奸诈贪婪”？
（2）自由读表现蓬蒙奸诈贪婪的句子。 （3）四人小组讨论：
你从那些句子知道他的奸诈贪婪？把你们找的的关键词语或者句子写在学习卡上。
（4)呈现板卡（抽出1--2组） （5）师点评。
（6）全班齐读3--5段，读出奸诈贪婪。
7、面对这样气势汹汹，奸诈贪婪的蓬蒙，嫦娥为了保护仙药，在迫不得已的情况下吞下了仙药。吞下仙药后结果怎样呢？课文中那一段提到？
（1）全班读第六自然段。思考：
Ppt:
1、这段文字美吗？美在哪里？
2、“飘飘悠悠”什么意思？什么结构？你能说说这样结构的词语吗？
3、“碧蓝碧蓝”什么结构？这样结构的词语还有哪些？
8、朗读，读出美。（师范读，全班读）
三、总结。
嫦娥飞上了美丽的月亮上，后来会怎样呢？我们下节课继续学习。
四、作业。
五、板书：
后羿：力大无比，为民造福。 嫦娥：善良机智 逄蒙：奸诈贪婪
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教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。
3、学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。
教学重点：
精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。
教学难点：
学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。
教法学法：
以读促悟法
教学过程：
第一课时
一、赏“月”吟诗，引入新课。
在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，作为一个受过中华传统文化熏陶的中国人，心中此时会不由冒出许多的诗句来，比如“海上生明月，天涯共此时”，比如……（让生去补）
师：是啊，这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。记得小时候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。
二、初读课文
1、学生自读课文
2、自学情况交流。
第一段（第
1、2自然段）：后羿射日
第二段（第3—6自然段）：嫦娥奔月
第三段（第
7、8自然段）：想念嫦娥。
三、布置作业
1、把这个故事讲给自己的弟弟妹妹听；
2、采记“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”等有关中秋、月亮的传说。
第二课时
一、从图引入
1、今天我们继续读美丽的民间故事——（读题）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画？
2、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？
3、读一读。读文字有什么感觉？（同样“美”）（激发）向往美的同学一定争着读；心中拥有美的同学一定渴望读）师范读
二、揣摩人心
1、这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课文整体读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅是画面的美吗？
2、人更美：心地的善良。能具体说说吗？先默读，把一些支持你想法的语句用线画下来。交流讨论
先从总体上把握。体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。
（1）什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？
这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。
（2）第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是——逢蒙。那是一个*诈贪婪的小人。“*诈”（虚伪骗人）体现在哪儿？“贪婪”呢？（“把仙药交出来！”）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？读。
“周旋”，什么叫“周旋”呢？这样，我们来演一演，我来演那个*诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥？
与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”）
多善良的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。
3、嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……（读那段文字）现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是——因为嫦娥的心美。
4、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。
（1）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲
（2）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了
（3）留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。
5、如果当嫦娥身体轻起来，飞出了自己精心收拾的那个温馨的家，飞离了自己曾经与乡亲生活过的村庄，越飞越高，心中涌起的最强烈的情感应当是什么？
三、升华情感
1、嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？你从课文里哪些细节得知的？读7小节，我不想听你说，我想听你读。（放音乐）
2、后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中，全体男生读。
3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫……意味她美满的家庭将……意味乡亲们再不能……现在再读这段话（第六小节），你的心情怎样？（交流后）让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。
4、因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，那就是——读最后一小节。
第11篇：嫦娥奔月 教案
嫦娥奔月 教案
教学目标：
1、学会10个生字，引导学生联系理解“接济、周旋、贪婪”等词义。
2、有感情地朗读课文，复述课文。
3、借助课文具体的语言材料，领略课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、舍己为民、为民造福的品质。
教学重点：
有感情朗读，充分感悟人物特点。
教学难点：
感悟朗读，感悟嫦娥心地善良、为民造福的品质
教学准备：课件
教学过程：
一、导入新课（先让学生连线练习，小黑板）
（这些是我国几个重要的传统节日。）每年的农历八月十五日，家家户户都会吃月饼。月饼圆圆象征着团圆。当人们团聚一起对着明月吃着月饼时就会情不自禁思念起一个人，并在院子里摆上月饼等美食。这个人是谁？人们为什么要把这一天定位中秋节呢？当我们读了美丽的民间传说——《嫦娥奔月》后就会找到答案了。请齐读课题两遍。
二、默读课文，整体感知：
1、请自由读课文：把字音读准，注意文中的几个人物各有什么特点？将关键的词语做上记号。
2、交流初读情况：说出几个主要人物和各自的特点，（相机板书，正反人物用不同颜色）主要人物是：（）谁给你的印象最深？能在文中找词语来形容吗？
三、学习一二自然段，了解后羿：
1、快速浏览一二自然段；学着用一两句简洁的话介绍后羿。
2、交流：谁能用一两句简洁的话说说对后羿的了解呢？
3、小结；勇敢正义的后羿凭着力大无比为老百姓解除了痛苦和灾难，成了老百姓心中的英雄。因为他是嫦娥的丈夫，所以课文也对他进行了简单的介绍。
四、图文结合，学习第六自然段。
1、看图（出示课件）：图上最引人注目的嫦娥在干什么？她给你留下了怎样的印象？
2、读第六自然段；1)自由地读一读；2)点人读，并进行指导；3)师范读：请大家闭上眼睛听，老师的读让你看到了怎样的画面。4）交流：读了这段文字，你仿佛看到嫦娥是在怎样的夜晚奔向月亮呢？（引导说：这是八月十五的夜晚，一轮明月„„）
3、小结：是呀，就是在这个明月高照的美好的夜晚，却发生了一件令人伤感、惋惜的事。所以读这一段时，语速要慢点儿，语调要低点儿。（美丽的嫦娥为什么会飘飘悠悠奔向月亮呢？）
五、学习四五自然段，感受嫦娥的内在美。
1、默读四五自然段，画出描写嫦娥的词句，从这些词句中，你体会到嫦娥什么品质？
2、交流：先读句子，再说你的感受。
3、细品句子：她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。1）“接济”在字典里的意思是（在物质上给予别人帮助）。在这里你能不能具体说说嫦娥怎样帮助贫苦的相亲的：哪家断了粮食没吃的，她就（）；哪家孩子没有棉衣棉被过冬，她就（）„„
4、所以乡亲们都——非常喜欢她。嫦娥的善良更表现在另一件事上，这件事因一个人而生——那就是逢蒙：谁能简单说说这件事。1）画出表现逢蒙奸诈贪婪的词句；2）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎样对付的？（2）“周旋”，什么叫“周旋”呢？这样，我们来演一演，老师来演那个奸诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥？
