吴红伟文章来源：本站原创点击数：34更新时间：2011-1-17
一、指导思想新学期，在校长室的直接领导下，进一步充分调动教师和学生的积极主动性，紧紧围绕“诗词综合实践活动”，全体教师凝心聚力，开拓创新，借助校本教材，把诗化教育这项工作向各学科横向推进，培养学生人文精神和创新思维，丰富学生文化底蕴，提高修养和表达能力，给他们一个诗意童年，丹阳市埤城中心小学2010年（上）诗教工作计划。
二、具体工作
（一）凸显课题研究意识，大力开展“诗词综合实践活动”研究
1、诗词教学课题按照既定计划，将于2010年10月份结题。本学期我校必须组织开展一次较大规模且具有一定影响力的课题研究阶段性汇报活动。现在已是2月底，时间紧迫，因此在邀请专家来指导之前，我们要尽早拿出活动方案，准备相关材料。（初步设想为4月份，主题围绕“诗词综合实践活动”）
2、扎实、有效开展每周一次的诗词综合实践活动课。特色活动课在40分钟内必须呈现一个主题，主题应注重与《诗意童年》挂钩，同时着力体现年级组特点，避免千篇1律，力求变化，确定时可由教研组长召集成员商量确定，也可结合本班学生的实际情况自主安排，主题的实施应该注重序列化，开学初各位语文教师必须上报一学期的安排，以月为单位，一月一重点。（比如：X月份X班诗词手抄报创作，分为四周进行：第一周：课堂辅导；第二周：查找资料；第三周：自我或小组创作；第四周：作品交流、展示）。
3、诗词综合实践活动课的实施途径要多样化，可以是诵、画、唱、演，在活动中学习诗词，根据班级特点逐步深化，更提倡学生课外自主选材学习，自选、自读，并在诗社活动情景下拓展，享受成功，工作计划《丹阳市埤城中心小学2010年（上）诗教工作计划》。 低年级段，必须定位于有趣、好玩，与学生的生活零距离接触；中年级段，在学生已能背诵指定篇目后，要求学生将自己的感受体验融于诗句，吟诵、吟唱古典诗歌，（吟唱和诵读的要求应有别于低年级，要体现层次性）；鼓励学生完成诗配画，尝试模仿别人的诗词作品，写一些自己的小诗；高年级段，提倡学生动手办诗词手抄报，组织诗词知识竞赛、诗词擂台、课本剧表演等丰富多彩的活动，创作有自己想法的作品。
4、在诗化教育日益深入推进的同时，我们应该清醒的认识到诗化教育不应仅仅停留在语文学科领域，是语文教师的本职工作，还要适度拓展，大胆延伸，努力向其它学科、其他教师辐射，成为所有人关注的焦点。因此，我们必须在新学期中组织各学科骨干教师共同研究带有诗词韵味或痕迹的课例、教学流程，让诗化教育从多角度、多途径潜移默化，引领着学生健康成长。
（二）多样化、有效化组织评价考核上学期，在学生诗词积累考核方面，教师普遍反映比较枯燥，学生没有兴趣，事实上的确如此。为此，我们在诗词教学方面大胆调整，将校园每周一诗和《诗意童年》中篇目的背诵积累时间，集中到每周
一、
三、五中午15分钟；诗词考核时，这些背诵的诗词不再列入考核范围。那么考核什么呢？主要看任课教师通过诗教课诗词实践活动给予了学生怎样的收获。这学期，我们将坚持这样的考核方式，紧紧围绕“诗词综合实践活动课”，通过展板展示、专人走进活动现场等途径给予教师诗教工作量化打分，力争让学生学得轻松，学有兴趣，教师教得乐在其中。
（三）依托活动等载体，提高师生表达能力俗话说：拳不离手，曲不离口。我们觉得要全面打响自己的特色品牌，最重要的还是要依靠自己、依靠活动；通过活动，锻炼一批，成长一批。我们将打破学科界限，鼓励全体教师参与粉笔字、毛笔字、诗歌朗诵比赛；借助传统节日效应，联合学校工会组织全体教师诗歌创作及诗画比赛，利用展板展出优秀作品；组织乡镇级诗化教育专项论文评比活动，鼓励教师积极撰写诗词教学论文参评，以此激励每一位教师提高诗歌鉴赏、表现、运用能力。一枝独放不是春，百花齐放春满园。我们要求在学校诗词文学社的总领下，各位教师成立自己的班级分社，组织社名社徽征集活动，从学生中筛选出有潜力的苗子，开展指导活动，重点培养一批有这方面特长的学生，使得诗教活动正常化，网络化，真正让诗词渗入每一个学生的心里。
（四）年级化、特色化营造文化氛围。学校诗词长廊更新2次；结合德育处打造特色班级活动，班级内两块诗词展板要求语文教师配合班主任更换2次，杜绝简单的粘粘贴贴，应着力体现班级特色和年级特点。诗社将编制两期诗报和师生诗集各1本。
