《语文课堂类型的特征分析与课堂结构的合理规范》
课题实施阶段成果总结报告
2011年7月
《语文课堂类型的特征分析与课堂结构的合理规范》的课题于2010年3月份开题，该课题用时两年，分三个阶段实施。经过近一年来的研究和实践，已初步取得了较为丰硕的成果，现总结如下：
一、具体工作
1.加强理论学习，提升教师个人素养
开题 以来，课题组把如何“认识课堂类型的特征和结构”和“合理规范语文课堂结构”为探索重点。组织语文教师一起学习小学语文《课堂教学类型》这本书，并要求教师撰写读书笔记。每周二的业务学习时间，课题组长组织大家学习《语文课程标准》，让每一个教师对所教、年级的目标做到心中有数，在教学中有“标”可寻。学习新的教育理论，促使教师解放思想，更新观念，树立正确的学习观，教学观；鼓励教师参加各级各类的培训，提高语文教师的教育教学能力，使教师全身心投入教学改革中。 2.探索反思
在新课标指导下，把如何“认识课堂类型的特征和结构”作为探索的起点，对以往传统的课堂结构进行反思，与新课标素质教育下语文教学进行对比，在语文课堂教学中展开研究，认识课堂结构，合理规范语文课堂。 3.调查研究
根据课题组的安排，组织课题组成员进行语文新授课教学课堂的现状调查。全体语文老师就本校3－6年级学生进行了认真的抽样调查，从调查中找出与课题有关的研究。然后进行整理，提出方案，交课题组审理，最后课题负责人撰写“港口街镇语文新授课教学课堂现状调查报告”。 4.重视课题研研，及时总结经验
我们围绕语文课堂类型的特征分析和课堂结构的合理规范进行研究，经常举行教研活动，根据课堂类型的不同，开展形式多样的考研活动，如：语文阅读课教学公开课，如何提高习作课堂教学，等小专题的教研活动。每个阶段都制订好计划，并做好资料收集工作，做到有方案，有阶段性总结。并认真总结经验，撰写论文。
二、课题研究实验采取的措施
1.积极营造教研氛围，推动教科研活动的良性发展
组内经常开展研讨课，课题组成员共同参与进行语文科的教学教研活动，教学后集体针对课堂进行反思，不断改进教学策略。每学期课题组成员主动承担公开课一节，力求达到引领语文课堂教学的作用，使语文教师能积极参与教学研讨活动。每周二的语文教研时间，教研组针对课题情况有计划，有安排，或者进行理论学习，或者时行专题研讨，或者进行评课活动。形式多样的教研活动极大地调动了教师钻研业务的积极性。
2、关注学生学习习惯的养成，开展“如何培养学生良好学习习惯”的专题班会。让良好的学习习惯促进语文课堂的有效生成。
3、课题组成员通过理论学习认识并掌握语文课堂的类型结构，并能对语文课堂进行合理规划，根据课堂的类型和合理规范上好公开课，把课题的研究结果进行推广。
三、课题研究的成效
近一年来，通过课题组的共同努力，课题的研究也取得了阶段性的成果。
1、通过研究我校教师理论水平得到了一定的提高，对语文课堂的结构特征有了初步认识，能将这些理论知识应用到平时的教学中，合理规范语文课堂，特别是年轻教师的教学水平得到了很大程度的提高。
2、提高了整个学校语文的教学水平。学校将科研成果积极地推广到语文教学的每一个环节，全体语文教师上课的思路更清晰、目标更明确，结构更清晰，课堂更规范。在反思探索中不断提升专业发展能力与水平，这样使我校语文教师的教学水平有了一个较大的提高，在2010年和2011年毕业班会考和港口街镇期末质量检测中我校语文取得了可喜的成绩。
3、学生的语文素养得到了提高。通过开展课题实验研究活动，学生在语文学习素养方面有了不同程度的提高。尤其在校际间的交流、探讨中普遍反映：中高年级学生语文学习兴趣浓厚了、知识储备丰富了、表情达意流畅了，合理规范的语文课堂，学生更喜欢上了。
四、课题研究中存在的问题
1、有些语文教师在课堂上对结构把握不到位，没有合理规范，一定程度上影响了课堂有效性的生成。在调动学生学习兴趣、教学呈现方式上都不能最大限度的刺激学生的求知欲。
2、由于我镇农村留守儿童较多，家庭教育滞后，学生没有良好的学习习惯，这也是制约语文课堂是否有效的一个隐性因素。
3、我镇农村基层语文教师年龄结构老化，教学研究中精力不足，制约着自身业务能力的提升。
4、大部分教师缺乏理论知识，不能很好地将研究结果形成文字报告。
5、教学和课题的研究有许多冲突的地方，导致好多文字性的资料不能及时收集。
五、改进设想
课题研究中，我们做了大量的工作，虽然取得了一定的成绩，但实验过程中也存在着许许多多不足的地方，因此，提出如下努力方向：
1、继续加强师资队伍建设，提高教改水平。
鼓励教师努力学习，积极参加各种培训，不断完善自己，并将创造更有利的条件，让教师外出听课、学习、参观、研讨，开阔眼界，学习先进，改革教学，将多邀请教研室和兄弟学校来校讲座、听课、教研，使全体教师都能受益，使课题实验更有利地开展。
2、探索实验中的问题，及时调整实验方案。
在课题研究试验中，仍会出现些没有预测到的问题，我们将及时发现，探讨实验中的问题，及时调整实验方案，使课题实验扎扎实实地进行下去。
我们坚信只要我们努力用新的教育理念来指导教育实践，积极倡导高效课堂教学模式与方法，使学生真正成为学习的主人，学生就会在自主探索的学习中享受到浓浓的乐趣，蕴藏着的无限创造潜能就会尽情地释放，我们的课题实验目标将更为充分地体现出来。