（师生表演嫦娥与逢蒙周旋的场面）
逢蒙：快把仙药交出来？
嫦娥：（仙药？什么仙药？）
逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？
嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱当我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。
逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来）
（3）与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”）所以，周旋在这里的意思是（用甜言蜜语，拖延时间）。真是个机智的嫦娥。
五、重温第六自然段，感受嫦娥奔月时的心情。（和丈夫恩爱的嫦娥，倍受乡亲们喜爱的嫦娥，可为了不让逢蒙阴谋的得逞无奈吞下了仙药，此刻的她，已飘飘悠悠向月亮奔去。你能感受她此刻复杂的心情吗？）
（1）她一定感到一些欣慰——因为自己的牺牲可以让乡亲们少受到伤害，挽救了乡亲
（2）她一定感到有些遗憾——因为以后不能再为乡亲们排忧解难了
（3）她还会有些留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，亲人和朋友。
总结：故事读到这里，大家对嫦娥的了解一定更加全面了，你还有想用什么词形容嫦娥？板书：舍己为人
六、布置作业：
1、搜集其他神话故事。
2、农历八月十五的夜晚，乡亲们在院子里摆上嫦娥平日爱吃的食品，遥遥地为她祝福，有的说：（）；有的说（）；还有的说：（）；我会说（）
六、板书设计：
11、嫦娥奔月
后羿
力大无比
嫦娥
心地善良
机智
舍己为人
逢蒙
奸诈贪婪
第12篇：嫦娥奔月教案
10.嫦娥奔月
一、教材分析
《嫦娥奔月》S第十二册第一单元第二课的内容，本文文讲述了美丽善良的嫦娥为了百姓不受害，吞下仙药升天成仙的故事。内容通俗易懂，情节曲折感人，插图美轮美奂，不仅丰富了学生的阅读感受，训练学生想象力和言语表达能力。同时还让学生感受了古代文化的经典。
二、教学目标：
1．学会本课5个生字。掌握多音字“奔”和 “济”并理解“奔”在这篇课文中读“四声”的含义。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。在熟读并读懂课文内容的基础上，想象课文所描绘的情境，概括文意，复述课文。
3．结合课文中描写的场景，理解叠词在文中的作用，并积累AABB，ABAB形式的这两类词语.。
4． 感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。
三、教学重难点
重点：读通读顺课文，把握主人公性格特点。 难点：感受课文意境美。
四、教学准备：课件
五、教学时间：2课时 第一课时
一、课时目标
1,、正确流利有感情的朗读课文。
2、学会五个生字，理解由生字组成的词语。
3、整体感知课文，给课文分段，并归纳段落大意。
二、课时重点 自学字词
三、课时难点 理清文章脉络
四、教学过程：
（一）谈话导入 同学们，你们在中秋节都会做些什么？那么这个节日是怎么来的，请同学们翻到第十课，我们一起来学习，请同学们读课题——嫦娥奔月
（正音：这里的奔读bân指向目的地走去，投奔，奔命）
（二）初读感知
1、自读课文，任务：
（1）读通课文，读准字音，在文中画出生字。（不会读的看ppt并在文中注上拼音逄
pángmãng蒙
一丸仙药
威逼
周wánwēibīzhōuxuán
旋
接济
皓月当
重
翻
箱
jiējìhàoyuâdāngkōng
空
迫不及
pîbùjídàiníngwàngqǐpànjiāojíjìngzhîngfānxiāngdǎoguì待
凝望
企盼
焦急 敬
倒柜
洒满银辉
sǎmǎnyínhuījiānzhàtānlánshùyǐngsuōsuō奸诈贪婪
树影娑娑 ）
（2）自学生字新词（会读、会写、理解）。（方法：比较组词、课后描红）
（二）检查预习
1、认读生词
随机点学生读（逄蒙
一丸仙药 威逼
周旋
接济
皓月当空
迫不及待
凝望
企盼
焦急 敬重
翻箱倒柜
洒满银辉
奸诈贪婪
树影娑娑）
2、读生字，给红色字体组词，并分析音序，结构，和大家分享你是怎么记住它的，疏通笔画（蒙 奸 贪 丸 企）
3、指导书写（易错字：“蒙”里面是两横）
4、理解词语 奸诈：虚伪狡诈。
贪婪：不知满足。
婆娑：盘旋，多指舞蹈。本文指树影在晃动 周旋：与敌人较量，伺机进退。 企盼：
迫不及待：急迫得不容等待。迫，紧急。
5、概括故事
课文围绕哪几个人来写？谁来用简练的话告诉我们这到底讲的是怎样一个故事呢？ （指学生回答，询问学生是否同意，学生回答时，教师在黑板上板书后羿、嫦娥、逄蒙）（正音：逄蒙“pang”）
三、理清课文脉络
（1）师：我们已经了解了故事的梗概，但是故事的起因、经过、结果到底是怎样的呢？请大家听录音，拿笔划把文章划分为三段，并用自己的话概括段意。
第一段(第
1、2)：后羿射日。第二段(第3—6)：嫦娥奔月。 第三段(第
7、8)：思念嫦娥。
四、板书设计：
11.嫦娥奔月
第一段(第
1、2)：后羿射日。第二段(第3—6)：嫦娥奔月。
第三段(第7—8)：思念嫦娥。
第二课时
一、课时目标
1、理解课文内容。
2借助课文具体的语言材料，感受课文中嫦娥善良美丽的形象，培养学生善良为他人着想的善良品质。
二、重难点
1、抓住重点语句理解课文内容 2感受嫦娥美好的品质
三、教学过程
（一）精读感知
我们都知道，嫦娥是吃了仙药飞天的，可是仙药又是从何而来呢？这呀，又和另外一个很有名的神话故事有关——后羿射日。让我们一起看看当时后羿这位大英雄是如何射日的吧！
1、第1-2自然段
（1）谁来读
1、2自然段，其他同学思考后羿为什么要射日？（为老百姓解决苦难）你从哪些字、词可以看出老百姓生活在苦难中？
直（不停的）、实在（无可奈何）、无法（逼到绝境）从这些词你感受到什么？老百姓处在什么样的状态下？发挥你的想象说一说，）那这种状态发生在什么时候？ （2）全班齐读第二自然段
师：后来有位大英雄出现了，他是——后羿，他又是怎么帮助百姓解除苦难的呢？ ①拿笔画出有关动词。
登上、运足、拉满、一口气射下（射的声音是怎么样的呢？嗖-嗖-嗖 表现了什么？箭的速度快，力量大）
②师：从这些词你觉得后羿是怎样的一个人呢？（力大神勇、为民造福）
③那这些动作应该怎么读？把这一段的第二句读一下。
（恩，真是力大无穷啊！真是神勇啊！）这是多么壮美的景象啊！
④那后羿把太阳都射下来了吗？（不是）为什么他还留了一个？他是怎么对太阳说的？（指一名学生朗读。可真是威仪啊，可真像个大英雄啊！）
让我们一起把
1、2自然段读一遍，要读出人民的苦难，更要读出后羿的英勇。（3）自由读课文3—6段，用“————”画出描写逢蒙的语句。
⑴ 蒙：
①“为人奸诈贪婪”——（第三自然段在文中起什么作用？）
② “一心想把后羿的仙药弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”
从这些词你觉得“奸诈贪婪”是什么意思呢？奸诈，虚伪狡猾；贪婪，贪得无厌，不知满足。
联系上下文想象“迫不及待”什么意思？急迫得不能再等待。（多么贪婪啊，已经等不及了）
威逼：威胁强迫。
(文中谁威逼谁干什么?) 生：逢蒙威逼嫦娥交出仙药 那你觉得逢蒙是一个怎样的人呢？
奸诈贪婪、不择手段
（3）师：面对如此一个阴险小人，嫦娥又是怎么应对的，她又是怎样的一个人呢？用”~~~~~~”画出描写嫦娥的语句？
嫦娥：①后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。
（接济：指在物质上给予帮助，发挥你的想象嫦娥是怎么帮助乡亲们的，用句式：当„„时,嫦娥„„）
②嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逢蒙周旋。
（抓住“周旋“：与敌人较量，体会勇敢机智）
③嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。
（“疾步向前”“一口吞下”嫦娥为什么要把仙药一口吞下呢？不想让逄蒙吃下仙药害更多人）
从这又可以看出什么？
（为民着想，为了不让老百姓受苦，宁愿牺牲个人幸福 ）？
④谁能将第5自然段中情况危急，嫦娥的机智勇敢，逢蒙的阴险狡诈读出来。分角色朗读，再现那个惊心动魄的场面。（可真是惊险啊，嫦娥不得不吞下了仙药）
（4）嫦娥吃了仙药后，怎样了呢?请同学们先看图，再自由读读课文第6自然段。 师：你们觉得这段话写得优美吗?从哪些词可以感受到优美呢？
(“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词) 那应该怎么读呢？听录音，模仿
总结：真是天空湛蓝，月华如水啊，多么优美啊。
练说AABB、ABAB式词语
大家看图，嫦娥飘飘悠悠的向月亮飞去，衣袖纷飞，她不时的回头看着她的家，看着她生活的这片土地。
她当时会是什么感受呢？（孤独，寂寞，无悔···） 让我们齐读第6段，读出凄美的感觉。
2、第
7、8自然段
嫦娥走了，可是后羿并不知道发生了什么，他回来后又怎样的心情呢？
（1）同学们在第7自然段用圈画出后羿找妻的词语。 (“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”等词语) ① 读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?
