用文化引领班级走“可持续发展之路”
一个企业要有自己的文化，一个学校也有自己的校园文化，而一个班级也应该有自己的班级文化。班级文化是“班级群体文化”的简称，具有不同于成年人的社会组织的特殊的群体精神，是班级所有或大部分成员共有的信念、价值观、态度及行为作风的复合体。
班级文化建设是将班级管理和班级教育进行整合，用文化构建起和谐、健康和积极向上的班级氛围，在潜移默化中熏陶、影响、改造学生，使班级师生得到整合，加速班级的快速发展，顺利实现班级目标、学生愿望和家长期望，取得班级的成功。作为班主任在班级文化建设中就涉及到班级管理理念、方针、策略和具体的措施等等。
我的班级管理理念是：让别人因为我的存在而感到幸福。 我的班级管理方针是：公平、民主、自主管理
我的班级管理策略是：培养一个习惯——主动学习；树立一种心态——快乐学习；创造一个环境——轻松学习。
我的班级文化建设的具体措施包括了制度文化、环境文化和心理文化建设。
一、用个人魅力吸引学生参与是班级文化建设成功的前提和基础
古语说“亲其师才信其道”，一切工作的开展前提是学生首先信任班主任这包“药”，从而让学生在情感上不排斥，在行为上愿意配合和主动参与，只有学生都参与进来了，以学生为主体形成的文化才是真正意义上成功的班级文化，才能在班级管理和班级教育中形成合力。当我新接任班主任时具体做法是：
一、总结了我担任班主任以来所取得的成绩，特别是前三年中考的优异成绩。
二、努力教好自己这门学科，用事实证明自己“名不虚传”。
二、“创新的班级管理团队和管理模式”创建班级制度文化
1、新型管理团队的组成和职能
管理团队由班长，班主任助理、值日班长、学生自主教育团、宣传部、组长五大部分组成。
（1）班长、班主任助理负责全面工作，每周五负责向班主任和全班同学做“班级一周质量报告”，总结班级一周的学习，纪律，生活等情况，并做出评价和提出改进措施。
（2）值日班长，5名，每天一名，全面负责在校一天工作，并在每天放学前作当天班级质量报告。评价班级当天的学习纪律生活等情况并提出第二天的注意事项。
（3）学生自主教育团：这是班级民主和自主管理进程的试金石，实现班级管理方针中的公平、民主自主之原则，他们独立于班委干部之外，主要职能有：
一、学生日常表现的 阶段性奖惩工作，
二、对班委干部的监督工作，
三、在班主任的指导下对违纪学生的教育转化工作。由学生来教育学生，由学生来激励学生，实现教育者的自我锻炼与自我反思，受教育者乐于接受积极完善自我，力争上游的个人意识也由此全面激发，促进双向提升，共同进步。
（4）宣传部：负责班级文娱、体育、宣传等班级对外形象包装展示，具体负责：班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置、文娱汇演、运动会等。
（5）组长：全面负责本小组的学习、纪律、生活等工作。
2、提高“班级文明公约”的执行力，赏罚分明见成效
“班级文明公约”即通常意义上的班规，制定容易执行难，首先要提高其执行力，使其具有可操作性，就像立法一样，只有明确的条款才容易执行，才能做到赏罚分明。其次提高班级文明公约的威信，我让全体学生参与，让每个人都成为“立法者”。因为自己是“立法者 ”，所以对一些很容易触犯的条款比较敏感，当要违反纪律时，下意识会收敛很多。即使违反了纪律，在接受教育时认识也更到位。第
三、具体操作交由“学生自主教育团”，避免了班主任个人情绪化处理问题，避免出现“对优生宽对差生严”的情形，实现了“公平、民主、自主管理”的方针。
