一年级语文上册《四季》教学设计
何晶
教材分析：《四季》是一首富有童趣的儿歌，作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。全文共四个小节，运用拟人化的写法，语言亲切且富有情趣，使用叠词，富于童趣且朗朗上口，各小节语言句式、结构大致相同，便于学生模仿。所配四幅插图，色彩明丽、形象优美，便于学生观察和想象，是发展学生观察和想象能力的媒介。 教学目标：
1、认读课文中的生字。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。能借助课文中的句式初步学习模仿说话。
3、结合图文，联系生活实际，理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重点：正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：能感受各个季节的美丽，并且会模仿课文说说自己喜欢的季节。 教学准备：
多媒体课件、四季仙子礼物（草芽、荷叶、谷穗、雪人的贴图） 教学过程：
一、激情导入
1、同学们，我们的大自然可神奇啦。你们看，它给我们带来了什么礼物？
贴图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人
2、你们知道它们是在什么季节才会有的吗？
生自由回答，师相机贴出并指导读音：春天、夏天、秋天、冬天。 是啊，春、夏、秋、冬就构成了一年的四季，今天我们就来学习一首描写四季的儿歌。
板书课题：
4、四季（书空）
3、生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、用自己喜欢的方式读课文
四季仙子多美啊，请轻轻地翻开书到六十页，我们也来读读书吧。读完后用你的坐姿告诉老师。开始读书吧！
2、练读
（1）读得真认真，谁来读给大家听？
评价：读得真好，相信每个同学都能读得跟他们一样好，
（2）四大组读。请一二三四大组分别读课文的一二三四节。比一比，赛一赛，看哪个大组的字音读得最准！
（3）师：四个大组真是好样的，还有哪个同学愿意读给大家听，愿意读得小朋友我们一起来读吧！
三、
识字
1、句中识字
课文读得真棒！我把生字朋友请出来了，你们还认识吗？ （出示多媒体课件：草芽对小鸟说：“我是春天。”） （1）这里面有两个字宝宝，谁教大家读？
生当小老师认读生字：说、是（谁能用“是”说一句话？）。
师指导正音。
（2）认识了字宝宝，那我们一起把这句话读一下。
生齐读。
2、认读词语
（出示多媒体课件：荷叶、圆圆、夏天、秋天、肚子、冬天、就是、雪人）
师：词语宝宝来了，你认识哪个词语就请你大声地读哪个。
3、识字游戏：摘苹果。
四、朗读全文、培养语感
（一）学习课文第一句
1、生字我们都认识了，那课文一定能读得更好！谁来读读儿歌第一节。
2、哇，春天来了！
3、师生互动，问答式读出草芽娇嫩与快乐。
（1）指名读课文第一节
小草芽睡在黑黑的泥土里，听到春姑娘在叫它，它身子一挺钻了出来。啊，外面好漂亮啊，花儿开了，小鸟飞来了，它在不停地问：“谁是春天啊？谁是春天？”谁来读读小草芽的回答？
指名生读：我是春天。 师评价语：（预设）
这颗小草芽娇娇的，嫩嫩的，还有柔柔的小草芽吗？
这颗小草芽笑眯眯的，嗯，我感到了你的快乐。
笑得多甜啊！
开开心心地说吧！
拍拍手快乐地说吧！
跳起来说吧！
嗯，我看到了你在春风里快乐的跳舞呢！
（2）我们这么多草芽终于从那黑乎乎的泥土里钻了出来，赶上了春天的盛会，多开心呀，让我们一起欢呼吧！
生齐声欢呼：我是春天
师评价：兴奋点！声音再大点！