（焦急、急切）
②谁能把后羿找妻子时的急切心情读出来？指名读。
读着读着，我们自己仿佛就是后羿，再也无缘和美丽善良的妻子嫦娥相聚了，这种离别的痛苦多么辛酸啊，只有一声声呼唤着嫦娥的名字。全班齐读。
（2）乡亲们得知嫦娥的消息他们会怎么说怎么做呢？让我们一起读最后一自然段。 （“摆上”、“祝福”等词表明乡亲们想念好心的嫦娥) 2.1乡亲们祝福嫦娥时会说些什么呢？
2.2当你想到嫦娥为我们牺牲了自己，你会说什么？
2.3当你想到美丽善良的嫦娥从此孤单的生活在月宫你会说什么？
你还会说？
四、板书设计
五、总结
师：希望下次中秋节时，当你看到月亮会想到这个凄美的神话故事，会记得嫦娥的善良，和家人讲讲这个故事，一起为嫦娥祝福，好吗？
中国还有许多好听的神话故事，你还知道哪些呢？
第13篇：嫦娥奔月教案设计
《嫦娥奔月》教案
教学目标：
1.有感情的朗读课文，借助具体语言材料体会人物的品质。2.激发学生的想象力，感受文章意境美。 教学重点：通过情感朗读，感受人物品质。 教学难点：激发学生想象力，感受文章意境美。 教学课时：第二课时 教学过程：
一、谈话导入。
上节课讲到，力大无比的后羿射下了九个太阳，为民造福！这堂课我们继续认识一下其他几个人物。
二、精读课文，深入理解。
1.话说后羿为民除害，成为人们心中的大英雄，大伙都敬重他，拜他为师，门下有个徒弟，叫逢蒙，他是一个什么样的人呢？从文中哪些语句能读出来。
师生交流：为了仙药，他不惜一切代价，从假装、迫不及待、威逼、翻箱倒柜、四处搜寻等词语看出他的虚伪、奸诈贪婪。 想象：在威逼嫦娥的时候，为了达到目的，逢蒙会怎么说？可能会怎么做？
2、面对威逼利诱，嫦娥有没有屈服？她又是怎么做的呢？从中看出她是个什么样的人？
（1）与逢蒙周旋，疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。经常接济乡亲们，深受大家喜爱。读出她的机智美丽善良。 （2）分角色情感朗读。
3、嫦娥吃了仙药后，发生了什么变化？想象嫦娥在飞离家乡，飞向月宫的时候，心里想了什么？
对逢蒙_______________对后羿___________对乡亲___________ 引导学生带着想象有感情的朗读。
4、想象此时此刻，逢蒙会有什么反应？后羿回来见到此情此景又会如何呢？
引导学生读第七节，抓住焦急地冲出门外、连声呼唤、不顾一切、体会夫妻情深，分离的痛苦、无奈。
乡亲们的反应：想念嫦娥，企盼团圆。（引读第七节）
三、拓展延伸，咏月抒怀。
人们想念嫦娥，千百年来，无数文人墨客把自己的深情赋予了月， 留下了许多咏月的千古佳句。
（小时不识月，呼作白玉盘。
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
床前明月光，疑是地上霜……） 四，作业：
1、向家人讲述《嫦娥奔月》的神话故事。
2、搜集其他神话故事讲给同学们听。
第14篇：嫦娥奔月教案
教学过程：
一、导入新课
同学们，你们知道每年的农历八月十五日是什么节吗?(是人们企盼团圆的中秋佳节)人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢?让我们一起来读一读神话故事——嫦娥奔月。学生齐读课题。
读了这个题目，你想知道些什么?
二、精读课文第一段 1．指名读课文第一段。
同学们，说说读了这一段你知道了什么。
2．讨论：“苦难”是什么意思?(痛苦和灾难的意思)文中的“苦难”指的是什么?读第l自然段，注意突出“直”、“实在”、“无法”等词语，体会老百姓遭受的苦难。 4．练读，表现出后羿的力大神勇。后羿是怎样为老百姓解除苦难的?请画出有关的动词。(登上、运足、拉满、射下等)同学们，这些词写出了后羿的力大神勇，读书时要注意突出这些词。
5． 说说你觉得后羿是怎样的人？
6．朗读课文第一段。
三、精读课文第二段
1．默读课文第二段，边读边想：逢蒙是个怎样的人?嫦娥是个怎样的人?画出文中有关语句。
2．讨论：逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方? (“一心想把后羿的仙药弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”等词语写出了逢蒙的奸诈贪婪)
3.嫦娥的善良机智又表现在哪些地方呢? (“经常接济生活贫苦的乡亲”、“让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗?”、“与逢蒙周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”等词句反映了嫦娥的善良机智。)
4．教师引读第5自然段。
（1）第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是——逢蒙。那是一个奸诈贪婪的小人。“奸诈”体现在哪儿？“贪婪”呢？（“把仙药交出来！”）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？
（2）“周旋”，什么叫“周旋”呢？这样，我们来演一演，我来演那个奸诈贪婪的逢蒙，谁来演嫦娥？ （学生上台表演）
逢蒙：快把仙药交出来？
嫦娥：仙药？什么仙药？
逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？
嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱当我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。
逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来）
（3）与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”）
（4）多善良的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。
5、（接着学生），嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来„„（读那段文字）
6、现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是——因为嫦娥的心美。
7、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。
（1）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲
（2）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了
（3）留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。
8．嫦娥吃了仙药后，怎样了呢?请同学们先看图，再读读课文第6自然段。
“飘飘悠悠”是什么意思?(在空中轻缓地浮动)怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢?(读的时候要放慢语速)你觉得这段话写得怎样?(写得很美)美在哪儿?(“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词写得很美)
教师范读，学生自由读。
四、精读课文第三段
1．轻声自由读课文第三段。请同学们圈画出后羿找妻的词语。
(“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”等词语)
2．读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗?(找妻时的急切心情)谁能把后羿找妻时的急切心情读出来?
3．乡亲们对嫦娥的思念之情又体现在哪儿呢?(“摆上”、“祝福”等词表明乡亲们想念好心的嫦娥)
五、布置作业： 搜集其他神话故事。
六、板书设计： 10 嫦娥奔月
后羿 力大无比 嫦娥 善良机智 逢蒙 奸诈贪婪
第15篇：嫦娥奔月教案
嫦娥奔月
一、教学目标；
1.能正确、流利朗读课文。
2.学会本课生字、绿线内只识不写，理解由生字组成的词语。
3.初步感知课文，了解故事大意，通过对故事情节的反复朗读，大体把握故事主人公的性格特点。
4.借助具体的语言环境，初步感受、学习嫦娥的心地善良，为民造福的品质。
二、教学重、难点：
重点：读通课文，整体上把握故事主人公的性格特点； 难点：通过小组合作，把握主人公性格特点。
三、教法、学法设计：
教法：情境教学法
感情朗读课文
学法：联系上下文释词
小组合作学习法
四、预习作业：
1.读熟课文。2.写会课文生字。
3.课文主要讲了一件什么事？
4.文中的任务分别给你留下了什么印象？做好批注。
教学过程
一、导入新课
1.（板书“月”）月是文人墨客的最爱，许多诗词曲赋中都有“月”的身影，谁能背上几句？
【预设：有学生可能会把自己搜集的资料照读了事，教师可请班中另一个对资料进行筛选整理的同学交流，强调资料搜集整理的方法。如果班中没有学生自觉进行筛选整理的，老师应该给予方法的指导，对资料进行整理，提取重要信息，并且要求学生把搜集到的资料变成自己知识体系中的一部分。】 【设计意图：真正培养学生搜集处理信息的能力。】