具体操作是：分组考评，当天小结，每周体现，每月总结。 分组考评是指：评比都以学习小组为单位实行扣分和加分，增强学生的集体荣誉感和责任意识。 当天小结是指：每天由值日班长记录下每一位学生的学习、纪律、上课表现、参加集体活动等情况，按照公约进行打分，并在当天下午放学前五分钟的班级质量报告中公布。通过一天质量报告促使学生学会了“自省”。
每周体现是指：一周之后对每个小组进行评分统计，前两名有奖，最后一名有罚。
每月总结是指：每一学月的每周考评累加就为当月考评，当月考评在第
一、二名的小组在班会课上做经验交流发言，最后一名的组长要做情况说明、改进措施，树立下月奋斗目标。
在这种模式之下，班级每一位学生的一言一行都将关系到所在小组的一天评价，一周评比和一月总结，学习不再是个人的事，充分的调动了每一位学生的积极性，组员每天要努力的为本组挣分，组长更要督促本组同学在各个方面一起努力，否则仅仅凭借
一、二名同学的努力，十有八九要成为评比的最后一名，所以一旦那组状况不对，组长就会积极的召开组员大会做总结、想对策、定目标，甚至于请老师帮忙调整小组同学的学习状态，团队精神、合作意识，学生的集体荣誉感都得到了培养，用集体的力量改被动学习为主动学习，实现了“要我学”向“我要学”的转变。自然学习就是一件快乐的事了。
三、“让教室的墙壁说话，用标语创造一个轻松的学习环境”创建班级环境文化
标语是布置教室时的一项重要内容，具有潜移默化、润物无声的功能和影响，能最大限度地激励学生，我在一面墙上写下“敢于强的比，敢于勇的争，敢于高的攀，敢于快的赛” ，下面是班上获得的各种奖状，满满的一面墙，激励着每一个学生，“成才龙凤榜”上面有每一个学生努力后的收获，“佳作选登榜”上面为特长生提供了施展的舞台，“数理擂台”为优秀学生提供了竞争的场地，张扬了个性，表现了自我“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”提醒学生不要好高骛远须得脚踏实地。。。。。。生动、活泼富有人文气息的班级文化氛围能使师生心情愉快；能激励学生不断进取，主动、健康地成长。从而达到“久熏幽兰人自香”的目的。
四、“关爱每一个学生，不放弃每一个学生”创建班级心理文化
班级心理文化建设主要包括学习心理问题、人际交往、差生心理疏导以及危机心理干预等等。
作为班主任我特别注意差生的心理疏导，学生因为学习成绩差或行为习惯差被认为是差生，很容易受到社会、老师、同学、家庭的冷淡甚至歧视，从而自暴自弃变得更差，进入恶性循环的怪圈，乃至于长大后可能危害社会，所以需要老师更多的关爱和不抛弃、不放弃。教育的公平性更多体现在老师对待差生的态度上，我在工作中注意培养了差生的自尊心与自信心，多角度认识差生，寻找他们的闪光点，多表扬少批评，多鼓励少指责，多关爱少冷漠，多沟通少隔阂，多理解少埋怨。
送给差生的一句话：虽然你是班上是最后几名，你到了别的学校可能还要当学习委员，别人都还在努力，你凭什么放弃。
给差生提的一个要求：不比阔气比志气，不比聪明比勤奋，不比基础比进步，不比现在比将来！ 经过一年实践，我班级原来厌学的学生没有了，每一个学生都有自己的奋斗目标并为之努力，原来班上最后一名学生小何的家长告诉我说“我再也不用提醒小孩该做作业该看书了，他自己都会安排时间了。”在年终考核中，他在年级上升了一百多名。
人们常说“教育有法无常法”，班主任工作也是一样，只有在充分了解班级学生的基础上，用爱心，细心，恒心去思考与实践，才能探索到一条适合自己的班级管理之路，只有当你的班级管理赋予了文化的内涵它才能盛开出美丽的花朵，才能走上可持续发展之路，最终收获丰硕的果实。