4、拓展思维
（1）多美的春天啊，我们太喜欢它啦，让我们带着喜悦的心情再来读读儿歌的第一节：草芽尖尖，它对小鸟说：“我是春天。”
（2）还有什么，它对谁说：“我是春天呢？”
____________,它对________说：“我是春天。” 预设：
生：柳芽弯弯，它对太阳说：“我是春天。” 生：花儿红红，它对草芽说：“我是春天。” 生：小溪唱起了歌，它对小树说：“我是春天。” „„
（3）真厉害啊，知道吗？！刚才你们说的话就是一首首优美的小诗，你们巳经成了小诗人啦！
（二）学习课文
二、
三、四句。
1、刚才小朋友找了春天，看了春天，还唱了春天的歌。其它的季节也很美，让我们一起去寻找夏天、秋天、冬天吧。你喜欢哪个季节？
生自由说。相机灵活学习。做超链接。 以下教案按顺序。
2、学习第二句
（1）播放多媒体课件：夏天的录像—荷花、荷叶盛开的池塘 （2）师生体会感受，引读“我是夏天”
师：现在你们就是荷叶了，你舒舒服服地躺在水面上，你看到了什么？
生：我看到了小青蛙。 生：我看到了小蜻蜓在跳舞。 生：我看到了荷花。 师：嘘，你听到了什么？
生：我听到了小青蛙在呱呱的叫个不停。 生：我听到了小鸟在唱歌。 师：啊，你闻到了什么？ 生：我闻到了荷花香。
师：于是你们就开开心心地对青蛙说？ 生：我是夏天。 （3）指生读。
请你这片小荷叶说吧。
3、学习第三句
（1）看图引读“我是秋天”
秋姑姑悄悄地来到了我们教室，她给我们带来了谷穗娃娃。你们看，谷穗金黄金黄的，他们刚刚长出来的时候是直直的，后来，他们长成熟了，变得沉甸甸了，农民伯伯看到它就充满了丰收的喜悦，它怎么说呀？
生：她鞠着躬说。
师：我们平时什么时候会给别人鞠躬？鞠躬代表着什么？（很有礼貌的）
生：谷穗有礼貌地弯着腰说。 师：说什么呢？ 生：我是秋天。
师：猜一猜她对谁鞠着躬说？ 生：她在感谢农民伯伯对她的培育。 （2）指名生读，女生读。
4、学习第四句
（1）多媒体出示雪景图片，问孩子们看到雪景想做什么。
预设：小朋友们想打雪仗、堆雪人。请出雪人。
（2）师生合作读
师：瞧，雪娃娃是孩子们的宝贝，多神气啊！它大肚子一挺，顽皮地说________。
生：我就是冬天。 师：谁来读？ 生个别读。
师评价语：真是个神气的雪娃娃。
谁比他更威风？ （3）男生合作读
好，请我们全班男生都做一回神气的雪娃娃吧！
五、学习小组表演读文。
1、合作读文
小朋友们我们找到了四季，又这么喜欢四季，那我们四人学习小
组一起合作读课文吧。听清楚老师的要求：
（1）四位同学一人读一节。
（2）要读得正确流利，还要配上动作。
（3）合作好，读得好的小队，我将给他们送上四季仙子的礼物（展示），并邀请他们为全班表演。（戴头饰）
2、生四人学习小组表演读文。
3、全体表演
过渡：演得真好，何老师都被你们吸引啦！我们大家一起再把四季这首小诗美美的地背一背吧。你们现在就是草芽、荷叶、谷穗和雪人儿（拿出提前准备好的头饰），请大家全体起立，你想表演谁就演谁。
六、创作《四季新诗》
1、真是太精彩啦，可这是作者眼中的四季，我相信你们眼里的四季更加美丽。就像我们为春天创作小诗一样，你最喜欢哪个季节，你就和同桌一起为这个季节做一首小诗吧！
2、出示四幅图，学生小组合作创作诗。上台展示创作的诗！
3、你们真是太棒啦！一年级就会作诗啦！相信不久的将来，我们班一定会出现越来越多的小诗人！
七、小结
小朋友们，四季给我们带来了万物复苏的春天，热情奔放的夏天，硕果累累的秋天，银装素裹的冬天，让我们做四季的朋友们，尽情地去画四季，唱四季，做四季的小诗人吧！
八、作业超市
1、借助网络了解四季变化的原因。
2、可以画四季、唱四季、还可以用自己的方式赞美四季。