二、检查预习，整体感知 1.课题念什么。 教师出示课件：
奔bēn 1.奔走；急跑。2.紧赶；赶忙或者赶急事。3.逃跑。
bèn 1.直向目的地走去。2.介词，朝；向。3.年纪接近。4.为某事奔走。
学生通过交流讨论，联系上下文确定答案。 齐读课题。
设计意图：让学生会学是我们的最终目的，本环节设计意在让学生在具体的语意中识辨字音。给予冲突，教给解决方法——在语境中确定字音。
2.检查生字词（指名读、同位互查，开火车读） 逢蒙 奸诈 贪婪 药丸 企盼 树影婆娑 奸诈贪婪 迫不及待
【预设：① “逢”读音易错，注意让学生反复识记。 ．②“蒙”笔顺容易写错，“蒙”中横的长短容易丢。可以采取书空、跟着课件一起书空、教师范写的方式加以强化。
以上两个生字都要在指导后描红、书写两遍。】 3.检查课文朗读情况，进一步正音。
⑴同桌两人分自然段朗读课文，及时正音。 ⑵教师抽查重点段落2.4.6.8自然段。 4.通过预习课文，你知道课文主要讲了什么？
【预设：学生可能概括不全或者说得啰嗦。引导概括方法：写事的文章要用简练的语言抓住什么人？做了什么事？事情的前因后果，来加以概括。】 引导后让同桌互相说说。
【设计意图：教给学生概括文章的方法，给每个孩子创设语言表达的机会。】 三、精读感悟
（一）快速浏览课文，思考：文中的三个人物分别给你留下了怎样的印象？你从那些词句感受到的？
1.默读课文，细细地读，静静地想，画出有关的语句，在感受深刻的地方简
要地写写批注。
2.小组交流。
预设及措施：可能有的小组交流不是很有效，师走到小组中间指导，先让中下等学生交流，然后小组长了解还有同学和他找到相同的句子，说说你的理解。同学交流好的地方全组都可以圈画，写下感受，统一思想。
3.全班交流
预设学生会抓住“直晒”、“冒烟”、“实在无法”等词语，体会十个太阳的危害。 ①后羿为什么要射日？什么叫做“苦难”？ 为老百姓解决苦难（痛苦和灾难）
②你从哪些字、词可以看出老百姓生活在苦难中？ 要求回答完整：我从„„看出老百姓生活在苦难中。 直（不停的）、实在（无可奈何）、无法（逼到绝境）
③从这些词你感受到什么？应该怎么读呢？你能不能读给我们听听？ 是啊，真是苦啊！ 热的都活不下去了啊！十个太阳烘烤着，人们没有水喝，没有粮食吃，炎热难当，这是多么悲惨的生活啊！
学生应该还会抓住“登上”、“运足”、“拉满”、“一口气射下”等词语，体会后羿的力大无比，为民造福。
④全班齐读该段。有感情地齐读，要读出人民的苦难，更要读出后羿的英勇。 4.教师过渡：在每年的八月十五中秋节，人们会摆上果品，并且赏月、吃月饼，为什么会有这样的习俗呢？乡亲们为什么非常想念嫦娥？请大家默读课文，从文中找找原因。
（二）【预设台上学生会重点交流段落一：后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。
抓住“接济”（在物质上帮助别人）比如张家凑不够孩子的学费，嫦娥就送点银子去，引导学生想象一下，嫦娥还可以怎么帮助乡亲们呢？ 台下学生可能会补充练习说话：
a.村东的王二家没米下炊了，孩子们围着锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就„„ b.村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却没一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即„„ c.村南的老丁是个残疾人，嫦娥十年如一日„„（端茶送饭、洗衣洗洗鞋） 小结：这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完， 所以乡亲们都——十分喜欢她。
（三）【预设台上学生会重点交流段落二：这件事不知怎么被逢蒙知道了，他一心想把后羿的仙药弄到手。八月十五这天清晨，后羿要带弟子出门去，逢蒙假装生病，留了下来。到了晚上，逢蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逢蒙周旋。逢蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。
学生会抓住：一心想把，假装生病，手提宝剑，迫不及待，闯进，威逼，翻箱倒柜，四处搜寻等词语感受嫦娥的勇敢机智。
教师可以引导：面对凶神恶煞的逢蒙，嫦娥心里是怎么想的？她又是怎么做的？
台下学生补充：想象说话训练：面对贪婪奸诈的逢蒙，嫦娥机智地与他周旋。她 ，她 ，她还 。
面对凶神恶煞的逢蒙，手无寸铁的嫦娥并没有胆怯，这就是她的——勇敢。 小结：是的，她所做的一切，都是为了不让逢蒙的奸计得逞，都是为了老百姓的利益，所以说，她是一个善良的人。让我们再来读一读这句话。
教师：因为嫦娥的美丽善良、机智勇敢，更因为她为了老百姓的幸福而做出的牺牲，所以乡亲们都很怀念她，祝福她在月亮上仍然能够幸福 （4）指导朗读。
四、升华情感
因为一个动人的传说，因此有了美丽的嫦娥；因为英雄心头的泪，便有了一轮多情的月。但愿人长久，千里共婵娟。让我们带着对嫦娥与后羿的美好祝福，一齐朗诵苏轼的《水调歌头·明月几时有》。
五、作业设计
推荐阅读《中国神话故事》。
六、板书设计：
10.嫦娥奔月 后羿 力大无穷
逢蒙 贪婪奸诈
嫦娥 机智 善良 勇敢 课后反思：
[语文的学习目的不是简单的读书识字，它还负担传承一个民族的文化和历史的重任，所以本课设计在关注文本的同时，适度拓展，开发传统的月文化精华。语文课的价值，就是“场”，这种场，只有在特定的课堂环境中生成，且稍纵即失。我们要做的就是“去避”，去孩子的感觉之避，思维之避、形象之避、体验之避„„帮他们把云拨开，去观照学生的自信、情感、灵魂。设计者引导学生抓住语言外壳，走进语意实质，感悟故事中的人物的形象，感受真善美和假恶丑；根据文本精心拓展，让学生理解、积累月诗句，月美文。言与意相应成趣，构成语文。]
第16篇：嫦娥奔月反思
《嫦娥奔月》教后反思
《嫦娥奔月》是一篇神话故事，主要讲了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下仙药升天成仙的故事。
上课伊始，我从插图入手，请学生想象嫦娥奔月的画面，引出第六节。品读关键字词，感受嫦娥奔月诗意与优美。接着我把学生引向画中人——嫦娥。请他们划划表现嫦娥性格的词句，并在旁边写上自己的体会。
这篇课文文字虽然并不艰深，但其间传递的情感却是丰富多彩的，这正为学生的个性化阅读提供了载体与空间。在感受嫦娥正直、善良的美好品质时，我组织同学演一演“逄蒙和嫦娥的周旋”情景，表现出逄蒙的奸诈贪婪和嫦娥的正直、机智。学生们在交流的基础上，能用生动的语言表现了两个人物的个性。在感受嫦娥奔月的壮美之后，我安排了一个情境说话。嫦娥迫不得以离开人间一定有许多话要说，她会说些什么？学生在体验诉说这些感受时，脑际已经生成了丰富的内心视象，也真正走进了嫦娥的内心，明白了嫦娥的无怨无悔。
最后我把视线引向后羿，通过他的连声呼唤，从而让学生体会到嫦娥为了大伙舍弃个人幸福的纯洁与伟大。这时学生再读第六节，感受到的是嫦娥奔月的凄美。
学习3—6自然段时，我让学生自主学习，圈画有关语句并说说逢蒙和嫦娥的特点。学生能准确地概括出两个人物截然不同的性格和品质。学习“接济”一词，我抛出问题：想象一下，嫦娥会怎样接济乡亲们？思考半分钟后，我问：当邻居大妈穷得揭不开锅时，嫦娥——；当隔壁的女孩儿衣不蔽体时，嫦娥——；当李大爷躺在病床上，没钱医治疾病时，嫦娥——，你还能举一例吗？在师生对话后，让学生概括一下“接济”的意思，学生大多能理解了。学习“周旋”一词采用表演法，我扮演逄蒙，学生都是嫦娥，进行一番表演后，学生很容易理解“周旋”的意思，并对嫦娥的机智勇敢有了较深的感悟。
第17篇：《嫦娥奔月》说课稿
嫦娥奔月是中国上古时代神话传说故事，讲述了嫦娥被逢蒙所逼，无奈之下，吃下了西王母赐给丈夫后羿的一粒不死之药后，飞到了月宫的事情。为了帮助同学们更好地掌握这篇课文，小编已经将《嫦娥奔月》说课稿提前整理好分享给大家，欢迎阅读。《嫦娥奔月》说课稿一
说教材：
各位老师好，今天我说课的内容《嫦娥奔月》是苏教版五年级上册选用的一篇美丽的神话故事，课文以鲜明的态度和绚丽的色彩赞美了嫦娥，”李商隐也曾在诗中感叹“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”这样的结局相比，我更喜欢本文，文中嫦娥的形象与月同美，尤其是嫦娥升天时，升天之后的景色描写，后羿射日归来与爱妻天人永隔的场景，给人一种震撼人心的悲剧色彩，同时学生也被嫦娥舍己为民的奉献精神所感染。
说理念：
本课我继续以“先学后教、以学定教、少教多学”的生本理念.坚持生本课堂实施流程，使学生在读中学、学中思、思中悟。由此，课堂成为学生最自由，最素朴的德育生成地。
说学情：
神话故事丰富多彩，绝大部分学生对课文内容充满热情，况且五年级的学生已有一定自学和理解能力，在课堂上能积极思考，畅所欲言。
说目标：
结合教材特点和学生的实际情况，我把这篇课文分两个课时完成，今天我说课的是第二课时，本课的教学目标我拟定以下三点：
认知目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的意境美。
能力目标：精读课文，在语言文字中感受人物特点，
德育目标：体会嫦娥的心地善良、舍己为人的品质。
教学重点：通过课文中的重点词、句，感悟人物特点。
教学难点：对人物心情的精确把握。
教学目标的设计其目的是在句子、段落中提炼词语，进一步感悟词眼的表情达意。以读为本，让学生在品读中达到情感的升华，达到德育教育的目的。
说教法、学法： 在教学中我力求“不见自我”，以读代讲，以学生自主学习，小组合作，创建快乐、愉悦地学习氛围。同时我对教材进行二次挖掘，引学生换位思考，展开想象。
说课前准备：前置性作业、课前三分钟内容、《后羿射日》的动画、多媒体课件。
说教学流程：我的教学脉络分五部分：情景回忆——赏画体会美——读中学，学中品人心——读中悟，悟中有情——情感延伸，拓展升华。
首先，课前三分钟（课件）：三名学生简短的讲述三篇神话故事。从而激发学生阅读的兴趣。
第一部分：情景回忆——设计学生看《后羿射日》的动画，再结合上节课学习的内容说后羿是一个怎样的人。其意图是复习第一课时所学的重点部分。
第二部分：赏画体会美——以读为主。首先，欣赏“嫦娥奔月”图，想象图画，感受图画美。然后读课文相关段落，学生对比图画配乐读。我相机做评价“向往美的同学一定争着读；心中拥有美的同学一定渴望读”，激励学生大胆的展示自我。其目的是指导学生感受语言美、意境之美，也为学习嫦娥做铺垫。
教学第三部分：读中学，学中品人心是本课的教学重点部分。以学生的自主学习——合作学习——全班交流——教师帮扶的过程展开教学。
首先，自由读文“一品嫦娥”——学生以独学再同桌互学，学生汇报、交流、评价（“我来补充”“我来表扬”等语言）后，创设语言表达情景，感受人物形象。出示课件：嫦娥经常接济生活贫苦的乡亲：
有人没有粮食了，嫦娥会( ），所以乡亲们都非常喜欢她。
有人被子很薄，嫦娥会（ ），所以乡亲们都……
有人没钱看病，嫦娥就（ ），所以乡亲们都……
我会相机板书：嫦娥美丽善良。
这一环节要让学生在民主、平等、和谐的氛围中学习，使学生更好地理解嫦娥不仅美而且善良的人物特点。
后然，小组合作学习“说逢蒙”——从嫦娥“吞药”这件事是因一个人而生，那个人就是——逢蒙。四人小组合作学习，抓住描写逢蒙的重点词进行学习、汇报、评价（“我的看法”“我的体会”等语言）。出示课件（小组合作学习：讨论逢蒙是一个什么样的人？温馨提示：从课文中3-6自然段找出描写逢蒙的词、句学习交流，记得要结合前置性作业与你的同桌讨论。）
我相机板书：贪婪奸诈 凶恶 强盗
这一环节的设计其意图是人人参与讨论学习，不仅给学生充分读、思、议的空间，而且还增强合作精神和民主意识。
再次，全班交流“二品嫦娥”——这一环节重点理解“周旋”“吞”这两词，在学生对这两个词理解的基础上想象当时的情景，学生在全班交流中体会到嫦娥的机智、勇敢等特点。
这一环节的设计意图是通过重点词，加深学生对嫦娥这个人物更深层的感悟。
最后，教师帮扶——对教材二次挖掘。创设情景：嫦娥飞出了窗子，飞过了（ ）越飞越高越飞越（ ），她一边飞一边想：再见了（ ）再见了（ ）再见了（ ）。给学生突破故事的重、难点找到了借力点，学生能有感而发，最终达到了感悟人物性格品质。
教学第四部分——读中悟，悟中有情。主要教学环节是引读三次后羿呼唤嫦娥的句子（出示课件）再创设情景，让学生换位思考：此时此刻是你亲眼目睹这对夫妻分离的情景，假如你有无穷的神力，你会为他们做些什么？再读乡亲们的企盼。
这一环节的设计是通过想象练读、练说，营造人物情感高潮，懂得用环境渲染人物心情的写作方法。
最后一部分——情感延伸，拓展升华。多情自古伤离别，古往今来，很多文人墨客用月亮来寄托思念。学生吟诵于月有关的诗句。结束本课时，我设计了让学生思考为什么“嫦娥奔月”这个故事会流传至今？
这一环节的设计的意图是鼓励学生平时多积累知识，学会灵活的用，同时也让学生从这个故事中明白一定的道理，时时注重自己的德行。
结束语：嫦娥奔月这个故事之所以能流传下来，是因为这个故事中蕴涵着动人的美！那就是舍己为人、无私奉献的精神。让我们用苏轼的《水调歌头》这首歌来思念月宫中的嫦娥（课件）
说板书设计：
10嫦娥奔月
后羿 力大无比 勇敢 英雄
嫦娥 美丽善良 机智 女杰
逢蒙 贪婪奸诈 凶恶 强盗
板书是一个微型教案，它条理明确，涌现文章的线索，简略明了，突出文章的重点。
说作业：发挥你的想像，以“嫦娥奔月以后”为话题创编一个故事。
其目的就是培养学生的想象能力、写作能力。
说课堂效果：这篇课文上过后，我发现孩子们的兴趣依然很浓厚，虽说这是一个美丽的传说故事，但孩子们却在美与丑、善与恶的比较中认识了人性的不同面目。但是在学生对讨论的问题的深入性上还没有很好的挖掘，我也没有很好的把握引导，这是我以后需要重点注意的。
《嫦娥奔月》说课稿二一、说教材
《嫦娥奔月》是苏教版小学语文第九册第三单元中的一篇课文。课文讲述的是中国著名的神话传说，意在赞颂嫦娥心地善良，舎己为民的品质。本文一共八个自然段，处处充满神话的想象，语言优美，且嫦娥奔月的全过程脉络清晰，使得故事显得十分生动精彩。尤其是第五、六自然段，描写嫦娥为了老百姓不受害，吃下仙药飞天成仙，离开亲爱的丈夫。学习这篇课文的目的是在于让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受嫦娥伟大的献身精神。神话故事内容丰富多彩，具有民间特色，绝大部分学生对课文内容非常喜爱且充满热情。因此学生学习兴趣非常高，况且学生已有一定的自学能力和理解能力，在课堂上能积极思考，畅所欲言。结合教材结构特点及学生的实际情况，我把这篇课文分为两个课时，今天我说第二课时，这课时的教学目标是：
1、知识与技能：流利有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
2、过程与方法：运用情境教学法、阅读指导讨论法、多媒体教学法相结合。
3、情感态度与价值观：理解课文内容，感受嫦娥心地善良，舎己为民的品质。
教学重点：通过多层次的朗读体会把握后羿、嫦娥、逢蒙的性格特征。
教学难点：让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受嫦娥伟大的献身精神。
二、说教法
为了达到上述的教学目标，《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教学分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。最有价值的知识是关于方法的知识，根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极创造自主合作、探究的学习方法”的教学理念，在教学过程中运用情境教学法、阅读指导讨论法、多媒体教学法等相结合，引导学生自主学习、创造学习、多渠道接受信息。
三、说学法
这节课，我将充分发挥学生的主体作用，引导学生用“读—思—划—议”的学习方法，逐段学习，使学生逐步掌握其方法，形成能力，达到自求得之的目的，而在学生理解课文内容的基础上，能用自己的语言归纳出人物的性格特征。
四、说教学过程
（一）复习导入，整体感知。
1、回顾课文主要内容
2、课文是一篇神话故事，里面包含了哪两个故事？
（二）细读课文，感知形象。
1、读悟“后羿射日”部分。
（1）、后羿是怎样射日的？自读“后羿射日”部分，圈出表示后羿动作的词，仔细诵读，体悟后羿的力大神勇。
（2）、指导学生感情朗读“后羿射日”一节。
过渡：由于后羿射日有功，西王母赠给他一粒吃后能升天的仙药。可是后羿舍不得离开妻子嫦娥，就把仙药交给妻子嫦娥保存。这事不知怎么被后羿的弟子逢蒙知道了。
2、读悟“智斗逢蒙”一节。
（1）逢蒙是一个什么样的人呢？用课本上的一个词语概括。
（2）默读课文，用波浪线划出表现逢蒙奸诈贪婪的词语。
（3）指导学生感情朗读，体会逢蒙奸诈贪婪的本质。
（4）面对奸诈贪婪、穷凶极恶的逢蒙，一般人会怎样？嫦娥呢？朗读文中的有关语句，说说读后的感受。
（5）思考“嫦娥心里想，让这样的人吃了仙药，不是要祸害更多的人吗？”这句话的意思，试着用不同的表达方式去表述。
（6）联系上下文，想象嫦娥和逢蒙周旋的场面。
（7）指导学生感情朗读描写嫦娥的语句，重点指导描写嫦娥动作的语句。
（8）男女生分角色感情朗读描写嫦娥和逢蒙的部分，感知人物形象。过渡：嫦娥为了不让乡亲们遭受逢蒙祸害，毫不犹豫地一口吞下了仙药，飘飘悠悠地升天了。
3、读悟“嫦娥奔月”部分。
（1）自读“嫦娥奔月”一节，说说本段文字给你留下了什么印象。
（2）再读体会课文中人物的心地善良。
（3）请朗读能力强的同学美读本节，其他同学边听边看插图，想象嫦娥奔月的画面。
（4）教师在音乐声中用第一人称范读本节，请同学们闭眼体会嫦娥飘飘悠悠、升天成仙，不忍离开人间的感觉。
（5）师生接读课文。
过渡：嫦娥救了乡亲们，却抛下了深深爱着她的丈夫。后羿不见了嫦娥会怎样呢？
4、读悟“后羿追妻”部分。
（1）请带着焦急、痛苦、无奈的感情读“后羿追妻”部分。
（2）默读课文，在表示后羿动作的词语下面标上点。
（3）指导学生感情朗读。
5、齐读“思念期盼”一节，读中感受乡亲们对嫦娥的思念之情。
（三）默读全文，回归整体
默读全文，选取自己喜欢的方式，讲、画、演这个神话故事。
（四）总结
本文展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壮观场面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙药的惊险情节；既反映了嫦娥的善良美丽，又表现了她义无反顾吞下仙药的机智勇敢。尤其是对嫦娥升天之后的景色描写以及后羿回来后与妻子天人永隔的场景描写，清冷凄美，有一种震摄人心的悲剧色彩。同时也让学生在潜移默化中被嫦娥心地善良，舍己为民的品质所感染。
五、说板书
板书是一个微型教案，它条理明确，涌现文章的线索，简略明了，突出文章的重点。
第18篇：嫦娥奔月教案
《嫦娥奔月》第二课时教学设计
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会后羿、嫦娥以及逄蒙的性格特征。
3、学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。
教学重点
充分朗读，剖析故事中三个的人物的形象。
教学难点
感受后羿和嫦娥为民造福、舍生忘死的伟大精神。
教学过程
一、赏月入题
师：知道刚才老师播放的是什么歌吗？王菲的《明月几时有》，它的歌词其实就是我们四年级学过的北宋著名诗人苏轼的一首词《水调歌头》 。明月几时有，把酒问青天。月夜是多么迷人呀！于是，关于八月十五中秋之夜，就留下了许许多多的传说，今天我们就来继续学习其中之一 ——《嫦娥奔月》。（学生齐读课题）
师：上节课我们共同学习了《嫦娥奔月》，了解了课文主要内容。课文主要写了哪三个人物？（板书:嫦娥、后羿、逢蒙）
二、解读人物
（一）解读后羿
师：接下来就让我们一起走进后羿这位英雄。
1、指名读
1、2自然段。
2、读了这两段，后羿给你留下怎样的印象，从哪里看出来？
3、用自己的话说说后羿射日的经过。
4、齐读后羿射日的动作语句，感受后羿是个力大无比、为民造福的大英雄。（出示：后羿登上昆仑山顶，运足气力，拉满神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口气射下了九个太阳…….）
（二）解读逢蒙
师：后羿是位力大无比的英雄，那么，逢蒙呢？他又是什么样的人呢？
1、找找有关词语或句子。
2、师生交流
（1） 师：逢蒙是什么样的人？谁来说说？
生：奸诈贪婪 师：“奸诈贪婪”什么意思？ （虚伪狡诈、不知满足）
（2） 师：原来逢蒙是这样一个人，那么他的奸诈贪婪表现在哪些地方？ 有个叫逢蒙的人，为人奸诈贪婪，也随着众人拜在后羿的门下。 ．．．．这件事不知怎么被逢蒙知道了，他一心想把后羿的仙药弄到手。 ．．．（“一心想”说明了什么？——逢蒙是早有预谋。
为什么逢蒙一心想得到“仙药”？）
八月十五这天清晨，后羿要带弟子出门去，逢蒙假装生病，留了下来。到．．．．了晚上，逢蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。“(迫．．．．．．．．．．．．不及待”：急迫得不能再等待。
“威逼”：用威力强迫或进逼。
“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“闯进”、“威逼”说明了什么？——逢蒙虚伪狡诈，为了达成自己的目标，可以不择手段。) 逢蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。（“翻箱倒柜”、“四处搜寻”．．．．．．．．说明什么？）4.演一演 师：“周旋”，什么叫“周旋”呢？这样，我们来演一演， 逢蒙：快把仙药交出来？ 嫦娥：仙药？什么仙药？ 逢蒙：别装蒜了，你丈夫后羿从西王母那儿得到的，那天，你丈夫把药交给了你，是你藏起来了，说，藏在那儿了？
嫦娥：你一定听错了，那天是他采的草药卖了钱当我藏起来的。逢蒙兄弟，你缺钱吗？我送你一些。你先坐下，喝口水，我来给你拿。 逢蒙：哼，别跟来这一套，我不会听错的。（接着翻箱倒柜搜起来）
（三）感受嫦娥奔月那扣人心弦的经过 1．欣赏图片
师：提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画呢？（课件出示图片） 2．师引导生观察插图
师：看看图上画了什么？看到此情此景你想对嫦娥说什么？你想到了哪些词语或句子来形容这种场景？（师引说：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样？——美）
师：课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？ 3．指名读出课文中描写嫦娥奔月情景的句子。
（一位学生有感情的朗读第六自然段，其余学生边听边看边想象嫦娥奔向月亮时的情景）
师：听了这位同学的朗读，你想说些什么呢？ 4．齐读、感悟美
师：让我们一起美美地读一读，（齐读）。
（四）解读嫦娥 1.生阅读3-6小节
师：这段文字抽出来读我们感觉很美，现在请同学们将这段文字送回文章里去，把课文第3-6小节读一读，留意一下，当你再一次读到这段文字时，你还认为“嫦娥奔月”仅仅是画面的美吗？她又是什么样的人呢？（心地善良、为民着想、机智勇敢。）
2．学生轻声读课文3-6小节。把一些支持你想法的语句用线画下来。 3．师：用文中的一个词语来形容嫦娥就是——美丽善良（板书）。
嫦娥的美丽善良表现在哪些方面？
（体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。）
（1）什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？
例：村上的张三家没米下炊了，孩子们围着锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就„„
村西的李四家又生了一个孩子，却一块包裹的布也没有，嫦娥知道了，就立即„„
这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。
（2）第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是——逢蒙。那是一个奸诈贪婪的小人。逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方?(“一心想把后羿的仙药弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”等词语写出了逢蒙的奸诈贪婪)面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？读文中的话。 4.师生交流
师：嫦娥为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”）
嫦娥急步向前，取出仙药，一口吞了下去。（可以看出什么？——为民．．．．．．．．．．着想，为了不让老百姓受苦，宁愿牺牲个人幸福）
师：多善良多机智的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一遍，再现那个惊心动魄的场面。
6.（接着学生），嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……（读第6段文字）
师：现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是——因为嫦娥的心美。
师：嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。
（1）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲 （2）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了
（3）留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。
三、升华情感
1、生齐读第七小节
师：嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？你从课文里哪些细节得知的？齐读7小节。
2、男生齐读
师：后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中，全体男生读。
3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫离别、意味她美满家庭的破碎、让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再读第六小节吧。
4、因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，那就是——读最后一小节。
四、总结全文。
师：因为一个(动人)的传说，因为有了(美丽)的嫦娥，因为英雄后羿心头的泪，便有了一轮(多情)的月：让我们共同祝愿美好的情感永驻人间，“但愿人长久，千里共婵娟。”
五、课后作业
1.“嫦娥奔月”的传说版本有很多，请搜集阅读。
2.搜集与“月亮”有关的诗句。
第19篇：嫦娥奔月教案
11.嫦娥奔月
教学目标预设:
1.正确、流利、有感情朗读课文，在具体的课文情境中体会课文关键字词的作用和表达的思想情感。
2.能正确读写十个生字，并理解由生字组成的词。
3.感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。教学重难点：
1.读通读顺课文，学习生字词。
2.理顺课文主要内容，感受课文意境美。
3.辨析各人物的特征，学习嫦娥心地善良的品质。教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
一．预设教师导语
同学们，你们知道每年的农历八月十五日是什么节日吗?（中秋节）
那在这一天，都有什么习俗呢？（一家团圆、吃月饼、拜月祈团圆、舞龙，玩花灯···）
人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢?让我们带着疑问一起走进这个凄美的神话故事——嫦娥奔月（全班齐读课题） 设计意图：关注学生已有的对神话故事的感知，激发学生的学习兴趣，为进入《嫦娥奔月》的神话故事奠定基础。】
（正音：这里的奔读bèn指向目的地走去，投奔，奔命） 大家已经预习过课文，那嫦娥是谁呢？生：后羿的妻子，中国神话中的月中女神。 二．初读感知 1．检查预习
①自由读课文，并思考这篇课文讲的是关于嫦娥的一个什么故事呢？
②读完课文后点一学生读课本上生字，一个字并组两个词，其余学生跟读。 学生自己指出易错字
提示：婪：边音，下半部分为女
济：多音字，救济、接济，济南
皓：洁白明亮，皓月，皓齿
凝：后鼻音，两点水，怀疑的疑 企盼：殷切的盼望
【设计意图：学生自主交流，展示预习收获，并就生字词的自学障碍点进行梳理，师生、生生交流解惑，在和谐的氛围中引导学生用各种不同的方法学会生字新词，丰厚字词教学。
2．概括故事
用简练的话告诉我们这到底讲的是怎样一个故事呢？
（指学生回答，询问学生是否同意，学生回答时，教师在黑板上板书后羿、嫦娥、
人们）（正音：逄蒙“pang”）
三．理清课文脉络
⑴师：我们已经了解了故事的梗概，但是故事的起因、经过、结果到底是怎样的呢？请大家快速浏览课文，拿笔划把文章划分为三段，并用自己的话概括段意。 第一段(第
1、2)：后羿射日。第二段(第3—6)：嫦娥奔月。 第三段(第
7、8)：人们祈福。⑵指2名学生回答，询问其他学生是否同意。（教师引导学生用精炼的语言概括） （谁，做了什么，可不可以更精炼点，四个字来总结···） 四．精读感知 1.第1-2自然段
师：我们都知道，嫦娥是吃了仙药飞天的，可是仙药又是从何而来呢？这呀，又和另外一个很有名的神话故事有关——后羿射日。让我们一起看看当时后羿这位大英雄是如何射日的吧！
⑴①指名学生读
1、2节，其他学生思考后羿为什么要射日？ 生：为老百姓解决苦难（痛苦和灾难）
师：从哪些字、词可以看出老百姓生活在苦难中？（回答完整：我从···看出老百姓生活在苦难中） 生：直（不停的）、实在（无可奈何）、无法（逼到绝境） 师：从这些词你感受到什么？应该怎么 读呢？你能不能读给我们听听？
（评价语言：是啊，真是苦啊！ 热的都活不下去了啊！ 真是水深火热啊！） 师：十个太阳烘烤着，人们没有水喝，没有粮食吃，炎热难当。这是多么悲惨的生活啊！
②全班齐读该段。
⑵师：后来有位大英雄出现了，他是——后羿，他又是怎么帮助百姓解除苦难的呢？
①拿笔画出有关动词。
生：登上、运足、拉满、一口气射下（射的声音是怎么样的呢？嗖-嗖-嗖 表现了什么？箭的速度快，力量大）
②师：从这些词你觉得后羿是怎样的一个人呢？（力大神勇、为民造福） ③那这些动作应该怎么读？你把第二段前两句读一下。 （恩，真是力大无穷啊！
真是神勇啊！）这是多么壮美的景象啊！ ④那后羿把太阳都射下来了吗？（不是）为什么他还留了一个？他是怎么对太阳说的？（指一名学生朗读。可真是威仪啊，可真像个大英雄啊！）
2.让我们一起把
1、2自然段读一遍，要读出人民的苦难，更要读出后羿的英勇。五．板书设计：
11.嫦娥奔月 后羿射日 嫦娥奔月 人们祈福
第二课时
一．预设教师导语
上节课我们见识到了后羿射日的英勇，而民间经常流传着他的妻子嫦娥偷吃仙药上天的事，他的妻子真的是一个狡猾的小偷吗？如果不是她又是为了什么而吃了仙药呢？让我们走进故事最精彩的部分吧。 二．精读感知
1.自由读课文3—6段，用“————”画出描写逢蒙的语句？
⑴逢蒙：
“一心想把后羿的仙药弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”
从这些词你觉得“奸诈贪婪”是什么意思呢？奸诈，虚伪狡猾；贪婪，贪得无厌，不知满足。
联系上下文想象“迫不及待”什么意思？急迫得不能再等待。（多么贪婪啊，已经等不及了） 威逼：威胁强迫。
(文中谁威逼谁干什么?) 生：逢蒙威逼嫦娥交出仙药 那你觉得逢蒙是一个怎样的人呢？ 奸诈贪婪、不择手段
⑵预设师：面对如此一个阴险小人，嫦娥又是怎么应对的，她又是怎样的一个人呢？用”~~~~~~”画出描写嫦娥的语句？ 嫦娥：
①后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。
（抓住“经常接济”、“非常喜欢”等词理解嫦娥的心地善良）
②嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逢蒙周旋。
（抓住“周旋“：与敌人较量，体会勇敢机智） ③嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。 （“疾步向前”“一口吞下”
嫦娥为什么要把仙药一口吞下呢？不想让逄蒙吃下仙药害更多人）
从这又可以看出什么？
（为民着想，为了不让老百姓受苦，宁愿牺牲个人幸福 ）？
④谁能将第5自然段中情况危急，嫦娥的机智勇敢，逢蒙的阴险狡诈读出来。 （可真是惊险啊，嫦娥不得不吞下了仙药）
⑸嫦娥吃了仙药后，怎样了呢?请同学们先看图，再自由读读课文第6自然段。 师：你们觉得这段话写得优美吗?从哪些词可以感受到优美呢？ (“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词) 那应该怎么读呢？你读给我们听听。 评价语：A.从你的读里，我仿佛看到了美丽的嫦娥婷婷的身影，真是如梦如幻啊!
B．真是天空湛蓝，月华如水啊，多么优美啊。
大家看图，嫦娥飘飘悠悠的向月亮飞去，衣袖纷飞，她不时的回头看着她的家，看着她生活的这片土地。
④她当时会是什么感受呢？（孤独，寂寞，无悔···）
是啊，她义无反顾，舍己为人，虽然孤独寂寞，可是无怨无悔。 ⑤让我们齐读第6段，读出优美的感觉 2.第
7、8自然段 ⑴预设师：嫦娥走了，可是后羿并不知道发生了什么，他回来后又怎样的心情呢？ ①自由读第7自然段，请同学们圈画出后羿找妻的词语。 (“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”等词语) ②读了这些词语你能体会出后羿当时的心情吗? （焦急、急切）
③谁能把后羿找妻子时的急切心情读出来？指名读
读着读着，我们自己仿佛就是后羿，再也无缘和美丽善良的妻子嫦娥相聚了，这种离别的痛苦多么辛酸啊，只有一声声呼唤着嫦娥的名字。全班齐读。
⑵乡亲们得知嫦娥的消息他们会怎么说怎么做呢？让我们一起读最后一自然段。 （“摆上”、“祝福”等词表明乡亲们想念好心的嫦娥) ⑶乡亲们祝福嫦娥时会说些什么呢？
当你想到嫦娥为我们牺牲了自己，你会说什么？
当你想到美丽善良的嫦娥从此孤单的生活在月宫你会说什么？ 当你想到嫦娥后羿再无缘相见，你会说什么？ 你还会说？ 三．总结
师：希望下次中秋节时，当你看到月亮会想到这个凄美的神话故事，会记得嫦娥的善良，和家人讲讲这个故事，一起为嫦娥祝福，好吗？ 中国还有许多好听的神话故事，你还知道哪些呢？ 四．板书设计：
11．嫦娥奔月
后羿：力大无比
为民造福
一片深情 嫦娥：美丽善良
勇敢机智
牺牲自我 逢蒙：贪婪奸诈
【总评：本课教学设计思路清晰，中心明确，突出“生本”，从整体到具体，从形式到内容，从语言内化到语言表达，层层推进，层次分明。学生在语言的熏陶中不断发展，既学会了语言，又增强了对于语文的感情。】
第20篇：嫦娥奔月教案
10、嫦娥奔月
佳阳中心小学 林淑云
教材分析：
《嫦娥奔月》是苏教版五年级上册第10课课文，意境优美，情节动人，主要说了美丽善良的嫦娥为使百姓免于受害，吃了长生不老药升天奔月的事，赞扬了嫦娥心地善良、舍己为人的品质。本教学设计为第二课时，重点通过学习4-6自然段内容，从嫦娥经常接济乡亲和智斗逢蒙中充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，深刻体会嫦娥舍己为人、为民造福的高尚品质，获得情感的陶冶与心灵的熏陶,并从中感受神话的神奇色彩。第一课时在整体感知故事内容的基础上，使学生正确流利地朗读课文，学习所有生字新词，学习第一段（1-2自然段），感受后羿的力大无穷，为民造福的优秀品质。第三课时主要指导学生按照提纲：“后羿为民除害，射下太阳。嫦娥吞下仙药，飞上月亮。人们想念嫦娥，企盼团圆。”复述课文和交流收集的有关月亮的神话故事（“蟾蜍蚀月”、“吴刚伐桂”、“仙人乘鸾”等），让月亮借着神话的传说，飞进学生心窝。 学情分析：
五年级的孩子对于神话故事并不陌生，曾经学习过《开天辟地》、《普罗米修斯盗火》等多篇文章。本文语言文字优美动人，通俗易懂，学生阅读起来难度不大，并乐于从中感受到意境美。但如何让学生从故事本身走入故事背后，感受人物的内心，这是本课教学的重点也是难点所在。 设计思路：
如何在教学中把握工具性和人文性，是阅读教学的关键，《嫦娥奔月》是一篇美丽的民间传说，针对五年级的学生年龄特征，他们能根据自己印象深刻的情节说出自己的感受，并想象文本所描绘的意境，体会人物情感，我预设了如下教学过程：
一、以读代讲，感受意境。引导学生用心去阅读，在阅读语言文字中生成生成情景、生成体验：让学生想象“嫦娥奔月”画面，再品读第六自然段，让学生揣摩哪些词语让你感受到美，学生边读边思、边画边写，积极培养语感，同时养成 “不动笔墨不读书”的好习惯。
二、读中想象，读中悟情。新大纲中指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。”这个故事情节感人、通俗易懂。我在教学时安排学生表演嫦娥与逢蒙的“周旋”过程，既让学生充分了解了词语意思，又尽情地发挥，剖析人物性格特点，从而理解嫦娥为民造福的美好心灵。在交流中，老师穿针引线，扮演了组织者、引导者的角色，形成了教师、学生、文本之间的对话过程。最后让学生吐露心声，融入角色，想像“嫦娥”奔向月亮时会说些什么，与人物进行心灵对话，如此一来，嫦娥活了，活跃在学生的心中，活跃在阅读的课堂中。 教学要求： 知识和技能：
1、学会9个生字，理解“威逼、周旋、接济、凝望、奸诈贪婪”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。过程和方法：
1、图文结合，通过有感情地朗读课文第6自然段，体会语言文字描绘的意境美，培养学生语感。
2、通过质疑想象“嫦娥如何接济乡亲们”，利用空白想象，体会嫦娥的“心地善良”。
3、学生通过主动参与表演“周旋”，深入剖析人物性格特点，明白嫦娥的“吞药”是为民造福。情感态度和价值观：
1、体会嫦娥心地善良、为民造福的高尚品德。
2、依托文本，初步感受神化故事的神奇色彩，激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。
教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会嫦娥嫦娥舍己为人、为民造福的高尚品质
教学难点：通过朗读感悟课文的意境美，深刻体会嫦娥舍己为人、为民造福的高尚品质,并从中感受神话的神奇色彩。 媒体设计：课件 教学过程：
一、月引中秋，激趣导入
1、师：同学们，还记得今年的中秋节你是怎么过的吗？谁来说说？（生：吃火锅、放烟花„）看来大家的节目还挺丰富。想不想知道老师小时侯的中秋节是怎么过的吗？（大声回答）我和伙伴们在吃完饭后，就会拿着圆圆的月饼走向小院，在月饼上点一柱香，围着月饼玩游戏或赏月，等香烧完了，再全家人分吃月饼，听老人们说，那是为了纪念月神娘娘的。【联系学生生活实际，激发学生对中秋文化的了解，并顺利地引出下文】
2、师：（课件）关于中秋节的传说，在民间流传的故事也很多，有吴刚伐桂、嫦娥奔月、玉兔捣药等，今天，我们就继续学习美丽动人的《嫦娥奔月》。（齐读课题）
二、初读课文，了解大意
1、师：嫦娥是个怎样的人？为什么要奔月呢？整件事情的经过我们可以在课文哪些自然段中找到答案？（生：3-6自然段）
2、师：请4位同学分别读课文，其他同学认真听。
三、激情朗读，感受意境
1、师（课件出示奔月图）：现在我们一起来欣赏嫦娥奔月的画面，感觉怎样？（生：美）。
2、师：课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？（课件出示第6自然段）读一读，读文字有什么感受？（生：同样“美”）请大家自由读课文，并画出让你印象深刻的词语，做上记号。（生：飘飘悠悠、撒满银辉、碧蓝碧蓝、一轮明月）（课件相机变换重点词的颜色）
3、（师：向往美的同学一定争着读，心中拥有美的同学一定渴望读）指名学生读。
4、师：老师也想读：（教师故意把“飘飘悠悠”读成“飘悠”，把“碧蓝碧蓝”读成“碧蓝”）对照朗读，让学生体会叠词的好处，该怎么读这段话？指导：飘飘悠悠——飘悠（更轻更柔、有一种飘荡的美感；碧蓝碧蓝——碧蓝（喜爱的情感在里面）谁能通过朗读来体现？指名读。
【通过学生的自渎自悟和教师的对比朗读，让学生体会叠词的妙用，注重学生对词语的积累和语感的把握】
四、用心品读，揣摩内心
师：课文里告诉我们的仅仅是画面美吗？你还体会到了什么？（生：嫦娥的心美）从哪里看出？请大家快速浏览相关段落，画出支持你想法的句子。
（预设：一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。） 学生交流：
（一）心地善良。（出示第4段）
1、什么是“接济”？（板书：接济）你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？ 例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就„„
村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即„„
2、这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。【通过联系生活想象说话，留足时间精心补白，激活学生的思维与想象，同时深化对语言的感悟】用一个词夸夸嫦娥（相机板书：心地善良）
（二）勇敢机智。第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是——逢蒙。那是一个奸诈贪婪的小人。
1、请大家分别画出描写逢蒙和嫦娥的句子，做上记号。指名生读。男女生配合读。
2、刚才在同学们的朗读中，老师想到了一个词“周旋”，什么意思？（生：与敌人做斗争，相机进退）（板书：周旋）
3、这样，我们来演一演，同桌合作演、指名学生演。
4、与扮演嫦娥者交流，进一步强化“心想”：你为什么要与逢蒙周旋呢？当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？ 【以采访的形式让学生进行语言文字训练，使学生积极走进“嫦娥”的内心世界，想嫦娥之所想，深入体会“嫦娥”吞药的良苦用心】
质疑：亲爱的同学们，嫦娥吃了仙药，是会升天成仙的，那么此时，她为什么不犹豫一下呢？（生各抒己见）由此可见：嫦娥是个（ ）的人。板书：机智勇敢、舍己为民。
5、现在我们感觉这段文字美，又多了一个理由，那是——因为嫦娥的心美。
6、师：学到这里，老师心中涌起一个疑问，希望大家开动脑筋，积极思考：当嫦娥的身体轻起来了，飞出了自己温馨的家，飞离了和睦相处的乡亲们，她的心情会怎样呢？你能体会吗？（引导学生充分想象。）
7、预设交流，相机点拨：
（1）欣慰、高兴（从文中哪些地方体会到的）——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲 （2）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了 （3）气愤——对逄蒙
（4）留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。【阅读是学生的个性化行为，教师应尊重学生的个性化解读】
8、师：大家真是嫦娥的知音，飞离地面的嫦娥心中涌起的最强烈的情感应当是什么？（不舍）这幅图有个细节是不是改一改更适当呢？（课件出示修改后的图）——我们是不是也把这段文字改一改。（泪眼朦胧，不时回转头来遥望大地。）（齐读修改后的文字）【修改文本文字，不是要篡改文本，而是情致所为，是对文本理解的提升】
五、倾诉真心，升华情感
1、师引读：当后羿外出回来，不见了妻子嫦娥，他（焦急地„„）（全体齐读）师：一个一口气能嗖嗖射下九个太阳的勇士，一个深爱妻子的丈夫，如今，只能看着心爱的人却无法相见，这是何等的悲壮，何等的痛苦？“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中。
2、师：不仅后羿，乡亲们也被嫦娥深深打动了，于是，引读，乡亲们很想念好心的嫦娥，在„„从此以后，每年八月十五，就成了人们期盼团圆的中秋佳节。
六、动情写话，遥寄思念（课件出示月景图，背景音乐为《但愿人长久》）。
师：看来，大家对嫦娥有了一定的了解。看：独自一人在凄冷月宫的嫦娥每每俯视大地时，总是泪眼婆娑，有千言万语要倾诉，想想她会说些什么？拿出你们手中的笔，为好心的嫦娥写下她的心里话。（生写话，师巡视、交流。）（预设：对后羿说、对逢蒙说、对乡亲们说„„）
七、作业小超市
因为这个动人的传说，因为后羿伤心的眼泪，使月亮在我们的心中变得朦胧，变得富有诗意。当然，关于月亮的古老传说还有许许多多，希望大家在课后收集与月亮有关的故事，下节课交流。【作业的延伸，学生不再是单一地阅读一篇神话故事，而是接触更为广阔的阅读世界，通过神话故事无穷的魅力，在学生心里埋下美丽的种子。】 板书设计：
10 嫦娥奔月
接济 心地善良 周旋 机智勇敢 吞药 舍己为民
